Конспект организованной образовательной деятельности детей в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР по теме: «Зима. Признаки зимы»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад № 27 «Антошка»
Конспект
организованной образовательной деятельности детей
в подготовительной группе
компенсирующей направленности для детей с ТНР
по теме: «Зима. Признаки зимы»
Баженова Ирина Ивановна
воспитатель
Цель: систематизация знаний детей о зиме и её признаках, поведении животных и птиц в зимний период времени.
Задачи:
Образовательные:
-
Повторить и закрепить признаки зимы, расширить представления детей о жизнедеятельности животных и птиц зимой
-
Закреплять умения ориентироваться на плоскости.
-
Закреплять умения детей в подборе однокоренных слов, подборе прилагательных.
-
Активизировать речь: ясно и грамотно излагать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, расширить словарный запас: метель, буря, вьюга, буран.
Развивающие:
-
Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи.
-
Создать условия для исследования окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом (снегом).
-
Направить усилия на развитие зрительного и слухового восприятия через художественное слово (загадки, пересказ).
-
Развивать логическое мышление через игру «Выбор».
-
Развитие дыхательной системы через игру «Задуй снежок в стакан».
Воспитательные:
-
Способствовать формированию коммуникативных навыков в процессе работы в парах, группой.
-
Побуждать к совместной игровой деятельности.
-
Вызвать желание и стремление помогать младшим.
Оборудование:
-
Буквы на магнитах (З И М А).
-
Таблица «Признаки зимы», картинки к ней.
-
Картинки «Времена года», цветная бумага (красный/синий/ зеленый/ желтый), мольберт, магниты.
-
Вата, пластиковые стаканчики (5 шт), пластиковые трубочки (10 шт).
-
Таз, кусочки льда (10 шт), салфетки).
-
Дидактическая игра «Выбор» (карточки на каждого ребенка), маркеры.
-
Лабиринты (10шт), карандаши простые (10 шт).
Формы организации детей: групповая, парами, индивидуальная.
Форма проведения: интегрированное занятие.
Ребята входят в группу.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сегодня пришла на группу и увидела на своем столе буквы. Я пробовала составить из них слово, но у меня не получилось…. Может получится у вас? Попробуйте вместе из данных букв составить слово и тогда нам будет понятно, о чем мы сегодня будем разговаривать.
Дети составляют слово ЗИМА.
Воспитатель: Итак, сегодня мы будем вести разговор о зиме. А можете ли вы назвать все признаки зимы?
Дети: Да!
Воспитатель: А вот ребята младшей группы мне пожаловались, что они затрудняются правильно и точно назвать все признаки зимы. Что мы можем сделать для этих ребят?
Дети: Помочь им.
Воспитатель: Как мы можем им помочь?
Дети: Рассказать им о признаках зимы.
Воспитатель: А чтобы ребятам было проще запомнить их, я предлагаю основные признаки зимы занести вот в эту таблицу, которую мы потом подарим ребятам младшей группы. Давайте поместим таблицу на доску, чтоб она у нас была на виду и найдем первую картинку к ней.
Воспитатель подводит детей к мольберту, где висят листы цветной бумаги. Работа по картинкам «Времена года».
Воспитатель: Под листами цветной бумаги спрятались все времена года. Подумайте и скажите, какое время года спряталось под красным/синим/ зеленым/ желтым листом? Почему вы так решили?
Ответы детей:
Воспитатель: Какую из этих картинок мы можем использовать для нашей схемы?
Дети: Картинку, где изображена зима.
Воспитатель: Как вы думаете, куда мы поместим эту картинку: сверху, снизу, справа, слева или в центр нашей схемы?
Дети: В центр схемы.
Воспитатель: Верно, т.к. это основная часть схемы, которая указывает нам на зимний период времени.
Один из ребят крепит картинку к схеме с помощью липучки. Остальные присаживаются на стулья.
Воспитатель: Итак, по порядку мы начнем, признаки зимы все назовем. Вы загадку отгадайте, первый признак называйте!
Пухом землю замело –
За окном белым-бело.
Эти белые пушинки
Не годятся для перинки.
Дети: Снег.
Воспитатель: Совершенно верно!
Воспитатель показывает картинку «Снег идет», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Что такое снег?
Воспитатель: Какой снег на ощупь?
Ответы детей.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в «снежные» слова. Каждый из вас по очереди назовет слова, в которых мы можем услышать слово снег.
Речевая игра «Снежные слова»: снежок, снеговик, снегопад, снегокат, Снегурочка, снежинка, подснежник, белоснежный, снегирь.
Воспитатель: Молодцы! Наверное, вы все любите играть в снежки?
Дети: Да!
Воспитатель: Предлагаю прямо здесь и сейчас поиграть со снежками. Вот только снега у нас нет… Что мы можем использовать вместо снега?
Дети: Вату, синтепон, скатать шарик из салфетки.
Игра на развитие дыхания «Задуй снежок в стакан»: предлагаю вам по желанию разделиться на пары, пройти к столам и встать напротив друг друга около короткой стороны стола. Договоритесь между собой, кто из вас возьмёт стакан, а кто возьмет трубочку. Тот, у кого в руках стакан, будет держать его в горизонтальном положении на одном месте, горлышко стакана направлено на вашего товарища. Тот, у кого трубочка, будет задувать снежок из ваты/синтепона в стакан через неё. Потом вы поменяетесь местами. Повторим правила при выполнении этого задания: вдыхаем носом, плеч не поднимаем, при выдохе не надуваем щеки! Использованные трубочки ставим в синий стакан.
Воспитатель: Вы так хорошо дули, что поднялся сильный ветер со снегом. Как называется такое явление?
Дети: Метель.
Воспитатель: Верно!
Воспитатель показывает картинку «Метель», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Как метель можно назвать по -другому?
Дети: Вьюга, пурга, снежная буря, буран.
Воспитатель: Верно! Итак, зимой идет снег, мы можем наблюдать такое явление как метель… А что же происходит с водоемами во время зимы?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, реки сковал мороз, и они заледенели, на их поверхности образовался лед.
Воспитатель показывает картинку «Лед на реке», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Что же такое лед?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте убедимся в этом. Предлагаю вам пройти в уголок экспериментирования. Вчера мы с вами наполнили формочку для льда водой и вынесли её на балкон. Как вы думаете, что же произошло с водой?
Предположения детей.
Экспериментирование со льдом.
Воспитатель выносит с балкона формочку со льдом, предлагает детям взять по льдинке и рассмотреть лед.
Воспитатель: Какой он – лед? Что остаётся у нас на руках после льда?
Дети: Вода.
Воспитатель: Что происходит со льдом в наших руках?
Дети: Он тает.
Воспитатель: Да, совершенно верно. Как вы думаете, лед тонет в воде?
Ответы детей.
Воспитатель: Предлагаю убедится в этом с помощью опыта «Тонет-не тонет». В тазу приготовлена вода, положите в воду свои льдинки, понаблюдайте за ними и сделайте свои выводы.
Дети: Лед не тонет.
Воспитатель: Правильно, лед не тонет в воде, потому что при заморозке в нем обычно остаются пузырьки воздуха и микротрещинки, которые и не дают льду утонуть. Оботрите руки салфетками и проходите ко мне.
Воспитатель: Продолжаем называть признаки зимы и заносить их в схему. Наступила зима. Какие изменения происходят с человеком с приходом зимы?
Дети: Люди стали одеваться теплее, носят зимнюю одежду.
Воспитатель показывает картинку «Человек в зимней одежде», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Поиграем, отдохнем, все на улицу пойдем!
Пальчиковая гимнастика: «Зима»
Пришла зима (трем ладошки друг о друга)
Принесла мороз (пальцами массажируем плечи, предплечья)
Пришла зима (трем ладошки друг о друга)
Замерзает нос (ладошкой массажируем кончик носа)
Снег (плавные движения ладонями)
Сугробы (кулаки стучат по коленям попеременно)
Гололед (ладонями проводят по ногам)
Все на улицу – вперед (хлопки в ладоши)
Теплые штаны наденем (имитация надевания штанов)
Шапку, шубу, валенки (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами)
Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони)
И завяжем шарфики (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи)
Воспитатель: На прогулку все готовы! А чем же можно заняться зимой на улице?
Дети: Зимой можно кататься на лыжах, санках и коньках, лепить снеговика
Воспитатель показывает картинку, где изображены лыжи, санки и коньки, снеговик.
Воспитатель: Ребята, однажды одна девочка слепила снеговика, но она никак не может найти дорогу к нему. Мы можем ей как-то помочь?
Дети: Указать верный путь.
Воспитатель: Проходите за столы. Вам предлагается найти верный путь для девочки и указать его с помощью маркера. Будьте внимательны, здесь много препятствий и тупиков, поэтому сначала проведите дорожку указательным пальцем, а потом выделите ее маркером.
Лабиринт «Девочка и снеговик»: дети за столами выполняют самостоятельную работу, маркером указывают путь к снеговику. Обратить внимание на правильную посадку и правильность держания маркера. Проверка задания при помощи детей, которые справились с задание быстро и верно.
Воспитатель: Молодцы! А какие изменения происходят с животными с наступлением зимы?
Дети: Одни животные впадают в спячку, другие меняют окрас шерсти.
Воспитатель показывает картинку «Животные зимой», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Предлагаю вам вспомнить животных, которые впадают в спячку. Назовите их.
Дети: Медведь, еж, барсук.
Воспитатель: А где же они спят всю зиму?
Дети: Медведь спит в берлоге, а еж и барсук в норках.
Воспитатель: Да, зимой не встретишь ни медведя, ни ежа, ни барсука. Они крепко спят в своих укромных местах. А еще не слышны песни соловья, щебетания ласточек…Как думаете почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, многие птицы улетают от нас с наступлением холодов, но есть и те, кто не боится морозов и остаются с нами зимовать.
Воспитатель показывает картинку «Птицы зимой», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Предлагаю вспомнить зимующих птиц с помощью игры «Выбор». На карточке изображены и перелетные, и зимующие птицы. Вам необходимо выбрать только зимующих птиц и отметить их галочкой маркером.
Игра «Выбор»: дети за столами выполняют самостоятельную работу, выбирают зимующих птиц. После окончания работы проводится взаимопроверка, дети обмениваются карточками и сверяют свои результаты.
Воспитатель: Ребята, наша таблица почти закончена! Осталось добавить только одну картинку. Какой же признак зимы мы еще не назвали?
Предположения детей.
Воспитатель показывает картинку «Новогодняя елка», предлагает одному из ребят прикрепить её к схеме с помощью липучек.
Воспитатель: Да, ребята, Новый год проходит к нам зимой, а новогодняя елка –это символ самого долгожданного и чудесного праздника.
Рефлексия.
Воспитатель: Итак, ребята, чем же мы занимались сегодня на занятии?
Ответы детей
Воспитатель: Получилось ли у нас создать таблицу для малышей?
Дети: Да.
Воспитатель: Предлагаю подарить эту таблицу ребятам младшей группы, они будут очень рады такому подарку. А я благодарю всех за занятие.
Ребята с воспитателем идут к малышам и дарят свой подарок.
.png)
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie