Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Обучение игре на синтезаторе»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

          «Личность ученика развивает только

развивающаяся личность педагога».

В. Г. Ражников

На протяжении всей истории человечества музыка в содружестве c искусством и наукой занимала одно из основных мест в системе формирования социально ценных, созидательных качеств личности.

Новизна и актуальность программы. Новые информационные технологии тесно вошли в нашу жизнь. В качестве одного из инструментов информатизации музыкального обучения выступает клавишный синтезатор. Это объективно ставит перед музыкальным образованием задачу обучения и приобщения широких масс людей к музыкальной культуре. Приобщение учащихся к новому виду деятельности - электронному музыкальному творчеству является актуальным в связи с общей тенденцией информатизации образования, что и привело к необходимости создания дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Обучение игре на синтезаторе».

При разработке программы были изучены программы, рассчитанные на 5-7 летнее обучение в ДМШ (ДШИ), где клавишный синтезатор является основным или дополнительным инструментом для учащихся средних и старших классов, уже имеющих необходимую музыкальную базу[1].              

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она рассчитана на 3 года обучения и предназначена для обучения детей и подростков с любыми музыкальными данными и способностями, а также не имеющих музыкальной подготовки. Данная образовательная программа рассчитана для учащихся двух категорий: тех, кто умеет или учится играть на другом инструменте, и тех, кому необходим только синтезатор.

Упрощение программы достигается за счёт сокращения изучения функций синтезатора, упрощения и сокращение количества изучаемого музыкального материала. Вариативность учебного материала, при условии освоения учащимися учебного материала программы, возможна за счёт расширения объёма предлагаемого музыкального материала, а также дополнительных заданий, развивающие полученные ЗУНы.       

Программа составлена на основании нормативных документов[2].

Направленность программы - художественная.

Цель образовательной программы: развитие музыкальных способностей обучающихся путем освоения навыков игры на синтезаторе.     

Задачи обучения:

1. обучить основам музыкальной грамотности: со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
2. сформировать общее представления о работе синтезатора, его устройстве, художественных и акустических эффектах;
3. развить исполнительские способности и навыки, связанные с        электронным музыкальным творчеством;
4. воспитать эмоционально-ценностное отношение к искусству,          художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

Возраст детей обучающихся по данной образовательной программе –  10 - 17 лет. Набор детей осуществляется без конкурса, в первую очередь на основании их желания обучаться игре на синтезаторе.

Поскольку данная программа предназначена для работы с детьми, обладающими разным уровнем музыкальных способностей и подготовки, решающим фактором при наборе детей в объединение должны стать удовлетворительные предпосылки волевых качеств, свойств характера, организованности. Детям с нарушениями здоровья (болезни опорно-двигательного аппарата и пр.) заниматься на музыкальном инструменте можно только после консультации врача.

Сроки и этапы реализации образовательной программы: программа рассчитана на 3 года обучения.

Формы и режим занятий. Для обучения по данной программе используются групповые и индивидуальные формы обучения. Основной формой учебной работы является индивидуальное занятие педагога с учащимся. Данная форма работы позволяет наиболее качественно донести до каждого ребенка излагаемый материал с учетом психологических, возрастных особенностей, уровня музыкальной подготовки.

Занятия по данной программе проводятся в соответствии с Уставом учреждения:  1 год обучения – 1 час в неделю групповые занятия; 1 час – индивидуальные (за год – 72 часа); 2 год обучения – 1 час в неделю – занятия в группе; 1 час – индивидуальные  (за год – 72 часа), 3 год обучения – 1 час в неделю – занятия в группе; 1 час – индивидуальные (за год – 72часа).

Программа предусматривает получение учащимися теоретических знаний и практических навыков работы на синтезаторе. Структура занятия выстроена таким образом, что теоретические знания обучающиеся получают одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным. Обязательным для каждого занятия является проверка домашнего задания, освоение и закрепление изученного материала.

