Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга ремёсел»

ср, 05/20/2020 - 21:01 | Михалева Виктор...

МБОУ "СОШ №174" Советского района города Казани

Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

художественной направленности

«Радуга ремёсел»

Михалева Виктория Викторовна,

педагог дополнительного образования

Паспорт

1.	Образовательная организация	МБОУ "СОШ №174" Советского района города Казани
2.	Полное название программы	«Радуга ремёсел»
3.	Направленность программы	Художественная
4.	Сведения о разработчике	Михалева Виктория Викторовна, педагог дополнительного образования
5.	Сведения о программе:
5.1	Срок реализации	6 лет
5.2	Возраст обучающихся	7-15 лет
5.3	Характеристика программы - тип программы - вид программы - принцип проектирования программы - форма организации содержания и учебного процесса	Дополнительная общеобразовательная программа Общеразвивающая Разноуровневая модульная
5.4	Цель программы	Создание условий для развития и воспитания гармоничной, социально значимой личности, способной проявлять себя самостоятельно в творческой жизни, умело используя средства декоративно-прикладного творчества
5.5	Образовательные модули (в соответствии с уровнями сложности содержания и материала программы)	Стартовый уровень - «Почемучка» два года обучения Базовый уровень – «Рукодельница» два года обучения Продвинутый уровень-«Мастерица» два года обучения
6.	Формы и методы учебно-образовательной деятельности	Формы: - учебное занятие ( групповое, смешанное (индивидуально-групповое)); - проектная деятельность; - участие в конкурсах и фестивалях, выставках, ярмарках различного уровня, мастер-классах. Методы: -словесный (объяснительно-иллюстративный, объяснительно-побуждающий); -наглядный (индуктивные и дедуктивные развивающие способность раскрывать логику движения содержания учебного материала), - практический (самостоятельная работа); - метод проблемного обучения. В проведении занятий большой упор делается на метод проблемного обучения, а именно : ставя цель обучить определённому умению, преподаватель должен дать возможность каждому ученику понять, какой личностный смысл будет заключен в этой работе, зачем ему нужно это умение (овладев им, он сможет выполнять сложные задания, которые гораздо интереснее тех, что он выполняет сейчас; сможет быстро и правильно решать задачи определенного типа; получать при этом высокие оценки и т. д.).
7.	Формы мониторинга результативности	Наблюдение, тестирование, промежуточная и итоговая диагностика, проектная деятельность.
8.	Результативность реализации программы	Сохранность 78% (2018-2019г.г.) Участие в конкурсах, выставках (прил.№ 1)
9.	Дата утверждения и последней корректировки программы	Ноябрь 2018г. Август 2019г.
10.	Рецензенты	1. Ярмакеева С.А.- К.п.н., заведующая отделом опытно-экспериментальной работы ЦДТ «Азино». 2.Сунгатуллина Ф.Г.-директор ЦДТ «Азино». 2.Хусаенова Р.Ф.- заведующая методическим отделом ЦДТ «Азино».

Содержание

1.	Пояснительная записка 1.1.Актуальность программы. 1.2.Направленность программы 1.3.Новизна программы
2.	Цели и задачи программы.
3.	Методологические основы реализации программы. Используемые методы и приемы обучения
4.	Организационные условия реализации программы
5.	Стейкхолдеры программы
6.	Динамика изучаемого содержания
7.	Материально-технической база
8.	Основные виды и формы деятельности
9	Ожидаемые образовательные результаты
10.	Содержание программы 10.1.Учебный план (по годам обучения) 10.1.1.Учебно-тематическое планирование «Стартовый уровень»- «Почемучка» 1 год обучения - Содержание учебного плана первого года обучения - Оценка и контроль результатов первого года обучения 10.1.2.Учебно-тематическое планирование «Стартовый уровень»- «Почемучка» 2 год обучения - Содержание учебного плана первого года обучения - Оценка и контроль результатов первого года обучения 10.2.1.Учебно-тематическое планирование «Базовый уровень»- «Рукодельница» 3 год обучения - Учебно – тематическое планирование - Оценка и контроль результатов первого года обучения 10.2.2.Учебно-тематическое планирование «Базовый уровень»- «Рукодельница» 4 год обучения - Учебно – тематическое планирование - Оценка и контроль результатов первого года обучения 10.3.1.Учебно-тематическое планирование «Продвинутый уровень»- «Мастерица» 5 год обучения - Содержание учебного плана первого года обучения - Оценка и контроль результатов первого года обучения 10.3.1.Учебно-тематическое планирование «Продвинутый уровень»- «Мастерица» 6 год обучения - Содержание учебного плана первого года обучения - Оценка и контроль результатов первого года обучения
11.	Дидактический материал
	Список литературы
	Приложения Приложение 1 Матрица образовательной программы Приложение 2 Учебный план (по годам обучения) Приложение 3 Динамика ожидаемых результатов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основании:

- Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Республики Татарстан «Об образовании» № 68-3 РТ от 22 июля 2013 года, статья 84

- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. №1726-р

1.1.Актуальность программы.

Действительность современного мира такова, что ребёнок, живя и развиваясь в социуме компьютерных, виртуальных, программ всё больше времени проводит за весьма популярными гаджетами, либо играет покупными игрушками. Общение с ними позволяют ему реализоваться в современном мире как «продвинутому» пользователю, но не всегда позволяют полностью реализовать свои творческие, креативные, способности.

Современные игрушки - это быстро, удобно и очень привлекательный красочный пластик притягивает внимание ребёнка, быстро сменяющиеся картинки виртуального мира влекут его, огромное количество маркетологов и дизайнеров продумывают не только их функциональность, но и внешнюю привлекательность.

Перед педагогами дополнительного образования стоят другие цели и задачи. Научить детей креативному творчеству, раскрыть их внутренний потенциал, который есть в каждом из нас, научить видеть мир объёмным, разнообразным, познакомить ребёнка с традициями и культурой не только народов России, но и всего земного шара, более того привить любовь к творческому поиску, научить создавать предметы искусства собственными руками и украшать ими свой дом. Для ребёнка очень важно научиться самому воплощать свои мечты и фантазии в жизнь, пусть даже в начале это будет простая куколка из ниток. Это не только повысит самооценку ребёнка, но и позволит ему утвердиться в детском коллективе, что несомненно очень важно для воспитания полноценной, гармоничной, личности.

Элементы культуры, знания о людях и окружающем мире, о добре и зле, безобразном и прекрасном в жизни и в искусстве живо воспринимаются детьми. Система дополнительного образования предоставляет для реализации творческого потенциала ребенка и его креативного мышления широкие возможности.

1.2.Направленность программы

Настоящая программа составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его творческой деятельности по освоению декоративно-прикладного творчества.

По направленности программа является художественной,
по глубине освоения - разноуровневой, создающей равные условия для всех заинтересованных обучающихся в достижении индивидуальных образовательных результатов на трех уровнях – стартовом, базовом, продвинутом, позволяющим реализовать индивидуальные потребности в освоении декоративно-прикладного творчества – от ознакомления и формирования первоначальных представлений о русской народной культуре до профессионального самоопределения в области изготовления предметов интерьера, с использованием технологий декоративно-прикладного творчества.

1.3.Новизна программы

Основным предназначением образовательной области дополнительного образования является:

формирования культуры труда;
развитие системы технологических знаний и трудовых умений;
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его

личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Содержание программы по дополнительному образованию предусматривает изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование информации;
основы черчения, графики, дизайна;
творческая, проектная деятельность.

Новизна программы проявляется в возможности достижения комплексных образова-тельных результатов, которые выражены через различного вида компетенции.

Предметные компетенции. По мере приобретения знаний, умений и навыков на занятиях, подготовки к конкурсам и выставкам формах коллективной деятельности обучающиеся нарабатывают опыт, который в дальнейшем может сформировать выбор профессии для выпускников и служит отправной точкой в их дальнейшей профессиональной и творческой жизни. Профессиональный уровень выпускников объединения может быть востребован и интересен широкому кругу любителей сувенирной продукции, декоративно-прикладного творчества.

Межпредметные компетенции. Особенность данной программы заключается в том, что она опирается на изучении составления алгоритмов техологических процессов (швейного, продукции декоративно-прикладного творчества)

Метапредметные компетенции. Обучение по программе предполагает саморазвитие, самореализацию, созидательное отношение учащихся ко всем видам профессиональной и творческой деятельности, толерантность по отношению к культурному наследию народов, населяющих Российскую Федерацию, коммуникативную деятельность в социуме.

Интеграция современных стандартов ФГОС и дополнительного образования имеет свой потенциал общего развития обучающихся, вытекающий из ряда особенностей:

- развитие общих творческих возможностей обучающегося;

- любовь к природе, понятие о важности экологии в окружающем мире;

- развитие креативного мышления обучающихся, их умения видеть мир более образно и ярко;

- создание условий единого познавательного пространства;

- воспитание толерантного гражданина общества;

- организация и зарождение новых (совместных) форм обучения;

- воспитание умения сосредоточиться на конкретном задании.

Объединение «Рукодельница» учит реализовать свое видение мира ,мировоззрение, через декоративно-прикладное творчество и позитивное восприятие мира. Таким образом, обучающиеся в объединении получает дополнительные возможности восприятия и интерпретации окружающего мира через визуальную реализацию своих идей, получая дополнительные экспрессивно-эмоциональные источники творчества. Здесь учащиеся могут сделать игрушки и другие работы своими руками, ощутить свою сопричастность к богатому миру творчества, что и обусловило актуальность данной программы.

2.Цели и задачи программы.

Изучение технологии на уровне дополнительного образования направлено на достижение следующих целей:

1 уровень стартовый «Почемучка»

освоение начальных знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда;
овладение умениями рациональной организации трудовой

деятельности;

развитие основ технического мышления, пространственного

воображения; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

воспитание уважительного отношения к технологии как части

общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

формирование устойчивой потребности реализовывать свои

творческие замыслы используя технологии декоративного творчества.

2 уровень базовый – «Рукодельница»

освоение базовых знаний о составляющих технологической

культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; базовых методах творческой, проектной деятельности;

овладение базовыми умениями рациональной организации

трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;

развитие базового технического мышления, пространственного

воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

воспитание уважительного отношения к технологии как части

общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в общественном развитии;

формирование готовности и способности к самостоятельной

деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования;

3 уровень продвинутый – «Мастерица»

углублённое освоение знаний о составляющих технологической

культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

углублённое овладение умениями рациональной организации

трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

развитие технического мышления, пространственного

воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, анализа трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

воспитание уважительного отношения к технологии как части

формирование готовности и способности к самостоятельной

профессиональное самоопределение учащегося в условиях рынка труда, формирование прагматически и гуманистически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Для решения этих задач в содержание данной программы предусмотрены следующие разделы:

Технология плетения, вязания, макраме, папье-маше и другие техники изготовления изделий декоративно-прикладного характера;
Технологии проектных изделий декоративно-прикладного характера;

По принципу от простого к сложному, с дифференцированным

подходом к каждому занимающемуся в группе

3.Методологические основы реализации программы.

В основу программы дополнительного образования положены такие принципы, как:

научности - изучение техники и технологии должно вестись на

строго научной основе, обучающимся даются научно достоверные, проверенные практикой знания, для изучения которых отбираются новейшие достижения науки и техники, передовые методические технологии;

связи теории с практикой обучения – при изучении

теоретического материала необходимо сохранять его систему и логику, при выполнении трудовых действий опираться на знания и руководствоваться ими;

систематичности и последовательности – сообщение

учебного материала в строгой последовательности, когда получаемые знания опираются на ранее полученные;

сознательности и активности – организация обучения, чтобы

обучающиеся могли сознательно и активно овладевать знаниями и методами применения их на практике, чтобы у них развивалась творческая инициативность и самостоятельность в мышлении, труде, речи и формировалось научное мировоззрение;

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности обучающиеся, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Используемые методы и приемы обучения:

Объяснительно-иллюстративный метод (объяснение новых тем, информация познавательного характера, рассказ, беседы, записи в тетрадях, рисунки, чертежи, таблицы, схемы)

Репродуктивный метод (повторение теоретических знаний, закрепление навыков, полученных в процессе работы, а именно составление схем, таблиц, построение чертежей, изготовление изделий и т.д.)

Проблемный метод (самостоятельное решение поставленной задачи с учетом знаний, умений, навыков полученных ранее).

Метод кейса – активная самостоятельная деятельность учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями.

Дистанционный метод - технология обучения, базирующаяся на использовании информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств, которые создают условия для обучаемого, диалогового обмена с преподавателем.

Формы организации образовательного процесса

Занятия проводятся согласно учебно-тематического плана по группам, занятия по объемной композиции проводятся в виде индивидуально-групповом варианте. Групповая форма работы привлекает участников возможностью лучше узнать друг друга, расширить зону для самооценки.

Преимущества этой формы:

дает возможность учащимся объединяться по интересам;
обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;
воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;
предоставляет возможность равноправия и свободы выражения идей, их отстаивания, аргументации, но в то же время требует терпимости к чужой точке зрения;
позволяет проявить взаимопомощь и вместе с тем стимулирует дух здорового соревнования и соперничества.
Схема проведения занятий следующая: организационный момент, повторение пройденного материала, изучение нового материала, закрепление нового материала – практическая работа, вывод, оценка работы.

Программа реализует идею межпредметных связей (технология, история и традиции народов Мира, изобразительное искусство, литература).

4.Организационные условия реализации программы

Возраст детей 7-15 лет

Срок реализации программы 6 лет

Трудоемкость одного года обучения по программе по всем уровням:

Программа одного года обучения рассчитана на 144 часа.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения составляет 864 учебных часа.

Обучения на этапе стартового уровня 288 учебных часов;

Обучения на этапе базового уровня 288 учебных часов;

Обучения на этапе продвинутого уровня 288 учебных часов.

Режим занятий 2 занятия в неделю по 2 учебных часа.

Форма занятий:

-учебное занятие ( групповое, смешанное (индивидуально-групповое));

- проектная деятельность;

- участие в конкурсах и фестивалях, выставках, ярмарках различного

уровня, мастер-классах.

Количество детей в одной группе -15 человек.

1 уровень (стартовый): «Почемучка», 2 года обучения, обучающиеся

7 - 12 лет.

2уровень (базовый): «Рукодельница», 2 года обучения, обучающиеся

11-13лет.

3 уровень (продвинутый): «Мастерица», 2 года обучения, обучающиеся

12-15 лет.

И так по всем уровням.

В творческое объединение принимаются учащиеся по желанию на основании письменного заявления родителей (или лиц, их заменяющих). Прием детей проводится без специального уровня подготовки, в ходе собеседования. Наличие в одной группе детей разного уровня подготовки определяет выбор дифференцированного подхода на занятиях и использование групповой и смешанной формы работы на занятии (индивидуально-групповой), различных форм индивидуального сопровождения и взаимообучения. При такой организации учебно-воспитательного процесса новый материал всем учащимся дается на одну тему, которая предполагает разный характер заданий для каждого возраста и уровня учащихся.

5.Стейкхолдеры программы

Стейкхолдеры - лица, целевая группа и организации, заинтересованные в продуктах и результатах реализации программы.

Основная целевая группа – это дети, обучающиеся в объединении. Они, как правило, выбирают вид деятельности самостоятельно и приходят в объединение по собственному желанию, но есть дети, которые приходят на занятия по желанию родителей.

Интересы и позиции родителей в отношении к обучению различны. Возможность развития творческих способностей ребенка, индивидуальное сопровождение, расширение кругозора, занятость «полезным делом» в свободное время, воспитания личностных качеств, успешное участие в различных выставках и конкурсах.

Реализация программы тесно связана с деятельностью многопрофильного центра детского творчества и общеобразовательной школой, в которой дети обучаются и в котором функционирует детское объединение.

Очень часто дети, занимающиеся в учреждении, посещают несколько объединений. Это способствует тесному сотрудничеству педагогов, выработке общих подходов в организации образовательного процесса, досуга, взаимодействия с семьями воспитанников.

Также можно отметить влияние на образовательную программу внешних стейкхолдеров (общественных и государственных организаций, проводящих выставки, конкурсы и фестивали) на образовательную деятельность объединения: условия организации конкурсов и выставок значительно влияют на календарно-тематическое планирование (выбор тем, распределение объема учебных часов, выделение специального раздела «подготовка к выставкам и конкурсам»).

Также влияют детские объединения и педагог сходных профилей ЦДТ и других учреждений. Для педагогов это обеспечивает возможность сотрудничества, обмена опытом, взаимообучения. Для детей – это, прежде всего возможность выбора учреждения, педагога, программы, условий для занятий и конкуренция на различных выставках и конкурсах.

6.Динамика изучаемого содержания

Настоящая редакция программы отвечает требованиям Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. №1726-р, откуда следует, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость.

Поэтому новый вариант программы предусматривает три уровня освоения программы: стартовый, базовый и углублённый (таблица №1, «Матрица разноуровневой программы»).

Этапы программы:

1 уровень – стартовый. Обучающиеся знакомятся с общим направлением программы работы объединения «Рукодельница», а также с правильным обращением с инструментами ( ножницами, клеем, крючком, спицами и т.д.); обучаются работе с шаблонами, начальными навыками работы с нитками и пряжей, изучают особенности работы с бумагой, картоном, основами аппликации.

2 уровень – базовый. Познавательно - дифференцированный. Выполняет сразу две функции:

а) носит обще познавательный характер;

б) позволяет работать обучающимся с основными технологиями, указанными в программе; знакомит обучающихся с основами проектирования;

в) обучение технологиям: основы вязания крючком и спицами, папье-маше, макраме, изготовление объёмных композиций, аппликации на ткани;

3 уровень – продвинутый. Дает возможность обучающимся свободно работать со всеми технологиями, указанными в программе, учащиеся приобретают возможность самостоятельно находить необходимые сюжеты, материалы, техники для своего творчества.

Технология разноуровневого обучения предполагает создание педагогических условий для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития. Исходные научные идеи: уровневое обучение предоставляет шанс каждому учащемуся организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные. Создает наилучшие условия, направленные на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого обучающегося с учетом его склонностей и способностей, приобретение им собственного практического опыта. Уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными категориями детей.

Дифференцированный учебный материал по соответствующим уровням предлагается в разных формах и типах источников для участников образовательной программы. Предусмотрены разные степени сложности учебного материала, содержание каждого из последующих уровней усложняет содержание предыдущего уровня.

Название уровня

Стартовый

«Почемучка»

Базовый

«Рукодельница»

Продвинутый

«Мастерица»

Способ выполнения деятельности

Репродуктивный

Продуктивный

Творческий

Метод исполнения деятельности

С подсказкой, по образцу, опорной схемой

По памяти, по аналогии

Исследовательский

7.Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации данной образовательной программы имеется соответствующая материально-технической база:

-Учебный кабинет для проведения теоретических и практических занятий – 60 кв.м (класс соответствует нормативным требованиям: освещенность, необходимое водоснабжение, оснащение специальной необходимой мебелью (столы, стулья, различными наглядными пособиями);

- Методическая литература (книги с подробным описанием технологий изготовление предметов декоративно-прикладного творчества);

- Конспекты занятий;

- Раздаточный материал;

- Шаблоны.

4.1.Для организации данной образовательной программы необходимо:

- ткань различных цветов и текстур;

- изобразительные инструменты и необходимые для работы материалы:

- карандаши (простой, цветные);

- кисти – щетинные, синтетика;

- краски – гуашь, акриловые, лаки;

- бумага для папье-маше;

- бумага для эскизов;

- бумага для аппликации (цветная тонированная, фольга, гофрированная);

- картон для аппликации (матовый, гофрированный);

- фольга;

- фетр;

- баночки для воды, салфетки;

- клей ПВА,канцелярский;

- набор английских булавок с цветными ушками (для создания больших композиций);

- ножницы, пинцет;

- емкость с водой;

- шерсть различных цветов для сухого валяния;

- иглы и основа для сухого валяния;

- надувные шары;

- нитки, пряжа;

- спицы и крючки различных размеров;

- фетр;

- шнуры для макраме;

- рамки для готовых работ;

- основы для объёмных композиций.

8.Основные виды и формы деятельности

Теория:

Беседа, рассказ;
Просмотр слайдов, видеофильмов, печатных материалов.

Практика:

Творческая мастерская (занятия по изучению и совершенствованию умений и навыков изготовления изделий);
Участие в традиционных школьных, районных, городских, республиканских конкурсах;
Открытые отчетные мероприятия для родителей;
Экскурсии в музеи и выставки, прогулки в парки города с целью сбора материала для изготовления поделок;

Формы контроля:

Опрос;
Выполнение творческих заданий;
Сбор и оформление портфолио с личными достижениями и успехами каждого участника коллектива;
Анкетирование детей и их родителей;
Творческие встречи, мастер-классы, городские и республиканские выставки, всероссийские и международные фестивали, конкурсы;

9.Ожидаемые образовательные результаты

Стартовый уровень-«Почемучка»

Стратегические

- формирование у обучающихся интереса к изготовлению поделок с использованием готовых алгоритмов технологического процесса простых техник декоративно-прикладного творчества;

-формирование интереса и потребности организовывать свое эстетическое пространство на основе использования самостоятельно созданных продуктов творчества.

Тактические

- освоение обучающимися основ декоративно-прикладных технологий;

- формирование умений и навыков использования в работе подручных материалов;

Базовый уровень-«Рукодельница»

Стратегические

- формирование у обучающихся глубокого интереса к декоративно-прикладному творчеству, дополнению новых составляющих к уже готовым алгоритмам технологического процесса изготовления элементов декора и поделок;

-формирование устойчивой потребности организовывать свое эстетическое пространство на основе использования самостоятельно созданных продуктов творчества.

Тактические

- освоение обучающимися базовых техник декоративно-прикладного творчества, с разработкой эскизов изделий декоративно-прикладного творчества.

- формирование умений и навыков использования в работе подручных материалов;

- развитие способностей ребят к получению навыков и умений самостоятельно находить тематику своих работ и реализовывать объекты своего творчества использую знакомые алгоритмы их изготовления.

Продвинутый уровень –«Мастерица»

Стратегические

- формирование у обучающихся не просто интереса к декоративно-прикладному творчеству, а стойкой потребности к поиску новых решений, построению технологических алгоритмов и созданию новых техник декоративно-прикладного творчества;

Тактические

- совершенствование обучающимися основ декоративно-прикладных технологий;

- совершенствование умений и навыков использования в работе подручным материалов;

- развитие способностей к получению навыков и умений самостоятельному поиску и реализации объектов декоративно-прикладного творчества.

Данная программа также дает возможность обучающимся:

- научиться выражать свой замысел в продуктах декоративно-прикладного творчества;

- владеть навыком вязание крючком и спицами, аппликации, папье-маше, макраме, фелтинга, объёмной композиции;

- освоить понятия симметрии и равновесия форм;

- научиться приемам традиционной художественной обработки материалов разных видов.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы: конкурсы, выставки, профильные игры, викторины. экзамены.

10.Содержание программы

Учебный план

Стартовый уровень-«Почемучка» 1 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	30	5	25	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	20	4	16	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Папье-маше	26	4	22	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Конструирование из подручных материалов.	20	6	14	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Аппликация из ткани.	20	4	16	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Объёмная композиция	22	5	17	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	35	110

Содержание учебного плана,

стартовый уровень-«Почемучка», 1 год обучения.

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Беседа о возможности реализации творческих идей в декоративно-прикладном творчестве. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Создание рисунка - панно с помощью нити, иглы, клея. Возможные варианты: простой в исполнении пейзаж, натюрморт и т.п. Основы технологии плетения, вязания, изготовления игрушек и сувениров из ниток и последовательность выполнения операций. Возможные варианты: вазочки, цветочки, простые в исполнении салфетки. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Что такое макраме. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Последовательность изготовления изделий в технике макраме. Возможные варианты: фенечки одноцветные и разноцветные. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Папье-маше	Что такое папье- маше. Виды изготовления изделий в технике папье-маше. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Технология изготовления изделий. Возможные варианты: тарелочки оформленные красками, новогодние шарики и т.п. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
6	Конструирование из подручных материалов.	Выполнение различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Возможные варианты: деревенские домики, изгороди, зверюшки из шишек, простые объёмные картинки из картона с последующим оформлением красками.
7	Аппликация из ткани и ниток.	Ткани из натуральных волокон растительного и животного происхождения Понятие о художественной обработке материалов разных видов: нитки, пряжа, ткань, картон и другие материалы. Основы технологии выполнения аппликации из ткани. Возможные варианты: яблоки, груши, ягоды, простые домики и машинки на основном фоне Материалы: ткани, нитки, клей ПВА, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
8	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение года техник, тематика по выборы. Возможные варианты: сказочные герои, пейзажи времён года, простые натюрморты с комбинированием изученных техник декоративно-прикладного творчества. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
9	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

стартовый уровень – «Почемучка», 1 год обучения

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года	Учащиеся должны знать: - виды натуральных волокон растительного и животного происхождения и пряж, изготавливаемых из них; - виды тканей, изготавливаемых из натуральных волокон растительного и животного происхождения; - основные цвета; - теплые и холодные цвета; - сочетание цветов в изделии; - основы изготовления игрушек из ниток и пряжи; - начальные сведения о технике аппликация; - основы последовательности изготовления аппликации из ткани; - основы изготовления сувениров из ниток и пряжи; - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - теплые и холодные цвета; - основные и дополнительные цвета; - начальные сведения о декоративно - прикладном искусстве; - основы выполнения игрушек и сувениров из пряжи; -технику выполнения предметной аппликации; - последовательность выполнения аппликации из ткани; - последовательность выполнения эскиза. Учащиеся должны уметь: -свободно работать карандашом; -правильно оформлять эскиз будущего изделия; - под руководством педагога изготовить игрушки из пряжи и других подручных материалов; - работать с цветной бумагой (складывать бумагу, вырезать нужные детали, правильно наклеить на поверхность); -выполнить сувениры из пряжи и ниток; - свободно работать с пряжей и нитками; - стараться правильно изготавливать игрушки, не нарушая естественные пропорции человека, животных, птиц, цветов; -выполнять простые игрушки из подручных материалов самостоятельно; - последовательность выполнения предметной аппликации; - изготовлять простое панно, открытку, с использованием пряжи и клея; - самостоятельно работать с картоном и шаблонами (обводить, вырезать); - правильно выполнять узелки макраме и при изготовлении игрушек и сувениров; - под руководством педагога изготовить простую объёмную композицию.	Беседа
		Беседа
		Беседа
		Беседа
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		Беседа
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Самостоятельная работа
		Самостоятельная работа
		Самостоятельная работа
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия

Учебный план

Стартовый уровень-«Почемучка», 2 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	30	5	25	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	20	4	16	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Папье-маше	26	4	22	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Конструирование из подручных материалов.	20	6	14	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Аппликация из ткани.	20	4	16	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Объёмная композиция	22	5	17	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	35	110

Содержание учебного плана,

стартовый уровень-«Почемучка», 2 год обучения.

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Беседа о возможности реализации творческих идей в декоративно-прикладном творчестве. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках. Новинки.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Создание рисунка - панно с помощью нити, иглы, клея. Возможные варианты: простой в исполнении пейзаж, натюрморт и т.п. Основы технологии плетения, вязания, изготовления игрушек и сувениров из ниток и последовательность выполнения операций. Возможные варианты: вазочки, цветочки, простые в исполнении салфетки. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Что такое макраме. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Последовательность изготовления изделий в технике макраме. Возможные варианты: фенечки одноцветные и разноцветные. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Папье-маше	Что такое папье- маше. Виды изготовления изделий в технике папье-маше. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Технология изготовления изделий. Возможные варианты: тарелочки оформленные красками, новогодние шарики и т.п. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
6	Конструирование из подручных материалов.	Выполнение различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Возможные варианты: деревенские домики, изгороди, зверюшки из шишек, простые объёмные картинки из картона с последующим оформлением красками.
7	Аппликация из ткани и ниток.	Ткани из натуральных волокон растительного и животного происхождения Понятие о художественной обработке материалов разных видов: нитки, пряжа, ткань, картон и другие материалы. Основы технологии выполнения аппликации из ткани. Возможные варианты: яблоки, груши, ягоды, простые домики и машинки на основном фоне Материалы: ткани, нитки, клей ПВА, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
8	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение года техник, тематика по выборы. Возможные варианты: сказочные герои, пейзажи времён года, простые натюрморты с комбинированием изученных техник декоративно-прикладного творчества. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
9	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

стартовый уровень – «Почемучка», 2 год обучения

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года	Учащиеся должны знать: - виды натуральных волокон растительного и животного происхождения и пряж, изготавливаемых из них; - виды тканей, изготавливаемых из натуральных волокон растительного и животного происхождения; - основные цвета; - теплые и холодные цвета; - сочетание цветов в изделии; - основы изготовления игрушек из ниток и пряжи; - начальные сведения о технике аппликация; - основы последовательности изготовления аппликации из ткани; - основы изготовления сувениров из ниток и пряжи; - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - теплые и холодные цвета; - основные и дополнительные цвета; - начальные сведения о декоративно - прикладном искусстве; - основы выполнения игрушек и сувениров из пряжи; -технику выполнения предметной аппликации; - последовательность выполнения аппликации из ткани; - последовательность выполнения эскиза. Учащиеся должны уметь: -свободно работать карандашом; -правильно оформлять эскиз будущего изделия; - под руководством педагога изготовить игрушки из пряжи и других подручных материалов; - работать с цветной бумагой (складывать бумагу, вырезать нужные детали, правильно наклеить на поверхность); -выполнить сувениры из пряжи и ниток; - свободно работать с пряжей и нитками; - стараться правильно изготавливать игрушки, не нарушая естественные пропорции человека, животных, птиц, цветов; -выполнять простые игрушки из подручных материалов самостоятельно; - последовательность выполнения предметной аппликации; - изготовлять простое панно, открытку, с использованием пряжи и клея; - самостоятельно работать с картоном и шаблонами (обводить, вырезать); - правильно выполнять узелки макраме и при изготовлении игрушек и сувениров; - под руководством педагога изготовить простую объёмную композицию.	беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		самостоятельное изготовление изделия
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия

		самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия
		Беседа, самостоятельное изготовление изделия

Учебный план,

базовый уровень- «Рукодельница», 3 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	16	4	12	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	14	2	12	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Вязание крючком	10	1	9	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Вязание спицами	10	1	9	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Папье-маше	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Конструирование из подручных материалов.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Аппликация из ткани.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
10	Объёмная композиция	28	2	26	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
11	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	22	122

Содержание учебного плана,

базовый уровень – «Рукодельница», 3 год обучения

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Вводная беседа о традициях и современных тенденциях декоративно-прикладного творчества. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Самостоятельный подбор и создание рисунка на картоне с помощью нити, иглы, клея. Возможные варианты панно: лесной пейзаж «Времена года», любимые сказочные герои и т.п. Технология плетения, вязания, изготовления игрушек и сувениров из ниток и последовательность выполнения операций. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Современные тенденции в технике макраме. Область применения в декоративно-прикладной области. Последовательность изготовления. Возможные варианты: фенечки различных цветов и рисунков, кашпо для цветов и канцелярских товаров и т.п. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Вязание крючком	Что такое вязание крючком. Основы вязания декоративных подушек, пледов и игрушек. Последовательность изготовления. Возможные варианты: подушки и пледы с геометрическим рисунком, декоративными украшениями связанными крючком отдельно (цветы, кайма, кисти и т.п.). Материалы: крючок, пряжа, нитки.
6	Вязание спицами	Что такое вязание спицами. Основы вязание шарфов, декоративных подушек, пледов. Последовательность изготовления. Возможные варианты: шарфы, декоративные подушки и пледы связанные платочной вязкой из пряжи одного или нескольких цветов Материалы: спицы, пряжа, нитки.
7	Папье-маше	Современный подход к технике изготовления папье-маше. Виды папье-маше. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: объёмные вазы, стаканчики для канцелярских товаров, бабочки, карнавальные маски. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
8	Конструирование из подручных материалов.	Выполнение различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: композиции на тему ВОв 1941-1945г.г., объёмные пейзажи, натюрморты и т.п.
9	Аппликация из ткани.	Современные тенденции в изготовлении аппликации из различны традиционных и нетрадиционных материалов. Технология выполнения аппликации из ткани. Сюжетная и симметричная аппликации, последовательность выполнения. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: пейзажи, натюрморты, эпизоды любимых сказок, герои мультфильмов и т.п. Материалы: ткани, нитки, клей, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
10	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение двух лет техник. Выполняется в группах от 2 человек и более. Тематика по выбору учащихся: «Победный май 1945», «Земля наш общий дом», «Традиции и культура народностей России», «Традиции и культура народов Мира», «Живая природа», «Сказка, как часть культуры», «Цветочная поляна» и др.. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
11	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

базовый уровень –«Рукодельница», 3 год обучения

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года	Учащиеся должны знать: - виды натуральных волокон растительного и животного происхождения и пряж, изготавливаемых из них; - виды тканей, изготавливаемых из натуральных волокон растительного и животного происхождения; - гармонично комбинировать цвета в изделии; - все технологические этапы изготовления простых игрушек из пряжи и других подручных материалов; - базовые технологические знания о аппликация из бумаги и ткани; - базовые технологические знания о аппликации из ткани; - базовые технологические знания по изготовлению сувениров из ниток и пряжи; - знать основы технологии вязания крючком и спицами; - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - базовые сведения о декоративно - прикладном искусстве; - последовательность выполнения игрушек и сувениров из пряжи; -технику выполнения предметной аппликации; - последовательность выполнения аппликации из ткани; - последовательность изготовления изделий из фетра; - последовательность выполнения эскиза. Учащиеся должны уметь: - применять знания о волокнах и тканей в подборе материала для изготовления декоративно прикладных изделий; -свободно работать карандашом, клеем, иглой; -правильно оформлять эскиз будущего изделия; - изготовить самостоятельно простые игрушки из пряжи; - работать с цветной бумагой, картоном, нитками, пряжей.; - изготовить панно, открытку в технике аппликация; -выполнить простые сувениры из пряжи, ниток; - выполнять простые элементы в технике вязания крючком и спицами; - свободно работать с пряжей и нитками; - стараться правильно изготавливать игрушки не нарушая естественные пропорции человека, животных, птиц, цветов; -выполнять простые игрушки самостоятельно; - последовательность выполнения предметной аппликации; - изготовлять простое панно, открытку, с использованием пряжи и клея и других подручных материалов; - самостоятельно работать с картоном и шаблонами (обводить, вырезать); - правильно выполнять узелки при изготовлении игрушек и сувениров по технологии макраме; - изготавливать простые изделия в технике вязания крючком и спицами. - совместно с педагогом разработать эскиз, сюжет и смысловую связь между объектами и изготовить в группе объёмную композицию.
		беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		беседа
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Самостоятельная работа
		Самостоятельная работа.

Учебный план,

базовый уровень- «Рукодельница», 4 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	16	4	12	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	14	2	12	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Вязание крючком	10	1	9	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Вязание спицами	10	1	9	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Папье-маше	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Конструирование из подручных материалов.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Аппликация из ткани.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
10	Объёмная композиция	28	2	26	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
11	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	22	122

Содержание учебного плана,

базовый уровень – «Рукодельница», 4 год обучения

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Вводная беседа о традициях и современных тенденциях декоративно-прикладного творчества. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Самостоятельный подбор и создание рисунка на картоне с помощью нити, иглы, клея. Возможные варианты панно: лесной пейзаж «Времена года», любимые сказочные герои и т.п. Технология плетения, вязания, изготовления игрушек и сувениров из ниток и последовательность выполнения операций. Возможность применения в декоративно-прикладной области. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Современные тенденции в технике макраме. Область применения в декоративно-прикладной области. Последовательность изготовления. Возможные варианты: фенечки различных цветов и рисунков, кашпо для цветов и канцелярских товаров и т.п. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Вязание крючком	Что такое вязание крючком. Основы вязания декоративных подушек, пледов и игрушек. Последовательность изготовления. Возможные варианты: подушки и пледы с геометрическим рисунком, декоративными украшениями связанными крючком отдельно (цветы, кайма, кисти и т.п.). Материалы: крючок, пряжа, нитки.
6	Вязание спицами	Что такое вязание спицами. Основы вязание шарфов, декоративных подушек, пледов. Последовательность изготовления. Возможные варианты: шарфы, декоративные подушки и пледы связанные платочной вязкой из пряжи одного или нескольких цветов Материалы: спицы, пряжа, нитки.
7	Папье-маше	Современный подход к технике изготовления папье-маше. Виды папье-маше. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: объёмные вазы, стаканчики для канцелярских товаров, бабочки, карнавальные маски. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
8	Конструирование из подручных материалов.	Выполнение различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: композиции на тему ВОв 1941-1945г.г., объёмные пейзажи, натюрморты и т.п.
9	Аппликация из ткани.	Современные тенденции в изготовлении аппликации из различны традиционных и нетрадиционных материалов. Технология выполнения аппликации из ткани. Сюжетная и симметричная аппликации, последовательность выполнения. Технология, последовательность изготовления. Возможные варианты: пейзажи, натюрморты, эпизоды любимых сказок, герои мультфильмов и т.п. Материалы: ткани, нитки, клей, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
10	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение двух лет техник. Выполняется в группах от 2 человек и более. Тематика по выбору учащихся: «Победный май 1945», «Земля наш общий дом», «Традиции и культура народностей России», «Традиции и культура народов Мира», «Живая природа», «Сказка, как часть культуры», «Цветочная поляна» и др.. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
11	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

базовый уровень –«Рукодельница», 4 год обучения

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года	Учащиеся должны знать: - виды натуральных волокон растительного и животного происхождения и пряж, изготавливаемых из них; - виды тканей, изготавливаемых из натуральных волокон растительного и животного происхождения; - гармонично комбинировать цвета в изделии; - все технологические этапы изготовления простых игрушек из пряжи и других подручных материалов; - базовые технологические знания о аппликация из бумаги и ткани; - базовые технологические знания о аппликации из ткани; - базовые технологические знания по изготовлению сувениров из ниток и пряжи; - знать основы технологии вязания крючком и спицами; - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - базовые сведения о декоративно - прикладном искусстве; - последовательность выполнения игрушек и сувениров из пряжи; -технику выполнения предметной аппликации; - последовательность выполнения аппликации из ткани; - последовательность изготовления изделий - последовательность выполнения эскиза. Учащиеся должны уметь: - применять знания о волокнах и тканей в подборе материала для изготовления декоративно прикладных изделий; -свободно работать карандашом, клеем, иглой; -правильно оформлять эскиз будущего изделия; - изготовить самостоятельно простые игрушки из пряжи; - работать с цветной бумагой, картоном, нитками, пряжей.; - изготовить панно, открытку в технике аппликация; -выполнить сувениры из пряжи, ниток; - выполнять элементы в технике вязания крючком и спицами; - свободно работать с пряжей и нитками; - правильно изготавливать игрушки не нарушая естественные пропорции человека, животных, птиц, цветов; -выполнять простые игрушки самостоятельно; - последовательность выполнения предметной аппликации; - изготовлять панно, открытку, с использованием пряжи и клея и других подручных материалов; - самостоятельно работать с картоном и шаблонами (обводить, вырезать); - правильно выполнять узелки при изготовлении игрушек и сувениров по технологии макраме; - изготавливать простые изделия в технике вязания крючком и спицами. - совместно с педагогом разработать эскиз, сюжет и смысловую связь между объектами и изготовить в группе объёмную композицию.	Беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа
		беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа

Учебный план,

углублённый уровень – «Мастерица», 5 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	12	2	10	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	10	2	8	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Вязание крючком	8	1	7	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Вязание спицами	8	1	7	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Сухое валяние (фелтинг)	16	1	15	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Папье-маше	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Конструирование из подручных материалов.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
10	Аппликация из ткани.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
11	Объёмная композиция	24	2	22	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
12	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	21	123

Содержание учебного плана,

углублённый уровень- «Мастерица», 5 год обучения.

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Вводная беседа о традициях и современных тенденциях декоративно-прикладного творчества. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Современные тенденции в технике изготовления изделий из нити, пряжи. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельный подбор и создание рисунка на картоне с помощью нити, иглы, клея. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, сувенира), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Современные тенденции в технике макраме. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, сувенира), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Вязание крючком	Современные тенденции в технике вязания крючком. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (подушки, пледы, игрушки), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: крючок, пряжа, нитки.
6	Вязание спицами	Современные тенденции в технике вязания спицами. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (подушки, пледы, игрушки), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: спицы, пряжа, нитки.
7	Папье-маше	Современные тенденции в технике папье-маше. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, лампа , элемент декора и т.д.), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
8	Конструирование из подручных материалов.	Самостоятельная выбор изделия, различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Самостоятельная разработка технологии и последовательности изготовления. Совершенствование технологии изготовления изделий.
9	Аппликация из ткани.	Современные тенденции в изготовлении аппликации из различны традиционных и нетрадиционных материалов. Самостоятельная выбор изделия, разработка технологии и последовательности его изготовления. Материалы: ткани, нитки, клей, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
10	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение трёх лет техник. Выполняется в группах от 2 человек и более. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Тематика по выбору учащихся: «Победный май 1945», «Земля наш общий дом», «Традиции и культура народностей России», «Традиции и культура народов Мира», «Живая природа», «Сказка, как часть культуры», «Цветочная поляна» и др.. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
11	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

углублённый уровень- «Мастерица», 5 год обучения.

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года.	Учащиеся должны знать: - цветовой круг; - последовательность выполнения игрушек и подделок во всех изученных ранее техниках; . начальные сведения технологии изготовления сухое валяние (фелтинг); - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - базовые сведения о декоративно - прикладном искусстве; . базовые сведения технологии изготовления сухое валяние (фелтинг) - последовательность выполнения игрушек и сувениров из пряжи и других подручных материалов; -технологию выполнения всех изученных раннее техник по изготовлению сувениров, игрушек, подделок, всех видов аппликаций, объёмных композиций; - последовательность выполнения эскиза.; - цветовую гамму (колорит); - технологию изготовления панно из подручных материалов; Учащиеся должны уметь: - самостоятельно составлять эскизы для изготовления разнообразных подделок во всех техниках изученных ранее; - самостоятельно правильно подбирать материал, цветовую гамму и расставлять композиционные акценты при изготовлении игрушек, сувениров, аппликаций и других подделок; - конструировать из подручного материала несложные сувениры; - самостоятельно нарисовать и вырезать детали для аппликации из бумаги и ткани; -самостоятельно выполнять из пряжи, ниток, подручного материала игрушек, сувениров, всех видов аппликаций и др.; - самостоятельно составлять эскиз и композицию для аппликации бумаги, картона, ниток, пряжи и ткани; - самостоятельно разработать эскиз, сюжет и смысловую связь между объектами, выстроить в композиции последовательность событий, выделить композиционный центр и изготовить в группе объёмную композицию.	Беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа

Учебный план,

углублённый уровень – «Мастерица», 6 год обучения

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Наименование тем, разделов	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение	2	2	0	беседа
2	Техника безопасности.	2	2	0	беседа
3	Волшебная нить.	12	2	10	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
4	Макраме	10	2	8	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
5	Вязание крючком	8	1	7	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
6	Вязание спицами	8	1	7	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
7	Сухое валяние (фелтинг)	16	1	15	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
8	Папье-маше	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
9	Конструирование из подручных материалов.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
10	Аппликация из ткани.	20	2	18	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
11	Объёмная композиция	24	2	22	Выставка готовых изделий по окончанию проекта, обсуждение.
12	Итоговое занятие.	2	2	0	беседа
	Итого:	144	21	123

Содержание учебного плана,

углублённый уровень- «Мастерица», 6 год обучения.

	Наименование темы	Содержание
1	Введение.	Вводная беседа о традициях и современных тенденциях декоративно-прикладного творчества. Виды плетения, вязания, макраме, папье-маше и современные технологии изготовления изделий декоративно-прикладного характера. Разнообразие изготовления поделок в этих техниках.
2	Техника безопасности.	Правила поведения на занятии, инструкция по технике безопасности. Как правильно обращаться с ножницами, красками, клеем, бумагой, картоном, нитками, пряжей.
3	Волшебная нить.	Современные тенденции в технике изготовления изделий из нити, пряжи. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельный подбор и создание рисунка на картоне с помощью нити, иглы, клея. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, сувенира), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: нитки, пряжа, картон, клей (ПВА, канцелярский).
4	Макраме	Современные тенденции в технике макраме. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, сувенира), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: нитки, пряжа, шнуры.
5	Вязание крючком	Современные тенденции в технике вязания крючком. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (подушки, пледы, игрушки), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: крючок, пряжа, нитки.
6	Вязание спицами	Современные тенденции в технике вязания спицами. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Самостоятельная выбор изделия (подушки, пледы, игрушки), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: спицы, пряжа, нитки.
7	Папье-маше	Современные тенденции в технике папье-маше. Самостоятельная выбор изделия (игрушки, лампа , элемент декора и т.д.), разработка технологии и последовательность выполнения операций, его изготовление. Совершенствование техники и технологии изготовления изделий. Материалы: бумага, картон, клей ПВА, вода).
8	Конструирование из подручных материалов.	Самостоятельная выбор изделия, различных панно из картона, шишек, ткани, пуговиц, веток и других подручных материалов. Самостоятельная разработка технологии и последовательности изготовления. Совершенствование технологии изготовления изделий.
9	Аппликация из ткани.	Современные тенденции в изготовлении аппликации из различны традиционных и нетрадиционных материалов. Самостоятельная выбор изделия, разработка технологии и последовательности его изготовления. Материалы: ткани, нитки, клей, полиэтиленовые пакеты, «паутинка» и др..
10	Объёмная композиция	Проектная работа по изготовлению объёмных композиций с использованием всех изученных в течение трёх лет техник. Выполняется в группах от 2 человек и более. Дифференцированное усложнение заданий, с учётом возраста, навыков и умений занимающихся. Тематика по выбору учащихся: «Победный май 1945», «Земля наш общий дом», «Традиции и культура народностей России», «Традиции и культура народов Мира», «Живая природа», «Сказка, как часть культуры», «Цветочная поляна» и др.. Материалы: различные, в зависимости от выбора темы и технологии изготовления.
11	Итоговое занятие.	Подведение итогов.

Оценка и контроль результатов,

углублённый уровень- «Мастерица», 6 год обучения.

Сроки	Знания, умения	Формы контроля
В течение учебного года.	Учащиеся должны знать: - цветовой круг; - последовательность выполнения игрушек и подделок во всех изученных ранее техниках; . сведения технологии изготовления сухое валяние (фелтинг); - правила подбора пряжи и ниток, для изготовления игрушек; - глубокие сведения о декоративно - прикладном искусстве; . сведения технологии изготовления сухое валяние (фелтинг) - последовательность выполнения игрушек и сувениров из пряжи и других подручных материалов; -технологию выполнения всех изученных раннее техник по изготовлению сувениров, игрушек, подделок, всех видов аппликаций, объёмных композиций; - последовательность выполнения эскиза; - цветовую гамму (колорит); - технологию изготовления панно из подручных материалов; Учащиеся должны уметь: - самостоятельно разрабатывать и составлять эскизы для изготовления разнообразных подделок во всех техниках изученных ранее; - самостоятельно подбирать материал, цветовую гамму и расставлять композиционные акценты при изготовлении игрушек, сувениров, аппликаций и других подделок; - конструировать из подручного материала несложные сувениры; - самостоятельно разработать детали для аппликации из бумаги и ткани; -самостоятельно выполнять из пряжи, ниток, подручного материала игрушек, сувениров, всех видов аппликаций и др.; - самостоятельно составлять эскиз и композицию для аппликации бумаги, картона, ниток, пряжи и ткани; - самостоятельно разработать эскиз, сюжет и смысловую связь между объектами, выстроить в композиции последовательность событий, выделить композиционный центр и изготовить в группе объёмную композицию.	беседа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа

		Беседа, самостоятельная работа
		Беседа, самостоятельная работа

11.Дидактический материал..

Техника папье-маше.

Первые ростки папье-маше взошли во Франции в начале XVI века и использовались для изготовления прекрасных кукол.

Со временем, эта техника стала применяться для производства табакерок, подносов, игрушек, подсвечников, зеркальных рам, декоративной лепнины.

Слово «папье-маше» переводится с французского языка как «жёваная бумага» либо «рваная бумага».

Существует два способа создания изделий из папье-маше.

Первый — это лепка из поддающейся формированию массы, состоящей из мягкой бумаги и клеящего вещества.

Второй представляет собой наклеивание рваной бумаги слоями, этот вид ещё называют маширование.

Техника папье-маше совершенно не сложна, но требует аккуратности и терпения. Процесс изготовления задуманной вещицы, может затянуться на несколько дней из-за долгой сушки материала. Но потраченное время не пропадёт в пустую, ведь в результате, своими руками, можно сотворить самые разнообразные вещи, такие как декоративные элементы интерьера, шкатулки, копилки, статуэтки, маски, куклы, погремушки и многое другое.

Папье-маше, нередко совмещают с техникой декупаж. Такой союз даёт возможность создавать поистине настоящие шедевры.

Технология изготовления массы для папье-маше.

Обычно для изготовления массы используются газетные листы, но это не принципиально, в ход можно пустить туалетную бумагу, бумажные полотенца.

Газетные листы рвём или режем на небольшие кусочки, складываем в глубокий сосуд и заливаем водой. Лучше всего использовать миксер, перемалывая небольшими порциями. Но можно обойтись и собственными силами, для этого порванную бумагу залить горячей водой и оставить для размокания примерно на 3 часа. После чего вымесить руками до получения однородной массы. Через сито, надо сцедить излишки воды и в полученную гущу добавить смесь клея с клейстером. Вымешивать до тех пор, пока не начнёт немного липнуть к рукам. Если не использовали за один раз, можно хранить в прохладном месте несколько дней, замораживать нельзя. При хранении масса может стать жидкой, в этом случае отожмите её и добавьте клей.

Масса готовится с клеем и клейстером, потому что при использовании только клея, трудно лепить, а один клейстер не даёт необходимой прочности. Для увеличения крепости можно добавить мелкие древесные опилки.

Клейстер для массы можно приготовить следующим образом: смешать муку и воду в пропорции 1:3, тщательно перемешать, чтобы не было комков. Поставить на огонь, и непрерывно помешивая довести до кипения. Затем снять с огня и дать остыть. Клейстер хранят в холодильнике несколько дней, плотно завернув полиэтиленовой плёнкой.

Окрашивать изделие нужно темперной, алкидной или масляной краской. Гуашь и акварель не подходят, в связи с тем, что они пачкаются и стираются. Для большей стойкости гуаши, в неё добавляют немного клея ПВА.

Покрывают окрашенное изделие бесцветным лаком. Перед окрашиванием изделие необходимо зашкурить и загрунтовать.

Маширование

Маширование представляет собой оклеивание подготовленной формы кусочками бумаги. Бумага должна быть мягкой, также для этого подойдут газетные листы. Самый идеальный вариант это смешенное оклеивание: нанесите первый слой цветной или белой бумаги, смажьте поверхность клеем, затем покройте вторым, используя бумагу контрастного цвета или газетные обрывки. Применяется это для того, чтобы не запутаться в количестве пластов. В любом случае последний слой обязательно делается из белой бумаги. Сделать необходимо не менее 8-10 слоёв. Каждые два слоя должны просохнуть, прежде чем наносить следующие два. Необходимо следить за тем, чтобы кусочки бумаги при оклейке немного заходили друг на друга, ложились ровно и не морщились.

Бумагу для маширования ни в коем случае нельзя разрезать ножницами, исключительно рвать руками на небольшие кусочки. Края в этом случае получаются тонкими и хорошо сглаживаются в готовом изделии. В зависимости от того каким образом было выполнено папье-маше, маширование бывает внутренним (оклеено изнутри) и внешним (наружное). Если вы рассчитываете на то, что оклеиваемая форма останется внутри изделия, смажьте её перед работой клеем. Но в случае последующего извлечения, покройте форму вазелином, жирным кремом, пищевой плёнкой.

Для маширования очень хорошо подходит обойный клей, который можно заменить клейстером собственного приготовления. Варится клейстер, так же как и в случае работы с массой для папье-маше, но можно сделать его и следующим образом: крахмал, разводится водой комнатной температуры и размешивается до густоты сметаны. Продолжая мешать, маленькими порциями добавляется кипяток, пока не получится похожая на кисель прозрачная, густая жидкость. После остывания, клейстер готов к работе. Долго его хранить нельзя, каждый раз лучше готовить свежий.

Также для работы используется казеиновый клей, который продаётся в строительных магазинах.

Маленькие детали, доделывают смесью из клочков бумаги и клея. Нужно помнить, что при сушке они сильно уменьшаются в размере. Если такое произойдёт, то после полного высыхания оклейте детальки рваной бумагой до необходимого размера.

Сушится изделие при комнатной температуре в течение, приблизительно двух суток.

На батарее сушить противопоказано, так как оно может потрескаться.

Готовую, полностью высохшую заготовку надо снять с формы и хорошо обработать наждачной бумагой, стараясь добиться ровности поверхности. Затем загрунтовать. Для этого лучше использовать грунтовку на водной или латексной основе. Грунт наносится плоской кисточкой. Прежде чем наносить очередной слой, дайте высохнуть предыдущему.

Окрашивается и лакируется выполненная вещь, так же как и изделие из массы для папье-маше.

Техника вязания крючком.

Использование воздушной петли, столбика без накида и столбика с накидом в современной технологии вязаний крючком. Использование геометрического, растительного, зооморфного и антропоморфного орнаментов в технологии вязания крючком. Построение композиции.

История возникновения вязания крючком

Во время раскопок одной из древнеегипетских гробниц археологи обнаружили рядом с золотыми статуэтками и драгоценными шкатулками вязанный детский носок, на котором большой палец был вывязан отдельно. Возраст носка составляет примерно 5 тысяч лет.

Самыми искусными вязальщицами древности считались кочевники - бедуины. Вязать их заставила жизнь. Днём в пустыне жара, а ночи выдаются настолько холодные, что без тёплой одежды не обойтись. В верблюжьей шерсти недостатков не было, надо было только найти способ превратить её в одежду. В начале бедуины вязали лишь простые вещи. Причём занимались этим мужчины, женщинам доверяли только прясть шерсть. Когда рано утром пастухи уходили на пастбище, они непременно брали с собой клубок и спицы. Эти пастухи и заложили основы современного рукоделия - изобретали воздушные петли, способ вязания пятки, различные виды вязания.

Искусство вязания, попав в Европу, долгое время оставалось привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить зимние вечера в своих замках за вязанием. Высоким мастерством славились испанцы, шотландцы, французы. Национальный головной убор шотландцев - вязанный берет -насчитывает много веков.

Во Франции ручное вязание с XIII века становиться весьма доходным занятием. Этим способом изготовляли шляпки, береты, фуфайки, перчатки. В XIV - XV веках научились вязать капюшоны, шапки, штаны.

Мы любим носить одежду, связанную своими руками, тем более, что вязание, как справедливо утверждают врачи, отгоняет мрачные мысли, успокаивает, улучшает настроение. При вязании человек проявляет фантазию в выборе изделия, цветного сочетания, отделки.

Вязание крючком известно издавна. История его уводит нас в далёкое прошлое. Интересно, что вязание раньше было исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная полоска.

В России вязание крючком получило распространение с конца прошлого столетия, и заниматься им стали женщины, которые собирались на посиделки. Мастерицы вязали преимущественно кружева, заимствуя для них узоры из народной вышивки крестом и ткачества и использовались петли.

Для простоты чтения узора при вязании крючком принято пользоваться следующими условными обозначениями:

- Воздушная петля;

- Соединительная (вспомогательная) петля;

- Столбик без накида (плотная петля);

- Полустолбик;

- Столбик с накидом;

- Столбик с двумя накидами.

Все схемы можно расшифровать, пользуясь этими обозначениями.

Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимых занятий рукодельниц.

Основные элементы техники вязания крючком

Основные элементы вязания крючком -- это воздушная петля, столбик без накида и столбик с накидом. Другие элементы -- их производные. Узоры вязания состоят из разных сочетаний воздушных петель и столбиков.

При вязании Крючок необходимо держать в правой руке, как карандаш или ручку. Указательный палец немного выдвинут вперед, и лежит на крючке. Конец нитки от клубка перекидывают через указательный палец левой руки к себе и прижимают большим и средним пальцами. Нитка к клубку проходит между ладонью и остальными пальцами. Нитка от клубка называется рабочей. Во время вязания следует придерживать петли на крючке, чтобы они не вытягивались и получались одинаковой длины.

Воздушная петля

Для образования первой петли необходимо:

А) Конец нити от клубка перекинуть через указательный палец левой руки к себе и прижать его большим пальцем.

Б) Нить от клубка пропустить между ладонью и остальными пальцами левой руки.

В) Повернуть крючок бородкой влево и движением от себя с левой стороны ввести под нить.

Г) Оттянуть нить вверх от указательного пальца левой руки и повернуть крючок с нитью вокруг нити против часовой стрелки.

Д) Прижать нить вместе, перекидывая большим пальцем левой руки.

Е) Крючок вести под нить с левой стороны.

Ж) Крючок поворачивают бородкой влево, захватывают нить и протягивают в петлю, которая находится на крючке (рис. 04а). Большой палец отнимают и, придерживая конец нитки.

З) Затягиваем узел придерживать конец нити.

Для образования 2-й воздушной петли крючок вводят под нитку и, захватив ее, протягивают через петлю, находящуюся на крючке.

Множество воздушных петель образуют цепочку из воздушных петель, которая служит начальным рядом почти всех изделий (рис. 05).

Во время вязания полотна по верхнему краю будет образовываться цепочка петель, под которые вводится крючок. При этом в каждой петле различают внешнюю полупетлю -- половинку петли, находящуюся с внешней стороны полотна, и внутреннюю полупетлю -- половинку петли, находящуюся с внутренней стороны полотна. От того, под какую полупетлю (или под всю петлю) вводится крючок, зависит рисунок вязки.

Накид - это накидывание нити на крючок после того, как на нем уже имеется петля. Каждый накид после провязывания образует петлю. На крючок можно делать несколько накидов для получения столбиков разной высоты. Один накид удлиняет столбик на одну петлю, два -- на 2 петли и т. д.

Полустолбик или соединительный столбик. Он провязывается в конце ряда, при вязании по кругу или, если требуется сместить начало ряда. Крючок вводят в петлю цепочки или петлю предыдущего ряда, захватывают рабочую нить и протягивают ее одновременно через петлю цепочки или петлю предыдущего ряда и петлю на крючке (рис. 06).

Столбик без накида. Крючок вводится в петлю цепочки, захватывается рабочая нить и протягивается через петлю цепочки. На крючке образуются 2 петли. Снова захватывают рабочую нить и протягивают через 2 петли на крючке (рис. 07).

Столбик с накидом. На крючке делают накид, вводят крючок в петлю цепочки, захватывают нить и протягивают через петлю цепочки. Петли и накид, находящиеся на крючке, провязывают так. Накинув рабочую нитку на крючок, протягивают ее через петлю и накид (рис. 08а). Затем, поддев рабочую нить, протягивают ее через 2 петли на крючке (рис. 08б). Второй столбик вяжут на следующей петле цепочки.

Столбик с 2-мя накидами. Делают один за другим 2 накида, на крючок и вводят его в петлю цепочки, захватывают рабочую нить и протягивают через эту петлю. На крючке находятся 2 петли и 2 накида. Их провязывают так: захватив крючком рабочую нить, протягивают ее через петлю и первый накид, еще раз захватывают рабочую нить и протягивают через петлю и второй накид, в последний раз захватывают нить и протягивают через оставшиеся 2 петли (рис. 09).

Столбик с 3-мя и более накидами. Выполняя столбик с 3-мя и более накидами, делают необходимое число накидов, а все петли, находящиеся на крючке, провязывают по 2 вместе в несколько приемов.

Пышный столбик. Связать 2 или несколько столбиков с накидом в одну петлю предыдущего ряда, но выполнять их не до конца, оставляя от каждого столбика на крючке по петле. Затем сделать накид и провязать им все находящиеся на крючке петли.

Другой вариант выполнения пышного столбика: вытянуть из одной петли несколько петель (обычно 3-6) примерно до высоты столбика с накидом. Затем подхватить рабочую нить и провязать ею все вытянутые петли вместе, кроме последней. В конце провязать одним накидом эту последнюю петлю и предыдущую. (рис. 10).

Пико. Используют как украшения по краю и внутри вязаного изделия. Провязывают 3-4 воздушные петли и затем вводят крючок в 1-ю воздушную петлю или в последний столбик и вяжут столбик без накида (рис. 11).

Технологические основы вязания крючком

Особенности вязания крючком.

Вязание крючком - одно из неповторимых явлений мирового декоротивно - прикладного творчества. Владение, ими дает возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и приобрести индивидуальный стиль в жизни. Оно характеризуется изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия; салфетки и скатерти, шторы, одежды и элементы ее украшения. Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать. Научиться вязать крючком не сложно, легче, чем спицами. Для вязания крючком пригодны все нити: катушечные, «ромашка», ирис, гарус, мулине, синтетические и шерстяные. Крючки бывают металлические, костяные, пластмассовые, деревянные, разной толщины (от 1до 6 мм).

Использовали различные мотивы орнамента:

Геометрический орнамент может состоять из точек, из линий (прямых, ломаных, зигзагообразных, сетчато-пересекающихся), кругов, ромбов, многогранников, звёзд, крестов, спиралей, и др.

Сложные орнаменты типа меандр, встречаются в искусстве Древней Греции, тоже можно отнести к геометрическому орнаменту.

Геометрический орнамент является одним из древнейших. С его помощью первобытный человек выражал свое представление о мире. В начале этого были простые, легко запоминающиеся знаки-символы: круг обозначал солнце, прямая горизонтальная линия- землю, квадрат или ромб- поле, волнистая линия- воду. Их ритмическое расположение на предмете, возможность составления более сложных узоров побуждали к творчеству, развивали эстетические чувства человека и его мышление. Постепенно люди стали обогащать орнаменты реальными наблюдениями и фантастическими мотивами, соблюдая при этом ритмическое начало узора, усложняя его содержание и эстетическую значимость.

Растительный орнамент. Составляется из стилизованных листьев, цветов, плодов, ветвей и т.п. Наиболее часто встречается у всех народов мотив «древо жизни»-это растительный орнамент. Его изображают и как цветущий куст, и более декоративно-обобщено. В древнегреческих растительных орнаментах часто использовали аканта, лотоса, папируса, пальмы и др. А у восточных народов популярным растительным орнаментом был орнамент «ислими»-спирально изогнутый вьюнок. Композиции такого орнамента весьма разнообразны.

Зооморфный орнамент. Изображает стилизованные фигуры или части фигур реальных и фантастических животных. Иногда подобный орнамент называют звериным стилем. Декоративные изображения птиц и рыб также относится к этому виду орнамента.

Антропоморфный орнамент.

В качестве мотивов используют женские и мужские стилизованные фигуры или части лица и тела человека. Сюда же можно отнести различные фантастические существа типа дева-птица, человек-конь и др.

Крючки диаметром 3-6 мм применяются для вязания изделий из толстой шерстяной или синтетической пряжи. Для ириса, мулине, гарус, берут более тонкий крючок- 1,5-2,5 мм в диаметре. Если для тонких ниток взять толстый крючок, вязаное полотно будет ажурным, с большими просветами.

Особенности построения композиции

Композиция как значимое соотношение частей художественного произведения в народном искусстве может строиться по разнообразным схемам.

Условно выделяют следующие активные элементы декоративной композиции: цвет, орнамент, сюжет(тему) плоскостное или объемное пластическое решение.

Для достижения композиционных закономерностей обязательно восприятие образа художественной вещи или пространственно-объемной композиции в целом.

Цвет (из выразительных средств в народном искусстве) рассматривается как важнейший компонент декоративного образа. Он не ассоциируется с конкретными признака изображаемого предмета или явления. В центре народного творчества создаются свои колористические решения художественных вещей, связанные с традиционной технологией, обработки материалов. Достижения выразительности в декоративной работе связано с тоном и цветовым контрастами.

В декоративной работе необходимо позаботиться о гармоничном соотношении цветов, причём реальные цвета предметов могут быть заменены символическими. Колористическое единство всех орнаментов достигается с помощью цветовых решений в декоративной работе.

Правила безопасности труда при вязании крючком:

1. Крючок и другие приспособления должны быть хорошо отшлифованы; хранить их надо в специальных пеналах.

2. Нельзя делать резких движений ручкой с крючком в направлении, рядом сидящего человека.

3. Нельзя пользоваться ржавыми иглами и булавками. Следует хранить иглы и булавки в коробочке с крышкой.

4. Ножницы должны лежать сомкнутыми лезвьями, передавать их следует кольцами вперед.

5. Влажно-тепловую обработку изделий проводить на гладильной доске или специально оборудованном столе, исправным утюгом.

Материалы:

Плотно вязаное полотно можно получить, если вязать толстыми нитками и тонким крючком, то тогда крючок подобран правильно.

Крючки бывают: большие и маленькие, толстые и тонкие.

Толстый теплый шарф, например, вяжут толстым крючком, кружево тонкими, которые чуть-чуть толще иголки.

Учиться вязать лучше всего, средним крючком. Важно только, чтобы нитки тоже были средние- не толстые, не тонкие. Потому что толстую нитку таким крючком сложно захватить, а из очень тонких будут получаться слишком большие петли, и вязание будет неровным, некрасивым.

Современные технологии позволяют широко использовать при изготовлении трикотажных изделий вязальные машинные, автолаши и полуавтоматы. Но во всем мире больше всего ценятся работы, выполняемые в ручной технике, которые отличаются наиболее высокой степенью сложности, уникальностью и изяществом.

Подбор материалов, инструментов и приспособлений для вязания крючком вязание крючок столбик петля

Полотно, связанное крючком, отличается своеобразным переплетением нитей, плотностью и малым растяжением при вязании нити разного типа.

Для вязания тёплой зимней одежды используют шерстяные, полушерстяные, вигоневые и синтетические нити. Для летней одежды ирис, мулине и другие хлопчатобумажные нити.

Кружева и воротники вяжут из шерстяных, льняных, щелковых, катушечных нитей, мулине и тонкого ириса.

Вышитые салфетки, фартуки, полотенце обвязывают нитками мулине или ириса, сочетающимися по цвету с вышивкой или тканью. В зависимости от толщены полотна и нити для вязания подбирают соответствующий крючок.

Техника вязания спицами.

Из рабочей нити делают петли. Конец ее оставляют из расчета 6— 8 мм на 1 петлю тонкой шерсти и 12—15 мм на 1 петлю толстой шерсти. В петлю вводят большой и указательный пальцы левой руки. Двумя спицами правой руки поднимают изнутри рабочую нитку, находящуюся между большим и указательным пальцем левой руки. Таким же образом поступают и с рабочей ниткой, находящейся вокруг большого пальца. Затем спицы накладывают на нитку, идущую от указательного пальца, и протягивают спицы в петлю, образованную большим пальцем. Вначале на спицы набираются две петли, а затем набор петель производится по одной.

Набор петель начального ряда.

Любая вязка начинается с набора петель начального ряда. Начальный ряд, являясь основой для вывязывания следующего, первого ряда, образует одну из кромок вязаного полотна — чаще всего нижнюю. Чтобы эта кромка была ровной и достаточно прочной, надо научиться хорошо набирать петли.

Спицы нужно держать на расстоянии 30—45 см от глаз, движение рук и спиц производится плавно, в одном ритме.

Основные приёмы вязания.

Первая петля в 1-ом ряду провязывается налицо, а в последующих рядах снимается.

Последняя петля каждого ряда провязывается налицо.

Первая и последняя петли в рисунок не входят и в схемах не изображены.

Спицы должны быть толще нитки в 1—1,5 раза.

Вязание лицевой петли.

Первый способ.

Берем в левую руку спицу с набранными петлями. Нитку, идущую от клубка, набрасываем на указательный палец левой руки, пропускаем под средним и прижимаем.

В правую руку берем свободную спицу, вводим в петлю слева направо, оттягиваем верхнюю ножку петли, подхватываем рабочую нитку на указательном пальце левой руки и протягиваем ее к себе между передней и задней ножкой.

Указательным пальцем правой руки подталкиваем левую спицу и снимаем с нее первую образовавшуюся лицевую петлю на правую спицу и так вяжем до конца ряда. Во втором ряду первую петлю снимаем на правую спицу, т. е. вводим правую спицу между ножек в стык со спицами. Рабочую нить переводим на тыльную часть работы. Далее вяжем петли за верхнюю ножку. При выполнении образца лицевыми петлями по лицу и изнанке работы получаем платочную вязку.

Второй способ.

Спица с набранными петлями находится в левой руке. Свободная спица в правой руке." Нить от клубка находится на указательном пальце левой руки. Конец правой спицы ввести в середину первой петли. Справа налево за спицей, то есть за нижнюю дольку, расположенную на левой спице, захватываем рабочую нить с указательного пальца и протягиваем ее через эту петлю, образуя новую петлю. Эта новая петля остается на правой спице. Вязать до тех пор, пока все петли с левой спицы будут сброшены, а на правой образуется столько же новых лицевых петель.

Лицевые петли, связанные за нижнюю дольку, менее эластичны. Поэтому такой способ провязывания лицевой петли обычно применяется для вязания плотных полотен.

Лицевая петля, провязанная за нижнюю дольку, называется еще «бабушкина» или скрещенная.

Как заканчивают работу.

Первый способ.

Одну петлю снять, вторую провязать лицевой вязкой. Левой спицей оттянуть первую петлю на правой спице и протянуть вторую петлю в первую. Следующую петлю провязать изнаночной вязкой и так же протягивать, т. е. надевать вторую на третью, и т. д.

Второй способ.

С левой спицы первую петлю снять на правую спицу. Рабочую нить перебросить на тыльную сторону работы. Петлю, которую только что надели на правую спицу, надевают на левую, т. е. возвращают ее назад и провязывают ее совместно со следующей лицевой вязкой вместе за задние ножки. От этих двух петель образуется на правой спице одна петля. Ее опять надевают на левую спицу и провязывают совместно со следующей лицевой вязкой и так далее, пока не будут закрыты все петли детали.

Ровный край.

Каждый ряд выполняемой детали начинается и заканчивается одной крайней петлей. В начале ряда после набора петель первая крайняя петля провязывается лицевой петлей, в последующих рядах первая петля снимается не провязанной на правую спицу (рабочая нить находится перед спицей, как при выполнении изнаночной петли). Последняя петля каждого ряда провязывается лицевой петлей. Этот ровный край очень удобен при сборке готовой вязанной вещи, детали которой пришиваются друг к другу.

Раппорт.

Комбинируя лицевые и изнаночные петли и накиды, можно получить множество различных вариантов плотных, ажурных и рельефных вязок. Каждый рисунок вязки заключает в себе определенное количество петель, провязанных в определенной комбинации. Такая комбинация петель, повторяющая часть узора вязания, называется РАППОРТОМ рисунка. У каждого рисунка вязки есть свой раппорт, каждому раппорту соответствует определенное количество петель. Рисунки бывают легкие по своему раппорту и сложные. Раппортом рисунка считается та часть узора, повторение которой создает общий вид рисунка вязки.

Например: раппорт резинки 2:2 = 4 петли (2 лицевые, 2 изнаночные) или (6 изнаночных, 3 лицевые, 3 изнаночные), 3 изнаночные; раппорт рисунка равен 12 петлям + 3 петли за скобкой для симметрии.

При описании рисунков раппорт выделяют скобками или звездочками. Это означает, что заключенная между скобками или звездочками комбинация петель (раппорт) повторяется на протяжении всего ряда. Петли, которые указаны до скобок или после них, надо провязать только один раз в начале или в конце ряда. Крайние петли в любом образце и детали изделия прибавляются к общему рассчитанному числу петель и далее в описании не участвуют. Их, как правило, берут для образования ровного края изделия.

Вязание изнаночной петли.

Первый способ.

Берем в левую руку спицу с набранными петлями. Нитку, идущую от клубка, набрасываем на указательный палец левой руки, пропускаем под средним и прижимаем. В правую руку берем свободную спицу и провязываем первую петлю лицевой. Затем набрасываем рабочую нитку поверх спицы. Правую спицу вводим впереди между двух ножек петли и верхнюю ножку оттягиваем на себя. Указательным пальцем правой руки придерживаем рабочую нитку и верхнюю ножку петли. Правой спицей покрываем рабочую нитку сверху, тянем ее вниз и выводим ее между двух ножек движением от себя. Указательным пальцем правой руки подталкиваем левую спицу и переснимаем с нее первую образовавшуюся изнаночную петлю на правую спицу и т. д.

Во втором ряду первую петлю снимаем на правую спицу, следующие вяжем так же. При провязывании образца изнаночными петлями по лицу и изнанке работы получаем платочную вязку.

Второй способ. («бабушкина петля»)

При вязании этим способом образуется короткая нерастянутая петля. Поэтому рекомендуется применять его, когда нужны плотные узоры, например, чулочная вязка.

Ровную красивую чулочную вязку дает провязывание лицевой петли за нижнюю дольку, а изнаночную петлю при этом вяжут вторым способом. Рабочую нить набрасываем на спицу так, чтобы она легла справа от первой петли. Под рабочую нить справа налево вводим правую спицу в первую петлю. Подтягиваем подхваченную петлю вправо к краю левой спицы так, чтобы нить оказалась слева от первой петли. Правой спицей захватываем рабочую нить и вытягиваем ее от себя через петлю, получая новую изнаночную петлю. Если вязать лицевые петли за верхние дольки, а изнаночные вторым способом, то получатся скрещенные петли.

Определение плотности вязания.

Плотность вязания трикотажного полотна определяют по вертикали и по горизонтали.

Плотность вязания по вертикали — это число рядов на 1 см. В ручном вязании эту величину лучше выражать не числом рядов, а количеством кромочных (1 кромочная равняется 2 рядам.). Их считать намного легче и быстрее, чем ряды.

Плотность вязания по горизонтали — это число петель в 1 см полотна. Приступая к вязке изделия, прежде всего нужно определить, какое количество петель надо набрать для выполнения данной вещи или детали, количество петель зависит от толщины спиц, шерсти и от плотности вязки. Выбрав модель, приготовьте выкройку, пряжу и спицы. Но не торопитесь приступать к вязанию. Сделайте еще одну немаловажную предварительную работу: приготовьте контрольный образец.

Контрольный образец вяжут из пряжи, предназначенной для модели. Готовый образец поворачивают изнаночной стороной к себе и накалывают на мягкую подстилку иголками. Вкалывают иглы под острым углом в самый край полотна. Так как трикотажные вещи, выполненные из шерстяных ниток, в процессе носки растягиваются в ширину, то расчет плотности нужно делать по слегка растянутому в ширину образцу. Затем на образец кладут два слоя влажной марли. Если вязание платочное, ажурное или мелкобуклированное, то над образцом, едва касаясь поверхности, держат горячий утюг; чулочное вязание утюжат сильнее. Когда марля высохнет (образец должен оставаться слегка влажным), ее снимают и дают образцу высохнуть.

Если полотно связано жгутами, крупным букле, бугорками, то применяют другую влажную обработку: на 30 — 40 минут оставляют на образце мокрую ткань, затем удаляют ее и дают вязанию высохнуть. Иголки не убирают, пока полотно не станет совсем сухим.

По обработанному полотну рассчитывают плотность вязания, используя одновременно два следующих способа:

1. Определяют количество сантиметров в ширине образца и число петель делят, включая кромочные, на эту цифру — это и будет плотность вязания по горизонтали.

Например: в образце 36 петель, ширина его 15 см, тогда плотность равна 36 п:15 = 2,4 петли в 1 см. Если цифра получается дробная, то ни в коем случае не пренебрегают десятыми долями, так как в итоге это приведет к значительным ошибкам в расчетах. Имея выкройку и зная плотность вязания, нетрудно рассчитать число петель для начала вязания каждой детали.

Предположим, ширина спинки 50 см, мычит, на спицы для этой детали нужно набрать: 50 см х 2,4 п = 120 петель + 2 кромочных = 122.

II. Подсчитывают, сколько раз контрольный образец уложится в нижней части выкройки спинки. Например, 3 раза он поместился полностью (36 п х 3=108 петель) и один раз только его треть (12 петель). Следовательно, нужно набрать 122 петли (108 + 12 + 2 кромочные = 122 петли). 1'.1счеты, сделанные двумя различными способами, сравнивают, и если они совпадают, то можно начинать работу. Если расчеты не одинаковы, то проверяют их еще раз. При выполнении изделий узорным переплетением проверяют, можно ли на этом количестве петель (122 петли) провязать раппорт выбранного рисунка целое число раз, учитывая симметрию рисунка. Например, если для вывязывания данного рисунка число петель на спицах должно делиться на 7 плюс 3 петли для симметрии, то от общего числа петель отнимают 3 петли и оставшееся число петель делят на число петель в одном раппорте. Разделив 119 петель на 7, получают 17 целых раппортов. Значит, число петель, которое необходимо набрать для данной детали, равно 124 (1 7%1 = 119 п + 3 = 122 + 2 кромочных).

2.Часто при вязании детали изделия возникает необходимость перейти от одного узора к другому.

В тех случаях, когда плотность узоров различна, для сохранения нужной ширины детали число петель на спицах должно быть увеличено или уменьшено.

Например, на спицах имеется 120 петель. При переходе к другому узору необходимо убавить 20 петель, т. е. число петель, которое останется на спицах, составит 100. Чтобы определить, через сколько петель нужно делать убавление, делят одно число на другое, получая интервал, указывающий через сколько петель нужно делать убавление. При переходе от одного узора к другому каждую 5-ю и 6-ю петли провязывают вместе.

(120-100 = 20 п; 120п:20 = 6 п). Таким же образом производят расчет, когда нужно делать прибавление петель. В этом случае число петель, которое должно получиться после прибавления (например, 125 петель), делят на число петель, которое имеется на спицах (например, 100 петель), и получают: 125—100 = 25; 100:25 = 4 п. Следовательно, из каждой 4-й цетли, расположенной на спице, следует образовать 2 петли. Расчет количества рядов по плотности вязания по высоте делается в том случае, если необходимо расширить или заузить провязываемое полотно по линии реглана или выполнить плечевой скос, или рукава, оформить вытачку и др.

По связанному образцу определить плотность вязания по высоте на 1 см. Связанный образец из 40 рядов равен 8 см по высоте; тогда на 1 см приходится: 40:8 = 5 рядов. Следовательно, плотность вязания по высоте в 1 см равна 5 рядам. Общее количество рядов провязанного полотна высотой в 30 см будет равно: 5 рядов х30= 150 рядов.

Убавление и прибавление петель.

Любую форму вязаного изделия можно получить при помощи убавления и прибавления петель. Когда требуется расширить вязаное полотно, увеличивается количество петель в ряду, то есть производится прибавление петель. Для того, чтобы сузить полотно, следует убавить петли, уменьшая количество петель заданной формы.

Убавка петель.

Первый способ: две петли провязать в одну — 2 вместе брать сверху; 2 вместе, первую повернуть и провязать за задние ножки.

Второй способ: первую петлю снять не провязывая, следующую петлю провязать налицо и первая одевается на вторую.

Третий способ: путем провязывания трех петель вместе. Вторую и первую менять местами и провязать за задние ножки.

Прибавка петель.

Первый способ: провязать петлю лицевой вязкой и, не снимая ее со спицы, провязать еще раз с внутренней стороны — это значит за нижнюю ножку той же петли.

Второй способ: под петлю с замочка предыдущего ряда.

Третий способ: прибавка с воздуха — нитку накидывают восьмеркой на указательный палец и. поддевают под низ нитки спицу.

Четвертый способ: прибавка путем накида — наброс нити на спицу.

Правила безопасности труда при вязании крючком:

1. Спицы и другие приспособления должны быть хорошо отшлифованы; хранить их надо в специальных пеналах.

2. Нельзя делать резких движений ручкой с спицами в направлении, рядом сидящего человека.

3. Нельзя пользоваться ржавыми иглами и булавками. Следует хранить иглы и булавки в коробочке с крышкой.

4. Ножницы должны лежать сомкнутыми лезвьями, передавать их следует кольцами вперед.

Техника макраме.

Макраме – техника, возникшая за несколько веков до нашей эры. Она предполагает создание различных предметов посредством вязания узлов.

Украшения и предметы интерьера, созданные таким образом, выглядят стильно, и обладают неким волшебным шармом. Они способны стать не только частью дизайна вашего дома, но и отличным подарком для родных и близких людей. Чтобы лучше понять технику макраме и проникнуться ее духом, предлагаем вам ознакомиться с нею подробнее.

История возникновения.

История возникновения искусства макраме уходит своими корнями во времена древних людей. По сути, момент, когда был завязан первый узел, можно считать днем рождения этой техники. Позже люди научились плести сетки из трав и шерсти животных, этот способ используется и в наши дни .

До недавнего времени считалось, что макраме, в том виде, в котором оно представлено сейчас, зародилось в Китае и в Японии, однако вовремя недавних раскопок на территории древнего Египта были найдены украшения и предметы быта, изготовленные в этой Техника плетения нитями появилась достаточно давно, однако и на сегодняшний день она остается популярной среди рукодельниц

Славяне плели в технике макраме огромное количество предметов интерьера и одежды, например, лапти, колчаны для стрел, ремни, амуниция для лошадей и т.п. По скромным подсчетам, около двадцати профессий на Киевской Руси были связанны с этой техникой. Во времена язычества с помощью узлов плелись амулеты, которые назывались наузами, на каждый узел такого оберега читался заговор, защищающий своего владельца от разных напастей.

Некоторое время после смены языческой веры на православную, макраме было запрещено так, как считалось колдовским искусством.

В ХVI веке, в Италии были открыты первые школы обучающие такому виду творчества, в них детям подробно описывалась технология создания различных вещиц в технике макраме. В этих учебных заведениях и была создана первая азбука макраме, включающая в себя подробное описание приемов выполнения различных узоров. Само название макраме возникло только в ХIX веке, с арабского языка оно переводится как «кружево» или «бахрома». В какой-то степени, вязку спицами и крючком, а также вышивку можно назвать ответвлениями искусства макраме.

Материалы:

Главным материалом в вязки-макраме являются нитки, они могут быть тонкими и толстыми, натуральными и синтетическими, белыми или цветными. Их выбор напрямую зависит от того, какое изделие вы хотите сплести. Для того, чтобы изготовить кошелек или бижутерию в подарок, подойдет шелковая или тонкая синтетическая нить, для плетения кресла-гамака, вам не обойтись без шпагата, одежду собаке можно связать из не очень тонкой хлопчатобумажной веревки.

Существует такая техника, как микро-макраме, с ее помощью изготавливают одежду, а также красивые и изящные украшения, для такого вида рукоделия используют тончайшие нити.

Перед тем как приступать к макраме, следует заранее подготовить инструменты и материалы, которые могут понадобиться в процессе работы

Материалы для макраме можно найти в магазине товаров для рукоделия. Их можно купить готовым набором, но гораздо выгоднее собрать их по отдельности.

Кроме нитей, понадобятся материалы и инструменты:

Портновские булавки, которыми вы будите прикалывать нити к

поверхности;

Специальная подушка для прикалывания нитей;
Клей ПВА, паяльник, или зажигалка – ими обрабатывают кончики

нити, чтобы они не растрепывались;

Ножницы;
Сантиметр;
Бусины, бисер, камни и другие декоративные элементы;
Фурнитура для украшений и предметов интерьера (например, для

того, чтобы сделать кресло-гамак вам понадобится обруч, а для сережек или кулона вам может пригодиться металлическое кольцо).

Кроме этих инструментов, начинающим мастерицам может пригодиться книга с понятными и простыми описаниями и схемами плетения различных изделий, а также подробная инструкция описывающая, как вязать разные узлы.

Изготовление специальной подушки.

Специальная подушка для макраме существенно облегчит вашу работу по плетению изделия, ведь прикрепленные к такому приспособлению нити не путаются, и на них легко вязать аккуратные узлы. Чтобы получить предмет, напоминающий по свойствам такую подушку, вы можете разобрать старый стул и использовать для своих целей его сидение с обивкой или сделать это приспособление своими руками. Используя технику макраме, можно с легкостью стильно и оригинально украсить подушку.

Описание технологии изготовления подушки для макраме своими руками:

Вырежьте из фанеры или дерева квадрат примерно 40х40 см;
Сшейте чехол из мягкой ткани, соответствующий размерам деревянного квадрата;
Вставьте квадрат в чехол;
В чехол поверх деревянной основы насыпьте опилок или вставьте кусок поролона;
Зашейте отверстие в чехле.

На самодельных подушках можно вышивать разные узоры, чтобы сделать их более привлекательными. Если у вас нет времени на изготовление такого приспособления, вы можете прикалывать нити к спинке стула или кресла, однако в таком случае, в целях безопасности, после завершения работы сидения необходимо проверять на наличие булавок.

Как плести макраме –косички.

Косички – эта неотъемлемая часть техники макраме. С помощью них украшают ремни, сумки и даже ножны мечей. Когда заканчивают изготовление лежачих гамаков или панно на стены, то из оставшихся нитей плетут косы.

Существует масса способов плетения этого элемента, самые распространенные:

Обыкновенная коса из трех нитей выполняется следующим

образом: первая слева прядь накидывается на вторую (при этом первая становится второй, а вторая первой), затем третья прядь накидывается на вторую. Плетем нити, таким образом, до тех пор, пока коса не достигнет нужной длины.

Французская коса может плестись из любого количества нитей.

Для того чтобы сплести такую косу вам надо: выделить из всех нитей три центральных, выполнить из них один элемент обыкновенной косы, дальше выполнять плетение простой косы, но на каждый перекид основной нити добавлять новую крайнюю нитку.

Плетение косы «рыбий хвост» можно выполнять из большого

количества нитей, суть этого способа заключается в том, что вы делите нити на две группы, и перекидываете крайние нити каждой группы в центр. При этом эти две нити в центре меняются группами.

Коса – это, пожалуй, самый простой элемент в технике макраме, который легче всего научиться плести, с его помощью заканчивают плетение многих изделий. Занавески между комнатами или функциональными зонами тоже можно украсить такими косами, они отлично впишутся в восточный стиль интерьера.

Узлы повышенной сложности.

Макраме – это узелковая техника, в арсенале которой присутствует огромное множество узлов разных форм. Существуют специальные программы, которые преподают опытные мастера, они включают в себя практически все сложные элементы.

Макраме-узлы повышенной сложности позволяют создавать интересные и уникальные предметы и элементы декора

Основой техники макраме считаются бриды из репсовых узлов, плоские и квадратные узлы. Из этих элементов и вяжутся все остальные узоры. Например, с помощью квадратных и плоских узлов, можно связать ажурное полотно, а бридами сделать оплетение бусин четок или сплести елочку.

Примеры сложных элементов:

1.Горошина по внешнему виду напоминает бочонок или колечко, ее используют для украшения настенных панно и новогодних шаров. Чтобы сделать такой элемент, нужно из 4 нитей связать столбик из пяти квадратных узлов и продеть центральные нити в отверстие над первым узлом между двумя левыми и двумя правыми нитями, далее тяните нити до тех пор, пока первый квадратный узел не соприкоснется с последним, свяжите из этих и двух крайних нитей квадратный узел.

2.Переплетенный узел имеет ажурное плетение, а его отдельные элементы представляют собой круг с ромбом внутри. Для его выполнения прикрепите к основе шесть нитей сложенных пополам. Возьмите первые 4 нити и мысленно их пронумеруйте. Первую слева нить положите на вторую и третью, и протяните по четвертой. Четвертую нить протяните под третьей, и положите на первую, затем проведите под второй и снова выведите на первую нить.

3.Узел шишечка выглядит очень объемно и красиво, чтобы его сплести, нужно просто сделать столбик из трех элементов «горошина».

Чтобы стать профессионалом в этом виде рукоделия, прежде всего, нужно изучить технику кругового плетения, способ уменьшения и увеличения длинны рядов в изделие, научиться делать оплетку камней и бусин, заканчивать изделие и так далее.

Макраме-камень.

Многие ожерелья делают с использованием полудрагоценных камней. Такие изделия выглядят дорого и благородно, поэтому они могут стать отличным подарком.

Технология изготовления:

1.Привязываем нити к двум воткнутым в подушку иголкам, которые нужно разместить на расстоянии на 3 мм большем, чем толщина камня. Берем катушку с нитью того же цвета.

2.Натягиваем правую нить и завязываем на ней петельный узел нитью из катушки, затем завязываем такой же узел на левой нити, при этом расстояние между правой и левой нитью должно быть равным расстоянию между иглами.

3.Вяжем, таким образом, оплетку до тех пор, пока ее размер не достигнет длины окружности камня. Концы оплетки при обмотке камня должны с трудом соединяться между собой.

4.Снимите изделие с игл, теперь его надо обвязать вокруг камня и свяжите верхние концы левой и правой нити между собой тройным узлом.

Теперь чтобы закончить работу нужно все шесть нитей продеть через 2-3 звена оплетки. Оставьте крайние нити, а центральные припалите паяльником. Должен получиться незаметный шов.

Техника аппликации.

Чтобы сделать аппликацию из ткани, необходимо задействовать лоскутки ткани различной цветовой гаммы, а также швейные нитки, которые бы соответствовали расцветке лоскутков. Помимо этого вам понадобится мелок, ножницы и маленькие бусинки.

В основе аппликации могут находится два основных лоскутка ткани. Главное требование, чтобы они были плотными. В связи с этим рекомендуется взять фетр. Это поможет сделать аппликацию не только приятной внешне, но и на ощупь.

Согласно инструкции необходимо взять большой кусок ткани. Важно, чтобы он был лицевой стороной вверх. В свою очередь, другие лоскутки переворачиваем вверх изнанкой и при помощи мела отмечаем на ней детали будущей аппликации.

Детали получаются путем вырезания фигур из плотных листов бумаги. В нашем случае это будет небольшая птичка на ветке. Далее мы аккуратно вырезаем фигуры из ткани по контуру, который был отмечен ранее.

Сбор аппликации.

Приступаем к наиболее ответственному этапу создания аппликации – сбору составных элементов будущей птички. В первую очередь, к корпусу поделки из ткани пришивается ярко-алая грудка. Лучше всего для этого использовать швейную машинку, которая накладывает на ткань тамбурный шов.

Преимуществом данного вида является высокая прочность поделки, придание визуальной красоты творению. Желательно найти такие же нити для сшивания. В том случае, если машинка отсутствует, то швы прокладываются вручную. Для придания выразительности рекомендуется использовать более толстую нить.

Далее при помощи иголки и ниток пришиваем грудку к основе аппликации. Это же делаем в отношении щек и крыльев будущей птицы из ткани. В конце при помощи утюга гладим аппликацию.

При помощи линейки-треугольника и других измерительных приборов определяем место, где целесообразно поместить центральную фигуру аппликации. Это делается на общем фоне куска ткани, чтобы это выглядело симметрично. Помещение птички на цельном куске ткани предполагается добавление элемента ткани в виде веточки.

Придание объема фигуры

С изнаночной стороны образуется шов в виде контура фигуры в виде птицы и веточки, на которой она сидит. Подсекаем шов с особой аккуратностью и наполняем птичку ватой или иным специальным мягким наполнителем. Затем всё также аккуратно зашиваем образовавшийся разрез потайным швом. Затем вновь используем утюг, приглаживая аппликацию из ткани.

Далее пришивается клюв и глаз птице. При наличии свободного времени можно вышить небольшие веточки рядом с большой веткой, на которой сидит птичка. Для этого можно задействовать тесьму или вязальную пряжу толстого размера. Самое главное, чтобы они подходили по своему тону основной ветке. Добавляем маленькие бусинки плиз маленьких ответвлений. Получаются гроздья рябины

Таким образом, аппликация из ткани в виде птички на ветке рябины полностью готова. Подушка с данным изображением станет настоящим украшением интерьера и придаст ему особенности. Существующие шаблоны и схемы для изготовления заметно упростят работу, связанную с созданием подобных аппликаций.

Техника объёмной композиции.

Объёмная композиция определяется не столько развитием формы по координатным направлениям, сколько таким соотношение массы и пространства, при котором преобладает именно объём, его масса, а пространство композиционно подчинено ему. Определение соотношения массы объёмов и пространства основано на визуальном сравнении этих компонентов.

Существуют три наиболее характерных типа объёмной композиции: 1. Объёмная композиция представляет собой относительно замкнутый

объём, подчинённый форме одного простого или сложного геометрического тела. Внешнее пространство омывает форму, не проникая в её массу. Этот тип объёмной композиции включает множество вариантов, сходных по принципу подчинения композиции одному простому или сложному геометрическому телу при условии, что внешнее пространство омывает объём со всех сторон.

В группе композиций данного типа наиболее характерны два варианта решения:

а) когда композиция подчинена форме одного геометрического тела;

б) когда композиция подчинена форме нескольких сопряжённых в основной части объёмов одинакового или различного геометрического вида.

2. Объёмная композиция представляет собой сочетание объёмов, подчинённых форме нескольких сочленённых геометрических тел.

Внешнее пространство, проникая в массу сооружения, выделяет элементы, связанные между собой. Этот тип объёмной композиции включает множество вариантов решения.

В группе композиций данного типа выделяется три наиболее характерных варианта решения:

а) когда композиция построена на сочетании различных объёмов, развивающихся во внешнее пространство в вертикальном направлении;

б) когда композиция построена на сочетании различных объёмов, образующих замкнутое (атриумное) пространство; в) когда композиция построена на сочетании различных объёмов, развивающихся в горизонтальном направлении, образующих курдонёры.

3. Объёмная композиция представляет собой сочетание нескольких отдельно стоящих объёмов (является переходным типом от объёмной композиции к пространственной). Внешнее пространство, омывая каждый объём, подчиняется их массе.

Наиболее характерными композициями третьего типа являются дворцовые и монастырские комплексы, административные центры современных городов.

Существуют сооружения, в композиции которых соотношение массы объёмных элементов и внешнего межобъёмного пространства находится в равновесии, и нельзя однозначно определить, к какой группе принадлежит такое сооружение.

Приёмы и средства построения Процесс построения объёмной композиции можно расчленить на этапы, в зависимости от степени проработки по принципу «от общего к частному», соответствующие реальному процессу проектирования.

Каждый этап фиксирует качественный уровень построения и гармонизации формы:

- определение соотношения объёмных элементов и внешнего межобъёмного пространства. Здесь определяется тип объёмной композиции, уточняется соотношение массы объёмов и внешнего пространства;

- определение соотношения объёмов между собой. Здесь определяются и уточняются геометрические характеристики объёмов, приводится к гармоническому единству их взаимодействие;

- пластическая разработка поверхностей объёмных элементов. Здесь осуществляется деталировка композиции, уточнение формы элементов, гармонизация элементов и деталей сооружения.

Сравнивая между собой три типа объёмной композиции, легко заметить, что композиционное решение становится всё более многослойным по мере увеличения активности межобъёмного пространства.

Если в композиции 1 типа гармонизация осуществляется главным образом на уровне пластической разработки поверхностей объёма, то в композициях 2 и 3 типа прежде всего уточняется соотношение массы объёмов и межобъёмного пространства, затем находится гармоничное соотношение объёмных элементов между собой и, наконец, пластически разрабатывается каждый объём в композиционной взаимосвязи с общим решением художественного образа.

На каждом этапе построения композиции те или иные композиционные средства становятся наиболее активными. Так, при определении соотношения объёмов и внешнего пространства наиболее активно используются «положение в пространстве» и «величина»; при организации архитектурных объёмов – «симметрия», «асимметрия», «тождество», «нюанс», «контраст» и «геометрический вид»; при пластической разработке поверхностей архитектурных объёмов – «пропорции», «членения», «цвет», «фактура», «метр», «ритм».

Однако все композиционные средства могут использоваться на каждом этапе построения формы, к примеру, «пропорции» могут меняться при определении «величины» и при выборе «геометрического вида» объёма.

Техника «Бумажная аппликация».

Бумажная аппликация является интересным и доступным видом ручного творчества. Под аппликацией принято понимать технологию получения изображения путем накладывания и приклеивания отдельных частей из какого-либо материала на прочную основу.

Прежде чем приступать к выполнению любой аппликации, необходимо выбрать основу, на которую будут приклеены элементы. В качестве основы лучше всего выбирать бумагу плотного качества, обыкновенный картон или специальную чертежную бумагу, которая тоже является достаточно прочной.

Бумага, из которой будут впоследствии изготавливаться детали, должна легко сгибаться, сложно рваться и быть простой в приклеивании к основанию. Отличным решением является цветная бумага разных типов:

глянцевая, тонированная, бархатная.

В одной композиции все используемые виды бумаги должны сочетаться между собой, гармонировать по типу поверхности, прочности и качеству.

В зависимости от содержания можно выделить предметные, сюжетные и симметричные аппликации.

Все аппликации можно условно разделить на плоские и объемные. По технике изготовления аппликации бывают мозаичные, обрывные, "гармошка".

Независимо от того, какую аппликацию необходимо выполнить, для начала следует подготовить все необходимые материалы, тщательно продумать базовый лист, а также выполнить эскиз будущей композиции.

С этой целью на картонное основание карандашом наносят рисунок для того, чтобы композиция получилась точная, без лишних пробелов.

Основные виды аппликаций:

Предметная аппликация осуществляется путем наклеивания на базовый лист отдельных, заготовленных ранее предметных изображений. Эти изображения могут вырезаться цельными или состоять из отдельных элементов. Важно, что каждый отдельный элемент уже является обобщенным и завершенным.

Сюжетная аппликация представляет собой несколько объединенных различных фигур, которые часто используются для создания картин.

Объемная аппликация из бумаги позволяет создать по-настоящему чудесные композиции. Для создания объемных изображений существует множество решений. Но в основе техники – использование различных цветных кусочков бумаги, которые скручиваются, свертываются, сжимаются, а затем приклеиваются на основу с элементами будущего рисунка.

Симметричная аппликация создается путем наклеивания на основание изображений симметричных предметов. Композиции можно выполнять, используя методы складывания материала пополам или вчетверо, а затем вырезания нужного элемента.

Обрывная аппликация замечательно передает фактуру образа. Детали не вырезаются ножницами, а обрываются из листов цветной бумаги. Затем приклеиваются в виде мозаики на лист основы с рисунком.

Аппликация из гофрированной бумаги выглядит ярко и необычно. Гофрированная бумага является очень эластичным материалом.

Технология изготовления сувениров из фетра.

Оригинальные изделия сувениры и украшения из фетра – сейчас очень популярны. Трудно представить себе более удобный для работы материал, чем фетр – прекрасно держит форму без дополнительной обработки, не осыпается, не мнется, удобен и в работе (похож на бумагу — можно резать и клеить).

Не удивительно, что фетр – любимый материал и признанных мастеров, и начинающих рукодельниц, ведь в нем столько возможностей для создания уникальных поделок, и вещи из него получаются аккуратные и красивые.

Волокна шерсти имеют ворсинки, сцепляющие их друг с другом. Благодаря этому свойству, экспериментировать, придумывая цветы, сувениры и другие украшения из фетра, увлекательно и совсем не сложно.

Выбор оттенков фетра очень большой. Можно купить листы с напечатанными цветочными принтами, или подобрать оттенки на свой вкус. Из фетра можно сделать салфетки - подставки под горячий чайник или чашку, новогодние сувениры, панно, шкатулки и т.д.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга ремёсел»

Придание объема фигуры

Поиск по сайту

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга ремёсел»

Придание объема фигуры