.png){kind=small}
Волшебные цвета
МДОУ "Детский сад №24 "Золотая рыбка" г. Кимры Тверской обл.
Волшебные цвета
воспитатели
Икматова Римма Садрисламовна,
Ермолчева Асия Юрьевна
Содержание
1.Актуальность проекта.
2.Аннотация проекта (цели ,задачи ,ожидаемые результаты и продукты )
3.Введение
4.Этапы реализации проекта программы
5.Ресурсы
6.Выводы
7.Использованные источники
-
Приложение
Актуальность проекта
Ранний возраст – первый период психического развития ребенка и поэтому самый ответственный. В это время закладываются основы всех психологических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. В раннем возрасте педагог находится с ребенком в самых близких отношениях, принимает в его развитии самое деятельное участие. Правильно организованное обучение и развитие способствует нормальному психологическому развитию, служит его источником.
В процессе обучения мы, воспитатели, обратили внимание на то, что дети нашей группы, особенно вновь прибывшие, недостаточно хорошо знают цвета и поэтому нами было принято решение о разработке проекта, главной целью которого является развитие сенсорной деятельности, а в частности закрепление знаний основных цветов, согласно возрасту.
Аннотация проекта
Название проекта: «Волшебные цвета».
Руководители проекта: Ермолчева А.Ю., Икматова Р.С.
Участники проекта: дети группы №7, воспитатели, родители.
Сроки выполнения проекта: 2 недели.
Тип проекта: познавательно - исследовательский
Цель проекта:
1.Обеспечить накопление знаний о цвете у детей раннего возраста
2. Повышение речевой активности детей
3.Повышение педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи проекта:
-
Закрепить умение детей различать цвета
-
Подобрать и систематизировать материал для закрепления знаний о цвете у детей 2-3 лет.
-
Развивать мелкую и крупную моторику у детей группы.
-
Стимулировать интерес родителей к успехам детей.
Ожидаемые результаты:
-
Дети закрепят знания о цвете.
-
У детей повысится интерес к занятиям по ИЗО.
-
Разовьется мелкая и крупная моторика у детей.
-
Повысится двигательная активность детей.
-
Обогатится словарный запас.
Продукты:
1.Выставка рисунков на тему «Моя любимая игрушка»
2.Дидактический материал: «Угощение для собачки», «Бабочки для цветов», « Веселые ежики», «Колеса для машин».
3.Папка-передвижка на тему «Влияние сенсорного развития на развитие речи детей».
Введение
Отечественные ученые (В.Н. Аванесова, Л.А. Вагнер, Л.Н. Лебедева и др.) в своих работах отмечают, что познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, изначально происходят в предметной деятельности.
Наблюдения психологов показали, что при ознакомлении детей с цветовыми качествами наиболее тяжелым для ребенка является не умение различать цвета, а правильно их называть. В возрасте 2-3 лет дети часто путают цвета. Это происходит не потому, что малыш не способен запомнить их, а вследствие того, что детский цвет ассоциируется с объектами окружающей среды. Именно поэтому целесообразно ежедневно проводить с детьми сенсорные игры и упражнения. Они дадут возможность более живо и интересно активизировать речь детей.
План реализации мероприятий данного проекта отражает особенности организации педагогической деятельности в трех направлениях:
Создание и обогащение предметно-развивающей среды.
Организация образовательной деятельности с детьми.
Взаимодействие с семьей в рамках реализации задач данного проекта.
При планировании непосредственно образовательной деятельности с детьми, а также образовательной деятельности в режиме дня, мы опирались на требования ФГОС. Таким образом, в плане отражена организация работы по следующим видам деятельности:
коммуникативная;игровая;двигательная;познавательно-исследовательская;
продуктивная;чтение художественной литературы
музыкально-художественная;трудовая.
При работе с детьми использовались разные методы и приемы:
игровые;
мотивация;
решение проблем игрушек;
рассматривание;
создание продуктивной деятельности.
