Методические рекомендации педагогам дополнительного образования для работы с подростками поколения «Z»

№

Общая черта подростков «цифрового поколения»(1)

Минусы для педагога

Плюсы для педагога

1

Родительская гиперопека

Подростки менее общительны с сверстниками и проявляет некое равнодушие друг к другу

Четкое взаимодействие с родителями.

2

Большое значение виртуальной коммуникации, чем реальной

Много времени подросток проводит в  социальных сетях, иногда создает о себе миф, в который начинает верить сам.

можно общаться в социальной сети с подростками через организацию своей группы. Прибавляется мобильность в организации встреч, если нужно.

3

Стремление подростка создать вокруг себя физический и психологический комфорт

Повышенные требования к окружающим обучающимися и наличие конфликтов и претензий. Зачастую нежелание идти в поход с рюкзаком, а ехать на машине, не спать в палатке, в домике на кроватке.

Разборчивость в питании, желание отделить здоровую пищу и нездоровую. Стремление к новому уровню комфорта, где сочитается экономность, экологичность, эффективность ресурсов.

4

Желание «посмотреть мир»

Дети много путешествуют с родителями и воотчую могут увидеть отдаленные уголки мира. С большим трудом обучающиеся дают согласие на посещение местной выставки, местной экскурсии, предвзято относясь ко всему местному.

Высокая мотивация к познанию мира, к путешествиям, к наблюдениям.

5

Амбициозность

Завышается самооценка при первых победах, иногда обучающийся и родители могут игнорировать вклад педагога в достижение цели самим обучающимся.

Обучающийся сильно замотивирован на достижение цели, продолжении борьбы за победу, хочет анализировать ситуацию и достигать успеха.

6

Высокая социальная ответственность, возможно будущее «зеленое поколение»

Высокая мобильность обучающегося, желающего достичь социального успеха, ограниченность возможностей педагога во времени и передвижении.

результаты социально адаптированного подростка высоки по-сравнению с не  адаптированным к общественной жизни .

7

Высокая скорость восприятия

Утомляемость за короткий срок времени возможен.

Возможно выполнение большого количества заданий.

8

Трудности в удержании внимании

Трудно донести главное при объяснении материалов. Нужно акцентировать на главном.

Частая смена деятельности возможна.

9

Быстрое анализирование

Не глубокое анализирование материала.

Умение анализировать ошибки, достижения, действия и.т.д.

10

Выдача новых оригинальных решений

Умение отличить оригинальное новое решение от возможного решения.

Умение замечать новые идеи можно воплотить в инновации.

№

Общая черта подростков «цифрового поколения»

Методы, формы работы педагога

1

Родительская гиперопека

Родительская гиперопека (например, подвоз детей в школу на личных авто по времени) тормозит развитие отношений с сверстниками так, как почти нет свободного общения во внеурочное время, особенно в начальной школе. Педагогу дополнительного образования приходится учитывать такую форму заботы и продвигать проекты на общение, командообразование, сплочение, то есть всячески увеличивать живое общение сверстников. Поэтому большое значение имеют детские мероприятия на общение в социально-педагогической направленности.

2

Большое значение виртуальной коммуникации, чем реальной

Подросток предпочтет виртуальное общение с кем-то очень далеко живущим через общение в социальной сети, чем с подростком из соседнего подъезда, улицы. Педагог может компенсировать такой крен в общении через проведение акций милосердия, проектов по поддержке живого реального общения, дружбы.

3

Стремление подростка создать вокруг себя физический и психологический комфорт

Можно только позавидовать умению создавать вокруг себя комфортную обстановку современным подросткам. Но всегда ли это хорошо? Меры гигиены, правила этикета, гостеприимство - это нужно прививать подростку, чтобы в его понятие «комфорта» входили традиционные практики гостеприимства, чистота и порядок, экономичность ресурсов и т.д. Но руководитель туристического клуба может сказать, что современные «цифровые подростки» не готовы путешествовать по лесам и полям, терпя трудности быта. Очень актуальны общеобразовательные дополнительные программы по «Школе выживания». Возможно, если нарушится традиционный комфорт, нужно будет суметь отладить свой быт самостоятельно. Нужно учить подростка самостоятельно ухаживать за своей комнатой, классным кабинетом, чтобы не было ощущения, что все взрослые должны создавать комфорт, а подросток только является потребителем этого комфорта. Уметь быть внимательным к потребностям старших, увидеть в чем они нуждаются, чем они жертвуют ради детей - этому сложно научить взрослых подростков, если не понимать значимость этих умений. Возможна такая работа как родительский лагерь, то есть подростки организуют лагерь для своих родителей и организуют и проводят программу своими силами, а родители являются рядовыми участниками этой программы. Дети варят и готовят еду, моют посуду, готовят оборудование, жгут костер, убирают вместе с родителями территорию. Такие интересные встречи возможны летом на беорегу реки, в лесу.

4

Желание «посмотреть мир»

Педагогу необходимо расширять свой кругозор, чтобы не быть скучным «цифровым подросткам». Лучше, если занятие или встреча будет начинаться с обсуждения свежих новостей, чтобы подростки понимали, что они не отдельны от мира, а являются частью мира. Есть интересные репортажи, где освещается жизнь подростков в других странах, их бедах, проблемах обучения и т.д. Специально подобранный материал может стать основой для диалога о принадлежности подростка к мировому сообществу.

5

Амбициозность

Есть опасность  у подростка «заболеть звездной болезнью», если ситуация успеха сопровождает его в обучении. Но амбициозность нужно использовать как двигатель для достижения целей, высока мотивация у подростка. Это нужно использовать педагогу, что будет помогать быстрее достичь результат.

6

Высокая социальная ответственность, возможно будущее «зеленое поколение»

Если педагог не готов идти  в ногу с общественными организациями, образовательными региональными программами и т.п., то возможно , что именно педагог станет тормозом в социальном развитии подростка.  Используя амбиции, желание социализироваться у подростка можно прекрасно воспитывать социальную ответственность. Взаимодействие педагога с общественными организациями дает шанс на реальную полезную деятельность подростку. Можно привить желание быть активным в социальной жизни своего населенного пункта, региона, страны, мира.

7

Высокая скорость восприятия

Восприятие иногда бывает быстрым, но не глубоким, педагога это может не устраивать. Пугает педагога иногда желание подростка идти по верхушкам знаний. Педантичное отношение к делу привить сложно, но ряду педагогов это удается. Нужно приучать глубже мыслить и качественнее выполнять задания, при этом поощряя высокую степень восприятия подростком информации.

8

Трудности в удержании внимании

Многие педагоги не понимают где же грань между заболеваниями нервной системы и просто запущенностью в воспитании когда идет речь об удерживании внимания. Разные формы мотивации используются педагогом  для удержания внимания. Увлеченность делом помогает вести за собой детей. Увлеченный педагог активно пытается вести с собой обучающихся, подчеркивая важность начатого дела, требует выполнения задания до конца.

9

Быстрое анализирование

Есть возможность быстро анализировать деятельность обучающимся, об этом нужно помнить педагогу, чтобы использовать данное явление быстрого анализа для работы. Умение выбирать нужное из множества тренирует подростка в анализе. Педагогу нужно уделить внимание тому, чтобы анализ у подростка  был качественным , четким, а не только быстрым.

10

Выдача новых оригинальных решений

Предназначение педагога будет именно в том, чтобы гениальные, новые идеи воплотить в инновации, ухватить ценное в новых решениях, дать ход новым нестандартным вариантам решений. Опасность будет представлять тот педагог, который не захочет видеть новые вариативные решения, будет отвергать без замысла.