Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ордена Дружбы народов гимназия №3 им. А.М. Горького» городского округа г. Уфа Республика Башкортостан

 

Номинация: «Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей»

Название: «Я – Человек, Ученик, Патриот, Гражданин»

 

Камалова Марина Николаевна 

заместитель директора по ВР 

 

 

Паспорт программы

Наименование программы	Программа духовно-нравственного воспитания школьников «Я – Человек, Ученик, Патриот, Гражданин» МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан
Заказчик	Администрация МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан
Основные разработчики	Камалова Марина Николаевна
Исполнители программы	Педагоги и учащиеся МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан
Цель программы	Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к  активному проявлению в различных сферах жизни общества.  Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, края и страны.
Задачи программы	Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы. Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка. Развитие нравственных взаимоотношений в семье. Воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к  культуре своей страны.
Сроки реализации программы	2016 – 2020 гг.
Ожидаемые результаты	Духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом. Формирование стойкой патриотической позиции. Формирование целостной, научно-обоснованной картины мира, приобщение к общечеловеческим ценностям. Воспитание потребности в духовном обогащении. Общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира. Воспитание уважения к труду, человеку труда. Создание условий для уважительного отношения к правам ребенка. Консолидация усилий субъектов воспитательной системы для развития и становления личности и индивидуальной помощи ребенку. Формирование активной жизненной позиции молодежи, ориентирование ее на здоровый образ жизни.  Повышение уровня социальной активности, гражданской ответственности, духовности подростков и молодёжи, повышение статуса участников мероприятий.  Формирование положительного имиджа МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан через тиражирование инновационного опыта по гражданско-патриотическому воспитанию.

Пояснительная записка

            В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с изменениями всех сфер нашей жизни. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Появился новый тип войн – террористические войны, от которых страдают, прежде всего, мирные граждане, как правило, не подготовленные к экстремальным ситуациям. Любая страна нуждается в наличии действенной системы патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в свете современных требований. Исследования ученых убедительно доказали, что воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. В связи с этим разработана программа образования детей и подростков, цель которой – социальное становление, патриотическое воспитание, формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития, подготовка их к защите Отечества, обучение умению вести себя правильно в экстремальных ситуациях, уметь помочь себе и окружающим.

            «Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право».

            Разрабатывая эту программу, мы исходили из конкретных возможностей нашей школы. Проанализировали психологическую готовность к этой работе педагогов и учащихся, материальное и методическое обеспечение.

            Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Это вопросы не только философские, социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин — государство» и «человек — общество». Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения — это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

            Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. 
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина. В статье №2 Закона РФ “Об образовании” определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. 
            Среди важнейших названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

            Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

            На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

            Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

            Программу рекомендуется использовать в гимназии с 1-го по 11-й класс. Она включает в себя 5 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России. Программа предоставляет воспитателю большую свободу творчества.

 

Правовой базой для составления программы являются:

·         Конвенция ООН о правах ребенка.

·         Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы”.

·         Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).

·         Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

Генеральная цель:

·         Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к  активному проявлению в различных сферах жизни общества.

·         Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, края и страны.

Задачи:

·         Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.

·         Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

·         Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

·         Развитие нравственных взаимоотношений в семье;

·         Воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к  культуре своей страны.

Основные принципы организации воспитания:

·         Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

·         Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

·         Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

·         Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

·         Принципы организации и самоорганизации,   (активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

·         Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

 

Участники программы: учащиеся 1–11-х классов МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан

 

Кадровое обеспечение:

·         педагоги МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан;

·         педагоги дополнительного образования;

·         психолог;

·         социальный педагог;

·         старшая вожатая;

·         медицинский работник гимназии.

Организация программы

            Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 5 лет. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами  духовно нравственного и физического развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувства восхищения односельчанами, одноклассниками, людьми, живущими в нашей стране.

II категория: учащиеся 5–8-х классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников: в различных видах военно-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях организуемых в школе.

III категория: учащиеся 9–11-х классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее, прививать общественно ценный опыт  защиты своей Родины.

« Я – я»

Формирование гражданского отношения к себе.

1.     Содержание деятельности.

В содержание деятельности по этому направлению входит осмысление ребенком себя как частицы окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

2.     Задачи.

• Формирование у школьников правосознания и воспитание в них гражданской ответственности.
• Воспитание эстетической культуры и развитие художественных способностей учащихся.
• Воспитание у детей понимания сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.
• Формирование у школьников потребности к самообразованию, воспитанию морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей.

3.     Содержание проблемы.

• Я – часть природы, моя жизнь величайший дар природы.
• Мое жизненное предназначение.
• Я – носитель мужского или женского начала.
• Мужественность и женственность. Характерные черты мужчины и женщины.
• Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости.
• Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.
• Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной работы.

 

Младший школьник:

— развивать произвольность психических процессов учащихся (внимания, памяти, во­ображения, мышления, речи) на уроках и во внеурочной деятельности, используя различ­ные игры и упражнения

 

Младший подросток:

— формировать представления учащихся об индивидуальности и особенностях своего «я»
— формировать положительную «Я-концеп­цию»

— формировать половое самосознание и здоровый образ жизни

 

Старший подросток:

— формировать у учащихся представление о самосознании и самовоспитании. Научить подростков планировать свою деятельность; наблюдать за своим поведением, характером, волей. Сравнивать себя с другими людьми (взрослыми, сверстниками), сопоставлять оценки, которые ему дают товарищи, учителя с собственными представлениями о себе; ана­лизировать свою деятельность (учёба, обще­ние, труд) и внутреннее состояние.

     1)  Организация  помощи ветеранам педагогического труда;

2) Организация  деятельности совета старшеклассников района и Мариинской Федерации.

3) Координация работы классных руководителей  по проблемам изучения личности школьника.

4)  Проведение психологических тестов, диагностик.

5) Проведение классных часов на морально-правовые темы.

6)  Создание условий для самореализации личности ребенка через участие в классных и общешкольных мероприятиях.

7) На уроках и во внеурочное время знакомить учащихся с правилами жизни, труда и поведения, прививать им практические навыки участия в жизни школьного коллектива, учить соотносить свои поступки с правилами и нормами общественной морали.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

«Я – я»

 

№	Название меро­приятия	Форма	Класс	Ответствен­ные	Время проведе­ния
1	«Кто я? Какой я?», «Мое хобби», «Хочу и надо»	Беседы	5 - 8	Классные  руководи­тели	2016-2020
2	«Поверь в себя»	Тренинг	7 - 11	Классные  руководи­тели, психолог	2016-2020
3	«Письмо       самому себе»	Конкурс на лучшее письмо	1	Творческие  группы класса	2016-2020
4	«Мой сосед по пар­те»	Час    откровен­ного разговора	1 - 4	Классные  руководи­тели	2016-2017
5	«Я и мы»	Коллективная беседа	5 - 8	Классные  руководи­тели	2016-2017
6	«Правила   счастли­вого человека»	Психологиче­ский практикум	9 - 11	Психолог,    классные руководители	2016-2017
7	Праздник профессий	праздник	1 - 4	Классные руководители	2016-2017
8	«Кем  быть?»  (про­фессиональное  са­моопределение)	Тест	9 - 11	Психолог, классные руководители	2016-2020
9	«Что    такое    лич­ность?»,    «Человек среди людей»	Беседы	9 - 11	Классные  руководи­тели	2016-2018
10	«Быть человеком»	Дискуссия	10	Классные  руководи­тели	2017
11	«Урок милосердия и доброты»	Беседы	5 - 8	Классные  руководи­тели	2016-2020
12	«Когда душа умеет слышать – увидеть сердце поспешит»	Акция       мило­сердия	5 - 11	Зам.директора по ВР ст. вожатая соц.педагог	Первая декада декабря ежегодно
13	«Наши     профессио­нальные намерения»	Анкетирование	9 - 11	Психолог,   со­ц.педагог	2016-2020
14	«Гигиена подростка»	Беседы с врачами	5 - 8	Мед.работник	2016-2020
15	«Режим дня в жизни школьника»	беседа	1 - 4	Классные  руководи­тели	2016-2020
16	«Сам себе психолог»	беседа	9 - 11	Классные руководители, психолог	2018
17	«Не оставайтесь наедине со своими неприятностями»	практикум	9 - 11	психолог	2016-2020
18	«Дороги,      которые мы выбираем»	Экскурсии по графику	6-11	Классные  руководи­тели	2016-2020

 

  4.   Классному руководителю.

Установка в классе правил, универсальных принципов и нравственных норм, определяющих отношения учащихся друг к другу и к окружающим людям: пожилым, малышам, женщинам, незнакомым, сверстникам. Проведение конкурса на лучшее письмо к самому себе на тему: «Какие потенциальные возможности во мне не раскрыты?».

5.  Предполагаемый результат деятельности.

Воспитание гуманности учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.  Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

«УЧЕНИК И СЕМЬЯ»

 Формирование гражданского отношения к своей семье. 

1. Содержание деятельности.

Основное содержание данного направления  –  подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.

         Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.

2.  Задачи

•  Формировать уважение к членам семьи.
• Воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.
• Формировать у школьников понятия сущности основных социальных ролей, умения понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.
• Содержание проблемы.

•  Гражданин и семья.
• Происхождение семьи.
• Поведение и действия достойного сына и дочери.
• Отношения в семье. Вежливость, трудолюбие.
• Верность – основа семьи.
• Преемственные связи: деды – родители, родители – дети, дети – внуки.
• Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

Младший школьник:

— формировать навыки санитарно-гигиенической культуры, воспитывать уважение к членам семьи

 

        Младший подросток:

— научить подростков навыкам общения в семье

 

Старший  подросток:    

— сформировать у учащихся правильное представление о создании семьи.

1.  Организация и проведение  недели с изучением родословной семьи, праздник «Шежэрэ-байрам».
2.  Организация и проведение родительских лекториев (ежегодно - февраль).
3.  Организация деятельности Родительского комитета каждого класса, Совета школы, Попечительского совета.
4. Проведение общешкольных и классных родительских собраний.
5. Конкурс рисунков и сочинений на тему: «Что значит слово мама для меня».    

Мероприятия по реализации воспитательной программы

«УЧЕНИК И СЕМЬЯ»

 

№	Название меро­приятия	Форма	Класс	Ответствен­ные	Время проведе­ния
1	«Что   значит   быть хорошим   сыном   и дочерью»	Беседа	9 - 11	Классные  руководи­тели	2016-2020
2	Конкурс рисунков «Сердце матери»	конкурс	1 - 4	Актив школы, классные. руководители	ежегодно
3	«Забота  о  родите­лях – дело совести каждого»	Беседа	9 - 11	Классные  руководи­тели	2016-2017
4	«Дети + родители + учитель»	Совместные вечера	1 - 4	Классные  руководи­тели	В течение 2016-2017 года
5	«Мои родные - за­щитники Родины»	Фотовыставка	5 - 8	Классные  руководи­тели	Февраль ежегодно
6	«Педагогика       для родителей»	Общешкольные родительские собрания	1 - 11	Администрация гимназии, классные  руководи­тели	2 раза в год
7	«Как уберечь детей от наркотиков»	Советы для ро­дителей	5   - 11	зам.директора по ВР, соц.педагог, классные руководители	В течение года
8	Конкурс стихов о маме «Загляните в мамины глаза»	конкурс	5 - 11	Учителя литературы	Каждый год
9	«Генеалогическое древо моей семьи», Шежэрэ-байрам	Творческая мастерская	1 - 8	Зам.директора по УВР, классные руководители	ежегодно
10	«Забота мамы»	Беседа - рассуждение	5	Классные руководители	2016-2017
11	«Роль отца»	Беседа - рассуждение	6	Классные руководители	2016-2017
12	«Воспитание человечности»	Диспут	8	Классные руководители	2017-2018
13	«Я в ответе за младших в семье»	Конкурс сочинений	5 - 8	Учителя литературы	2017-2018
14	«Культура внешнего вида»	Проверка внешнего вида, школьной формы	1 - 11	Администрация, соц.педагог, ст.вожатая	В течение года, дважды в месяц
15	«Что значит слово мама для меня».	Конкурс рисунков	1 – 8	Учитель ИЗО	2016-2017

1.  Классному руководителю:

Особое внимание уделить привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организовать заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий, встречи, беседы.

С целью подготовки к будущей семейной жизни организовать консультации или лектории с участием психолога и врача.

1.  Предполагаемый результат деятельности.

Сформирование у школьников понятия сущности социальных ролей:

- настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

- настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

- настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

- настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

«УЧЕНИК И КУЛЬТУРА»

Формирование гражданского отношения  к культуре.

1. Содержание деятельности.

Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства и национальной культуры для человека современного мира, развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.

2. Задачи.

• Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы и идеалы.
• Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
• Формирование и развитие основ этнокультурного самосознания учащихся.

3. Содержание проблемы.

• Познание прекрасного в окружающей действительности.
• Значение искусства в воспитательном процессе.
• Этнические отношения – это реальность, которая постоянно развивается, выдвигает новые проблемы.
• Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и их реализация через сеть учебных объединений, клубов по интересам и спортивных секций, конкурсы, праздники, экскурсии.

Младший школьник:        

— познакомить учащихся с произведениями искусства, воспитывать в них чувство пре­красного, развивать их воображение, творче­ское мышление, художественные, музыкаль­ные, литературные, хореографические спо­собности.

 

Младший подросток:

— воспитывать в детях чувство прекрасно­го, учить их различать красивое и безобраз­ное, развивать их творческие способности.

 

Старший подросток:

— формировать эстетические вкусы, идеалы.

а)  Проведение предметной недели по истории и краеведению в 5 – 11 классах.

 б) Проведение викторины «Мой край» в 5 - 11 классах.

в) Организация экскурсий в школьный, краеведческий, национальный музей.

г)  Организация и проведение силами учащихся концертов, посвященных  Дню Учителя, Дню пожилого человека, , Мариинский бал, 8 Марта, патриотическая песня, Сиреневый бал.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

«УЧЕНИК И КУЛЬТУРА»

 

№	Название меро­приятия	Форма	Класс	Ответствен­ные	Время проведе­ния
1	Экскурсии в музей	Экскурсии	1 - 11	Классные руководители	ежегодно
2	Привлечение учащихся в кружки и секции	доп.образование	1 - 11	Педагоги ДО	Сентябрь ежегодно
3	Аксаковские дни в Башкортостане	Литературные вечера, концерт	9 - 11	Зам.директора по ВР, классные руководители	Ежегодно в сентябре
4	Неделя первоклассника «Путешествие в страну Знаний»	Концерт, беседы, игры	1	Классные руководители	Октябрь ежегодно
5	Праздничный концерт «Спасибо Вам, учителя!» для ветеранов педагогического труда	концерт	2 – 11	Зам.директора по ВР, ст. вожатая, Мариинская Федерация	Октябрь ежегодно
6	Концерт артистов Филармонии «Цвети, мой Башкортостан»	концерт	1 – 7	Зам.директора по ВР, классные руководители	Дважды в год
7	День рождения Гимназии	Праздничные мероприятия, концерт, фотографирование, работа площадок	1 - 11	Администрация, зам.директора по ВР, классные руководители, Мариинская Федерация	18 декабря ежегодно
8	Новогодние мероприятия	Игры, новогодняя елка по классам	1 – 11	Классные руководители	Декабрь ежегодно
9	Неделя вежливости	Беседы, классные часы, театральные постановки школьной студии «Лето» и «Мариинка»	1 - 11	Классные руководители, педагоги ДО	Январь ежегодно
10	Мариинский бал	Танцевальный бал, театральное представление	9 – 11	Администрация, зам.директора по ВР, педагоги ДО, Мариинская Федерация	Последняя неделя февраля ежегодно
11	Праздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества	концерт	1 – 11	Зам.директора по ВР, Мариинская Федерация	Февраль ежегодно
12	Праздничный концерт «Весенняя капель»	концерт	1 – 11	Зам.директора по ВР, Мариинская Федерация	Март ежегодно
13	Органный концерт В. Муртазина	концерт	1 – 4	Зам.директора по ВР, классные руководители	По графику ежегодно
14	Весенний бал выпускников	Праздник последнего звонка в гимназии и танцевальный бал всех выпускников г.Уфа на Советской площади	11	Администрация, зам.директора по ВР, классные руководители, представители ГК «Уфанет»	Май ежегодно
15	Сиреневый бал	Концерт, танцевальный бал	6 – 7	Зам.директора по ВР, классные руководители	Май ежегодно
16	Выпускной вечер	Праздничные мероприятия	11	Администрация, зам.директора по ВР, классные руководители	Июнь ежегодно
17	Участие учащихся в районных, городских, республиканских, российских, международных конкурсах вокалистов	конкурс	1 – 11	Зам.директора по ВР, учитель музыки	В течение года по графику

 4. Классному руководителю.

Содействовать организации клубов по интересам, учебных объединений и вовлечение в них учащихся с учетом их интересов и природных задатков. Организовать и провести классные часы, праздники, расширяющие знания учащихся об искусстве.

5. Предполагаемый результат деятельности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности.

Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.

Успешные занятия детей в учебных объединениях художественно-эстетического направления.

Участие в художественной самодеятельности.

 

«УЧЕНИК И ШКОЛА»

Формирование гражданского отношения  к школе.

1. Содержание деятельности.

      Основное содержание деятельности – осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире. Исходные положения в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа является источником формирования необходимых качеств гражданина.

2.Задачи.

• Формировать у ребенка осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.
• Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.
• Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся. Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.
• Воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы и Устав Детской организации.
• Учить ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.
• Вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению, умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.
• Формировать осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
• Формировать сознательное отношение к укреплению своего здоровья, стремление к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных мероприятиях.

3. Содержание проблемы.

• Гражданин и школьный коллектив.
•  Интересы личные и коллективные.
• Знания в жизни человека.
•  Познавательная активность и культура умственного труда.
• Выполнение роли хозяина в школе, участие в школьном самоуправлении.

Младший школьник: — познакомить детей с правилами школь­ной жизни, воспитывать любовь к школе как второму дому

 

Младший подросток:

— сформировать у детей навыки культурно­го поведения, взаимоотношений в школе, воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

 

Старший подросток:

— воспитывать у учащихся ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать им в создании новых традиций, формировать у них навыки помо­щи младшим школьникам.

 

1.    Проведение операций «Санитарная пятница», «Школа – мой родной дом».
2.    Проведение предметных недель.
3.    Работа Мариинской Федерации – школьного органа самоуправления
4.    Организация и проведение школьной спартакиады.
5.    Мероприятия по изучению Устава школы.
6.    Проведение месячника «Здоровый образ жизни».
7.    Организация выпуска школьной газеты «Мариинка».

Мероприятия по реализации воспитательной программы

«УЧЕНИК И ШКОЛА»

 

№	Название мероприятия	Форма	Класс	Ответст­венные	Время проведе­ния
1	Праздник первого звон­ка	Торжественная линейка	1-11	Зам,   директора  по ВР	Сентябрь
2	«Наши   классные  обязанности»	Организация дежурств,     рас­пределение   по­ручений	1 - 11	Актив класса	Сентябрь ежегодно
3	Неделя финансовой грамотности «Мои права и обязанно­сти» с приглашением сотрудников банков г. Уфы, преподавателей вузов	Консультации, беседы	5 - 11	Классные    руко­водители, учителя обществознания	3 четверть ежегодно
4	Неделя юридической грамотности с приглашением сотрудников адвокатских контор, представителей ЦОБ, работников судебной системы	Консультации, беседы	5 - 11	Классные    руко­водители, учителя обществознания	2 четверть ежегодно
5	«Поздравь учителя» (ко Дню учителя)	По­здравление,  вы­пуск плакатов	1 - 11	Редколле­гия класса	Октябрь ежегодно
6	Предме­тные недели	Викторины,     иг­ры, олимпиады	1 - 11	Учителя - предмет­ники	ежегодно
7	НПК «Горьковские чтения»	НПК	1 - 11	Зам.директора по НМР	Март ежегодно
8	Всероссийский фестиваль школьной науки ассоциированных школ ЮНЕСКО	НПК	1 - 11	Зам.директора по НМР	Апрель ежегодно
9	«Ученик года»	конкурс	1 - 11	Зам.директора по ВР	Март ежегодно
10	«Образцовый кабинет»	Смотр  классных комнат	1 - 11	Администрация Профком	ежегодно
11	Вечер встречи с выпускниками	Концерт	10-11	Зам.директора по ВР	1 раз в год в декабре в день рождения гимназии
12	Праздник      последнего звонка	Торжественная линейка	1-11	Зам.   дир. по ВР	Май ежегодно
13	«Родная школа в лицах»	Фотовыставки	1 - 11	Педагог ДО	ежегодно
14	Выпуск газеты «Мариинка»	Сбор материала	9 – 11	Редколлегия газеты, Мариинская Федерация	ежемесячно

4.  Классному руководителю.

         Организация и проведение Дня Знаний и Уроков гражданина России, конференций по научно-исследовательской деятельности, дней открытых дверей, тестирование.

 5.  Предполагаемый результат деятельности. 

      Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважения к труду окружающих, забота о младших учащихся.

«УЧЕНИК - ГРАЖДАНИН И ПАТРИОТ»

Формирование гражданского отношения к Отечеству.

 1. Содержание деятельности.

         В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

         Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

2.Задачи.

• Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.
• Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга, обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.
• Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.
• Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы, бережное отношение к памятникам культуры и искусства, национального творчества.
• Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда. Обогащать их эстетические знания и совершенствовать умения и навыки.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания. Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

 Младший школьник: 

-  познакомить учащихся с «малой» и «боль­шой» родиной, её историческим прошлым, многообразной флорой и фауной, культурой, национальными традициями; воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое  Отечества.

 

Младший подросток:

               — дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счас­тье жизни, о значении родного языка, о пат­риотизме; познакомить детей с правами и обя­занностями юного гражданина страны, воспи­тывать в них чувство национальной гордости.

 

Старший подросток:

— воспитывать у школьников политическую культуру, чувство ответственности за буду­щее своего города, страны.

 

1. Проведение конкурсов рисунков и газет на патриотические темы.
2. Проведение классных часов по государственной символике, гимну.
3. Участие в торжественных митингах, посвященных Дню Победы.
4. Участие в акции «Бессмертный полк».
5. Проведение классных часов на тему: «Моя малая Родина».  
6. Участие в военно-полевых сборах для учащихся 10-х классов.
7. Участие в спортивно-патриотической игре «Рекрут».      
8. Организация и проведение конкурса «А ну-ка парни».
9. Организация правового всеобуча для учащихся и их родителей.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

«УЧЕНИК - ГРАЖДАНИН И ПАТРИОТ»

 

№	Название  мероприя­тия	Форма	Класс	Ответст­венные	Время про­ведения
1	Классные часы о патриотизме	Беседы, дискуссии	1 - 11	Классные руководители	В течение года по графику
2	Об      ответственности несовершеннолетних	Встреча с ра­ботниками ЦОБ, ОДН	5-10	Соц. педагог	В течение года по графику
3	Совет     профилактики правонарушений	Встреча и бе­седа с детьми (состоящими на   внутришкольном контроле)	1-11	Соц. педагог администрация.	1 раз в чет­верть
4	Неделя юридической грамотности с приглашением сотрудников адвокатских контор, представителей ЦОБ, работников судебной системы	Консультации, беседы	5 - 11	Классные    руко­водители, учителя обществознания	2 четверть ежегодно
5	Встреча   учащихся   с известными     людьми района	Беседы	1 - 8	Классные   руково­дители	ежегодно
6	Экскурсии в музеи г. Уфы	Экскурсии	1 - 7	Классные  руково­дители	ежегодно
7	«Мир глазами детей»	Конкурс рисунков	1 - 6	Классные  руково­дители, учитель ИЗО	В течение года
8	Конкурс стихов и рисунков, посвященных блокадному Ленинграду	конкурс	2 - 6	Классные  руково­дители, учитель ИЗО	Январь 2016
9	Спортивно-патриотическая игра «Рекрут»	Конкурс, эстафета	10	Учитель ОБЖ	Февраль ежегодно
10	Уроки Мужества	Беседа, встреча с ве­теранами ВОВ,     участ­никами      ло­кальных войн	1-11	Классные  руково­дители	Май ежегодно
11	«Память сердца»	Митинг	1 - 11	Зам. директора по ВР	Май ежегодно
12	Участие во всероссийской акции «Бессмертный полк»	парад	1 - 11	Администрация, зам.директора по ВР, классные руководители	9 мая ежегодно
13	Смотр строя и песни	конкурс	4	Зам.директора по ВР, классные руководители	Май ежегодно
14	Военные сборы	Сборы	10	Учитель ОБЖ	Май ежегодно
15	«Зажгите свечи»	Классные часы	1-11	Классные руководители	Май ежегодно

4. Классному руководителю.

Вовлекать учащихся в работу школьного музея, пополнение его коллекции. Организовать и провести классные часы, праздники на патриотическую тему. Углублять знания школьников о традициях своего народа, об истории России.

5. Предполагаемый результат деятельности.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

Литература:

1. Андреева И. Н. «Формирование культурных ценностей молодежи в сфере досуга»
2. Аронов А. А. «Воспитать патриотов» Москва, Просвещение, 1989 год
3. Блонский П. П. «Избранные педагогические произведения»
4. Бабанский Ю. К. «Оптимизация  учебно-воспитательного процесса – методические основы»
5. Божович Л И «Личность и ее формирование в детском возрасте»
6. Жуков И М « Военно-патриотическое воспитание старшеклассников»       
7. Можейко И В «Государственная символика России» Москва, 2003
8. Журналы «Воспитание школьников»  № 1,2,6 2003год
9.  Закон РФ “Об образовании”
10. Конвенция ООН о правах ребенка.
11. Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы”.
12. Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).
13. Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

 

Пояснительная записка

            В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с изменениями всех сфер нашей жизни. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Появился новый тип войн – террористические войны, от которых страдают, прежде всего, мирные граждане, как правило, не подготовленные к экстремальным ситуациям. Любая страна нуждается в наличии действенной системы патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в свете современных требований. Исследования ученых убедительно доказали, что воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. В связи с этим разработана программа образования детей и подростков, цель которой – социальное становление, патриотическое воспитание, формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития, подготовка их к защите Отечества, обучение умению вести себя правильно в экстремальных ситуациях, уметь помочь себе и окружающим.

            «Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право».

            Разрабатывая программу «Я – Человек, Ученик, Патриот, Гражданин», мы исходили из конкретных возможностей гимназии. Проанализировали психологическую готовность к работе педагогов и учащихся, материальное и методическое обеспечение.

            Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Это вопросы не только философские, социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин — государство» и «человек — общество». Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения — это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

            Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. 
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина. В статье №2 Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. 
            Среди важнейших названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

            Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

            На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

            Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

            Программу рекомендуется использовать в гимназии с 1-го по 11-й класс. Она включает в себя 5 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России. Программа предоставляет воспитателю большую свободу творчества.

 

Правовой базой для составления программы являются:

·         Конвенция ООН о правах ребенка.

·         Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·         Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы” согласно Постановления Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493.

Генеральная цель:

·         Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к  активному проявлению в различных сферах жизни общества.

·         Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного города, республики и страны.

Задачи:

·         Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.

·         Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

·         Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

·         Развитие нравственных взаимоотношений в семье;

·         Воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к  культуре своей страны.

Основные принципы организации воспитания:

·         Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

·         Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

·         Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

·         Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

·         Принципы организации и самоорганизации,   (активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

·         Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

 

Проекты программы:

• Мариинский бал – проводится ежегодно с 2008 года, участвуют учащиеся 9-11 классов, учителя, родители. Разделен на 2 вечера – танцевальный и театральный. В «арсенале» учащихся танцы XIX века и современные танцы.
• Сиреневый бал дебютантов – проводится ежегодно с 2009 года, предваряет Мариинский бал, участвуют учащиеся 6-8 классов.
• Аксаковский бал – грандиозное мероприятие ежегодно проводится в рамках Международного Аксаковского праздника по случаю годовщины со дня рождения русского писателя Сергея Тимофеевича Аксакова. 
• «Живые картины» и «Венецианский карнавал» - традиционная часть театрального вечера Мариинского бала,  «живое» представление картин великих художников «Наша Третьяковка». 
• «Ожившие стоп-кадры Российского кинематографа» - проект проводился в рамках года Российского кино.
• Шахматные турниры
• Участие во всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО
• Проект «Выходного дня» - мультикультурный проект «Дорогая моя столица», направленный на изучение и посещение мест культурного и исторического наследия, расположенных в шаговой доступности от гимназии.
• «Читательский дневник»
• Музейная педагогика - на протяжении нескольких лет успешно реализуется проект «Школоведение», участники Школы экскурсоводов из числа учащихся 8-9 классов проводят экскурсии в школьном музее «Родная школа» на 6 языках: русском, башкирском, английском, французском, немецком, китайском.
• «Лица, которыми можно гордиться»
• Театральная студия «Лето»
• Театральная студия «Мариинка»
• Литературная гостиная
• Спортивно-патриотическая игра «Рекрут»
• Смотр строя и песни
• Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»
• Встреча красного знамени Победы
• Волонтерский проект «Ветераны»

Участники программы: учащиеся 1–11-х классов МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан

 

Кадровое обеспечение:

·         педагоги МБОУ «Гимназия №3» г. Уфа Республика Башкортостан;

·         педагоги дополнительного образования;

·         психолог;

·         социальный педагог;

·         старшая вожатая;

·         медицинский работник гимназии.

 

Смотреть презентацию