Программа социально-гуманитарной направленности «Азбука финансовой грамотности»

ср, 04/16/2025 - 21:40 | admincgmiideia

КГБУ «Заринский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, им. А.П. Калабина» Алтайский край г. Заринск

Программа социально-гуманитарной направленности

«Азбука финансовой грамотности»

Михалева Елена Николаевна

воспитатель первой квалификационной категории

Содержание

Комплекс основных характеристик программы
1. Пояснительная записка
  1. Основания разработки программы
  2. Направленность программы
  3. Уровень освоения программы
  4. Актуальность программы
  5. Адресат программы
  6. Объём программы, сроки её освоения и режим занятий
2. Цели и задачи программы
3. Тематический план
4. Содержание программы
5. Перечень дидактических единиц, подлежащих изучению на занятиях
6. Планируемые результаты
  1. Личностные результаты
  2. Метапредметные результаты
  3. Предметные результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
1. Формы и методы организации учебной деятельности воспитанников центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей.
2. Формы и методы оценивания результатов обучения и аттестации воспитанников центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей.
3. Мониторинг сформированности по финансовой грамотности.
Список литературы и интернет-источников

Комплекс основных характеристик программы
1. Пояснительная записка
  1. Основания разработки программы.

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности «Азбука финансовой грамотности» по формированию финансовой грамотности у воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, составлена на основе:

- Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы утверждена распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. №2039-р);

- Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года №678-р).

При разработке данной программы социально-гуманитарной направленности «Азбука финансовой грамотности» были использованы следующие программы по финансовой грамотности:

- Финансовая грамотность: учебная программа. Детские дома, школы-интернаты / Е. А. Абросимова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 24 с. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»);

- Финансовая грамотность: учебная программа. 5–7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 16 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»);

- Финансовая грамотность: учебная программа. 8–9 классы общеобразоват. орг. / Е. Б. Лавренова, О. И. Рязанова, И. В. Липсиц. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 32 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»);

- Финансовая грамотность: учебная программа. 10–11 классы общеобразоват. орг. / Ю. В. Брехова, А. П. Алмосов, Д. Ю. Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 16 с. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»);

Основы финансовой грамотности. Методические рекомендации: учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций /В.В. Чумаченко, А.П. Горяев. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 80 с

1. 1. Направленность программы – социально-гуманитарная.
  2. Уровень освоения программы – базовый.
  3. Актуальность программы.

Финансовая и предпринимательская грамотность в ХХI веке представляет собой важнейшую компетенцию современного человека.

Финансовая грамотность нужна каждому человеку, каждой семье, т.к. им необходимо принимать правильные решения в области личных и семейных финансов. Избегать излишней личной (семейной) закредитованности, ориентироваться в сложных услугах и продуктах, предполагаемых финансовыми институтами. Распознавать угрозы и снижать риск мошенничества со стороны потенциальных недобросовестных участников рынка. Не менее важными являются предпринимательские компетенции, выражающиеся в умении принимать правильные решения в финансовой, экономической и хозяйственной сферах и умении реализовывать их.

Выпускники детских домов и центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, недостаточно готовы к выходу в самостоятельную жизнь: у них не сформированы некоторые необходимые жизненные навыки практического и материального порядка; есть существенные трудности в общении с окружающими, неумение противостоять асоциальным явлениям, затруднения в построении своей семьи и личной жизни.

Поэтому основной задачей программы социально-гуманитарной направленности «Азбука финансовой грамотности» является задача подготовки воспитанников к жизни в обществе, создание условий для самоопределения и социализации детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

В современном быстро меняющемся мире умение принимать грамотные финансовые решения иногда оказывается одним из главных условий выживания. Планирование бюджета является обязательным навыком, необходимым для успешного существования, пусть даже это личный бюджет одного человека. Такие умения принято называть финансовой грамотностью.

Данная программа призвана стать основой освоения воспитанниками социально-экономических ролей, осуществления социально-экономических отношений, смодулировать систему финансового образования и просвещения.

1. 1. Адресат программы. Программа предназначена для детей и подростков 7-17 лет,
  2. Объём программы, сроки её освоения и режим занятий. Программа рассчитана на 72 часа. Срок освоения программы – 3 года. Реализация программы осуществляется по пятницам, через неделю, во время воспитательских часов.

Форма обучения – очная. Занятия проводятся в разновозрастных группах: 1 группа – 1-2 классы; 2 группа – 3-5 классы; 3 группа – 6-8 классы детей коррекционной школы; 4 группа – 6-8 классы детей общеобразовательного учреждения; 5 группа – 10-11 классы.

Программа (при необходимости) может быть реализована с применением электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий.

1. Цели и задачи.

Цель программы: формирование у воспитанников центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей умений и навыков для принятия финансовых решений в повседневной жизни и в процессе взаимодействия с финансовыми институтами.

Задачи программы:

формирование базовых знаний и умений в сфере финансовых отношений, способствующих обеспечению личной финансовой безопасности;
развитие экономического образа мышления;
развитие у воспитанников навыков ответственного и грамотного поведения на финансовом рынке;
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;
формирование активной жизненной позиции.

1. Тематический план

Направление первого года реализации программы –

Семейный бюджет

1 группа (1-2 классы)
1	Что нужно семье	1
2	Из чего состоят доходы семьи	1
3	Зачем планировать расходы семьи.	1
4	Зачем семье сбережения	1
2 группа (3-5 классы)
1	Откуда в семье берутся деньги	1
2	На что семьи тратят деньги	1
3	Как правильно планировать семейный бюджет	1
4	Как делать сбережения. Правовая защита гражданина в мире денег и финансов	1
5	«Деньги настоящие и ненастоящие»	1
3 группа (коррекционные 6-8 классы)
1	Деньги. Доходы семьи	1
2	Расходы семьи	1
3	Семейный бюджет	1
4	Ролевая игра «Семейный бюджет».	1
4 группа (6-8 классы)
1	Управление денежными средствами семьи	1
2	Осуществление проектной работы	1
3	Способы повышения семейного благосостояния	1
4	Построение семейного бюджета	1
5	Составление и решение финансовых кроссвордов	1
5 группа (9-11 классы)
1	Источники денежных средств семьи	1
2	Контроль семейных расходов	1
3	Построение семейного бюджета	1
4	Финансовое планирование как способ повышения благосостояния семьи	1

Направление второго года реализации программы –

Семья и государство: как они взаимодействуют

1 группа (1-2 классы)
1	Как распоряжаться карманными деньгами	1
2	Как разумно делать покупки	1
3	Жизненная математика	1
4	Если нужно взвешивать	1
2 группа (3-5 классы)
1	Что такое страхование
2	Личные деньги	1
3	Когда берёшь в долг	1
4	Где можно делать покупки	1
3 группа (коррекционные 6-8 классы)
1	Особые жизненные ситуации и как с ними справиться	1
2	Налоги	1
3	Социальные пособия	1
4	Мини-исследование в группах «Государство — это мы!»	1
4 группа (6-8 классы)
1	Банки и их роль в жизни семьи	1
2	Налоги и их роль в жизни семьи	1
3	Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости	1
4	Сочинение- рассуждение: «Чем поможет страхование»	1
5 группа (9-11 классы)
1	Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций	1
2	Страхование как способ сокращения финансовых потерь	1
3	Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости	1
4	Банки и их роль в жизни семьи	1

Направление третьего года реализации программы –

Финансовый бизнес

1 группа (1-2 классы)
1	Сколько стоит автомобиль?	1
2	Что такое «своё дело»?	1
3	Сколько стоит «своё дело»	1
4	Остерегайтесь мошенников	1
2 группа (3-5 классы)
1	Привлекательное дело	1
2	Когда рискуешь деньгами	1
3	Легко ли вести своё дело	1
4	Как безопасно пользоваться банковской картой	1
3 группа (коррекционные 6-8 классы)
1	Риски в мире денег	1
2	Собственный бизнес	1
3	Валюта в современном мире	1
4	Итоговая работа по курсу «Финансовая грамотность».	1
4 группа (6-8 классы)
5	Что такое бизнес. Как создать свое дело	1
6	Что такое валютный рынок и как он устроен	1
7	Что такое финансовые пирамиды	1
8	Эссе на экономическую тему: «Финансовый бизнес»	1
5 группа (9-11 классы)
1	Собственный бизнес		1
2	Правовая защита гражданина в мире денег и финансов		1
3	Риски в мире денег		1
4	Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов		1

1.4. Содержание программы

Особенностью содержания курса «Финансовая грамотность» является то, что оно имеет как предметную, так и метапредметную, т.е. деятельностную, составляющую. Предметное содержание охватывает базовые понятия сферы финансов и предметные умения. Метопредметное содержание охватывает метопредметные умения, т.е. такие умения, которые используются для решения не только конкретной узкой задачи, но и класса подобных задач, решаемых в других условиях. Поэтому в перечне дидактических единиц, т.е. того, что осваивают воспитанники по программе, содержится перечень понятий и знаний, а также характеристика деятельности, осуществляемой на данных занятиях.

Каждая тема имеет содержательно законченный вид. Темы изучаются отдельно. В тематическом плане они представлены в определенной последовательности. Но педагог может преподавать их в другом порядке или давать не все темы. Все зависит от времени, которым располагает педагог. В тематическом плане указано количество аудиторных часов, необходимое для освоения данной темы, а также формы занятий, в которых может осуществляться обучение.

1.5. Перечень дидактических единиц, подлежащих изучению на занятиях

Модуль 1. Источники денежных средств семьи

Базовые понятия и знания: структура доходов населения, структура доходов семьи, заработная плата, социальные льготы и выплаты, профсоюз, безработица; знание структуры доходов населения России и ее изменений в конце XX – в начале XXI вв.; характеристики факторов, влияющих в России на размер доходов из различных источников; формирование оплаты труда наемных работников; знание о льготах определенных категорий граждан; об условиях получения пособия по безработице; знание того, куда можно обратиться в случае нарушения трудовых прав.

Личностные характеристики и установки: понимание влияния образования на последующую карьеру и соответственно личные доходы; роли профсоюзов в улучшении положения наемных работников; понимание того, что человек, работающий на предприятии , обладает законными правами и обязанностями.

Умения: рассчитывать личный и семейный доход; определять, на какие льготы и выплаты имеет право гражданин в зависимости от его ситуации; соотносить условия трудового договора с нормами Трудового кодекса РФ; читать диаграммы, графики и таблицы , иллюстрирующие структуру доходов населения и семьи.

Компетенции: определять и оценивать варианты повышения личного дохода; соотносить вклад и личное образование и последующий личный доход; сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте.

Модуль 2. Контроль семейных расходов

Базовые понятия и знания: благосостояние семьи, доходы и расходы семьи , жизненный цикл семьи, контроль за расходами семьи; знание зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи; знание структуры расходов на различных этапах жизненного цикла семьи.

Личностные характеристики и установки: понимание того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести к финансовым трудностям.

Умения: различать личные расходы и расходы семьи; считать личные расходы и расходы семьи, как в краткосрочном, так и в долгосрочном периоде.

Компетенции: оценивать свои ежемесячные расходы; давать оценку различным потребностям и желаниям с точки зрения финансовых возможностей.

Модуль 3. Построение семейного бюджета

Базовые понятия и знания: семейный бюджет: профицит, дефицит; совместная собственность в семье; постоянные и переменные расходы; личный бюджет; знание статей семейного и личного бюджета; обязательных ежемесячных трат семьи и своих личных расходов.

Личностные характеристики и установки: понимание различий в структуре семейного бюджета расходов и ее изменения в зависимости от возраста членов семьи и других факторов; необходимости планировать доходы и расходы семьи.

Умения: составлять семейный и личный бюджет; вести учет доходов и расходов; осуществлять анализ бюджета семьи.

Компетенции: определять приоритетные траты и. исходя из этого, строить бюджет на краткосрочную и долгосрочную перспективы; осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.

Модуль 4. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций

Базовые понятия и знания: банк, инвестиционный фонд, ценные бумаги, банковский вклад, страховая компания; знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц; видов страхования (жизни, материальных объектов, медицинского и др.); знание того, куда можно обращаться за юридической помощью в случае вступления в отношения с банками, инвестиционными фонами и другими финансовыми учреждениями.

Личностные характеристики и установки: понимание принципа хранения денег на банковском счете; вариантов использования сбережений и инвестирования на разных стадиях жизненного цикла семьи; необходимости быть осторожным и внимательным при совершении каких-либо финансовых операций.

Умения: рассчитывать реальный банковский процент, доходность банковского вклада и других финансовых операций, доходность по ценным бумагам, ежемесячные платежи по страхованию.

Компетенции: искать необходимую информацию на сайтах банков, страховых компаний и других финансовых учреждений; оценивать необходимость использования различных финансовых инструментов для повышения благосостояния семьи.

Модуль 5. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния семьи

Базовые понятия и знания: финансовое планирование, резерв и накопления; знание возможных норм при создании финансовых резервов семьи; представление о рациональных схемах ведения общего семейного бюджета.

Личностные характеристики и установки: понимание необходимости аккумулировать сбережения для будущих трат; возможных рисков при сбережении и инвестировании.

Умения: отличать финансовые инвестиции от семейных сбережений; контролировать расходы и доходы семьи.

Компетенции: откладывать деньги на определенны цели; выбирать рациональные схемы накопления для обеспечения будущих крупных расходов семьи.

Модуль 6. Риски в мире денег

Базовые понятия и знания: финансовый риск, финансовое мошенничество, фальшивые деньги, чаевые; знание того, какие бывают финансовые риски в современной российской действительности при расчетах за товары; куда обращаться в случае потери (кражи) финансовых документов (банковской карты, сертификатов, сберкнижек и пр.); правовой природы чаевых.

Личностные характеристики и установки: понимание необходимости хранить деньги в надежном месте; природы финансовых рисков в современной экономической ситуации; способов защиты от финансовых мошенников; необходимости иметь финансовую подушку безопасности на случай чрезвычайных и кризисных ситуаций.

Умения: защититься от финансового мошенничества и минимизировать свой финансовый риск; защищать свою личную информацию, связанную с финансовыми расчетами в сети Интернет; правильно выстраивать свое поведение в случае финансового мошенничества.

Компетенции: знать, как не стать жертвой финансовых мошенников в реальной жизни и при интернет-расчетах; критически относиться к рекламным предложениям из различных источников; оценивать разные жизненные ситуации с точки зрения финансового риска.

Модуль 7. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости

Базовые понятия и знания: пенсия, пенсионная система, пенсионное законодательство РФ, пенсионные накопления, негосударственный пенсионный фонд; знание видов пенсий и условий их получения; представление о способах финансового обеспечения в старости помимо пенсии; знание о существующих программах пенсионного обеспечения.

Личностные характеристики и установки: понимание факторов, от которых зависит размер пенсии; существование риска в разного рода пенсионных программах; важности пенсионных накоплений в России; понимание того, что можно сделать, чтобы в старости жить не только на пенсию.

Умения: находить актуальную информацию на сайте пенсионного фонда РФ, а также в других ресурсах; рассчитывать размер будущей пенсии , пользуясь пенсионным калькулятором; соотносить себя с разными категориями получателей пенсии.

Компетенции: находить способы увеличения будущей пенсии; критически относиться к рекламным предложениям по увеличению будущей пенсии; сопоставлять различные предложения пенсионных накоплений и отыскивать наиболее оптимальный вариант.

Модуль 8. Банки и их роль в жизни семьи

Базовые понятия и знания: банковская система, коммерческий банк, банковская лицензия, банковский счет, банковский вклад, депозит, кредит, кредитная история, процент, кредитная карта, автокредитование, потребительское кредитование; знание банковской системы, видов депозитов, видов кредитов, характеристик кредита, параметров выбора необходимого кредита, сбережений, заемных средств физических лиц.

Личностные характеристики и установки: понимание сути банковского Приложения

обслуживания и основных банковских договоров ( банковского вклад, счета, кредитного договора); возможностей при получении кредита; сути кредита и основных условий кредитования; различий между дебетовой и кредитной картами; понимание последствий, к которым может привести неисполнение кредитных обязательств и способов уменьшения рисков.

Умения: определять, какой договор необходимо заключить с банком; читать договоры банковского счета, депозитные и кредитные договоры; находить актуальную информацию на сайте ЦБ, сайтах коммерческих банков; находить и интерпретировать условия банковского обслуживания разных банков.

Компетенции: оценивать надежность банка; сравнивать условия по депозитам и кредитам для выбора наиболее оптимального варианта для решения своих финансовых задач; выбирать подходящий вариант банковского обслуживания; пользоваться разнообразными финансовыми услугами, предоставляемыми банками для повышения своего благосостояния; принимать решение о необходимости получения кредита или займа.

Модуль 9. Собственный бизнес

Базовые понятия и знания: бизнес, предпринимательская деятельность, незаконное предпринимательство, малый бизнес, крестьянское фермерское хозяйство, банкротство; знание правил создания нового бизнеса; форм организации собственного бизнеса; ответственности за незаконное предпринимательство; правовых основ создания юридического лица и порядка государственной регистрации бизнеса; законов, регулирующих деятельность малого бизнеса и крестьянского фермерского хозяйства; знание процедуры банкротства.

Личностные характеристики и установки: понимание сложности и ответственности занятия бизнесом; рискованности занятия бизнесом и возможности потерпеть неудачу; необходимости продуманного начала своей бизнес-деятельности; разницы между своей организацией и регистрацией в качестве индивидуального предпринимателя; понимание того, что банкротство индивидуального предпринимателя или компании – один из финансовых рисков собственного бизнеса.

Умения: находить актуальную информацию по созданию и ведению бизнеса; составлять алгоритм первых действий для создания своего бизнеса и вести простые финансовые расчеты: считать издержки, доходы, прибыль.

Компетенции: оценивать идеи для открытия собственного дела; выбирать оптимальную форму для ведения собственного бизнеса; оценивать риск банкротства своей компании.

Модуль 10. Правовая защита гражданина в мире денег и финансов

Базовые понятия и знания: правовая защита, права потребителей, виды нарушений экономических прав граждан; знание того, кто и как может помочь в случае злоупотреблений в мире денег или при невыполнении обязательств финансовыми учреждениями; знание прав гражданина в мире финансов, товаров и услуг, и обязанностей государства по защите прав граждан в этой сфере.

Личностные характеристики и установки: понимание того, что субъект в финансовых отношениях обладает правами и обязанностями; что финансовые и торговые отношения строятся в соответствии с законодательством и что при решении многих финансовых вопросов необходимо изучать правовую сторону.

Умения: оформлять исковое заявление в гражданский суд; находить актуальную информацию о защите прав потребителей в Интернете.

Компетенции: анализировать различные жизненны ситуации с точки зрения права; правильно использовать законодательство в защите своих интересов.

Модуль 11. Страхование как способ сокращения финансовых потерь

1.6. Планируемые результаты

1.6.1 Личностные результаты:

– понимание, откуда берутся деньги;

– умение:

различать краткосрочные и долгосрочные потребности,
определять приоритетные траты и понимать необходимость аккумулировать сбережения для будущих трат;

– осознание личной ответственности за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;

– понимание необходимости получения достойного образования как способа преуспеть в жизни;

– уяснение своих прав и обязанностей в сфере финансов.

1.6.2. Интеллектуальные (метапредметные) результаты:

— владение умением решать практические финансовые задачи:

анализировать практическую ситуацию в сфере финансов;
ставить цели финансовой деятельности;
планировать достижение целей, направленных на решение финансовой проблемы;
оценивать альтернативные способы достижения целей;

— владение коммуникативными компетенциями:

вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем, понимать и продвигать предлагаемые идеи;
анализировать и интерпретировать финансовую информацию из различных источников;

– владение умением выступать в различных финансово-экономических ролях (покупателя безналичным и наличным способом, заёмщика и кредитора, вкладчика, участника фондового рынка, потребителя страховых услуг и др.); – владение умением осуществлять рефлексию своей учебной и практической деятельности.

