Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мои первые эксперименты»
МАОУ Заводоуковского городского округа
«Заводоуковская СОШ №1» г.Заводоуковск Тюменская область
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мои первые эксперименты»
Никонова Любовь Александровна
учитель химии
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мои первые эксперименты» составлена в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями), с приказом Министерства образования и науки РФ от 27.0722 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Направленность программы: естественнонаучная.
Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Программа «Мои первые эксперименты» востребована детьми и родителями и актуальна для детей, проживающих в сельской местности.
Данной программой предусмотрено получения дополнительного образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами: применение специальных методов обучения (индивидуальный подход к каждому ученику. предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства, использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки, проявление педагогического такта), оказание обучающимся необходимой технической помощи, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций. Освоение программы «Мои первые эксперименты» способствует созданию благоприятных условий для организации досуга и развития для детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций обучающихся на основе включения их в разнообразную, и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе.
Отличительной особенностью «Мои первые эксперименты» заключаются в том, что в нее включено большое количество заданий и экспериментов исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию творческих способностей, логического мышления, памяти, речи, внимания; умения создавать исследовательские проекты, анализировать, обобщать и делать выводы.
Адресат программы: возрастной диапазон учащихся – 10-12 лет, число детей, одновременно находящихся в группе -15человек.
Объем программы: 34 часа
Формы обучения: очная
Уровень программы: базовый, т.к. предполагает развитие компетентности обучающихся в данной образовательной области, формирование навыков на уровне практического применения.
Особенности организации образовательного процесса
Форма реализации образовательной программы традиционная
Организационные формы обучения в группах разного возраста
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 40минут.
Цель и задачи программы
Цель: развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментально-исследовательской деятельности.
Задачи:
1.Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.
2. обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
3. формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска
4. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.
5. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
6. Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
7. Способствовать воспитанию самостоятельности, активности
8. Развивать коммуникативные навыки.
Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Введение
Естественные науки. Методы научного познания. Наблюдение, моделирование, эксперимент. Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности. Физические и химические явления. Вещество. Молекула. Атом.
Практическая работа:
-
Лабораторная посуда и оборудование.
-
Составление моделей веществ
-
Физические и химические явления
Тема 2. Химические опыты
Свойства тел. Свойства веществ. Агрегатное состояние веществ. Кристаллизация. Вода - удивительное вещество. Растворы. Чистые вещества и смеси. Химия в быту. Химические чудеса. Вечер занимательной химии (проводится в конце учебного года). Практические работы:
-
Сравнение свойств различных тел (форма, размер, масса).
-
Сравнение свойств различных веществ (агрегатное состояние, цвет, запах, растворимость в воде).
-
Выращивание кристаллов.
-
Анализ воды
-
Приготовление растворов
-
Разделение смесей
-
Химическая тайнопись
-
Удаление пятен
-
Станем волшебниками
-
Лизун
Тема 3.Физические опыты
Что изучает физика? Плотность веществ. Масса вещества. Магнетизм. Звук.
Диффузия. Воздух. Электричество. Вечный двигатель. Бумага.
Практические работы:
-
Водяное путешествие
-
Учимся взвешивать
-
Плавающее яйцо
-
Магнит и его свойства
-
Стетоскоп доктора
-
Вращающаяся змейка
-
Вода сама набирается в стакан
-
Парафиновый мотор
-
Статическое электричество
-
Прочная бумага
-
Ливетирующий шарик
Тема 4. Основы медицинских знаний
Какие вещества есть в пище. Наши помощники-витамины. Есть ли витамины в соке. Вся ли еда полезна? «Скорая» помощь не приехала – что делать?
Практические работы:
-
Определение витамина С в соке
-
Опыты с чипсами
-
Наложение повязок
-
Определение жиров, белков и углеводов в продуктах питания
Тема 5. Наша домашняя аптечка
Аспирин, его свойства. Зачем необходимо строго соблюдать сроки хранения лекарств.
Перекись водорода, активированный уголь и другие старые знакомые.
Практические работы:
-
Приготовление раствора «марганцовки».
-
Исследование адсорбирующих свойств активированного угля.
-
Занимательные опыты с лекарствами
Тема 6. Химия в ванной комнате
Мыло или мыла? Отличие хозяйственного мыла от туалетного. Моющая способность мыла. Щелочной характер хозяйственного мыла. Что такое «жидкое мыло».
Стиральные порошки и другие моющие средства. Какие порошки самые опасные.
Надо ли опасаться жидких моющих средств. Шампуни и гели.
Практические работы:
-
Может ли мыло быть безопасным?
-
Занимательные опыты с мылом
-
Занимательные опыты с моющими средствами
Учебный(тематический)план
|
№п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации/контроля
|
||
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|||
|
1
|
Введение
|
3
|
0
|
3
|
Выполнение практических заданий.
|
|
2
|
Химические опыты
|
10
|
0
|
10
|
Выполнение практических заданий
|
|
3
|
Физические опыты
|
11
|
0
|
11
|
Выполнение практических заданий
|
|
4
|
Основы медицинских знаний
|
4
|
0
|
4
|
Выполнение практических заданий
|
|
5
|
Наша домашняя аптечка
|
3
|
0
|
3
|
Выполнение практических заданий
|
|
6
|
Химия в ванной комнате
|
3
|
0
|
3
|
Выполнение практических заданий
|
|
|
Итого
|
34
|
0
|
34
|
|
Планируемые результаты
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
-
Целостный взгляд на мир в единстве природы, между природой и человеком;
-
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
-
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно- познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
-
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
-
эстетические чувства, впечатления через восприятия природы в её многообразии;
-
эстетические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
-
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению;
-
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения.
Метапредметные
Регулятивные универсальные действия
Обучающиеся научатся:
-
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
-
сохранять учебную задачу занятия (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);
-
выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения;
-
планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
-
планировать свои действия в течение занятия;
-
фиксировать в конце занятия удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой, объективно относится к своим успехам (неуспехам);
-
оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
-
контролировать и корректировать своё поведение с учетом установленных правил;
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-
Обучающийся научится:
-
Включаться в диалоги, коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
-
Формировать ответы на вопросы;
-
слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме занятия;
-
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их;
-
употреблять вежливые слова в случае неправоты;
-
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
-
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые для передачи информации;
-
использовать знаково- символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
-
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
-
классифицировать объекты по заданным критериям;
-
сравнивать объекты по различным признакам;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
-
строить рассуждение по теме занятия в соответствии с возрастными нормами;
-
моделировать различные ситуации, явления природы.
Предметные
Обучающийся научится:
-
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства веществ и объектов природы;
-
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Формы аттестации/контроля
Реализация программы «Мои первые эксперименты» предусматривает входную диагностику, текущий, промежуточный контроль и итоговую аттестацию.
Входная диагностика осуществляется в форме собеседования. В качестве форм текущего контроля используется наблюдения педагога, решение практических и теоретических задач.
Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме проверочных занятий, зачетов, конкурсов, выставок, праздников. Публичная презентация образовательных результатов программы осуществляется в форме участия в конкурсах и олимпиадах. Входная диагностика проводится в начале обучения с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей.
Формы – выполнение практических заданий.
Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала и развития личностных качеств учащихся.
Формы – наблюдение, краткая самостоятельная работа, опрос, выполнение тестовых заданий и пр.
Промежуточный контроль предусмотрен один раз в год (в декабре), он дает возможность выявить уровень освоения учащимися программы и осуществить (в случае, если это необходимо) корректировку процесса обучения. Форма – тестовая работа (15 минут).
Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе в форме защита мини- проекта
Оценочные материалы
Критерии оценивания: высокий, средний, низкий.
Создание мини-проекта по одной из тем программы. Мини-проект может быть индивидуальным или групповым.
Этапы работы над мини-проектом:
1. Мотивационный.
2. Планирующий.
3. Информационно-операционный.
4. Рефлексивно-оценочный.
Критерии оценивания: высокий, средний, низкий.
Методические материалы
Формы организации учебных занятий: беседа, практическая работа, наблюдение.
Методы обучения: словесный, частично-поисковый, практический.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, мотивация.
При проведении занятий будут использованы следующие технологии, методики:
-проблемное обучение;
-поисковая деятельность;
-информационно-коммуникационные технологии;
-технология групповогообучения;
-здоровьесберегающие технологии
При проведении занятий следует учитывать, что школьники младшего возраста с большим увлечение занимаются практической работой, поэтому, чем меньше возраст детей, тем больше времени отводится выполнению практических заданий. Нагрузка во время занятий должна соответствовать силам и возможностям детей, обеспечивать их занятость в течение всего занятия.
К занятиям могут быть привлечены учащиеся с ОВЗ, поэтому необходимо соблюдать соответствующие рекомендации при работе с данной группой детей.
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie