Модель интегрированной дополнительной общеобразовательной программы «Играй-твори-развивай» (управленец детским R&D)

1 слайд

Модель интегрированной дополнительной общеобразовательной программы «Играй-твори-развивай» (управленец детским R&D)

Управленец детским R&D – это специалист, который занимается организацией творческих заданий для детей, цель которых - создание новых детских товаров и реализация идей ребенка для последующего производства. Разработка данной модели программы обусловлена адаптацией профессии будущего в рамках дополнительных общеобразовательных программ.

2 слайд

Интегрированная дополнительная общеобразовательная программа «Играй-твори-развивай» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Законом об Образовании №273-ФЗ от 29.12.2012 г.,

2. Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года N 629 «Об утвержденииПорядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. СанПиН 3.1/2.4.3598-20;

4. Письмом Минпросвещения России от 31.01.2022 N ДГ-245/06 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий");

5. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года;

6. Приказом МО и Н РТ №1465/14 от 20.03.2014г «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования в новой редакции";

7. Планом мероприятий по реализации в 2021-2025 годах «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» утверждённом Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 г. № 2945-р,

8. Уставом МБУДО "ЦВР" Московского района г.Казани.

3 слайд

Цель программы: создание условий для формирования у учащихся основ проектирования детских игрушек

К условиям относят в первую очередь создание предметно-развивающей среды по направлениям их реализации:

-все виды детской деятельности в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными предпочтениями.

-познавательно-исследовательская деятельность через экспериментирование, моделирование, проектирование, конструирование, интегрированные занятия, творческие игры и игры с правилами, через художественную и техническую деятельность.

-совместная деятельность взрослого с детьми (в том числе и родителей);

- самостоятельная детская деятельность (возникающая по их инициативе и разворачивающаяся по их замыслу).

4 слайд

Задачи программы

Образовательные

1. Познакомить с основами художественного творчества, основами дизайна, основам конструирования, моделирования и проектирования.

К основам художественного творчества, дизайна, конструирования, моделирования, проектирования относят теоретический материал: историю, этапы развития, основные направления, формы и виды.

2. Обучить технологиям художественного, декоративно-прикладного и технического творчества.

Обучение технологиям подразумевает - последовательно, шаг за шагом практическое освоение тех или иных видов творческой деятельности в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий, в результате которых дети развивают свои конструкторские и дизайнерские  навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, формируются умения правильно применять те или иные технологии в проектной работе.

3. Обучить языку программирования и познакомить с технологиями 3D моделирования и 3D печати.

Эта задачавключаетзнакомство с компьютерными программи: AutodseskTinkerCAD, DesigSnarMechanikal, SketchUp, FreeCAD; современным оборудованием в виде 3 D принтеров, знакомство и освоение технологий 3 моделирования и 3D печати – таких как –SLA(“Stereolithography”- стереолитография) и DLP (DigitalLight“Processing” -цифровая обработка светом), что является необходимым условием для расширения кругозора, внедрения этих технологий в реальные детские проекты.

Развивающие

1. Развивать научно-технические, конструкторские способности

2. Развивать навыки экологического поведения

3. Развивать навыки художественно – эстетического вкуса

4. Навыки коммуникабельности, работы в коллективе

5. Развивать творческий потенциал и познавательные функции

Развитие навыков, способностей, творческого потенцила происходит в совместной и индивидуальной деятельности детей в процессе работы над проектом, при посещении профильных выставок, мероприятий, участии в экологических и общественных акциях, психо-коррекционных тренингах, с помощью специальных упражнений, арттерапии, игровых технологий.

Воспитательные

Воспитательные задачи- направлены на освоение и формирование общекультурных ценностей, формирование положительных качеств личности.

1. Формировать потребность в самоорганизации - аккуратность, бережливость, трудолюбие, самостоятельность, настойчивость, выдержку, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

2. Воспитывать гражданские качества личности: интерес к общественной жизни, патриотизм, активную жизненную позицию, социально-значимую инициативность.

3.Формировать положительную «Я-концепцию»:умение аргументировать свою позицию, положительную самооценку, самокритичность, оптимизм, уверенность в себе, лидерские качества, умение сопереживать, предприимчивость.

4. Формировать потребность в саморегуляции:ответственность, самоконтроль, рассудительность, тактичность, умение адаптироваться к новым условиям, умение прогнозировать собственную деятельность, умение организовать свою деятельность и анализировать ее.

5. Формировать потребность в здоровом образе жизни: умение видеть прекрасное, гигиенические знания и умения.

5 слайд

Направленность программы – художественно - техническая

Возраст учащихся – 7-15 лет.

По форме организации содержания –интегрированная

По срокам реализации – 3 года

Режим занятий:2 раза по 2 академических часа в неделю.

Общее количество учебных часов – 144.

Формы организации образовательного процесса: интегрированное занятие, групповое занятие, индивидуальное занятие, самостоятельное занятие.

Интегрированная деятельность (занятие) детей - определяется как деятельность, построенная на основе синтеза компонентов двух или более видов детской деятельности (или их разновидностей), объединенных одной темой и соответствующим содержанием.

Групповое занятие – эта форма, при которой происходит включение каждого ребенка в активную деятельность, при которой активно формируются речевые, коммуникативные навыки, они учатся отстаивать свою точку зрения, используют доказательства и делают выводы, выполняют конкретную, неповторяющуюся работу тем самым сохраняя интерес к познанию. Повышается работоспособность, творческий и интеллектуальный потенциал, ответственность.

Индивидуальное занятие— этодеятельность по отдельному учебному плану, занятия проходят в комфортном темпе, ребенок выбирает только те области и предметы изучения, которые ему необходимы, гибкое расписание под режим ребенка.

Самостоятельные занятия – это деятельность, которая выполняется без непосредственного участия взрослого, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть поставленной цели. Главная задача педагога вызвать у детей желание заниматься той или иной деятельностью.

6 слайд

Актуальность программы

Развитие художественно-технического творчества рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений в дополнительном образовании. Актуальность данной программы характеризуется ускоренными темпами научно-технического прогресса при освоении ИКТ - технологий и обусловлена современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности, когда непрерывно требуются новые идеи для создания конкурентоспособной продукции, в том числе подготовки высококвалифицированных кадров.

Практическая значимость программы – заключается в возможности использования учащимися полученных знаний, умений и навыков в реальной жизни, в том числе при создании, реализации и совершенствовании творческого продукта, может быть использована в работе педагогами дополнительного образования и учителями общеобразовательных учреждений.В частности, дети должны уметь начертить схему или эскиз,произвести расчет, сделать логический вывод, сконструировать игрушку или деталь игрушки, выполнить учебный макет, протестировать и доработать с учетом корректировки при необходимости.

Особое значение имеет отработка навыков публичной защиты творческих проектов: умение излагать содержание, грамотно строить предложения и свою речь, использовать научные термины, вести диалог, отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение.

7 слайд

1 блок«Основы дизайна» - изучение основ дизайна, проектирования, моделирования и конструирования.

Дизайн – это видпроектно-художественной деятельности, связанный с различными сферами жизни человека, имеет определенную цель в виде проектной задачи. В рамках этого направления изучаются художественные и технические разделы: ТБ при работе с инструментами и материалами. Бумага и картон. Работа с пластилином. Живопись. Графика. Народные промыслы. Клеи. Картонажные изделия. Конструирование из плоских деталей. Конструкторско-технологическая деятельность. Графическая подготовка. Конструирование из объёмных деталей. Полиграфические и переплетныематериалы. Простейшие модели транспортной техники. Элементы технической эстетики. Подготовка работ к выставкам.

2 блок«3D моделирование, 3D –печать» - обучение основнымкомпьютерным программам.

В рамках этого блока происходит знакомство и освоение технологий 3D моделирования и 3D печати – таких как –SLA(“Stereolithography”- стереолитография) и DLP (DigitalLight“Processing” -цифровая обработка светом), компьютерных программ: AutodseskTinkerCAD, DesigSnarMechanikal, SketchUp, FreeCAD.

3 блок«Художественная обработка материалов» - изучение свойств материалов и технологий их обработки.

Этот блок включает изучение основных видов, свойств, и применение:  бумаги и картона, различных клеев, переплетных, полиграфических, художественных, текстильных, синтетических,  природных,  отделочных  и декоративных материалов, освоение различных технологий  их обработки.

4 блок«Проектная деятельность» - создание проектов игрушек.

Проектная деятельность – это уникальный процесс, направленный на создание определенного уникального продукта или услуги. Этапы проектной деятельности:

1. Проблема (идея)

2. Поиск способов и методов решения (подбор и расчет материалов и технологий, логический вывод)

3. Прогнозирование результатов (практическая значимость)

4. План (этапы работы над продуктом)

5. Реализация проекта (схема или эскиз продукта, конструкция игрушки или детали игрушки)

6. Поэтапная оценка (тестирование и доработка отдельных элементов продукта)

7. Результат-продукт (учебный макет)

8. Презентация (публичная защита проекта)

8 слайд

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса, как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учебе и повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы;

- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

- умения строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям,

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

-получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

- получение учащимися углублённых знаний о способах обработки растровых, векторных и 3D-изображений и программах, предназначенных для компьютерной обработки изображений.

9 слайд

Результативное участие в профильных мероприятиях: выставках-конкурсах, фестивалях детско-юношеского художественного и технического творчества.

Цель мероприятий - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей через творческое проектирование.

Задачи мероприятий:

- содействие развитию творческой исследовательской активности детей;

 - формирование у учащихся и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельностии стиле жизни;

-  содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий при проведения учебных исследований с учащимися;

 - стимулирование у учащихся интереса к фундаментальным и прикладным наукам; содействие формированию у детей научной картины мира; пропаганда лучших методических разработок по учебно-исследовательской работе учащихся.

Результаты данных мероприятий – это достижения учащихся в той или иной области, проектной деятельности.