Урок окружающего мира «Органы чувств», 3 класс УМК «Школа России

Дата

17.12.2019.

Тема

Органы чувств.

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Вид урока

Урок – исследование.

Цель

Содержательная. Формировать представление об особенностях органов чувств, их работе и восприятии.

Деятельностная. Создать условия для выяснения, какой орган чувств самый главный. 

Задачи

1. 1. Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека;
2. 2. Развивать интеллектуальные и практические умения детей;
3. 3. Развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;
4. 4. Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы.

Планируемые результаты (УУД)

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

2. Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых природоведческих отношениях.

Регулятивные УУД:

1. Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

2. Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

1.Развивать положительное отношение к изучению окружающего мира; уважение к мыслям и настроениям другого человека.

2.Формировать первичные умения оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1. Принимать работу парами и группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;

2. Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.

Оборудование

ПК,  презентация, материалы для  экспериментов (3 стакана с водой, соль ,сахар; 4 коробки, резиновый мячик, пластмассовый  кубик, железная  вилка,  деревянная  ложка и тп); плакаты: «Строение уха», «Строение глаза»;  духи, цветы, банка кофе, лимон; таблички с названиями команд, таблички с номерами для команд.

Этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап мотивации к учебной деятельности

15:20 – 15:22

Выработка внутренней готовности  к учебной деятельности.

     Здравствуйте, знатоки окружающего мира. Сегодня у нас необычный урок, у нас много гостей, давайте им улыбнемся.

Вы заметили, что сидите группами.

Давайте вспомним правила работы в парах и группах. Слайд.

Правила работы в группах:

1. Научись слушать каждого;
2. Не согласен – предлагай!
3. Разделяйте обязанности;
4. Помогайте друг другу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Обращают внимание на отсутствие темы урока на доске.

Познавательные: умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в индивидуальной деятельности.

15:22 – 15:27

Подготовка мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Слайд. Да ещё с каким – подарком. Про подарок мы с вами поговорим позже, а пока скажите, что такого странного в нашем госте? (нет ушей, нет глаз, нет носа, нет рта, нет рук)

А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?

Воспринимают задание на слух и записывают ответ в тетрадь.

Сравнивают свои ответы с образцом на слайде, исправляют ошибки, задают вопросы.

Вспоминают правила работы в группе.

Делают вывод о том, что повторили, какие ошибки допустили, что нужно повторить. Какие знания пригодились.

Познавательные: формирование умения на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Организация познавательной деятельности

15:27 – 15:30

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик - запах различать.

Руки - чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.

О чём говорится в этом стихотворении? Назовите одним словосочетанием. (Органы чувств). Уже догадались, какая будет тема урока? Слайд.

Давайте поставим  цель нашего урока.

Для чего мы сегодня собрались? (Для  выяснения, какой  орган  чувств самый главный). Слайд.

А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование. Кстати, кто такие исследователи? (Это люди, которые что-то изучают, исследуют)

Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

Предметом нашего исследования будут органы чувств: уши, нос, глаза, рот, кожа. И какую работу они выполняют.

План действий работы на уроке (на доске)

1. Что это такое?

2. Для чего нужно?

3. Как сохранить?

Выявляют место и причины затруднения.

Вспоминают и применяют знание прошлого материала для поиска решения проблемной ситуации.

Познавательные: овладение умением  находить периметр прямоугольника разными способами.   

Регулятивные: формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

Разработка проекта выхода из затруднения, его реализация

15:30 – 15:50

Поиск решения учебной задачи.

Тогда приступим к исследованию.

1. Поиграем в игру «Чудесный мешочек».

У меня есть мешочек, в котором лежит много разных предметов. Кто может определить, что это за предмет, и какой он? Какой цвет этого предмета? Почему не можем сказать? А теперь вытащим из мешочка и посмотрим.

С помощью глаз, ребята, мы воспринимаем большую часть информации об окружающем мире.

Об этом органе по плану нам расскажет группа 1. Повторим хором: нижнее веко, верхнее веко, ресницы, брови. Зрачок, хрусталик, радужная оболочка, зрительный нерв.  Слайд

Физминутка для глаз.

2.    Закройте глаза. Послушайте звук и назовите его источник. Слайд

- Капает вода.

Какой орган чувств помог вам? Слайд

Ухо – орган слуха. Об этом органе нам расскажут ребята из второй группы.

Повторим хором.

3.Поговорим о третьем органе чувств. Сейчас  вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. Что это? Как определили? Какой орган чувств помог определить запах? О носе нам расскажет третья группа.  Проговорим хором. Слайд

Слайд Парфюме́р  — человек, занимающийся составлением      парфюмерных композиций, созданием новых ароматов для духов.

Физминутка

4. Вы познакомились с тремя органами чувств. Теперь посмотрим, а помогут ли они вам определить какого вкуса у вас вода на парте? Здесь поможет другой орган чувств – язык.  (Соленая, сладкая, пресная, кислая). Слайд

Об органе вкуса нам расскажет четвертая группа.

5. У нас остался еще один, последний орган чувств. Сейчас я попрошу подойти ко мне 2х человек. Одному я завяжу глаза, а второй будет дотрагиваться до его руки различными предметами. Тот, кто с закрытыми глазами должен угадать, чем к нему прикоснулись. (Вата, кисточка) Слайд

Поиск способа преодоления затруднения.

Используют знания о геометрических фигурах и их свойствах.

Формулируют тему урока, цель.

Познавательные: формирование  умения  на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные: формирование умения планировать свою деятельность.

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Коммуникативные: формирование  умения слушать и понимать других.

Формирование  умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Включение в систему знаний и умений

Применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

 Выполняют тест по теме урока.

Применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Один ученик работает у доски с комментированием, остальные работают в тетради, выполняют самопроверку. Взаимопроверка.

Познавательные: умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

Формирование умения планировать свою деятельность

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода преодоления затруднений.

Итак, достигнута ли цель нашего урока? Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.

Да, достигнута – мы выяснили, что без исключения органы чувств все важны!

- Может ли человек обойтись без какого – нибудь органа чувств?

-Может. В нашем мире есть, к сожалению, люди – инвалиды, которые потеряли зрение, слух, не могут говорить. Возможно, они родились такими. На минуту представим, как им бывает тяжело. На 5 секунд зажмурьте глаза и закройте ушки.

Правда, жутко и страшно, когда вокруг одна темнота и тишина. Но такие люди живут и по-своему познают окружающий мир. Хотя им намного тяжелее, чем нам. Поэтому ребята будьте внимательны и добры к таким людям, если они встретятся в вашей жизни.

- Что сегодня на уроке было интересным для вас?

- Что нового вы сегодня узнали?

-  Что было трудным?

Вернемся к призу, с которым пришел к нам в начале урока очень странный человек. Попробуйте описать его с точки зрения всех органов чувств.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции  материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.  

Регулятивные: формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

Объяснение домашнего задания

Предотвращение ошибок при выполнении домашнего задания.

Домашнее задание у вас будет творческим. Каждая группа подберет дома названия 5 профессий, которые связаны с органами чувств + читать параграф учебника на страницах 126- 129.

Записывают задание в дневник, разбирают оформление 8 задания, задают вопросы.

Познавательные: умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Регулятивные: формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.