.png)
Интерактивная среда в реализации ФГОС
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский са №1 "Золотой ключик" г.Агрыз Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Интерактивная среда в реализации ФГОС
Учитель-логопед
Кавиева Лилия Фаатовна
Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребенка и успешного обучения его в школе. Разнообразные нарушения устной речи затрудняют овладение правильным чтением и письмом.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей, а ее недостатки в это время легче и быстрее преодолеваются.
Важное место при устранении нарушений речи, как основной формой коррекционного обучения занимают логопедические занятия, способствующие постепенному развитию всех компонентов речи и подготовке к школе. Обучение правильной речи требуют регулярных, последовательных занятий, которые позволяют сформировать у ребенка определенный динамический стереотип. Для этого имеются различные методы и приемы: практические упражнения, игры, моделирование и другие.
Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей. Современная действительность добавила нам еще одно средство для успешной работы – это информационно-коммуникационные технологии.
Использование компьютерных программ и интерактивных игр повышает эффективность коррекционно-логопедической работы с дошкольниками.
Систематическое и целенаправленное внедрение в коррекционно-образовательный процесс специальных компьютерных программ позволяют развивать фонематические процессы, мелкую моторику, способствуют активизации у детей концентрации внимания, памяти, мышления, расширяют словарный запас и кругозор детей, увеличивают речевую активность, формируют навыки правильной речи.
В результате изучения и апробирования различных компьютерных технологий мы остановили свой выбор на следующих электронных программах:
-
Компьютерная логопедическая программа "Игры для Тигры” предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях. Отличные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражнений, игровая интерактивная форма подачи учебного материала и веселый ведущий Тигренок - все это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям Применение программы "Игры для Тигры” способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса. В программе более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение".
-
системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития;
игровая форма обучения;
интерактивность;
полисенсорное воздействие, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы и способствует активизации компенсаторных механизмов;
дифференцированный подхода к обучению. Программа содержит различные по сложности или объему варианты заданий и имеет возможность индивидуальной настройки;
объективность. Программа позволяет зафиксировать начальные данные состояния корригируемой функции, ее состояние в процессе работы и конечные данные;
создание психолого-педагогических условий развития положительной мотивации у детей.
-
Обучающая мультимедийная программа «Незнайкина грамота». Игры способствуют развитию творческих начал у ребенка, развивают координацию «глаз-рука», мелкую моторику, внимание, память, мышление.
-
Обучающие игры «Забавные картинки». Способствует развитию слуха, внимания, памяти, мышления, обогащении словарного запаса.
-
«Гарфилд дошкольникам». Программа специально разработана для детей от 5 до 6 лет, включает 20 тематических заданий, дает навыки чтения, развивает память, концентрацию и творческое мышление.
-
Игры, которые предлагает интерактивный педагогический портал «МЕРСИБО» для постановки звуков, развития дыхания, моторики, тренировки связной речи, обучения чтению, счету, развитию кругозора и для развития других аспектов развития:
Комплекты: «Звуковой калейдоскоп», «Начинаю говорить», «Ума палата», «Игровая карусель», «Начинаю читать», «Работа над ошибками», «Конструктор картинок», «Игры на память», «Речевой экспресс», «Звуки в порядке», «Море лексики» и др.
Эти программы мы используем на индивидуальных занятиях по коррекции неправильного звукопроизношения и лексико-грамматической недостаточности.
Компьютерные технологии позволяют нам самим создавать и использовать на занятиях мультимедийные презентации, игровые упражнения, задания с учетом возраста, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей каждого ребенка.
Так мы активно используем в своей работе, разработанный нами (наPowerPoint) электронный методический комплект интерактивных игр «Логопедический тренажер - Учимся, играя» на звуки С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, ЛЬ, Р, РЬ. Комплект может быть использован учителями-логопедами, воспитателями детских садов, родителями. (Комплект имеет рецензию, сертификаты об участии в конкурсах и свидетельства о публикации)
Цели использования комплекта «Учимся, играя»:
-
оптимизация коррекционного процесса, для осуществления качественной индивидуализации обучения детей,
-
создание у ребенка высокой мотивационной готовности к обучению, заинтересованности детей к логопедическим занятиям в современных условиях.
В процессе использования комплекта решается ряд задач:
-
коррекция нарушений звукопроизношения;
-
формирование фонематических процессов;
-
обогащение и расширение лексического запаса;
-
совершенствование грамматического строя речи;
-
развитие познавательной активности;
-
активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления;
-
совершенствование зрительно-моторной координации;
-
формирование у ребенка навыков самоконтроля;
-
создание положительного эмоционального фона в результате межличностного общения и коммуникации.
Основные принципы, положенные в основу построения комплекта «Учимся, играя»:
-
принцип системности;
-
принцип развивающего обучения;
-
принцип доступности;
-
принцип индивидуализации обучения;
-
дифференцированный подход к обучению;
-
игровая форма обучения;
-
интерактивность.