1.6.3. Предметные результаты:

– владение базовыми понятиями финансовой сферы (банк, депозит, кредит, портфель инвестиций, фондовый рынок, ценные бумаги, налоги, налоговый вычет, пенсия, пенсионные накопления, бизнес, финансовый риск, финансовое мошенничество);

– владение знаниями (правилами поведения) в определённых финансовых институтах (банк, фондовый рынок, пенсионный фонд, налоговая служба и др.);

– понимание принципов функционирования финансовой системы России

Комплекс организационно-педагогических условий
1. Формы и методы организации учебной деятельности воспитанников центра помощи, оставшихся без попечения родителей

В ходе организации учебной деятельности будут использоваться следующие формы занятий:

- лекция: основная задача педагога – рассказать о проблемах, с которыми воспитанники будут иметь дело в будущем или встречаются уже сейчас; объяснить, к чему может привести незнание основ финансовой грамотности. Лекция в курсе финансовой грамотности принципиально отличается от классического понимания лекции и может носить характер лекции-беседы, в ходе которой педагог вступает в диалог с воспитанниками путем постановки актуальных для них вопросов. Если учреждения есть возможность, то для проведения лекции могут приглашаться различны специалисты: банковские работники, специалисты страховых компаний, специалисты пенсионного фонда, налоговой службы и т.д.

Таким образом, лекция может проходить в следующих формах:

Просмотр документальных и художественных фильмов;
Просмотр видеолекций ведущих экономистов, политиков, бизнесменов;
Рассказ-беседа о проблематике данной сферы;
Встречи с действующими финансистами, бизнесменами, политиками, государственными служащими.

- практикум: данное занятие может осуществляться в форме индивидуальной и групповой работы; назначение – отработка практических умений и самостоятельное решение поставленной практической задачи; на данном занятии осуществляется поисково-исследовательская работа, направленная на поиск финансовой информации из различных источников.

Таким образом, практикум может быть проведен в следующих формах:

Поиск информации в сети Интернет на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;
Поиск и анализ правовых документов по теме;
Разработка индивидуальных и групповых проектов;
Поиск решения кейсов;
Проведение мини-исследований;
Поиск информации для написания эссе;
Решение финансовых кроссвордов.

- игра: данное занятие осуществляется в форме моделирования какой-либо жизненной ситуации с целью отработать модель поведения, приобрести опыт такого рода деятельности.

- занятие-контроль: назначение – проверка освоенных знаний и умений, при необходимости их коррекция.

У педагога есть возможность использовать и другие формы и методы работы.

1. Формы и методы оценивания результатов обучения и аттестации воспитанников центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей

Оценивание учебных достижений воспитанников должно быть максимально объективным. Объективность оценивания обеспечивается его критериальностью. Это означает, что педагог оценивает результаты деятельности воспитанников на основе критериев. Критерий – это и есть то основание, по которому можно отличить одно явление от другого. В ходе учебной деятельности воспитанники будут осуществлять разные ее виды, следовательно, должны быть разные критерии оценивания каждого вида деятельности и ее результатов. Педагогу необходимо познакомить воспитанников с критериями оценивания до начала работы. Очень важно, чтобы воспитанники знали, по каким основаниям будет оценивать их работа на занятиях. Поэтому далее представлены критерии оценивания той или иной учебной деятельности и учебных результатов, а также методика оценивания.

Оценивание результатов обучения осуществляется в трех формах:

Текущего контроля (на семинарских и практических занятиях). Текущий контроль проверяет конструктивность работы воспитанников на занятии, степень активности в решении практических задач, а также в групповом и общем обсуждении.
Промежуточного контроля (в заключении изучения модуля). Промежуточный контроль проверяет степень освоения знаний и предметных и метапредметных умений по значительному кругу вопросов, объединенных в одном модуле. Важнейшая задача – выявить у воспитанников умение решать практические задачи, знание способов действий по изученным финансовым проблемам. Промежуточный контроль может осуществляться посредствам использования таких типов заданий;
Итогового контроля (по результатам изучения целого курса). Итоговый контроль проверяет, насколько воспитанники научились реально действовать в финансовой сфере (сформированная компетентность, навыки). Может осуществляться в форме имитационно-ролевой или деловой игры. Игра позволит смоделировать конкретную финансовую ситуацию (или комплекс ситуаций), в которой воспитанники реально могут применить все знания, умения и компетенции, освоенные в ходе обучения. Также игровой контроль может реализовываться в форме контрольной работы, включающей различные типы заданий.

Оценивание решения практических задач

Одним из важнейших умений, которое ученики осваивают в ходе обучения, является умение решать практические задачи.

Объектом оценивания будет письменная работа с представленным ходом решения задачи.

Критерии оценивания следующие:

Формулирование целей и условий, в которых решается задача;
Определение (выявление в результате поиска) критериев решения практической задачи;
Оценивание альтернатив;
Обоснование итогового выбора.

Критерии	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Формулирование целей и условий	Адекватно сформулированы цели деятельности и определены условия (3-4), в которых необходимо решать задачу	Цель сформулирована нечетко или не выделены все условия	Цель сформулирована размыто или не поставлена вообще. Или отсутствует описание условий, в которых решается задача.	Не осуществлено.
Выявление альтернативных вариантов	В результате поисковой деятельности выявлены и описаны альтернативы (3-5) решения задачи.	В результате поисковой деятельности выявлены не все возможные или необходимые альтернативы.	Альтернативы выявлены спонтанно, без обращения к различным источникам.	Не осуществлено.
Оценивание альтернатив	Осуществлено оценивание каждой альтернативы с точки зрения определенных критериев выбора на основе научного знания, представленного в материалах воспитанников.	В ходе оценивания альтернатив воспитанник частично не использует научное знание, больше опирается не на новое знание, а на опыт или традиции, стереотипы.	Воспитанник при оценивании практически не опирается на новое знание, описанное в материалах для них.	Не осуществлено.
Обоснование итогового выбора	Объяснен итоговый выбор как оптимальный, т.е. решающий поставленную задачу.	В объяснении может быть нарушена логика обоснования.	Итоговый выбор обоснован без опоры на анализ, оценивание альтернатив решения задач.	Не осуществлено.

Воспитанники заранее на первом занятии знакомятся с критериями и тем, как необходимо будет оформлять решение такой задачи.

1. Мониторинг сформированности по финансовой грамотности

критерии	показатели	индикаторы
критерии	показатели	1б	2б	3б	4б
Когнитивный компонент (наличие знаний и представлений об экономической жизни детей)	знание ребенком потребностей семьи;
	представления о труде взрослых;
	представления об экономических понятиях;
	проявление интереса к окружающим явлениям современного общества.
Поведенческо-деятельностный компонент (экономические умения)	- отражение имеющихся знаний в игровой, трудовой, продуктивной деятельности и умение опираться на эти знания;
	- общение со взрослыми и сверстниками, способность к выбору, взаимопомощь, умение находить свое место в общем деле, стремление к сотрудничеству, достижение поставленной цели.
Эмоционально-ценностный компонент (нравственно-экономические качества личности)	проявление бережливости, ответственности, деловитости и предприимчивости;
	оценка проявления этих качеств у сверстников.

1 – качество не проявляется 0% - 39% - низкий уровень
2 - качество проявляется редко 40% - 59% - ниже среднего уровень
3- проявляется под контролем воспитателей 60% - 79% - средний уровень
4- проявляется во всех случаях самостоятельно 80%-100% - высокий уровень

Список литературы и интернет-источников

1. Липсиц И.В., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Материалы для учащихся. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

2. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

3. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9кл.: Материалы для родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

4. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9кл.: Контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Дополнительная литература

1. Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

2. Экономика: Основы потребительских знаний / под ред. Е. Кузнецовой, Д. Сорк: учебник для 9 кл. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

3. Экономика: моя роль в обществе: учебное пособие для 8 класса. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

Интернет-источники

1. www.cbr.ru – сайт Центрального банка РФ

2. www.iloveeconomics.ru – сайт «Экономика для школьника»

3. www.nes.ru – сайт спецпроекта российской экономической школы по личным финансам

4. www.economicus.ru – образовательно-справочный портал по экономике

5. www.worldbank.org/eca/russian – сайт Всемирного банка

6. www.7budget.ru – сайт, посвящённый семейному бюджету

Поиск

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

Программа социально-гуманитарной направленности «Азбука финансовой грамотности»