Фронтальное логопедическое занятие на тему: «Дифференциация звуков С – Ш»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детски сад №27 «Антошка»

Фронтальное логопедическое занятие

 на тему: «Дифференциация звуков С – Ш»

Рыжкова Александра Валерьевна

учитель – логопед

Вид занятия: фонетическое.

Тип занятия: фронтальное.

Тема занятия: «Дифференциация звуков С- Ш».

Цель: Дифференциация и закрепление правильного произношения звуков С-Ш в слогах, словах, словосочетаниях.

 

Задачи:

1. Образовательные:

- закрепить навыки различия и правильного артикуляторного произношения звуков С, Ш.

2. Коррекционные:

- развитие навыка коммуникативного поведения при ответах ребенка на вопросы;

- развитие подвижности артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики;

- развитие навыка координированных движений пальцев рук при выполнении заданий;

- развитие памяти, внимания;

- развитие навыка составления простого предложения по сюжетной картинке;

- развитие навыка различения звуков С, Ш.

3. Воспитательные:

- воспитывать самоконтроль за положением языка в момент речи;

- воспитывать культуру поведения на занятиях.

 

Оборудование: пособие для артикуляционной гимнастики (в виде дерева), игрушка лисы, письменные задания, мяч, пенал.

1.Мотивационный этап (на стульчиках в кругу)

Ребята здравствуйте, сейчас я вам загадаю загадку, и мы с вами узнаем кто к нам придет сегодня в гости.

Посмотрите - ка, какая:

Вся горит, как золотая,

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса)

А лиса не так просто к нам пришла, давайте послушаем что она нам с вами хочет рассказать.

 «Здравствуйте ребята, меня зовут лиса Алиса. Мне друзья по секрету рассказали, что в вашей группе учатся говорить правильно. А у меня очень плохо это получается, зверята меня в лесу не понимают. Вы меня научите?

Постановка цели детьми.

Ребята поможем лисе научится говорить правильно?

Давайте начнем вместе, а лиса к нам присоединится. Встаем в круг.

2.Основной этап

Дыхательная гимнастика.(звуки ветра) (встаем в круг)

- Представьте, что мы в лесу. Закройте глазки, представьте, что мы в теплом весеннем лесу, поют птички, порхают первые весенние бабочки. В лесу много деревьев, подняли ручки представьте, что мы деревья. Ветерок подул и листики зашелестели, ветки закачались. Подул теплый ветерок ш-ш-ш, вдруг подул холодный ветер с-с-с, снова подул теплый ветер ш-ш-ш.

Анализ артикуляции звуков, сравнительная характеристика

- Пройдем на лесную полянку. Вспомните какой ветерок дул: произнесите как дул теплый ветер?  Ш-ш-ш. Когда мы произносим этот звук язычок находится сверху, за зубками, как работают губы, язык при произнесении звука [ш]?

Дети. При произнесении звука [ш] наши губы вытягиваются в «трубочку», зубы сближены, язык поднят «чашечкой» к нёбу.

- Произнесите как холодный ветерок дул? С-с-с. Где находится язычок, когда мы произносим звук с? Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [с]?

Дети. Когда мы произносим звук [с], наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.

 - Что еще мы можем сказать про эти звуки?

Дети. Эти звуки согласные, глухие.

-  Почему вы так считаете?

Дети. Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия.

- Докажите, что это звуки глухие.

Дети закрывают ладошками уши, и произнесите звуки [с], [ш].

Вы молодцы, показали лисе как правильно произносятся звуки С и Ш.

Давайте подойдем к доске.

Артикуляционная гимнастика. «Четыре сезона. Весна.» (у доски)

Посмотрите, что это на лесной полянке. Это дерево, чего у нас на нем не хватает? Что бы листочки появились на нашем дереве нам с вами надо сделать арт. гимнастику. Молодцы, что мы с вами сейчас делали?

Расскажите лисе для чего нужна артикуляционная гимнастика?

Ой ребята, давайте присядем на стульчики, лисичка хочет с вами поиграть.  она вам будет говорить, а вы должны закончить предложение.

Слуховой диктант.

Шла я к вам по дорожке, шла, шла и ….(пришла). Дальше шла, шла по поляне и сыроежку …(нашла).  Шла, шла и к дереву …(подошла). На дереве пчелы свирепые я дальше…(пошла). Увидела избушку и  к ней ...(подошла). В избушку …(вошла), посмотреть нет ли там моих друзей, нет и я дальше …(пошла). Шла, шла и к вам ….(пришла).

Дети, скажите какой звук мы часто слышали в рассказе Лисы? (ш)

Определение звука на слух (в кругу)

Смотрите как лиса уже хорошо научилась говорить.

И вы ребята молодцы, я вижу, что вы справились с этим заданием.

Давайте сейчас поиграем в игру, в нашей речи главное еще и слышать звуки. Встаем в круг и внимательно слушаем.

Игра «Хлопни, если услышишь звук Ш, топни ножкой, если услышишь звук С.»

(мышь, дом, кошка, стол, петрушка, сад, стол, елка, шуба, стул, шапка, автобус, шишки.

 сапоги, соль, санки.)

 А давайте покажем лисичке в какую игру мы еще умеем играть, для этого нам понадобится мяч.

Игра «Закончи слово звуком с или ш». (с мячом) (Встаем в круг)

Я вам буду бросать мяч с незаконченным словом , а вы мне будете возвращать мяч проговаривая готовое слово с добавленным звуком С или Ш

Малы(ш), абрико(с), мы(шь), анана(с), камы(ш), коло(с).

Давайте, присядем на стульчики. Что бы четко и красиво говорить, кое-что нам с вами надо повторить.

са, са, са — вот летит оса

ша, ша, ша — у меня лапша

су, су, су — мы видели лису

шу, шу, шу — я флажком машу

со, со, со — у Сони колесо

шо, шо, шо — летом хорошо

сы, сы, сы — у сома усы

ши, ши, ши — шумят малыши

Лиса: Ребята у меня есть еще два друга мальчик Стас и девочка Шура, они отправили мне задание, где они не могут разобраться, где чьи игрушки. Поможете мне? Давайте сядем за столы.

Графическое упражнение «Подарки Стасу и Шуре»

Я вам выдала карточки на нах написаны слоги, сейчас вам надо в парах придумать слова с этими слогами.

 «Прочитай слог и придумай на его слово».

«СА» - салат, сало, санки …

 «ША» - шалаш, шашлык, шаг…

«СУ» - суп, суслик, сугроб…

Кто составлял слов со слогом «СА», «ША», «СУ».

3.Итог занятия

Вот посмотри лиса сколько много заданий знают наши дети.

 – Наше с вами занятие подошло концу, скажите пожалуйста, чему мы научили лису? (различать звуки [С] и [Ш])

– Какое самое интересное задание было для вас? Все ли у вас получилось или какие-то задания были трудности?