Конспект занятия по развитию речи «Чтение сказки К.И. Чуковского «Телефон»
МДОУ "Детский сад №18" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников МО Богданович, Свердловской области
Конспект занятия по развитию речи «Чтение сказки К.И. Чуковского «Телефон»
Юдина Анастасия Дмитриевна
воспитатель
Технологическая карта занятия по развитию речи
Тема занятия. Чтение сказки К.И. Чуковского «Телефон»
ФИО педагога: Юдина Анастасия Дмитриевна
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие
Возрастная группа: средняя группа
Цель занятия: развитие интереса у детей средней группы к художественной литературе посредством чтения литературной сказки К.И. Чуковского «Телефон».
Задачи.
Образовательные: учить детей внимательно и заинтересовано слушать сказку «Телефон» и правильно отвечать на вопросы; закреплять знания детей о литературных произведениях К. Чуковского.
Развивающие: продолжать совершенствовать диалогическую речь; развивать мышление, речь, воображение, память.
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми группы; воспитывать любовь к художественной литературе.
Дополнительные задачи: воспитывать чуткость к художественному слову
Словарная работа: калоши, газели, пуд.
Планируемый результат занятия: приучать детей слушать сказки.
Подготовительная работа: чтение отрывка из литературной сказки К.И. Чуковского «Телефон», рассматривание иллюстраций.
Материалы и оборудование: текст литературной сказки К.И. Чуковского «Телефон», иллюстрации.
|
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми средней группы
|
Здравствуйте ребята! Давайте встанем с вами в круг и поздороваемся
Улыбнулось солнышко: «Здравствуй, я с тобой»,
Положило на ладошку теплый лучик свой. Отпущу я лучик в группу, станет здесь светлей. Улыбнемся мы друг другу - станет мир добрей
|
Художественное слово
|
Повторяют движения за воспитателем
|
Создан положительный настрой
|
|
2.
|
Основной этап
|
|
||||
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
|
Добрый день, ребята, хотите узнать, что я вам сегодня принесла? Посмотрите, что это? (показ иллюстрации из сказки К.И. Чуковского «Телефон»). Из какой сказки взята данная иллюстрация? Что на ней изображено? Давайте с вами вспомним героев этой сказки
Сегодня я принесла литературную сказку К.И. Чуковского, потому что она знакомит нас с тем, что не нужно тревожить людей по пустякам и звонить каждый раз, когда что-то случается, а еще нужно помнить, что звонить мы можем только днем, а не ночью, когда все люди спят!
Мне нравится литературная сказка К.И. Чуковского «Телефон», потому что она учит нас вежливому общению, а так же помогать тому, кто оказался в беде.
|
Беседа по иллюстрации из произведения «Телефон»
|
Ответы детей
|
|
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Развитие интереса у детей средней группы к художественной литературе посредством чтения литературной сказки К.И. Чуковского «Телефон»
|
- Ребята, чтобы продолжить знакомиться с этой сказкой, давайте вспомним, что мы прочитали.
- Кто позвонил первым?
(Первым автору позвонил слон и попросил прислать шоколада для своего маленького сына.
- А затем? (позвонил Крокодил и попросил новые калоши для себя, своей жены и Тотоши. Автор сказал, что на прошлой неделе высылал две пары новых калош, а Крокодил объяснил, что их уже съели).
- Потом позвонили зайчата попросили перчатки, а мартышки - книжки. После них в трубку проревел непонятно что медведь. Далее цапли попросили капли с больными животами, которые объелись лягушек, а газели были напуганы тем, что сгорели качели и карусели. Кенгуру ошиблась и спросила про квартиру Мойдодыра.
- Ребята, как вы считаете, сможет ли автор отдохнуть от звонков? Если да, то выберите солнышко, а если нет, то тучку.
Но сначала я расскажу вам правила работы с интерактивной доской: - Работаем одной рукой, которая ближе к доске;
- Работаем указательный пальцем остальные сжаты в кулак;
- Работаем по очереди.
А сейчас давайте узнаем, что же было на самом деле. Слушайте внимательно, спины держите ровно. (Приложение 1)
Ребята, так все-таки удалось отдохнуть автору или нет? (Повторное голосование)
После повторного чтения проводится игра «Доскажи словечко»
Я три ночи не спал,
Я …(устал). Мне бы заснуть, …(Отдохнуть)… Но только я лёг — …(Звонок)! — Кто говорит? — …(Носорог). — Что такое? — Беда! Беда! Бегите скорее…(сюда)! — В чём дело? — Спасите! — Кого? — …(Бегемота)! Наш бегемот провалился в болото… Сейчас я проверю, как вы внимательно слушали сказку, вопросы:
1) Назовите, кто является автором данной сказки?
2) Назовите, кто являлся главным героем литературной сказки «Телефон»?
(Главным героем был автор, которому все время звонили звери с различными просьбами)
3) Объясните, кто из животных позвонил первым?
4) Я правильно понимаю, что первым позвонил слон? Давайте обратимся к тексту и проверим
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит? — Слон. Да, ребята, все верно
5) Поделитесь, как вы думаете, почему крокодил плакал, когда позвонил
Ответы детей
Давайте теперь с вами вспомним, как об этом говорит автор
А потом позвонил
Крокодил И со слезами просил: — Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше 7) Объясните, кто из животных позвонил после крокодила?
8) То есть вы хотите сказать, что потом позвонили зайчата?
Давайте обратимся к тексту и проверим
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки? 9) Расскажите, кто звонил зайчат
Ребята, скажите, как вы понимаете пословицу «Кто везет, на том и едут»? Подходит ли она к нашей сказке?
Ребята, вы большие молодцы, верно отвечали на мои вопросы
|
Объяснение, высказывание личного мнения о данном произведении
|
Дети внимательно слушают воспитателя
|
|
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
|
Ребята, случилась беда, у автора в книге перепутались все иллюстрации и теперь он грустит.
Как вы думаете, что мы можем сделать? Ответы детей
Ребята, посмотрите, на доске изображены иллюстрации, которые перепутались, нам нужно найти подходящие к нашей сказке.
Ребята, вы такие молодцы, помогли автору распутать все иллюстрации! Теперь К.И. будет счастлив! Но пока мы с вами помогали автору, ваши глаза устали, давайте сделаем гимнастику для глаз. Выполняем только глазами, а не всей головой.
Глазкам нужно отдохнуть. Нужно глубоко вздохнуть. Глаза по кругу побегут. Много-много раз моргнут, Глазкам стало хорошо. Увидят мои глаза все!
|
|
|
|
|
3.
|
Заключительный этап
|
|
Ребята, скажите, чем мы занимались на сегодняшнем занятии? Какую литературную сказку читали?
Она вам понравилась? Какие новые знания вы сегодня получили?
Что вам больше всего понравилось?
Ответы детей. Отлично! А теперь, я предлагаю вам оценить наше занятие, если вам было интересно и все понравилось,
выберите солнышко, а если было неинтересно и что-то непонятно тучку
|
|
|
|
Приложение 1.
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото…
— Провалился в болото?
-Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придёте,-
Он утонет, утонет в болоте,
Умрёт, пропадёт
Бегемот!!!
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото…
— Провалился в болото?
-Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придёте,-
Он утонет, утонет в болоте,
Умрёт, пропадёт
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
Если могу, помогу!
Ox, нелёгкая это работа —
Из болота тащить бегемота!
Из болота тащить бегемота!
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie