Конспект занятия «Пейзажная живопись.Зимний лес»
МБОУ ДО «ЦЭВД» г. Ижевск
Конспект занятия
«Пейзажная живопись.Зимний лес»
Иванцова Анна Геннадьевна
педагог высшей категории
Тема занятия: «Зимний лес».
Цель: научить детей с помощью художественных средств выразительности передавать глубину пространства в пейзажных композициях.
Задачи:
Обучающая:
Дать понятие о тональной перспективе, о художественных техниках, и приёмах, помогающих передать эффект снежного блеска, переливы цвета, о принципах создания гармоничной пейзажной композиции.
Развивающая:
Развивать художественные навыки и эстетическую культуру.
Воспитательная:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.
Методы и приёмы: визуализация, «погружение в образ», беседа, диалог, показ методов и художественных приёмов, консультирование практической работы детей, анализ работ.
Оборудование: флешка музыкой П. И. Чайковского (Детский альбом «Болезнь куклы», «Мазурка», Вальс»), Лядов «Баба Яга», музыкальный центр, кисти щетинные и беличьи, гуашь, мастихины, листы А-3,
Ход занятия.
1. Орг. Момент.
Приветствие. Проверка посещаемости, готовности детей к занятию.
2. Введение. Приём «визуализации» (муз. П. И. Чайковского):
Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза, представьте и почувствуйте то, о чём я вам буду рассказывать…
«Синий вечер опустился на снежные просторы. Мы с вами в зимнем лесу. Тихо- тихо вокруг. Заснеженные деревья замерли, оцепенели, лишь только снежные звёздочки кружатся в воздухе. Воздух прозрачен и чист. Где–то далеко светят огоньки деревеньки…» («Болезнь куклы»)
«К ночи разыгралась метель. Завыл ветер, деревья нагнули стволы, замахали ветвями. Вьюга закружила, завела свой хоровод, замела свою пряжу. Как волшебник, она изменила всё вокруг…
«Деревья задвигались как в танце, синие тени переплетались на снегу, луна, плыла высоко в небе. Снежная мазурка метели аккордами звучала в ночном небе…(«Мазурка»)
Удалось ли вам представить лес?
Сегодня мы его нарисуем!
3. Основная часть.
Многие художники вдохновлялись красотой окружающего мира, изображали на своих картинах природу. Как называются такие картины?
- Пейзажи!
Сегодня мы с вами нарисуем «Зимний пейзаж»!
- Для пейзажиста очень важно умение создавать гармоничную композицию и умение передавать глубину пространства.
Вспомним правила композиции.
Должен быть центр композиции, что-то главное.
Как избежать дробности:
1.Не рисовать объекты на одном расстоянии друг от друга.
Объекты должны быть сгруппированы.
2. Избегать параллельных линий
3. Можно ли изображать один объект над другим? (будет давить)
Глубину пространства художник передает при помощи правил перспективы. Перспектива бывает линейной и тональной.
Линейная перспектива нам говорит о том, что дальние объекты будут казаться меньше, а ближние больше.
Тональная перспектива о том, что дальние объекты не яркие ( ньюанс) , а ближние яркие (контраст).
Выберите формат своей композиции. С чего начнём рисовать?
Практическая работа. Показ приёмов работы.
Первый этап работы.
- Начинаем с фона. Фон - вечернее небо с переливами от темно-синего к светло-голубому, лазурному и почти белому
- Какие краски понадобятся?
- Какую кисть взять?
Какую технику применить?
Применим технику цветовой растяжки
В основном вертикальная растяжка с «взлетанием» кистью. Используем родственные (похожие) цвета.
Внизу картины при помощи горизонтальной растяжки изобразим сугробы и уходящую вдаль дорогу.
Фон готов. Молодцы! Пока он подсыхает, вытрите за собой, пожалуйста, столы и поменяйте воду.
Физкультминутка:
Педагог: Много ли движения в природе? Может быть, его почти нет, ведь горы стоят на месте и деревья не ходят? Приведите примеры движения в природе.
Дети: Движется ветер и облака. Движутся волны в море. Падают снежинки! Сколько слов в русском языке обозначают природное явление - снегопад?
- Пороша…
- Метель
- Вьюга.
-Пурга
- Буран
- Снежная буря…
Педагог: давайте попробуем ощутить движение.
Встаньте, выйдите вот сюда, здесь простору побольше. Представьте, что вы превратились в деревья. Деревья бывают разные. Какие?
-
толстые и тонкие.
Какие деревья вы знаете?
-
клён
-
тополь
-
дуб
-
сосна
-
берёза
Педагог: молодцы!
Представьте, что вы превратились в деревья. Кто-то в тополь, кто-то в берёзку, кто- то в пенёчек. Послушайте музыку и представьте с помощью телодвижений картину.
Второй этап работы.
Приступаем к рисованию деревьев.
В пейзаже всегда есть первый план, есть средний план и дальний план.
Как думаете, с какого плана начнём работу? Это выше или ниже на листе. Запомните, чем ниже - тем ближе!
С дальнего, ближе к середине листа. Смешаем цвет, немного голубого с белым, достаточно жидкая красочка. Вот такая. Кисть тонкая, краски берём немного. Прием «взлетания кистью». Рисуем быстро! Так, вот, здесь у нас ньюанс.
Не забудьте, что в нашем лесу ветки ближних деревьев могут заслонять дальние деревья
Следующее дерево будет ближе, цвет темнее, размер – больше.
Прием тот-же.
На переднем плане рисуем берёзу. Контрастно на тёмном фоне. Ветки берёзы рисуем так: постепенно ствол превращается в ветку. Веточка идет кверху, затем плавно загибается и опускается вниз. От нее другая веточка идёт кверху и вниз. Все ветки рисуем хорошо промешанной краской, тонкой кистью, лишнюю краску с кисти убираем на палитру, кисть держим вертикально, взлетаем! Попробуйте нарисовать берёзу на черновике.
Приступайте.
Как нарисовать ёлочку?
Сперва вертикальную линию зелёным или голубым цветом, затем примакиванием кисточки рисуем одну маленькую веточку, а напротив- другую, чем ниже, тем больше ветки. Намечаем снег на ветках. Вот так!
Самостоятельная работа детей. Консультации педагога. (Музыкальный фон - Лядов «Баба-яга», «Вальс» Чайковского)
А теперь давайте добавим блеска снежным просторам. Используем приём фактур щетинной кистью.
Кисть должна быть сухая. Другой кисточкой берём белую краску, добавляем чуть голубоватый оттенок, размешиваем тонким слоем по палитре. Сухой щетинной кистью (держим вертикально) прыгаем по палитре, потом по своей картине, добавляем блеск на сугробы. Хотите добавить снегопад?
Какой приём можно использовать?
- Набрызг. Щетинную кисть мочим, отжимаем, берём белила. Легко ударяем щетинной кистью о деевянную основу другой кисточки. Таким образом, краска маленькими капельками разбрызгивается по листу.
4.Заключительный этап. Анализ работ.
Молодцы! Вы справились с заданием!
Рефлексия:
Педагог: Метель с ваших работ принёсла мне 6 снежинок.
Кому первую снежинку? Вторую? Третью? Все снежинки разобрали.
Снежинки непростые, каждая с вопросом.
Жёлтая снежинка спрашивает: «Что вам сегодня понравилось?»
Розовая снежинка … « Что получилось?»
Зелёная снежинка… « Что узнали нового?»
Синяя снежинка… « Вы не устали?»
Кремовая снежинка… «как передать глубину пространства?»
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie