Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в области речевого развития для детей подготовительной группы

Тема: «Ёж у нас в гостях»

Цель: совершенствование фонематического восприятия.

Задачи: 
- учить определять количество и последовательность слов в предложении;
- развивать умения составлять схемы предложения и записывать их;
- воспитывать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.

 Оборудование: картинка, ежа с грибом, картинка кошка с мышкой, карточки со схемами.

Педагог: Доброе утро! Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения. Дети, к нам сегодня пришли гости на занятия. Давайте с ними поздороваемся и тихонечко сядем на стульчики.
Педагог: Сегодня на занятии к нам пришёл гость, а кто он вы узнаете, отгадав загадку:
Сердитый недотрога,
Живёт в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
Дети: Ёж.
Педагог: Правильно ребята. Скажите, а почему ёж недотрога?
Дети: У него острые иголки и его нельзя погладить.
Педагог: А теперь посмотрите что увидел ёж? (добиваться полного ответа).
Дети: Ёж увидел гриб.
Педагог: Сколько слов вы слышите в этом предложении?
Дети: В этом предложении 3 слова.
Педагог: Какое слово первое? Второе? Третье.
Дети: Первое слово – ёж, второе – увидел, третье – гриб.
Педагог: Давайте прохлопаем каждое слово. Из чего состоит предложение?
Дети: Предложение состоит из слов. 
Педагог: Можно записать схемой. По схеме можно узнать, сколько слов в предложении. Каждое отдельное слово обозначается чёрточкой. Одна чёрточка обозначает одно слово. Сколько слов в нашем предложении: «Ёж увидел гриб».
Дети: Три слова в предложении.
Педагог: Сколько чёрточек будет в нашей схеме? 
Дети: Три.
Педагог: Посмотрите на нашу схему внизу, чем она отличается от первой схемы?
Дети: Во второй схеме есть палочка с чёрточкой над первым словом и точка в конце.
Педагог: Палочка с чёрточкой означает начало предложения, а точка – конец предложения. А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка «Ёж»
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
(Ходьба по кругу друг за другом.)
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.
(Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку.
(Прыжки на месте.)

Педагог: А теперь поиграем, тот, кого я назову садится за стол. Первыми садятся те дети чьи имена начинаются на звук «А» и т.д. Что изображено на этой картинке? (Кошка бежит за мышкой). Сколько слов в этом предложении?
Дети: Кошка бежит за мышкой. Четыре слова.
Педагог: Ребята, у каждого из вас на столе лежит карточка с заданием. Найдите правильную схему для предложения: «Кошка бежит за мышкой». Поставьте рядом с этим предложением галочку. А теперь посмотрим, как вы справились с заданием. Все правильно выполнили задание? Как вы думаете почему первая схема нам не подходит?
Ответы детей.
Педагог: Нарисуйте на своих карточках смайлик.

Давайте ещё поиграем в игру «Посчитай не ошибись». Я буду называть предложение, а вы прохлопайте его, а затем назовите количество слов.
Наступило лето.
Солнце ярко светит.
На деревьях зелёные листья.
На улице тепло.
Дети считают слова, хлопая в ладоши, и называют их в порядке следования предложений.

Педагог: Ребята ежу пора возвращаться домой - в лес.

Он устал и хочет отдохнуть. Вы тоже хорошо потрудились.
Рефлексия: Какие же вы ребята, молодцы! Давайте вспомним о чём мы с вами сегодня говорили? Что называли? Так из чего состоит предложение? Как обозначаем начало предложения? Что ставим в конце предложения?