"Использование проектного метода при взаимодействии с семьями воспитанников по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников"
МБДОУ "Детский сад №7 "Умка"
г.Верхний Уфалей Челябинская область
"Использование проектного метода при взаимодействии с семьями воспитанников по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников"
Ференец Татьяна Рифовна
Старший воспитатель
Проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является одной из актуальных тем воспитательной работы, которое включает в себя развитие у ребенка чувства ответственности перед обществом, чувство привязанности к семье, дому, городу, Родине, родной природе, почитание предков, уважение к старшим, толерантное отношение к другим людям. Особенно актуально решение этой проблемы в дошкольном возрасте, так как в этот период личность ребенка находится в стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе. Дошкольный возраст — период активной социализации ребенка, пробуждения нравственных чувств.
Патриотическое воспитание – традиционное направление дошкольной педагогики.
Патриотизм – сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.
Развитие любви и привязанности к своей семье, включенность в семейные традиции является первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой.
Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.
Россия всегда была многонациональной страной, на её территории проживает свыше 100 больших и малых народов, различных по происхождению, языку, культуре, особенностям быта, но тесно связанных общностью исторических судеб. Не является исключением и наш город Верхний Уфалей.
В детском саду №7 «Умка», как и в других дошкольных образовательных организациях города Верхний Уфалей Челябинской области, воспитываются дети разных национальностей: русские, татары, башкиры, украинцы, азербайджанцы, таджики, цыгане. Не все они являются коренными жителями нашего города. Поэтому при осуществлении нравственно-патриотического воспитания необходимо формировать у воспитанников уважения к людям разных национальностей, к их культуре и традициям, что, в свою очередь, является одним из важных аспектов воспитательного процесса патриотов России.
Поднимая проблемы воспитания, акцент делается на изменения в работе образовательных организаций.
Новые задачи, встающие перед дошкольной образовательной организацией, предполагают её открытость, тесное сотрудничество, взаимодействие всех участников образовательных отношений. Поэтому актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов, родителей) и детей.
Решение данной задачи было выполнено в МБДОУ «Детский сад №7 «Умка» в рамках реализации педагогического проекта «Моя семья – мой город – моя малая Родина».
Цель проекта: создание условий для родительского просвещения в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей посредством активного взаимодействия всех участников образовательных отношений.
Задачи проекта:
- Повысить уровень родительской компетентности в вопросах нравственно-патриотического воспитания ребёнка.
- Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям.
- Вовлечь родителей в образовательную деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.
В ходе проекта решались следующие задачи при непосредственной работе с детьми.
Обучающие:
-
Расширять представления и знания детей о семье, родном городе, стране; природе.
-
Знакомить дошкольников с символами города, Челябинской области, России.
-
Расширять представления воспитанников о национальной культуре, об образе жизни людей, населяющих город Верхний Уфалей.
-
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Развивающие:
-
Развивать познавательные процессы детей.
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей,
формирование желания и умения к познанию.
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей,
формирование желания и умения к познанию.
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей,
формирование желания и умения к познанию.
-
Развивать инициативность дошкольников.
-
Развивать творческие способности воспитанников.
Воспитывающие:
-
Воспитывать у дошкольников нравственно-эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру.
-
Воспитывать чувство ответственности и гордости за достижения родного города, страны.
-
Воспитывать стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса, выражать свою собственную субкультуру.
Тип проекта: долгосрочный, информационно-практический.
Участники проекта: воспитанники старшей группы и их родители.
Сроки реализации проекта: с сентября 2024 года по март 2025 года.
Актуальность проекта обусловлена, с одной стороны, возрастающей общественной значимостью нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. А с другой стороны, сегодня многие семьи не считают патриотическое воспитание важным для формирования личности ребенка.
Известно, что чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением (детский сад, улица, родной город). Поэтому последовательность работы по проекту охватывала следующие разделы:
1.Моя семья.
2. Мой город Верхний Уфалей.
Проект реализовывался поэтапно:
1.Подготовительный этап.
2. Основной практический этап.
3. Заключительный этап.
1 Этап. Подготовительный, на котором осуществили анализ целей и задач образовательной программы дошкольного образования детского сада №7 «Умка», оценили и интерпретировали результаты педагогической диагностики на начальном этапе освоения образовательной программы старшей группы по направлению «Окружающий мир». Результаты проведенной диагностики показали, что у большинства исследуемых детей недостаточно сформированы знания о ближайших родственниках в семье, родном городе, в процессе беседы дети сомневались в ответах, недостаточно владели информацией. 5 человек показали низкий уровень осведомленности, затрудняются в ответе по многим вопросам.
На данном этапе была проведено анкетирование с родителями по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».
В большинстве случаев родители затруднялись в ответах, ставили прочерк, у некоторых была неправильное понимание термина «патриотическое воспитание». Было выявлено: 58% родителей ответили, что формирование интереса, любви к родному городу, стране возможно в ДОУ. 30 % родителей считают, что они ответственны за патриотическое воспитание детей, ответ «нет» – 42,8%, ответ «не знаю» дали 27,2% опрошенных родителей.
73,2 % родителей считают, что в дошкольном возрасте не имеет смысла знакомить детей с символикой государства, лишь 26,8% положительно ответили на этот вопрос. Актуальной в современном обществе тему ознакомления с родословной семьи считают 42,8% опрошенных родителей, нет 47,2%, 10% не знают. Проанализировав данные, выявили, что родители дошкольников нуждаются в оказании педагогической помощи в вопросах ознакомления детей с родным городом.
На основе полученных данных составили план мероприятий с детьми и родителями по реализации проекта. Осуществление проектной деятельности планировалось при работе с детьми – во всех видах деятельности, при взаимодействии с родителями – в периоды совместной деятельности родителей и педагогов.
Также на подготовительном этапе, пересмотрев все темы недели, включили образовательные задачи по патриотическому воспитанию в планирование тематических недель.
2. Основной этап предполагал совместную деятельность участников образовательного процесса по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Формы организации работы с детьми
-
Образовательные занятия.
-
Утренний сбор.
-
Беседы.
-
Экскурсии.
-
Совместная деятельность.
-
Игровая деятельность.
При взаимодействии с родителями использовались такие формы работы как:
-
Родительские собрания «Чем глубже знаем свои корни, тем крепче стоим на земле».
-
Консультации «Воспитание толерантности у дошкольников», «Формирование представлений детей о родном городе», «Как создать герб моей семьи», «Воспитание гражданской позиции старших дошкольников.
-
Акции (экологические акции «Кормушка для пернатых друзей» и «Новогодняя ёлочка своими руками», социальные акции «Окно Победы», «Своих не бросаем»).
-
Выставки (выставка поделок из овощей «Природа и фантазия», фотовыставки «Наши Защитники Отечества», «Наши мамы».
-
Совместные праздники «День матери», «День защитника Отечества», «8 Марта».
-
Конкурсы (конкурс поделок из бросового материала «Чудеса из мусора» и др.).
-
Совместные мероприятия «Семейный фестиваль национальной выпечки», познавательная игра «Мой любимый город».
-
Оформление тематических альбомов
-
Оформление тематической газеты «Мы гордимся своими земляками».
-
Оформление информационных стендов
О некоторых мероприятиях расскажем подробно.
Так как система патриотического воспитания детей в детском саду начинается со знакомства с семьей, поэтому первым мероприятием стало родительское собрание «Чем глубже знаем свои корни, тем крепче стоим на земле», которое прошло в форме посиделок. Семья – частица народа, у каждой семьи своя собственная история, семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого – в истории и традиции семьи, своего народа, прошлым края и страны. Сегодня особое значение придается воспитанию детей на основе традиционных ценностей «семья», воспитанию подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины. С изучения истории семьи начинается знание своей Родины. На собрании обсудили, что такое семья, семейные традиции, родословная, правила семьи.
С целью повышения компетентности родителей провели консультацию «Как создать герб моей семьи» и подготовили буклет «Создаем семейный герб». Родителям было дано творческое задание – вместе с ребенком создать герб своей семьи, в котором должны быть отражены основные особенности каждой семьи. Герб семьи представляет собой набор геральдических символов, которые олицетворяют основные черты семейного рода. Семейный герб раньше был привилегией дворянства, а сейчас он призван выделить семью, сплотить всех ее членов, стать сильным связующим звеном для поколений. Составляется всей семьёй и отражает суть семейной жизни рода, её место в обществе и основные ценности, увлечениях и особенностях быта.
После данной встречи родители с детьми составили герб своей семьи, который они представили и рассказывали его значение на следующей совместной встрече.
Так, Элиф свою родословную составила в виде дерева и руки. Каждый палец руки - это член семьи, а дерево говорит о том, что их семья крепкая, дружная и большая.
Илия растёт в многодетной семье. Герб его семьи состоит из символа, изображающего «руку в руке», которая олицетворяет каждого члена семьи. Девиз семьи: «Один за всех и все за одного».
Семья Миланы за основу герба решила взять рамку с фотографией семьи, подобрала нежные цвета. Зелёный цвет в геральдике означает надежду. Как рассказала девочка: «Мы надеемся на то, что все наши мечты и планы обязательно осуществятся. Жёлтый цвет – сила. Сила нашей семьи в том, что мы всегда вместе. Светло-коричневый цвет – это дети. В семье у трое детей, я и две мои сестры. Мы дружно работаем в огороде, отдыхаем на природе, занимаемся спортом. Наша семья – трудолюбивая».
Прикосновение к истории своей семьи вызывают у ребенка сильные эмоции, заставляют сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Подобное мероприятие помогло лучше узнать семьи воспитанников, сплотить участников образования.
Нравственно-патриотическое воспитание предусматривает изучение родной природы, её охрану.
В рамках проекта были организованы выставка поделок из овощей «Природа и фантазия».
В ноябре родители с детьми участвовали в экологической акции «Кормушка для пернатых друзей», приуроченной к экологическому празднику – Синичкин день, отмечаемый ежегодно 12 ноября.
В преддверии новогодних праздников в группе прошла экологическая акция «Новогодняя ёлочка своими руками». Воспитанники детского сада со своими семьями приняли активное участие, внеся свой вклад в дело сохранения окружающей природы. Творчески, с выдумкой подошли родители с детьми к выполнению задания акции и изготовили эксклюзивные елочки.
С целью формирования навыков экологического поведения был организован конкурс поделок из бросового материала «Чудеса из мусора».
Ещё одной формой вовлечения родителей в образовательный процесс являются праздники «День матери», «День защитника Отечества», «8 Марта».
В рамках празднования «Международного женского дня» был организован «Семейный фестиваль национальной выпечки». Мамы пекли вместе с детьми национальные сладости, запечатлев трудовой процесс на фото, которые были выложены в чат группы. После праздника все дружно дегустировали угощение во время чаепития и узнавали о традиционных сладостях башкирского, русского, азербайджанского народов.
Данные мероприятия способствуют сплочению родителей и детей, активизации воспитательного потенциала семьи, формированию позитивных установок к совместным различным видам труда и творчества, положительно влияют на развитие интересов и возможностей каждого ребенка.
От изучения семьи мы перешли к знакомству с родным городом, которое завершилось познавательной игрой «Мой любимый город». Цель игры: закрепить и уточнить знания о родном городе, его истории, достопримечательностях. Участники игры разделились на две команды: команду дошкольников «Улыбки» и команду родителей «Друзья». Участники игры поочередно выполняли задания «Разминка», «Угадай - ка»,
«Загадки», «Хочу все знать!», конкурс «Собери герб и флаг Верхнего Уфалея» и за правильные ответы получали звездочки. При подсчёте звезд выиграла команда «Улыбок». Выяснилось, что у дошкольников уровень знаний о городе выше, чем у их родителей. Победители получили сладкие подарки. Игра прошла живо, весело, так как все участники оказались вовлеченными в процесс познания.
3. На завершающем этапе мы подвели результаты реализации проекта.
На основании итоговой педагогической диагностики выявлено, что дети старшего возраста уже научились самостоятельно искать ответы, анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Воспитанников с высоким уровнем стало 5 человек, со средним – 9 воспитанников. Дети знают название города, улиц; знают символику города Верхний Уфалей, Челябинской области, России. Дошкольники знают родословную своей семьи.
Повторное анкетирование семей воспитанников показало, что увеличилось на 27% количество родителей, считавших патриотическое воспитание актуальным. Изменилось мнение родителей и по вопросу ознакомления дошкольников с государственными символами. Теперь 63,2% участников анкетирования, согласны с тем, что это необходимо осуществлять уже в дошкольном возрасте.
В чем значимость нашей работы для детей?
1. Дети стали проявлять познавательный интерес к истории своей семьи, детского сада, города, страны.
2. Устанавливаются возможности более тесного общения людей пожилого возраста и молодого поколения, приобретение опыта взаимоотношений.
Проделанная работа позволяет сделать выводы, что в сложном деле воспитания подрастающего поколения патриотами особое значение имеет тесное взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Только сообща можно воспитать любовь к Родине, к своим близким людям.
Выражаем согласие с высказыванием академика Дмитрия Сергеевича Лихачева: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать».
Дж. Байрона: «Племя, не способное воспитать в потомстве стремление сохранить и защитить сложившуюся культуру, традиции, обречено на вымирание. Государство, не ставящее целью воспитать своих граждан в духе патриотизма, не имеет будущего».
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie