Информационно-творческий проект в старшей группе. Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны».
Дроновское отделение дошкольного образования
МАОУ "Бигилинская СОШ"
"Все профессии важны, все профессии нужны"
Шемякина Наталья Леонидовна
воспитатель
Информационно-творческий проект в старшей группе.
Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны».
Автор проекта: Шемякина Наталья Леонидовна, воспитатель старшей группы.
Вид проекта: групповой, долгосрочный.
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Срок реализации: сентябрь2024г.- март 2025г.
Проблема: недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме проекта в силу их возрастных особенностей.
Актуальность проекта:
Выбор профессии очень сложный и значимый в жизни любого человека процесс, который однажды придётся сделать каждому из наших воспитанников, когда наступит время. И чем раньше мы начнём знакомить их с «миром профессий», чем раньше мы начнём говорить о значимости труда, о его пользе для всего общества, тем легче будет в своё время сделать подростку этот нелёгкий выбор, от которого будет зависеть его социализация и успешность в сложном, постоянном меняющемся и развивающемся мире.
Цель проекта: Формирование познавательного интереса к профессиональной деятельности человека.
Расширение представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость.
Задачи проекта:
1. Расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
2. Побуждать у детей любознательность и интерес к различным профессиям, особенно уделить внимание профессиям родителей.
3. Способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора, развитию активного словаря детей.
4. Воспитывать уважение к людям различных профессий.
5. Побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми.
Предполагаемые результаты:
Дети знают и активно употребляют в речи слова, связанные с профессиями;
Имеют представление о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
Умеют активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности.
Продукт проектной деятельности: рисунки, творческие работы, ширмы для сюжетно - ролевых игр, костюмы по профессиям.
Презентация проекта: Итоговое мероприятие: Квест-игра «Все профессии важны, все профессии нужны».
План реализации проекта:
1 этап – подготовительный (сентябрь2024г.)
- изучение методической литературы
- составление перспективного плана
- создание развивающей среды
- подбор игр и оборудования
- создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности
2 этап – реализация проекта (октябрь2024г.- февраль2025г.)
Тематический план работы по ознакомлению детей с профессиями.
3 этап – заключительный (март2025г.)
Презентация проекта «Все профессии важны, все профессии нужны».
Создание альбома «Профессии моих родителей»
Выставка детских рисунков «Все профессии нужны, все профессии важны, выбирай на вкус»
Итоговое мероприятие: Квест-игра «Все профессии важны, все профессии нужны».
Работа с родителями:
1.приобщение родителей к созданию единого образовательного процесса.
2.расширение форм работы с семьей (помощь родителей в организации экскурсий).
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Перспективный план работы
|
дата
|
Форма работы
|
Задачи реализации проекта
|
участники
|
Подготовительный этап
|
Сентябрь
|
Сбор методического материала по теме проекта.
Постановка задач.
Составление перспективного плана работы над проектом.
Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы.
Подбор и изготовление дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, дидактические и настольно-печатные игры, ширмы для сюжетно-ролевых игр по теме «Профессии», костюмы разных профессий );
Подбор настольных игр по теме.
Подготовка информации для родителей.
|
Способствовать возникновению интереса у детей и родителей к участию в проекте; создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности.
|
Дети, воспитатель, родители
|
|
|
Основной этап
|
||||
|
Октябрь
«Учитель»
«Повар»
|
Образовательная деятельность «Профессия учитель»
|
Познакомить с профессией учителя, развивать познавательную активность, интерес к новой социальной позиции-школьник.
|
Дети и воспитатель
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
|
Обогащение социального и игрового опыта между детьми, формировать мотивационную готовность к школе.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Экскурсия в школу
|
Познакомить детей с учебным заведением.
|
Дети и воспитатель,
учителя
|
||
|
Игровая и конструктивная деятельность. Тема «Школа моей мечты" (крупный и мелкий конструктор)
|
Развивать конструктивные способности детей. Учить сооружать постройки, полагаясь на свой опыт. Воспитывать умения играть в коллективе, договариваться между собой, планировать свою работу, дружеские взаимоотношения.
|
Дети и воспитатели
|
||
|
Дидактические игры: «Собери картинку, «Собери портфель», «Кто работает в школе»
|
Развивать мышление, память. Систематизировать и расширять представление о школе, познакомить с профессиями людей, работающих в школе.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Чтение художественной литературы:
М.Пляцковский «Чему учат в школе»
В.Тушнова «Если б не было учителя»
В.Драгунский. Смешные рассказы о школе.
В.Галявкин. Рассказы о школе;
А.Барто «В школу»
|
Познакомить с разнообразными жанрами литературы, развивать литературную речь.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Беседа «Кем я буду, когда вырасту»
|
Формировать первичные представления о людях разных профессий, о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Экскурсия на кухню
|
Расширить кругозор детей о профессии повара, закрепить представление детей о предметах-помощниках на кухне..
|
Дети, воспитатель, повар
|
||
|
Образовательная деятельность «Есть такая профессия-повар»
|
Познакомить детей с профессией «повар», с некоторыми профессиональным действиями.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Лепка «Кондитерские изделия»
|
Формирование стремления делать что-то для других, развитие творческих способностей у детей
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Сюжетно-ролевая игра «Повар», «Кафе»
|
Через игру закрепить и углубить интерес детей к профессии «повар», воспитывать уважение к труду повара, умение работать в коллективе.
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Ноябрь
«Полицейский»
«Пожарный»
|
|
|||
|
Образовательная деятельность «Профессия полицейский»
|
Дать представление о профессии «полицейский».
|
Дети и воспитатель
|
||
|
Д/ и: "Дорожные знаки", "Веселый пешеход";
|
Познакомить детей с основными дорожными знаками и найчить понимать их.
|
Воспитатель и дети
|
||
|
С/р игры: "Полиция", "Пожарные"
|
Формировать знания о профессиях «полицейский», «пожарный».
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Образовательная деятельность «О профессии пожарного»
|
Дать представление о профессии «Пожарный»
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Просмотр мультфильма «Азбука безопасности» Смешарики.
|
Знакомство детей с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения.
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Чтение художественной литературы:
С. Михалков «Дядя Стёпа- милиционер»;
А.И. Ситникова «Отважный полицейский",
Н.Носов «Милиционер»
|
Познакомить с разнообразными жанрами литературы,развивать литературную речь.
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Подвижная игра «Светофор»
|
Закрепить знания детей о светофоре и его сигналах.
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Игровая и конструктивная деятельность детей «Пожарная часть »
|
Продолжать учить детей сооружать различные постройки, развивать творческие способности, дружелюбие.
|
Воспитатели и дети
|
||
|
Рисование «МЧС спешит на помощь»
|
Закрепить знания детей о транспорте специального назначения (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина), закрепить умение рисовать сюжетный рисунок.
|
Воспитатели и дети.
|
||
|
Аппликация «Пожарная машина»
|
Учить детей планировать свою работу. Закреплять навыки пользования ножницами, кисточкой и клеем. Воспитывать умение доводить начатую работу до конца.
|
Родители и дети.
|
||
|
Декабрь
«Врач»
|
Беседа «Ветеринар»
|
Познакомить с новой профессией- ветеринар, показать детям значение ветеринарной медицины для животных.
|
Воспитатели, дети, родители.
|
|
|
Экскурсия в ФАП
|
Дать детям понятия о профессии – фельдшер. Познакомить с помещением ФАПа, оборудованием, его назначением и пользе для здоровья человека.
|
Дети, воспитатели, родители.
|
||
|
Чтение художественной литературы
К.Чуковский «Айболит»
|
Познакомить со сказкой К.Чуковского «Айболит», учить отвечать на поставленные вопросы, передавать свое отношение к героям, рассуждать , высказывать свою точку зрения.
|
Воспитатель, дети
|
||
|
Дидактические игры «Потерянный инструмент», «Кто что делает», «Угадай профессию»
|
Развивать произвольное внимание, зрительную память, обогащать словарный запас.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника», «Больница». Изготовление атрибутов к играм.
|
Через игру закрепить и углубить интерес детей к профессии «врач», воспитывать уважение к труду «врача».
|
Дети, родители, воспитатель
|
||
|
Аппликация «Скорая помощь»
|
Учить разрезать полоски бумаги на квадраты, из квадратов другой бумаги вырезать круги, раскладывать их на листе и приклеивать.
|
Дети, родители
|
||
|
Лепка «Поможем доктору Айболиту вылечить медведя»
|
Развивать мелкую моторику рук, передавать в лепке форму ,характерную для известных фруктов, вызвать сочувствие к игровому персонажу, желание помочь ему.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Раскраски «Профессии»
|
Развитие мелкой моторики рук.
|
Дети, родители
|
||
|
Январь «Продавец»
|
Образовательная деятельность
«Продавец»
|
Закрепить представление о профессии «продавец».
|
Дети, воспитатель
|
|
|
Этическая беседа о поведении в общественных местах.
|
Развивать умение детей вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.
|
Дети, воспитатель, родители
|
||
|
|
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре (фартуки, колпаки)
|
Формировать умения создавать атрибуты для сюжетно - ролевых игр.
|
Родители
|
|
|
Чтение художественной литературы:
Ч.Янчарский «В магазине игрушек»
Э.Мошковская «Веселый магазин»
|
Формирование интереса и потребности в чтении книг, отвечать на поставленные вопросы, рассуждать, высказывать свою точку зрения.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Дидактические игры: «Лото. Магазин» , «Разложи продукты по разделам»
|
Упражнять детей в классификации предметов по признаку, закреплять в речи «обобщающее понятие».
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Рисование «Шоколадные конфеты очень любят наши дети»
|
Вызывать интерес к работе с гуашью, побуждать изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности.
|
Дети, родители
|
||
|
Лепка «Овощи для магазина»
|
Закрепить умение детей передавать в лепке формы разных овощей.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Сюжетно-ролевая игра
«Мы играем в магазин»
|
Создание социальной ситуации развития личности в ходе сюжетно- ролевой игры.
|
Дети, воспитатель,
родители
|
||
|
Экскурсия в магазин
|
Пополнение знаний детей о разнообразии продуктов в магазине ,о людях , работающих в магазинах.
|
Дети, воспитатель, родитель
|
||
|
Беседа «Кассир»
|
Познакомить с профессией «кассир»
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Аппликация «Пирамидка»
|
Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов, закрепить приемы владения ножницами.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Февраль
Военнослужащий
|
Беседа «Профессия-военный»
|
Расширять знания детей о Российской Армии, уточнить представление детей о родах войск.
|
Дети, воспитатель
|
|
|
Дидактические игры:
«Что нужно солдату?»
«Угадай по описанию»
«Назови войска»
|
Закрепить названия профессий, предметов, связанных с их деятельностью и действиями.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Сюжетно-ролевые игры: «Танкисты», «Летчики», «Мы -моряки».
Изготовление атрибутов к играм
|
Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать знакомить детей с военными профессиями.
|
Дети, воспитатель, родители
|
||
|
Чтение художественной литературы:
Ю.Коваль «На границе»
Л.Кассиль «Твои защитники»
И Асеева «Папин праздник»
|
Создание условий для воспитания в детях уважение к Защитникам Родины ,для обогащения жизненного опыта детей знаниями о Российской Армии.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Рисование «Солдат на посту»
|
Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавать характерные особенности костюма, позы, оружия.
Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Раскраска «Военная техника»
|
Развивать мелкую моторику рук.
|
Дети, родители
|
||
|
Поделки для пап «Галстук»
|
Изготовить подарок для папы к 23 февраля своими руками. Учить создавать несложную композицию узора из геометрических фигур и самостоятельно наклеивать их.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Конструирование из бумаги «Пилотка»
|
Продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Аппликация «Военная техника. Танк»
|
Закрепить умение работать по шаблону, обводить контур частей танка и вырезать их. Формировать умение равномерно располагать вырезанные элементы на листе бумаги.
|
Дети, воспитатель
|
||
|
Мероприятие, посвященное «Дню защитника»
|
Знакомить детей с традицией празднования Дня Защитника Отечества, способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
|
Дети, родители,
воспитатель
|
||
|
|
|
|
|
|
Конечный продукт проекта:
|
|
Презентация проекта «Все профессии важны, все профессии нужны».
Создание альбома «Профессии моих родителей».
Выставка детских рисунков «Все профессии нужны, все профессии важны, выбирай на вкус»
Итоговое мероприятие: Квест-игра « Все профессии важны, все профессии нужны».
|
Заключение
В основу настоящего проекта легли следующие принципы обучения и воспитания:
-
Принцип целенаправленности – цели и задачи данного проекта будут решены при создании необходимых условий для развития интереса у детей к игре.
-
Принцип доступности – учет возрастных особенностей, интересов и актуального уровня развития познавательной активности детей.
-
Принцип наглядности – использование предметов, картинок, видео- и фотоматериалов, наглядных образцов.
-
Принцип связи обучения с жизнью – приобретенные детьми знания используются в игре, труде, жизни.
Обобщая опыт проделанной нами работы, мы можем отметить: проектная деятельность создает условия для включения в образовательный процесс родителей, что является одним из основных условий для достижений наилучших результатов. В процессе реализации проекта дети получили знания о работе родителей, которые начали с успехом применять в сюжетно-ролевых играх. В группе пополнена предметно-развивающая среда атрибутами к сюжетно-ролевым играм. Дети стали более активно взаимодействовать в игре, объединяться в группы. Игровые интересы детей стали более устойчивыми, сюжеты игр обогатились благодаря полученным знаниям о профессиональных отношениях между людьми.
Таким образом, мы можем с уверенностью сказать, что правильно организованная работа по обогащению представлений о профессиях родителей существенно разнообразит сюжетно-ролевую игру.
Список литературы и информационные ресурсы
-
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. – М.: Школьная Пресса, 2010.
-
Детская энциклопедия «Всё обо всём» - М. Физиологическое общество «СОЛВО», ТКО, АСТ, 1994.
-
Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования,2012г.
-
Мы в профессии играем // www.solnet
-
Нефёдова К. П. Инструменты. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2005г.
-
Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М. :ТЦ Сфера, 2005 г.
-
Профессии родителей // http://nsportal.ru
-
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста - / сост. Н.П. Ильчук и др.- М.: АСТ, 1998
-
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Книга для воспитателя детского сада / Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М, 1990.
-
Шалаева Г. П. Большая книга профессий для самых маленьких. – М. : Издательство Эксмо, 2005 г.
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie