Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ 56-46 от 09.04.2021 г.
СМИ. Регистрационная запись ЭЛ № ФС 77 - 76118 от 12.07.2019 г. 
тел. 8-800-100-26-84
эл. адрес - centrideia@mail.ru
 

НАПИСАТЬ НАМ

 

 

ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЁЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

26.03.2024 г.
Всероссийская историческая викторина по событиям 1944 года «Этот сложный путь к Победе...»
26.03.2024 г.
Всероссийская викторина по истории Холокоста «Не забыть нам во всех поколениях...»
26.03.2024 г.
Всероссийская историческая викторина по событиям Великой Отечественной войны «Четыре года шла война...
26.03.2024 г.
Всероссийский конкурс творческих работ из пуговиц «Пуговицы-кнопочки из маминой коробочки!»
26.03.2024 г.
Всероссийский конкурс фотоэкскурсий «Родного края облик многоликий!»
26.03.2024 г.
Всероссийский конкурс рисунков, посвящённый Всемирному дню здоровья «Солнце, воздух и вода - наши...
26.03.2024 г.
III Всероссийский конкурс ремесленного творчества «Душа и руки создают шедевры!»

Методические рекомендации к авторской разработке «ЛЭПБУК» по проекту «МИНЕМ ӨЙ» «МОЙ ДОМ» для детей 4-5 лет

МБДОУ Детский сад №4 «Ляйсан»

Бугульминского района Республики Татарстан

 

Методические рекомендации к авторской разработке «ЛЭПБУК»

по проекту «МИНЕМ ӨЙ» «МОЙ ДОМ» для детей 4-5 лет

 

 

Авторы: воспитатели МБДОУ “Детский сад №4 “Ляйсан”

                       Пузанова И.Ю., Бадретдинова Л.А.

 

МАКСАТ: Беркетергә һәм системлаштырырга үткән материалны.  Татар телен өйрәнүендә кызыксыну уятырга; диалогик сөйләшүне татар телендә үстерергә; хөрмәт һәм мәхәббәт тәрбияләргә татар теленә.

ЦЕЛЬ: Закрепить и систематизировать изученный материал. Вызвать интерес к изучению татарского языка; развивать диалогическую речь детей на татарском языке; воспитывать уважение и любовь к татарскому языку.

БУРЫЧЛАР: Интеллектуаль белемне балаларда үстерү, танып-белү ихтыяҗларын дәрәҗәсен күтәрү. Лексический сүзлекне балаларда татар теленнән үстерү. Балаларны сенсорное ягыннан үстерү. Балаларның татар теле словарен күпләтергә һәм активлаштырырга.

ЗАДАЧИ: Повышение уровня интеллектуального развития, формирование у детей познавательных интересов. Обогащать лексический словарь дошкольников по татарскому языку. Сенсорное развитие детей. Обогатить и активизировать словарь детей на татарском языке.

Җиһазлар: Интерактив папка (лэпбук), сюжет рәсемнәр проекты буенча    "Минем өй".

Оборудование: Интерактивная папка (лэпбук), сюжетные картинки по проекту «Мой дом».

Эчтәлек лэпбука:

1. Дидактик уен "Кем яши өйдә".

2. Дидактик уен "Киселгән рәсемнәр".

3. Дидактик уен "Нинди?".

4. Дидактик уен "Кем нәрсә ярата".

5. Бармак уен "Минем гаиләм".

6. Табышмаклар гаилә турында.

7. Китаплар тема буенча “Сана".

8. Әңгәмәләр проект буенча "Минем өй".

Содержание лэпбука:

  1. Дидактическая игра «Кто живет в доме».
  2. Дидактическая игра «Разрезные картинки».
  3. Дидактическая игра «Какой?».
  4. Дидактическая игра «Кто, что, любит».
  5. Пальчиковая игра «Моя семья».
  6. Загадки о семье.
  7. Книжки-гармошки по теме «Счет».
  8. Диалоги по проекту «Мой дом».

Дидактическая игра «Кто живет в доме?»

  • Закрепить знания детей о членах семьи и домашних животных. Упражнять в составление предложений.
  • Дидактическая игра позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала, дает возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку.
  • Домик, карточки с изображением членов семьи и домашних животных.

Ход игры:

1 вариант. Ведущий показывает карточку и спрашивает «Это кто? Это что?».

2 вариант. Дети закрывают глаза, а ведущий прячет кого – ни будь, и спрашивает «Кого нет?».

3 вариант. Ведущий загадывает загадку, а ребенку предлагается отгадать загадку и показать отгадку, найдя карточку.

Дидактик уен “Кем өйдә яши?”

  • Балаларның йөрт хайваннары һәм гаилә членнары турында белемнәрен ныгыту. Сыйфатлар кулланып гади һәм иярчен җөмләләр төзү.

Бурычлар: Дидактик уен мөмкинлек бирә укытуның сыйфатын күтәрергә. Булыша иң яхшы программа материалын татар телендә берләштерергә, беркетергә. Сүз материалларын уен формасында сеңдерергә, телгә кызыксынуда ярдәм итәргә.

Уен җиһазлары:  Йорт, карточкаларга төшерелгән гаилә әгъзалары һәм йорт хайваннары.

Уен барышы:

1 вариант. Алып баручы карточканы күрсәтә һәм сорый: "Бу кем? Бу нәрсә?"

2 вариант.Балалар күз йома, ә алып баручы баручы яшерә кемнедер һәм сорый "Кем юк?".

3 вариант. Алып баручы табышмак әйтә. Бала тыбышмакны чишә һәм кирәкле карточканы күрсәтә.

Дидактическая игра “Разрезные картинки”

Цель: Научить составлять целое из частей, развитие восприятия формы, цвета, мыслительных операций, закрепление название игрушек, продуктов питания, домашних животных на татарском языке, согласование существительных с прилагательными.

Задачи: Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на несколько частей. Действовать путём прикладывания. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.

Оборудование: Сюжетные картинки “Домашние животные”, “Продукты”, “Игрушки”, разрезанные на несколько частей.

Ход игры:

1 вариант. Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением знакомого предмета (домашние животные, игрушки, продукты). Детям-участникам игры предлагается сложить картинку из частей так, чтобы получился целый предмет, путём прикладывания.

2 вариант. Детям предлагается собрать картинки по памяти.

3 вариант. Собрав картинку,дети называют ее и называют ее признаки.

Дидактик уен “Киселгән рәсемнәр”

Максат: Бер өлешне төрле өлешләрдән үстерү, кабул итү формалары, төсләре, уйлауларын  беркетү, уенчыклар исеме беркетү, азык-төлек ашамлыкларын, йорт хайваннарын татар телендә килештерү.

Бурычлар: Формалаштырырга балаларда берләштерелгән сүрәтләрне, фәнне өйрәтергә һәм образын тәкъдим итү белән берләштерелгән реаль предметы, киселгән берничә өлештән тораган бер рәсемгә җыю. Гамәлдә килештерү юлы белән эшләргә. Тәрбияләү балаларның игътибарын, ныкчымлык гамәлгә куелган бурычны.

Уен җиһазлары: Рәсем "Йорт хайваннары", "Ашамлыклар", “Уенчыклар”, киселгән берничә өлештән тора.

Уен барышы:

1 вариант. Балалар алдында өстәлдә тора киселгән сурәт төшерелгән танышы әйберләр (йорт хайваннары, уенчыклар, азык-төлек ашамлыклары). Балаларга катнашучыларга уеннар тәкъдим ителә рәсемнәрне төрле өлешләрдән бер өлеш итеп тулы итеп җыярга.

2 вариант. Балаларга тәкъдим ителә хәтер буенча сурәт җыярга.

3 вариант. Рәсемнәрне җыеп, балалар аны атыйлар һәм атыйлар аның билгеләрен.

Дидактическая игра «Кто что любит?»

Цель: Закрепить слова, определяющие членов семьи, продукты. Развивать диалогическую речь, внимание память.

Задачи: Дидактическая игра позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала, дает возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку.

Оборудование: Карточки на прищепках с изображением: членов семьи (дедушка, бабушка, папа, мама, мальчик, девочка); игрушек (кошка, собака); продуктов (хлеб, чай, молоко, яблоко).

Ход игры:

1 вариант. Ведущий показывает картинку с изображением продуктов питания, прикреплённых на прищепку и спрашивает: «Это что?». Ответивший ребенок получает эту картинку.

2 вариант. Дети выбирают картинку с изображением продуктов питания, прикреплённых на прищепку. Ведущий показывает картинку, на которой на каждом секторе изображены члены семьи и животные и спрашивает: «Кто что любит?».

3 вариант. Дети «Угощают» животных и членов семьи продуктами.

Дидактик уен “Кем нәрсә ярата?”

Максат: Гаилә әгъзалары, ашамлыклар темасына кергән сүзләрне ныгыту. Диалогик сөйләмне камилләштерү, игътибарлык, хәтер үстерү.

Бурычлар: Дидактик уен мөмкинлек бирә укытуның сыйфатын күтәрергә. Булыша иң яхшы программа материалын татар телендә берләштерергә, беркетергә. Сүз материалларын уен формасында сеңдерергә, телгә кызыксынуда ярдәм итәргә.

Уен җиһазлары:  Карточкалар бу кыстыргычларда төшерелгән: гаилә әгъзаларының (бабай, әби, әти, әни, малай, кыз); уенчыклар (мәче, эт); азык-төлек (ипи, чәй, сөт, алма).

Уен барышы:

1 вариант. Алып баручы гаилә әгъзалары һәм хайваннар төшкән, кыстыргычка ябыштырылган рәсемне күрсәтеп “Бу кем? Бу нәрсә?” соравын бирә. Җавап биргән бала рәсемне үзенә ала.

2 вариант. Балалар гаилә әгъзалары һәм хайваннар төшкән рәсемне сайлап алалар. Алып баручы һәр секторда ашамлыклар төшкән рәсемне күрсәтеп “Кем нәрсә ярата?” соравын бирә. Балалар кыстыргычларны дөрес итеп кыстыралар.

3 вариант. Балалар гаилә әгъзаларын, хайваннарны ашамлык белән “Сыйларга” тиеш.

Пальчиковый игра “Моя семья”

Цель: Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей, координацию движений; формирование у детей представления о своей семье.

Задачи: Формировать произвольные координированные движения пальцев рук; развивать внимание, мышление, память; развивать речь детей на татарском языке; учить называть членов своей семьи; воспитывать и развивать художественный вкус, усидчивость, целенаправленность.

Оборудование: Пальчиковый театр «Семья».

Ход игры: 1 вариант. Ведущий показывает, называет и одевает на пальцы членов семьи.

2 вариант. Ведущий просит детей назвать всех членов семьи, задавая вопрос: «Это кто?».

3 вариант. Ведущий просит детей закрыть глаза, загибает один пальчик. Затем просит детей сказать «Кого нет?».

4 вариант: Дети самостоятельно надевают себе на пальчики фигурки членов семьи, сопровождая свои действия стихотворением:

Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я девочка (я мальчик).

Бармак уена “Минем гаилә”

Максат: Үстерү һәм ныгыту вак кул моторикасын балаларда, хәрәкәтне  координацияләү; балаларда гаилә турында сөйләү.

Бурычлар: Балаларның хәрәкәтен формалаштырырга, бармаклар хәрәкәтен; игътибарны, фикерләүне, хәтерне; үстерергә, балаларның татар телендә сүзләрен; гаилә әгъзалары атарга; тәрбияләргә һәм үстерергә сәнгать тәмен, тырышлыкларын.

Уен җиһазлары: Бармак театры “Гаилә”.

Уен барышы: 1 вариант. Алып баручы күрсәтә, атый һәм кия бармак гаилә әгъзаларын бармакларына.

2 вариант. Алып баручы балаларны барлык гаилә әгъзаларының атарга сорый, сорау биреп: "Бу кем?".

3 вариант. Алып баручы балаларны күз йомарга сорый, бер барамагын бөгә аннары балалардан сорый  “Кем юк”?

4 вариант. Балалар мөстәкыйль рәвештә күтәренке кәеф белән куанып үзләренең бармакларына гаилә әгъзаларының фигураларын кияләр, шигырь сөйләп:

Бу бармак – бабай, Бу бармак – әби, Бу бармак – әти, Бу бармак – әни, Бу бармак – мин кыз (мин малай).

Книжки-гармошки по теме «Счет».

Цель: Закрепить знания детей по теме: "Счёт", закрепить речевой материал в игровой форме, поддержать интерес к изучению татарского языка.

Задачи: Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов: один, два, три, четыре, пять; закреплять умение отвечать на вопрос: Сколько? Развивать навыки порядкового счета. Воспитывать целеустремленность в достижении конечного результата.

Китаплар тема буенча Сана".

Максат: " “Исәп" темасы буенча балаларның белемнәрен  беркетергә. Сүз материалын уен формасында беркетергә, татар телен өйрәнүдә кызыксыну белән ярдәм итәргә.

Бурычлар: Балаларның сүз запасын активлаштыру сан сүзләр хисабына: бер, ике, өч, дүрт, биш; белүне беркетеп, сорауга җавап бирергә: Күпме? Саннарны санауда күнекмәләрне үстерергә. Ахыргы нәтиҗәне ирешүдә максатчанлыкны тәрбияләү.