Конспект совместной деятельности в старшей группе «Путешествие в бумажную страну».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 49» Пермский край г. Соликамск

 

Конспект совместной деятельности "Путешествие в бумажную страну"

 

Федосеева Юлия Абдурешитовна

Шулепова Светлана Валентиновна

воспитатели

 

 

                          «Путешествие в бумажную  страну»

 

Задачи:

• Формировать знания детей о бумаге, разных ее видах, качествах и

свойствах бумаги, истории ее создания.

• Развивать обследовательские действия и уметь устанавливать причинно – следственные связи между качеством бумаги и ее назначением.

Материал:

• Береста;
• Виды бумаги;
• Сюжетные картинки;
• Клей;
• Ножницы;
• Ватман;
• Вода;
• Блюдце.

                                               Ход.

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку:

Я белая, как снег, дружу с карандашом.

Где он пройдет , там заметку кладет.

Дети: Бумага.

Воспитатель:

А для чего нужна бумага?

Дети:  писать, рисовать.

Воспитатель:

Как вы думаете, бумага была всегда?

Дети:  Нет.

Воспитатель:

На чем писали древние люди?

Дети:  На камнях.

    (воспитатель показывает бересту)

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, что это за предмет.

Дети:  Береста.

Воспитатель:

Да, это береста – наружная часть березовой коры. Люди составляли грамоты, писали письма, выцарапывая буквы костяными инструментами.

Ребята, как вы думаете удобен ли был такой способ письма?

Дети:  Нет, неудобен.

Воспитатель:

Поэтому люди придумали листы из тонкой кожи животных и назвали его «пергамент». Это очень прочный материал,  но тяжеловат при оформлении на нем текста, труден для переплета. Появился новый материал, который тоньше пергамента и более тонкий, - бумага.

Ребята, чтобы узнать, как делают бумагу нужно отправиться на бумажную фабрику.

 ( воспитатель подводит детей к доске на которой развешаны картинки цеха бумажного комбината)

  Воспитатель:

И так на бумажном комбинате производят из леса бревна – в основном  и еловые. На фабрике с них сдирают кару, измельчают на щепки, а щепки сортируют и отправляют на варку. Потом попадает в бумагоделательную машину, у которой много – много валиков. Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полирует. Так, переходя с валика на валик, древесина превращается в белую бумагу.

А сейчас я предлагаю вам рассмотреть  бумагу, какая она.

 (воспитатель с детьми проводят опытно – исследовательскую деятельность «Бумага – какая она»)

(у каждого ребенка на подносе находятся кусочки разных видов бумаги. Дети рассматривают их)

Воспитатель:

Как определить, какая бумага – гладкая или шершавая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая?

  (дети определяют, проводя обследовательские действия и опыты с бумагой).

Воспитатель  демонстрирует  опыт с намоканием бумаги.

Дети  вместе с воспитателем приходят к выводу о качествах и свойствах бумаги: мнется, рвется, режется, непрочная и намокает.

   (игра «Из чего сделан предмет?»)

Воспитатель называет вид бумаги, а ребенок дожжен найти предмет, сделанный из этой бумаги.

 (картон, гофрированная бумага, газетная бумага, глянцевая, цветная, бархатная и др.)

Воспитатель:

Ребята, а сейчас я предлагаю вам изготовить карту бумажной страны. Каждый выбирает любой, понравившийся ему вид бумаги, подумает какой домик, он будет делать, потом приклей свой домик на общую карту.

  (дети приступают к работе).

Воспитатель:

Ребята, посмотрите какая замечательная карта «бумажной страны» у нас получилась, какие разные и необычные домики в этой стране. Вам нравятся?

Дети:  Да, очень.

Воспитатель:

А из чего мы с вами их сделали?

Дети:  Из бумаги.

Воспитатель:

Все мы с вами сегодня молодцы, а нашу карту мы покажем нашим родителям.