Конспект открытого занятия  «Дробные выстукивания в русском народном танце»

МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества» Ленинского района г. Барнаула

 

Конспект открытого занятия

 «Дробные выстукивания в русском народном танце»

 

Цыганкова Виктория Владимировна

педагог дополнительного образования

 

 

• закрепить и обобщить знания обучающихся о понятии «дробь» в народном танце;
• познакомить с понятием «Ключ» в народном танце и его значением;
• научить технике исполнения дробного выстукивания «Ключ II вида»;
• научить исполнять танцевальную комбинацию из номера «Подъезжали мы под село»;

• развивать чёткость, ритмичность в выполнении упражнений;
• продолжить развивать умение четко, технично, музыкально выполнять ранее изученные движения разминки, упражнений «моталочка», «молоточек», «веревочка»,
• продолжить отрабатывать силу, темп и ритм при исполнении выстукиваний;
• отработать технические умения в исполнении танцевальной комбинации из номера «Подъезжали мы под село» в медленном, среднем и оригинальном темпах;
• развивать навыки координации;

• мотивировать обучающихся к изучению нового материала посредством игрового приема;
• воспитывать интерес к танцевальной деятельности;
• способствовать воспитанию ответственности, силы воли, дисциплинированности;

Организационный этап Цель: организация и настрой обучающихся на учебную деятельность. Задачи: создать эмоционально-положительный настрой у обучающихся; способствовать снятию психологических и физических зажимов; Методы: словесный метод (диалог), игровой метод (игра для создания эмоционального настроя).
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание
Обучающиеся заходят в кабинет, встают в две линии в шахматном порядке.   Обучающиеся приветствуют педагога.       Обучающиеся исполняют поклон.	Педагог встречает  обучающихся, просит их занять свои места в учебном кабинете. Приветствует обучающихся, затем предлагает сделать традиционный поклон, согласно танцевальному этикету. Педагог исполняет поклон вместе с обучающимися.	На экране слайд-заставка «Рябинушка» - название хореографического ансамбля.             Поклон выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.
Упражнение «Хлопайте в ладоши те, кто…»
Обучающиеся внимательно слушают педагога. Выполняют предложенное условие.       Обучающиеся, которые считают, что педагог говорит именно о них, хлопают в ладоши.                                   Обучающиеся соглашаются с предложением педагога выполнить разминку.	Педагог сообщает обучающимся о своем хорошем настроении, потому что рад их видеть на занятии. Просит обучающихся поаплодировать, если они также рады этой встрече. Далее педагог, продолжая упражнение, называет следующие условия. «Хлопайте в ладоши те, кто: - кто любит танцевать; - кому интересно узнавать много нового; - кто мечтает научиться с легкостью выполнять самые сложные движения; - кто всегда начинает занятие с хорошей разминки.   Педагог подтверждает правильность того, что, прежде чем приступить к разучиванию различных движений, необходимо настроить свое тело для занятий, разогреть мышцы.   Педагог предлагает выполнить разминку.	Ожидаемое действие – все обучающие хлопают в ладоши.             Упражнение помогает обучающимся настроится на предстоящую работу, снять эмоциональное напряжение. Аплодисменты применяются для поднятия настроения, снятия мышечного напряжения.                     Слайд-заставка «Разминка»
Основной этап Подготовительная часть
Цель: подготовка опорно-двигательного аппарата обучающихся к выполнению танцевальных упражнений, отработка умений исполнять ранее изученные движения. Задачи: закрепить и обобщить знания обучающихся о понятии «дробь» в народном танце; продолжить развивать умение четко, технично, музыкально выполнять ранее изученные движения разминки, совершенствовать технику исполнения упражнений «моталочка», «молоточек», «веревочка», развивать силу, темп и ритм исполнения «одинарных», «двойных», «тройных или синкопированных» выстукиваний, Методы: словесный метод (объяснение), метод практической деятельности.
Деятельность обучающихся	Деятельность педагога	Примечание
Разминка
Обучающиеся выполняют упражнения разминки, внимательно слушая замечания педагога.                         Обучающиеся выполняют упражнения разминки, внимательно слушая замечания педагога.                   Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая замечания педагога.                       Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая замечания педагога.                                     Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая замечания педагога.                                 Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая замечания педагога.	Разминка «Глова, плечи, стопы»: Исходное положение – шестая позиция ног, ладони положить на талию. Наклоны головы вперед и назад, наклоны головы к правому и к левому плечу, повороты головы направо и налево, круговое вращение плечами вперед и назад, releve, развороты стоп по I и II невыворотной позиции с плие, saute по шестой позиции в четыре точки.   Разминка по кругу: Исходное положение – шестая позиция, ладони положить на талию. Марш по шестой позиции, шаги на полупальцах, шаги на пятках, притопы по шестой позиции, припадание с ударом на правую ногу, бег с поднятием бедер и с захлёстом голени назад, боковой галоп, подскоки.   Упражнение «Моталочка» Исходное положение - шестая позиция ног в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге одновременно правую ногу, согнув в колене отвести назад. Далее подскакивая еще раз на левой ноге, правую ногу вытянуть вперед на 45̊. Затем, перескакивая с левой ноги на правую, происходит смена ног.   Упражнение «Двойная моталочка» Исходное положение - шестая позиция ног в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге одновременно правую ногу, согнув в колене, отвести назад. Далее, подскакивая еще раз на левой ноге, правую ногу вытянуть вперед на 45̊. Затем подскакивая на левой ноге одновременно правую ногу, согнув в колене, отвести назад. Далее, подскакивая еще раз на левой ноге, правую ногу вытянуть вперед на 45̊. Затем, перескакивая с левой ноги на правую, происходит смена ног.   Упражнение «Молоточек» Педагог просит занять исходное положение – шестая позиция ног в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге, одновременно правую ногу, согнув в колене, отвести назад. Далее правую ногу опустить вниз, кончиком пальцев касаясь пола. Затем, подскакивая на левой ноге, правую ногу согнуть и отвести назад. Далее, перескакивая с левой ноги на правую, происходит смена ног.   Упражнение «Веревочка» Исходное положение – пятая позиция ног, ладони положить на талию. Движение начинается с demi plie, немного подскакивая и проскальзывая вперед на левой ноге, одновременно правую ногу с натянутой стопой, согнув в колене, поднять по передней стороне левой ноги до колена, на этом уровне переводится назад. Правая нога опускается сзади на низкие полупальцы, затем левая нога сгибается в колене и поднимается на уровень колена правой ноги, переводится назад.	Разминка выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                   Разминка выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.             Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.               Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                             Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                         Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.
Введение обучающихся в игровой сюжет
Обучающиеся, услышав стук в дверь, обращают внимание на изображение на экране.       Обучающиеся радостно соглашаются с педагогом.     Обучающиеся отвечают на вопрос.   Обучающиеся внимательно слушают педагога.       Обучающиеся активно включаются в обсуждение и высказывают свои предположения.           Обучающиеся активно, с интересом включаются в игру, хлопают в ладоши.     Обучающиеся топают ногами.                 Обучающиеся отвечают на вопрос, высказывая свои предположения.       Обучающиеся соглашаются с педагогом.                 Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.                                   Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.                                                           Обучающиеся смотрят на экран, увидев, что сундук закрыт, соглашаются продолжить выполнение упражнений.     Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.                                                       Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.	Услышав стук в дверь, педагог обращает внимание обучающихся на посторонний звук и сообщает о посылке.   Педагог предлагает обучающимся посмотреть содержимое посылки.   Педагог спрашивает обучающихся, что изображено на экране. Педагог рассказывает обучающимся информацию про значение сундука в мифологии.   Педагог задает вопрос обучающимся о том, что, по их мнению, может хранится в сундуке. Педагог наводящими вопросами подводит обучающихся к правильному ответу.   Педагог хвалит обучающихся за правильный ответ, предлагает похлопать в ладоши, чтобы открыть сундук. Сундук не открывается, и педагог предлагает потопать. Сундук не открывается.   Педагог высказывает предположение о том, что сундук открывается при исполнении танцевальных движений.   Педагог задает вопрос обучающимся о том, есть ли в народном танце движения, которые могли бы помочь открыть сундук.   Педагог наводит обучающихся на правильный ответ. Педагог хвалит за правильный ответ, и повествует о видах дробей. Предлагает открыть сундук с помощью дробей.   Упражнение «Одинарная дробь» Исходное положение - шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге, правая нога, сгибаясь в колене, поднимается вперед по внутренней стороне левой ноги. Вытянутая стопа правой ноги доходит до колена левой ноги. Далее правая нога опускается на пол, в последний момент стопа сокращается и делается один удар каблуком об пол, затем правая нога возвращается в положение у колена левой ноги, происходит перескок, ноги меняются.   Упражнение «Двойная дробь» Педагог просит занять исходное положение – шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге, правая нога, сгибаясь в колене, поднимается вперед по внутренней стороне левой ноги. Натянутая стопа правой ноги доходит до колена левой ноги. Далее правая нога опускается на пол, в последний момент стопа сокращается, выполняется первый удар каблуком об пол, затем - подскок на левой ноге, одновременно правая нога возвращается в положение у колена левой ноги. Далее правая нога опускается на пол, в последний момент стопа сокращается, выполняется второй удар каблуком об пол, затем правая нога возвращается в положение у колена левой ноги, происходит перескок, смена ног.   Педагог обращает внимание обучающихся на экран, сообщает о том, что сундук так и не открыт. Предлагает продолжить выполнять упражнения.   Упражнение «Двойная дробь с верху» Исходное положение – шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию. Подскакивая на левой ноге, правая нога, сгибаясь в колене, поднимается вперед по внутренней стороне левой ноги в положение passe. Далее правая нога опускается на пол, в последний момент стопа сокращается, выполняя первый удар каблуком об пол, затем правая нога, не поднимаясь опускается на пол с ударом всей стопы, выполняя второй удар. Вес тела переносится на правую ногу, а левая нога поднимается в положение coup de pied по шестой позиции. Затем подскакивая на правой ноге, левая нога, сгибаясь в колене поднимается вперед по внутренней стороне левой ноги в положение passe, смена ног.   Упражнение «Тройная или синкопированная дробь» Исходное положение – шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию, подскакивая на левой ноге и немного поворачиваясь по диагонали в право, правая нога, сгибаясь в колене, поднимается вперед по внутренней стороне левой ноги. Натянутая стопа правой ноги доходит до колена левой ноги. Далее правая нога опускается на пол, в последний момент стопа сокращается и выполняется первый удар каблуком об пол, выполняется перескок на правую ногу, а левая нога по внутренней части правой ноги поднимается до положения у колена. Затем левая нога опускается на пол, а правая нога поднимается до положения у колена левой ноги и опускается на пол, в последний момент стопа сокращается и выполняется второй удар. Выполняется перескок на правую ногу, а левая нога по внутренней части правой ноги поднимается до положения у колена. Затем левая нога опускается на пол, а правая нога поднимается до положения у колена левой ноги и опускается на пол, в последний момент стопа сокращается, выполняется третий удар. Далее левая нога приходит в положение у колена правой ноги, корпус одновременно поворачивается по диагонали в лево. Ноги меняются и удары выполняются с левой ноги.   Педагог хвалит обучающихся за выполнение упражнений  и обращает внимание, что сундук так и не отрылся.	Слайд-заставка «Дверь». Звук-стук в дверь.   Слайд-заставка «Посылка»     Слайд-картинка «Сундук»       Предполагаемый ответ обучающихся: «Сундук!»             Ожидаемые ответы обучающихся: «Сокровища, клад, туфли, подарки»   Предполагаемый ответ обучающихся «Танец».                                     Предполагаемый ответ обучающихся «Дроби»                           Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                               Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                                                     Слайд-картинка «Сундук»             Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                                                 Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                                                                                         Слайд-картинка «Сундук»
Изучение нового материала Цель: знакомство обучающихся с дробным выстукивание «Ключ II вида» и комбинацией из номера «Подъезжали мы под село» Задачи: познакомить с понятием «Ключ» в народном танце и его значением; научить технике исполнения дробного выстукивания «Ключ II вида»; познакомить с составными части танцевальной комбинации Методы: словесный метод (диалог, объяснение), метод практической деятельности.
Деятельность учащихся	Деятельность педагога	Примечание
Обучающиеся отвечают на вопрос, высказывая свои предположения.         Обучающиеся отвечают на вопрос, высказывая свои предположения.   Обучающиеся внимательно слушают педагога.             Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.                                                                           Обучающиеся соглашаются с педагогом.   Обучающиеся выполняют упражнение, внимательно слушая рекомендации педагога.                                                                               Обучающиеся смотрят на экран, проявляя радостные эмоции. Обучающиеся внимательно слушают педагога.                       Обучающиеся выполняют танцевальную комбинацию, внимательно слушая рекомендации педагога.	Педагог спрашивает у обучающихся, с помощью чего можно открыть сундук. Педагог наводящими вопросами подводит обучающихся к правильному ответу. Педагог хвалит обучающихся за правильный ответ, и спрашивает, есть ли в народном танце ключ. Педагог сообщает обучающимся о том, зачем в народном танце нужен «ключ». Педагог предлагает обучающимся выполнить упражнение «Ключ I вида»   Упражнение «Ключ I вида» Исходное положение – шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию. Правая нога поднимается в положение coup de pied по шестой позиции, и опускается с ударом всей стопы на пол. Затем правая нога возвращается в положение coup de pied по шестой позиции, и одновременно с правой ногой левая подскакивает и с ударом опускается на пол. Далее правая нога с ударом всей стопы опускается на пол, и одновременно с правой ногой левая поднимается в положение coup de pied у правой ноги по шестой позиции. Левая нога опускается с ударом всей стопы на пол. Затем левая нога возвращается в положение coup de pied по шестой позиции, и одновременно с левой ногой правая подскакивает и с ударом опускается на пол. Далее левая нога опускается с ударом всей стопы на пол, и затем правая нога так же опускается с ударом всей стопы на пол.   Педагог обращает внимание обучающихся, что этот «ключ» не подошел. И предлагает выучить новое упражнение «Ключ II вида».   Упражнение «Ключ II вида» Исходное положение – шестая позиция в demi plie, ладони положить на талию. Правая нога поднимается в положение coup de pied по шестой позиции, и опускается с ударом всей стопы на пол. Затем правая нога возвращается в положение coup de pied по шестой позиции, и одновременно с правой ногой левая подскакивает и с ударом опускается на пол. Далее правая нога с ударом каблука опускается на пол, и не поднимая ноги делает второй удар всей стопы об пол. Одновременно с ударом всей стопы об пол правой ноги, левая нога поднимается в положение coup de pied у правой ноги по шестой позиции. Левая нога опускается с ударом всей стопы на пол. Затем левая нога возвращается в положение coup de pied по шестой позиции, и одновременно с левой ногой правая подскакивает и с ударом опускается на пол. Далее левая нога опускается с ударом всей стопы на пол, и затем правая нога так же опускается с ударом всей стопы на пол.   Педагог обращает внимание обучающихся на то, что сундук открывается. Педагог сообщает обучающимся, что благодаря тому, что обучающиеся выучили упражнение «Ключ II вида» они смогут выучить комбинацию и завершить танец «Подъезжали мы под село».   Педагог предлагает выучить новую танцевальную комбинацию.   Комбинация «Подъезжали мы под село» Исходное положение – шестая позиция, руки опущены вдоль корпуса. За тактом необходимо поднять правую ногу. Начиная с правой ноги необходимо сделать три подскока на месте меняя ноги по очереди. Затем начиная с левой ноги четыре притопа на месте меняя ноги по очереди. Далее все повторяется с другой ноги. Затем правая нога, наступая в левую диагональ опускается на пол с ударом, в это время левая нога приподнимается от пола. Левая нога опускается на пол с ударом возвращаясь в шестую позицию, правая нога приподнимается и также как левая с ударом возвращается в шестую позицию. Все повторяется с левой, а затем и с правой ноги. Далее «Ключ II вида» с правой ноги. И начиная с правой ноги три притопа по шестой позиции поочередно меняя ноги.	Предполагаемый ответ обучающихся «Ключ»         Предполагаемый ответ обучающихся «Да»                 Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                                                                           В проведении упражнений используется технологический компонент – непосредственное участие педагога в выполнении танцевальных движений. При неправильном исполнении обучающимися идет разъяснение и корректировка педагогом.   Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.                                                   Слайд-заставка «сундук открывается».   Звучит песня «Подъезжали мы под село» .                     При разучивании комбинации используется технологический компонент – непосредственное участие педагога в выполнении танцевальных движений. При неправильном исполнении обучающимися идёт разъяснение и корректировка педагогом.   Комбинация выполняется под музыкальное сопровождение концертмейстера.   Педагог контролирует правильное выполнение упражнения.
Практическая часть Цель: отработка выученной танцевальной комбинации в практической деятельности. Задачи: отработать танцевальную комбинацию из номера «Подъезжали мы под село» в медленном, среднем и оригинальном темпах; усовершенствовать технику исполнения танца «Подъезжали мы под село». Методы: словесный (объяснение), метод практической деятельности.
Деятельность учащихся	Деятельность педагога	Примечание
Обучающиеся активно включаются в практическую деятельность, исполняют части танца в разных темпах, внимательно слушая рекомендации педагога.   Обучающиеся исполняют танец в оригинальном темпе.	Педагог сообщает обучающимся, что теперь, когда они выучили комбинацию из танца, они могут исполнить ее в номере.   Педагог предлагает исполнить часть танца «Подъезжали мы под село» в разных темпах: в медленном, в среднем.     Педагог предлагает исполнит весь танец «Подъезжали мы под село» в оригинальном темпе.	Танец выполняется под музыкальное сопровождение из презентации.         Танец выполняется под музыкальное сопровождение из презентации.
3. Завершающий этап. Рефлексия Цель: подведение итогов занятия Задачи: обобщить полученные знания обучающихся о новом материале, изученном на занятии; показать перспективы последующей работы на занятиях Методы: словесный метод (диалог), педагогической оценки и стимулирования (положительная оценка, поощрение).
Обучающиеся отвечают на вопросы.         Обучающиеся внимательно слушают педагога.           Получают сладкие подарки. Обучающиеся выполняют поклон, благодарят друг друга аплодисментами.     Прощаются с педагогом.	Педагог хвалит обучающихся за хорошее исполнение танца. Педагог задает вопросы: - зачем нужен ключ в народном танце? - сколько видов ключей знаете? - чем отличается второй ключ отличается от первого? - все ли запланированное у вас получилось на занятии? - какие трудности возникали при выполнении упражнений и заданий? Педагог благодарит обучающихся за работу на занятии. Вручает сладкие подарки Предлагает обучающимся завершить занятие традиционным поклоном и аплодисментами.   Прощается с обучающимися.	Слайд – заставка «Рябинушка».   Используется метод педагогической оценки.   Ожидаемые ответы приближены к правильной формулировке.