В работе с семьей использовались такие формы работы, как:
- информирование об успехах детей;
- целевые консультации, папки-передвижки.
- участие в выставках по группе
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный с 01.03.2021г.по 03.03.2021г.
1.формулировка цели и задач проекта;
2. составление плана реализации проекта «Волшебные цвета»;
3. Работа с детьми :определение уровня сенсорного развития детей
(наблюдения,игры,беседы).
4.Работа с семьей: изучение проблем семьи по вопросам сенсорного развития детей (анкетирование).
5.Предметно-развивающая среда: анализ насыщенности и продуктивности среды.
II этап (основной – практический)с 04.03.2021г. по11.03.2021г.
1. Работа с детьми:
В ходе применения вышеуказанных методов и приемов в работе с детьми мы предполагаем достичь некоторых результатов по следующим критериям:
дети умеют выделять предметы заданного цвета в развивающей среде группы (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный);
умеют группировать предметы по цвету
употребляют в активной речи названия предметов с указанием цвета.
Все игры и упражнения в ходе реализации проекта направлены на формирование у детей 2-3 лет навыков и умений в процессе реализации образовательных задач в следующих видах деятельности:
Вид деятельности – коммуникативная.
Беседы:
«Какого цвета одежда?»
«Какого цвета эти предметы?»
«Какого цвета …..?»
Упражнения:
«Какого цвета бывает…»
Вид деятельности – игровая.
Дидактические игры и упражнения
Темы:
«Цветные прищепки»
«Веселые ежики»
«Бабочки для цветов»
«Колеса для машин»
«Собери по цвету»
«Угощенье для собачки»
«Чудесный мешочек»
C кубиками Дьенеша: «Собери по схеме «Ракету», «Дом» …»
Вид деятельности – двигательная.
Подвижные игры
Темы:
«Прокати синий (красный, желтый…) мяч в синие (красные, желтые …) ворота»
«Прокати (синий, красный …) шарик по цветной дорожке»
«Бегите к (синему, красному …) флажку»
«Найди по цвету свой домик»
«Перепрыгни через (красную, синюю …) веревочку»
Познавательно-исследовательская деятельность.
Свойства воды
Темы:
«Окрашиваем воду в синий (красный ….) цвет»
Продуктивная деятельность.
Рисование
Темы:
«Цветные мячики »
«Разноцветные ленточки»
Лепка
Темы:
«Цветные конфеты для кукол» из соленого теста
Коллективная работа ««Разноцветные колечки для клоуна»
Чтение художественной литературы
Стихи О. Кортева «Запоминаем цвета»
Стихи С. Маршак «Мой веселый звонкий мяч»
Совместная трудовая деятельность.
Темы:
«Стираем платочки и другие предметы кукольной одежды в тазике по цвету»
«Моем игрушки в тазике по цвету»
Музыкально-художественная деятельность.
Праздники и развлечения
Темы:
«Праздник мыльных пузырей»
«Разноцветные шары»
2. Работа с семьей
1.Ежедневное информирование родителей об успехах детей по всем направлениям НОД
2.Консультация на тему:
«Сенсорное развитие ребенка»
3.Выставка по группе:
«Моя любимая игрушка»
3.Предметно-развивающая среда:
Дидактический центр (пособия, игры, конструкторы и другое модульное оборудование);
Зона быта (посуда и другие предметы быта различных цветов);
Зона движения (оборудование преимущественно основных цветов, т.е. мячи разных размеров, флажки, ленточки);
Центр познавательно-исследовательской деятельности:
а) лоток с песком (разнообразный материал основных цветов);
б) настольный бассейн для игр с водой (плавающие игрушки, сачки др. основных цветов);
в) тазы для стирки белья и мытья игрушек;
3 этап.Заключительный: с .12.03.2021ёг. по 15..03.2021г
Подведение итогов по проекту
Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»;
Выставка изделий из теста и пластилина.
Ресурсы
Дидактические игры для закрепления знаний о цвете
Цветные модули
Кинетический песок
Соленое тесто и пластилин
Музыкальный центр
Выводы
Проведенная работа показала, что именно дошкольный возраст чрезвычайно важен для развития сенсорных способностей ребенка. Развитие у каждого ребенка этих способностей должно быть постоянно в поле зрения у воспитателя, родителей и осуществляться различными методами и средствами.
В проекте участвовали все дети группы, уровень знаний детей повысился, мы,воспитатели, отметили, что новые дидактические игры и другие пособия вызвали огромный интерес у малышей.Благодаря беседам, подвижным и дидактическим играм дети не только научились показывать цвета, но и находить их в группе, на прогулке.
Проведенный нами праздник шаров и мыльных пузырей вызвал восторг у детей. Малыши ,играя, получали знания о цветовой гамме.
Родители с удовольствием приняли участие в подготовке выставки рисунков.
В самостоятельной деятельности дети раскрашивали и правильно называли цвета, собирали цветные модули, играли с мячами и флажками разных цветов.
По окончанию проекта мы убедились в нужности и продуктивности проектной деятельности и дальше будем применять ее в своей работе.
Литература
-
«Детство». Программа развитие и воспитание детей в детском саду. «Детство-Пресс» СПб-2011г
-
Афонькина Ю.А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста.
-
ВенгерJ1.А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорной
культуры ребёнка», М.: «Просвещение», 1988. -
Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет. Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ».
-
Каралашвили Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. «Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада», Справочник старшего воспитателя, №5-2008
-
Метлева JI. А., Удалова Э. Я. «Развитие сенсорной сферы детей». СпБ.: «Детство-Пресс», 2005. Саду» №3-2007
-
Пилюгина Э. Г. «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста», М.,1983.
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета
«Какого цвета не стало?»
Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало.
«Какого цвета предмет?»
Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и т. д.
Варианты:
— выбрать предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны показать карточки с изображением оттенков данного цвета.
«Собери гирлянду»
Педагог показывает элемент — образец части гирлянды, на которой дано определенное чередование цветов. Дети по памяти собирают гирлянды из разноцветных кружков в соответствии с образцом.
«Сплети коврик из цветных полосок»
Дети рассматривают образец коврика из цветных полосок, затем по памяти плетут коврик, повторяя чередование цветов в образце.
«Сложи радугу»
Приготовьте цветные дуги, разрежьте их пополам. Одну половинку радуги соберите сами, а другую дайте собрать ребенку. Предложите назвать цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).
«Неразлучные цвета»
Педагог называет предмет, в котором представлены разные цвета в постоянном сочетании, дети их называют. Например, педагог говорит: «Рябина», дети отвечают: «Листья зеленые, ягоды красные». (Ромашка — лепестки белые, середина желтая, береза — ствол белый, листья зеленые и т. д.).
«Какие цвета использованы?»
Показывая детям изображения предметов разных цветов и их оттенков, учить различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки: темно-красный, ярко-желтый, светло-коричневый и др.
Варианты:
— детям демонстрируют панно с аппликационным изображением петуха. Педагог рассказывает: когда вырезали и наклеивали этого петуха, то использовали бумагу (ткань) пяти цветов, но каждый цвет двух оттенков: светлого (яркого) и темного. Предлагает внимательно рассмотреть детали и найти схожие цвета, но отличающиеся оттенками
«Уточним цвет предмета»
Педагог выставляет таблицы с изображениями двух растений, близких по цвету: помидор и морковь, мак и шиповник, незабудка и слива, роза и сирень, василек и баклажан и др. Предлагает назвать сходные цвета обоих растений: незабудки голубые, а сливы синие; мак красный, а шиповник розовый и т. д. Дети учатся различать близкие цвета: красный — оранжевый, красный — розовый, синий — голубой и др.