Дополнительная региональная образовательная программа "Наш дом - Южный Урал"

МБДОУ "ДС№" г Трехгорный Челябинская область

Дополнительная региональная образовательная программа "Наш дом - Южный Урал"

Семенова Ирина Александровна

воспитатель

 

Воспитателя ДО подготовительная к школе группа № 5

для детей с общим недоразвитием речи. Срок реализации программы 2016 – 2018 учебный год

«Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей»

. Срок реализации программы 2017 – 2018 учебный год

Я работаю в этом направлении 4 года . Начинала работу с детьми 3 лет. Считаю ,что программный материал раскрывает познавательные сведения о природе Южного Урала, об истории, жизни, быте народов Южного Урала, специфике игрового и речевого фольклора, своеобразии изобразительного искусства. Как показала практика опыт использования этой программы показал ее педагогическую эффективность в сохранении и развитии у ребенка светлого и доброго взгляда на историю, культуру, в формировании умения жить дружно, принимать и уважать культуру народов Южного Урала.

Дети легко усваивают предложенный им материа .По результатам мониторинга уровень усвоения выше среднего. Из 15 человек  2 ребенка – высокий уровень ,8 – выше среднего, 5- средний уровень.

Составитель программы Семенова Ирина Александровна – воспитатель первой квалификационной категории .Стаж педагогической деятельности- 25 лет

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы
1. Пояснительная записка	3
1.1 Актуальность программы	3
1.2 Цель и задачи обучения	3
2. Содержание программы	4
3. Планируемые результаты	5
Раздел № 2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1 Календарный учебный график	7
2.2. Условия реализации программы	12
2.3. Формы аттестации	13
2.4. Оценочные материалы	14
2.5. Методический материал	16
2.6. Список литературы	16

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы.
2.  Пояснительная записка.

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Представленная рабочая программа для детей подготовительной группы обеспечивает преемственность спримерными основными образовательными программами дошкольного образования.Программный материал раскрывает познавательные сведения о природе Южного Урала, об истории, жизни, быте народов Южного Урала, специфике игрового и речевого фольклора, своеобразии изобразительного искусства.

1.2. Актуальность программы.

Образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста основанная на идеях народной педагогики «Наш дом – Южный Урал» содержательно раскрывает один из путей социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста, осуществляемых в процессе приобщения к культуре народов региона Южного Урала.

Я считаю что, использование этой программыпоможет эффективно  сохранить и развить у ребенка светлого и доброго взгляда на историю, культуру, людей труда южноуральского региона, в формировании умения жить дружно, принимать и уважать культуру народов Южного Урала.

1.3. Цель программы.

Способствовать обучению и воспитанию детей на идеях педагогики народов Южного Урала. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Задачи программы:

-Способствовать обогащению первичных представлений о природе, культуре, истории народов региона Южного Урала.

 - Формировать эмоционально- положительное отношение к представителям культур Южного Урала.

- Развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в разных видах детской жизнедеятельности.

1.4. Содержание программы

Содержание программы реализуется во всех блоках образовательного процесса и предполагает овладение специфическими методами, приемами, позволяющими реализовать идеи народной педагогики. Воспитание и развитие строится через:

• Идеи и средства народной педагогики;
• Использование культурно – исторических событий;
• Использование фольклора;
• Использование декоративно – прикладного искусства;
• Использование народных игр;
• Изучение народных традиций в воспитании и развитии детей.

 Научно-методическая разработка программы строится на ведущих идеях народной педагогики:

 1. Идея космологического устройства мира;

2. Идея воспитания современного человека;

 3. Идея воспитания у ребёнка оптимистического мироощущения;

 4. Идея традиционного доброжелательного отношения к ребёнку;

 5. Идея ценности человека;

6. Идея традиционного почитания родителей, близких, предков, родного дома и детей.

 Принципы построения программы:

 1. Принцип гуманитарного мышления (стержнем является человек и система его ценностных взаимоотношений с окружающим миром, это определяет отбор содержания, раскрывающего представления ребёнка о народной культуре, о мире семьи и семейных отношениях, о традициях и обычаях).

 2. Принцип педоцентризма (определяет знания наиболее актуальные для данного возраста).

3. Культурологический принцип (помогает отобрать знания и средства их преподнесения).

 4. Принцип деятельностного подхода к формированию интереса у детей к традиционной народной культуре (помогает отобрать в содержание программы знания и задания для детей, которые активизируют деятельность разного содержания и уровня интереса: комплексно-тематическое изложение материала, действенно-практическая и театрально-игровая деятельность и др.).

 5. Принцип создания педагогической среды (обеспечивает предметно –средовое, опосредованное формирование интереса к народной культуре и создание личностно-ориентированного стиля общения с детьми).

Итак, региональная образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики «Наш дом – Южный Урал» содержательно раскрывает один из путей социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста, осуществляемых в процессе приобщения к культуре народов региона Южного Урала.

По форме проведения используются следующие типы занятий:

1.        Ознакомление с новым материалом.

2.        Комбинированные.

3.        Закрепление.

4.        Контроль знаний, умений, навыков.

Срок освоения программы определяется содержанием программы и составляет 29 недель. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 25  - 30 минут.

1.5. Планируемые результаты.

· эмоционально откликается на красоту природы Южного Урала;

· занимается художественными видами декоративной деятельности по мотивам уральского искусства;

· в самостоятельной деятельности рисует, лепит, выполняет композицию, выбирая темы и сюжеты, отражающие особенности уральской природы;

· проявляет интерес к народным подвижным играм;

· имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире Урала;

· имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города, области: машиностроителей, металлургов, энергетиков, животноводов;

· имеет представление об основных достопримечательностях города, области, региона;

· называет любимые произведения писателей Южного Урала, называет авторов, эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведении;

· проявляет интерес к особенностям исторического прошлого города, региона.

2.Комплекс организационно-педагогических условий.

Октябрь.

1. «История жизни человека на Южном Урале»

Задачи: Познакомить детей с историей заселения Южного Урала людьми; о расселении первобытных людей. Формировать представление детей о добыче полезных ископаемых.

 

1. «Человек и природа Южного Урала»

Задачи: Способствовать ознакомлению детей с природно-географическими зонами Южного Урала: лесная, горная, лесостепная, степная. Обеспечить знакомство детей с названиями некоторых природных объектов (озер, рек, гор,др.).Способствовать ознакомлению детей с животными, птицами, растениями, обитающими в регионе. Подвести к мысли, что каждый человек должен жить в согласии с природой, беречь, любить ее, не вредить ей.

1.  «Что дает нам край родной»

Задачи: Способствовать обобщению и закреплению знаний детей по народным промыслам Южного Урала.

Ноябрь

 

1. «Мастера каменных дел»

Задачи: Обеспечить ознакомление детей с изделиями резчиков по камню, с уральскими промыслами – резьба по камню. Способствовать развитию художественного вкуса. Пробудить чувства гордости за умельцев родного края.

1.  «Златоуст – город мастеров»

        Задачи: Обеспечить ознакомление детей со старейшим городом металлургов      – Златоустом – родиной булатной стали. Способствовать ознакомлению с понятием «Златоустовская гравюра».

1. «Мастера чугунного литья»

Задачи: Обеспечить ознакомление детей с городами Урала (Куса, Касли ) .Способствовать знакомству с художественным литьем из чугуна.

1. «Город Трехгорный– частица Челябинской области»

Задачи: Способствовать расширению представления детей о месторасположении города и области. Способствовать активизации, понятия «Область», «карта». Пробудить чувства гордости за родной край. Обеспечить закрепление детей знаний – название города, свой домашний адрес. Способствовать расширению и обогащению знаний детей о родном городе. Обеспечить ознакомление детей с геральдикой города. Пробудить чувства гордости за «малую» Родину.

Декабрь

1. «Человек и его семья»

Задачи: Обеспечить ознакомление детей со смысловым значением слова «семья», состав семьи. Способствовать знакомству с особенностями взаимоотношений между членами семьи; традициями в семье. Пробудить чувства уважения к своим родителям.

1. «Особенности взаимоотношений в семье»

Задачи: Обеспечить знаниями детей о народных особенностях режима семьи. Способствовать ознакомлению детей со взаимоотношениями супругов в семье: отец (муж) – хозяин дома, кормилец семьи, выполняет самую тяжелую работу, защита, опора всей семьи, заботиться о родителях, братьях и сестрах; мать (жена) – хозяйка дома, приучает детей к домашней работе, «ведет» дом, следит за взаимоотношениями в семье.

1. «Сила семьи в ее родне»

Задачи:  Способствовать формированию представления о родственных связях в семье, об отношении к родне. Традиции и обычаи, связанные с поддержанием родственных, добрососедских отношений. Обеспечить знакомство детей со значением слов «родня», «родственник», «племянник», «племянница», «двоюродный». Способствовать формированию добросердечного, дружелюбного отношения к родственникам

Январь 

1. «Человек и природа»

                 Задачи: Обеспечить сведениями о семантическом значении слова        «природа» - то, что дано при рождении («при родах», «при роде»). «Род», «родня», «природа» - лова, обозначающие условия жизни любого народа.Помочь понять детей, что родственные отношения в семье сравнивались с природными явлениями.Обеспечить ознакомление детей с фольклором народов Южного Урала, отражающим сравнение человека, его характера, отношения в семье,с людьми, с природой.

1. «Нравственные основы семьи»

Задачи:Способствовать ознакомлению детей с традициями и обычаями, связанные с укреплением семьи, со знанием своей родословной. Обеспечить сведениями об отношениями в семье и к старым людям, больным и сиротам, к малым детям. Отношение семей к людям, попавшим в беду. Поощрение и наказание детей в семьях. Пробудить у детей чувство любви, заботу, милосердие.

Февраль

1. «Жилище семьи»

Задачи: Обеспечить ознакомление детей с традициями и обычаями, связанными со строительством и переселением в новый дом. Выбор материала для строительства нового дома. Способствовать ознакомлению с названиями и назначением частей народного жилища: окна, стены, двери, особенности планировки.

1. «Предметы народного домашнего быта»

Задачи: Обеспечить ознакомление детей с слова «утварь». Способствовать знакомству с различными видами утвари в доме.Пробудить чувства бережного отношения к домашней утвари.

Март

1. «Южный Урал – моя Родина»

Задачи: Способствовать расширению представления детей о месторасположении города и области .Обеспечить ознакомление детей с понятиями «область», «карта», «Южный Урал».Способствовать расширению представления о родине не как о городе и крае, а как о регионе.Пробудить чувство гордости за родной край.

.

2.«Город Трехгорный– частица Челябинской области»

Задачи: Способствовать расширению представления детей о месторасположении города и области. Способствовать активизации, понятия «Область», «карта». Пробудить чувства гордости за родной край. Обеспечить закрепление детей знаний – название города, свой домашний адрес. Способствовать расширению и обогащению знаний детей о родном городе. Обеспечить ознакомление детей с геральдикой города. Пробудить чувства гордости за «малую» Родину.

1. «Народы, населяющие  Южный Урал»

Задачи: Способствовать ознакомлению детей с особенностями народностей, населяющих Южный Урал . Воспитание уважения к народам разных национальностей, доброжелательного отношения друг к другу.

1. «Традиции и быт народов Южного Урала»

Задачи: познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и т.д.);с юртой- жилищем башкир .Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами;

Апрель 

1. «Небылицы»

Задачи: Добиться уточнения представления о жанровых особенностях небылиц.Способствовать развитию умения рассуждать, развивать логичность и доказательность высказываний. Обеспечить развитие умение придумывать небылицы по аналогии с готовыми текстами. Способствовать развитию чувства юмора.

2.«Пестушки,  потешки, прибаутки».

Задачи: Систематизировать знания детей о поэзии пестования, ее роли в воспитании детей в семье. Рассматривание книг с потешками , прибаутками, пестушками с иллюстрациями.

3. «Дразнилки»

Задачи :Способствовать ознакомлению детей с дразнилками, их назначением (осмеять отрицательные черты характера), формой (наличие рифмующихся слов) и происхождением. Обеспечить развитие умения правильно оценивать типичные жизненные ситуации. Способствовать развитию умения правильно реагировать на дразнилку, не обижаться, уметь отвечать на дразнилку.

1. «Колыбельные Южного Урала»

Задачи: Добиться уточнения представления детей о колыбельных, их содержании, форме. Добиться понимания роли колыбельных песен в жизни семьи, во взаимоотношениях родителей, бабушек, дедушек, детей (взаимная любовь, забота) . Способствовать развитию творческих способностей детей (умение сочинять свои колыбельные песни).

Май

1. «Калейдоскоп русских народных сказок»

Задачи: Способствовать приобщению детей к устному народному творчеству – сказкам. Обеспечить закреплению знаний детей о разнообразии фольклорного жанра. Пробудить эмоционально-положительные эмоции к этому виду народного искусства.

2.Итоговое занятие.

3.Диагностическое занятие.

2.2. Условия реализации программы.

В нашем дошкольном учреждении используется программно- методический комплекс «Наш дом - Южный Урал». Авторами составителями данной программы являются Е. Бабунова, С. Багаутдинова, Л. Галкина, И.Едакова, В.Садырин, В. Турченко и др. Программа издавалась при поддержке губернатора Челябинской области Бориса Александровича Дубровского. Программно-методический комплекс состоит и образовательной программы и двух иллюстративных приложений «Жизнь и труд людей на Южном Урале» и «Природа Южного Урала»; включает в себя описание средств народной педагогики, их воспитательных возможностей и методических рекомендаций по использованию этих средств в образовательных организациях Челябинской области в качестве компонента основной образовательной программы дошкольного образования, формируемого участниками образовательных отношений. Программный материал отражает познавательные сведения об истории, жизни, труде, быте народов Южного Урала, специфики игрового и речевого фольклора, особенностях декоративно-прикладного искусства. Работа данной программы охватывает дошкольников во всех видах детской деятельности, затрагивает все образовательные области: познавательное развитие, социально-  коммуникативное, речевое развитие. Основной формой работы с детьми являются занятия по блокам, используются продуктивные технологии, проектно-исследовательские методы и т. д.

2.3 Формы аттестации

Для проверки состояния и результатов процесса обучения, его своевременной корректировки  в программе используются различные формы контроля и аттестации:

• Контрольные вопросы.
• Диагностические задания.
• Наблюдение.
• Беседы, викторины.
• Устный опрос.
• Дидактические игры и упражнения.
• Самостоятельная работа для определения результативности усвоения программы.
•  Домашние задания.

Содержание программы предполагает проведение диагностики (входной и итоговой).

Цель входной диагностики – выявление уровня сформированности  речевых знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий, воспитанности.

Цель итоговой диагностики – выявление уровня обученности, усвоения при прохождении курса программы и проведение анализа.

Диагностика обученности (знаний, умений и навыков) по данной программе проводится два раза в год:

1 – входная диагностика (октябрь);

2 – итоговая диагностика (май).

Диагностика сформированности универсальных учебных действий и воспитанности  по данной программе проводится два раза в год:

1 – входная диагностика (сентябрь);

2 – итоговая диагностика (май).

2.4 Оценочные материалы

Диагностика предметных результатов

Методика диагностики детей ориентированная на показатели освоения содержания регионального компонента по реализации программы «Наш дом – Южный Урал».

Критерии уровня усвоения программы «Наш дом – Южный Урал»:

1. Имеет представление об основных достопримечательностях города Челябинска, Челябинской области, уральского региона;
2. Имеет представление о региональных художественных промыслах, различает виды регионального изобразительного искусства;
3. Имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города, области: машиностроителей, металлургов, энергетиков, шахтеров, животноводов;
4. Называет произведения писателей Южного Урала, называет авторов, эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;
5. Проявляет интерес к особенностям исторического прошлого города, региона;
6. Проявляет интерес к достижениям спортсменов города в области спорта;
7. Проявляет интерес к народным подвижным играм.

Результаты диагностики заносятся в таблицу и оцениваются.

Материал освоен полностью – 21 б. (3 балла за ответ), частично не усвоен материал – 14 – 21 б. (2 балла за ответ), не усвоен материал –  7 - 14 б. (1 балл за ответ). 

 

ФИ	Уровень
	входная диагностика	промежуточная диагностика	итоговая диагностика

 

Таблица заполняется после входной, текущей и итоговой диагностики. Далее педагог проводит анализ уровня освоения программы воспитанниками.

2.5.Методические материалы.

Дополнительная региональная  программа «Наш дом- Южный Урал» построена на основных  методах и приёмах работы с дошкольниками:

• наглядный метод (наблюдение, демонстрация, ТСО);

• словесный метод (речевой образец, пояснение, повторение, объяснение, указание, вопрос, рассказ, беседа);
• практический метод – дидактические игры, игровые упражнения, развивающие игры;
• комплексно-игровой (игровой персонаж,  игра-путешествие, сюрпризный момент, игровые формы оценки, интонация голоса, эмоциональность).
• наглядно-поисковый метод (моделирование).

В данной программе используются современные образовательные технологии:

• личностно-ориентированные: обеспечивают комфортные условия во время занятий, реализация имеющихся природных потенциалов детей;
• игровые: целостное образование, охватывающее определенную часть занятия и объединенные общим содержанием, сюжетом, персонажем;

• здоровьесберегающие: зрительная гимнастика, смена статичных и динамичных поз, динамические разминки (в то числе и музыкальные), голосовые и дыхательные упражнения, малоподвижные игры речевого характера, упражнения для коррекции мелкой и общей моторики.

Специально организованная развивающая среда по краеведению в группе должна соответствовать определенным требованиям: хорошая освещенность в дневное и вечернее время уголков по краеведению; целесообразность размещения экспонатов, доступность, эстетичность, научность, достоверность представленного материала. Работа в таких уголках развивает у дошкольников речь, воображение, мышление, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности, расширяет область социально-нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному краю.

• Работая в уголке краеведения, дошкольники применяют на практике знания, которые они получили при посещении музея, во время экскурсий по городу.
• В группе создаются условия для проявления детской фантазии и инициативы. Впечатления о родном крае дети могут отражать в рисунках, в совместных с родителями и воспитателями работах (изготовление макетов, моделей, поделок из глины, пластилина, природного и бросового материала).

2.6 Список литературы.

1. Актуальные проблемы патриотического воспитания молодежи: Сборник/ Сост.: Т.В. Самсонова, А.В. Карташов, Н.А. Ануфриева; МО РМ, МРИО. - Саранск, 2005. - 99 с.

 2. Алешкина. Знакомим дошкольников с родным городом. М., 1999

3. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину: методические рекомендации / Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова, И.А. Щербакова. - М.: АРКТИ, 2003. - 166 с.

 4. Бабунова, Багаутдинова С, Программно-методический комплекс «Наш дом – Южный Урал» / Е. Бабунова.-Ч.:АБРИС,2014.-255с.

 5. Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина: практическое пособие для работников ДОУ / Г.А. Ковалева. - М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.

 6. Комратова, Н.Г. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н.Г. Комратова. - ТЦ Сфера, 2007. - 76 с.

 7. Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина? [Текст]: опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Л.А. Кондрыкинская. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 192 с

 8. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.08.2006. № 201. - URL: http://mon.gov.ru/

 9. Лаврова С. «Удивительный Урал»/ С.А. Лаврова, Е.А. Яныкин -Е.: издательство «Сократ» 2015.71 с

 10. Лихачев Д.С. Русская культура. - М.: Искусство, 2000.440 с

11. Музееведение. Ребенок в музее. М., 1993

12. Нестеров В. Знаешь ли ты свой город. Л., 1968

13. Никитин А.М. Сделай музей своими руками. Л., 1990

 14. Николаев Н.Г., Имкова Е.В. Краеведение. М., 1961.

 15. Никонова П.Ф. Краеведение. М., 1984

. 16. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 17. Матова В.Н. «Краеведение в детском саду» СПб: ООО «Издательство» Детство-Пресс», 2014. - 176с.

 18. Худеева В.Н. «Пою тебе, мой край родной» методические рекомендации педагогам ДОУ/ В.Н. Худякова; под ред. Г.В. Яковлевой. - Ч.:Циферо,2015.- 116с.

19. Шестакова А. В. «Росток» учебное пособие по художественно- творческому развитию детей дошкольного возраста/Шестакова А. В.-Ч.: Издательство «Межрайонная типография» 1996.-192с., 16цв. илл.