Репертуар, на основе которого решаются учебные задачи, должен включать классическую, народную, современную музыку. Главным критерием подбора музыкальных произведений, помимо охвата наиболее значимых для развития музыкальной культуры обучающихся, жанров и направлений, должна служить яркость музыкального материала, соответствие его уровню развития музыкального мышления учащегося и особенностям данного клавишного синтезатора.

Основными видами занятий  по содержанию являются: беседа, лекция, практические занятия, репетиции, концерты, тренинги, обсуждения.    

К дополнительным формам работы относятся коллективные посещения концертов, музыкальных мероприятий, тематических экскурсий, участие в театрализованных представлениях, родительских собраниях.

К самообразованию – самостоятельным занятиям обучающихся можно также отнести чтение книг, журналов о музыке и музыкантах, об искусстве; поиски в интернете информации о цифровой музыке; самостоятельное изучение инструкции пользователя к домашнему синтезатору.

Методы обучения, используемые на занятиях для достижения цели и реализации задач предмета:

• словесный: беседа, объяснение, пояснение, указание и замечание;
• наглядный: исполнение музыки, наглядные пособия;
• практический: систематические, последовательные упражнения, направленные на выработку исполнительских навыков учащегося;

• репродуктивный метод (повторение учащимся исполнительских приемов по образцу педагога);

• метод проблемного изложения (контрастное сопоставление музыкальных произведений);

• частично-поисковый (учащийся участвует в поисках решения поставленный задачи);
•  методы, направленные на стимулирование музыкально-творческой деятельности (подбор увлекательных и посильных заданий, создание доброжелательного психологического климата и пр.).

• метод импровизации;
• аналитический метод.

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей обучающихся.

Ожидаемые результаты:

метапредметные результаты:

-  развитие коммуникативной компетенции;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать последовательные действия, анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;

- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; 

 - умение работать с разными источниками информации.

предметные:

- иметь представление об устройстве синтезатора, практическом его      применении;

- свободно владеть основными понятиями и терминами, характерными для данного инструмента;

 - использовать знания музыкальной грамоты (различать стили, жанры музыкальных произведений);

- уметь подбирать по слуху различные мелодии, а также аккомпанемент к  ним, читать с листа, уметь импровизировать, уметь сочинять.   

личностные:

- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

 - формирование  эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; 

- готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Формы контроля. Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости - входную,  промежуточную и итоговую аттестацию учащихся. Для оценки качества знаний учащихся используются следующие формы (обязательные):

-   тестирование;

-   контрольное занятие;

- выступление на родительском собрании и на отчетном концерте объединения.

Критерии оценивания:

Высокий уровень:

-  артистичное поведение на сцене;

-  увлечённость исполнением;

- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;

-  слуховой контроль собственного исполнения;

-  корректировка игры при необходимой ситуации;

-свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;

-  единство темпа;

-  ясность ритмической пульсации;

-  яркое динамическое разнообразие.

Средний уровень:

-  незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;

- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;

-  недостаточный слуховой контроль собственного исполнения; 

-  стабильность воспроизведения нотного текста;

-  попытка передачи динамического разнообразия;

-  единство темпа.

Удовлетворительно:

-  неустойчивое психологическое состояние на сцене;

- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;

-  слабый слуховой контроль собственного исполнения;

-  ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;

-  темпо-ритмическая неорганизованность;

-  слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;

-  однообразие и монотонность звучания.

Низкий уровень:

-  частые «срывы» и остановки при исполнении;

-  отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

-  ошибки в воспроизведении нотного текста;

-  низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;

-  отсутствие выразительного интонирования;

-  метро-ритмическая неустойчивость.

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов развития творческих способностей каждого учащегося, сформированности его личных качеств:

• развитие музыкальных способностей учащихся – проведение диагностики по карте (Приложение 1) два раза в год;
• развитие личностного роста учащихся (Приложение 2);
• развитие музыкальной эрудиции (Приложение 3).

Формы подведения итогов реализации образовательной программы: концертная и конкурсная деятельность – участие в отчётных концертах коллектива для родителей, в концертах ДДТ, в концертах для общественности, конкурсах различного уровня.

Материальное обеспечение программы.

Для реализации дополнительной образовательной программы «Обучение игре на синтезаторе» необходимы:

 материально-технические условия

• инструмент (клавишный синтезатор Yamaha PSR-E313);
• пюпитр;
• нотные сборники, учебники;
• необходимый для работы инвентарь (стол, стулья и т. д.) и пр.

художественно-эстетическое оформление – в соответствии с профилем детского образовательного учреждения.

Первый год обучения

Учебно-тематический план

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ  1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

Учащиеся должны знать:

-  правила техники безопасности при эксплуатации музыкального инструмента (клавишный синтезатор);

- устройство инструмента, строение клавиатуры;

- основные выразительные возможности клавишного синтезатора;

- правила посадки и постановки рук;

- запись нотных знаков и их расположение на клавиатуре;

- основы нотной грамоты в соответствии с программными требованиями 1-го года обучения;

- общие аппликатурные закономерности;

- основные способы звукоизвлечения;

Учащиеся должны уметь:

- подготовить музыкальный инструмент к работе;

- ориентироваться в нотной записи и на клавиатуре;

- набрать стиль (например: "медленный вальс");

- пользоваться кнопкой "автоаккомпанемента";

- давать общую характеристику исполняемых пьес;

- уверенно выступать перед коллективом и родителями.            

                Владеть:

- начальными исполнительскими умениями навыками;

- навыками исполнения доступных музыкальных произведений по нотам и наизусть.

Формы контроля:

- тестирование;

- контрольное занятие;

- выступление на родительском собрании и на отчетном концерте объединения.

На тестировании проверяется усвоение учащимися музыкально-теоретических знаний. Регулярность проведения – 1 раз в год (в середине учебного года).

На контрольном занятии проверяется усвоение учащимися музыкально-теоретических знаний (опрос) и практических игровых навыков. Регулярность проведения - 1 раз в год (в конце учебного года).

На родительском собрании и отчетном концерте оцениваются практические навыки учащихся (исполнение музыкальных произведений по нотам и наизусть), в том числе навыки концертной деятельности. Регулярность проведения - 2 раза в год (в декабре и в конце учебного года). 

В конце учебного года текущим результатом определяется результативность обучения и уровень овладения программой каждого учащегося (низкий, средний, высокий). Показатели, творческие достижения и уровень овладения программой фиксируются в журнале.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР  1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

Этюды: 

               * Петренко Л. «Этюд»

               * Черни К. До мажор № 1, 2, 5;  Соль мажор № 9, 10

               Гаммы:                 

               * До и Соль мажор, Ля и Ми минор в две октавы каждой рукой отдельно; тонические трезвучия аккордами без обращения в тех же тональностях, арпеджио.

Произведения отечественных и зарубежных композиторов:

* Русская народная песня «Василек»

* Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

* Русская народная попевка «Радуга – дуга»

* Русская народная песня «Я на горку шла»

* Удмуртские мелодии: удм. нар. песня «Ялыке», муз. Н. Шкляев, сл. Г. Ходырев «Лыкты, Дед Мороз»

* Итальянская народная песня «Санта Лючия»

* Чешская народная песня «Аннушка»

* Украинская народная песня « По Дону»

* Эрнесакс «Едет, едет паровоз»

* Гнесина «Песня»

* Кургузов «Блюзик», «Марш»

* Петренко «Аленький цветочек», «Полечка»

* Детская песенка «Лошадка»

Ансамбли:

• А.Островский «До, ре, ми, фа, соль»
• Латвийский народный танец «Рыбачок»
• М.Черняк «Красная шапочка»
• «Как на дубчике два голубчика»

Второй год обучения

Учебно-тематический план

Третий год обучения

Учебно-тематический план