Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные»

пн, 02/12/2024 - 09:08 | admincgmiideia

Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики

«Краснолучская школа №20"

Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные»

Бородина Татьяна Владимировна

учитель русского языка и литературы

Тема урока: Собирательные числительные.

Тип урока: урок комбинированный;

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор и экран для демонстрации слайдов презентации, раздаточный материал, карточки с заданиями, тест.

Цели и задачи урока:

Обучающий аспект: познакомить учащихся с разрядом собирательные числительные; научить правильно употреблять собирательные числительные в устной и письменной речи.

Развивающий аспект: развивать орфографическую зоркость, умение правильно определять разряд числительных, самостоятельно ставить цели предстоящей деятельности, ясно, точно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, сопоставлять полученный результат с заданным упражнением.

Воспитательный аспект: воспитывать эстетические чувства, чувство ответственности за выполняемую работу, любовь к родному языку.

I.Организационный момент

-Добрый день, ребята! Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:

Улыбнись, даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул ясный день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

-Давайте улыбнемся друг другу, ведь добрая улыбка поднимает настроение, и располагает к дружескому общению. А общение на сегодняшнем уроке, надеюсь, будет интересным.

Слайд №2

Продолжим наш разговор. Вы сейчас услышите историю числительного миллион.

Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в 18? веке Китай, чтобы передать свое восхищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова мили, означающего «тысяча», и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу –ищ (например, домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион дословно соответствует несуществующему в русском языке слову «тысячища».

-Давайте зададим хороший тон нашему уроку. Полминутки для шутки. Прочтите, что здесь зашифровано?

Слайд№3Лингвистическая разминка.

Сева100поль ви3на

40а 1надцать

3о пи100лет

7я 100н

па3от 100янка

о5 элек3к

II. Актуализация изученного с введением в тему урока

Дата. Классная работа

-Ребята, свою работу на уроке вы будете оценивать сами, для этого у каждого из вас на парте лежит лист самооценки. Давайте его сразу подпишем. А как его заполнять, я буду говорить вам в течение урока.

Лист самооценки

Ученика(цы) 6 «Б» класса __________________________

№	Вид работы	оценка
1	Повторение изученного
2	Образование собирательных числительных
3	Работа с пословицами
4	Сочетание собирательных числительных с существительными
5	Склонение собирательных числительных
6	Употребления в речи собирательных числительных ОБА и ОБЕ
7	Закрепление

21-18 баллов – «5»

17-14 баллов – «4»

13-11 баллов – «3»

-И сразу предлагаю повторить изученный ранее материал.

Слайд №4

По календарю зима длится 3 месяца, а по погоде может длиться

и 4,5, и даже 6. Темнеет очень рано. В 15 часов уже смеркается.

А утром темно почти до 9 часов.

Зима — это время весёлых игр и забав. А сколько радости она

приносит детям! Они лепят снеговиков, играют в снежки, катаются

на лыжах, санках, коньках. Как замечательно зимой!

Хороши снежные зимы в России! Закружило, завьюжило.

Морозы сковали водоёмы. Застыли берёзы в белоснежной

бахроме, поблёскивают мохнатые шапки на соснах, искрятся

припорошенные снегом шишки на ветвях елей. Кругом студеная

тишь. Кусается морозный воздух. Снежный покров надёжно

укрыл землю.

1.-Перед вами деформированный текст. Что такое текст? Что значит деформированный? – В данном тексте нарушена последовательность микротем. Давайте правильно выстроим микротемы(Расположить правильно абзацы).

Слайд №5 (правильный)Читает ученик под музыку

Хороши снежные зимы в России! Закружило, завьюжило. Морозы сковали водоёмы. Застыли берёзы в белоснежной бахроме, поблёскивают мохнатые шапки на соснах, искрятся припорошенные снегом шишки на ветвях елей. Кругом студеная тишь. Кусается морозный воздух. Снежный покров надёжно укрыл землю.

По календарю зима длится 3 месяца, а по погоде может длиться и 4,5, и даже 6. Темнеет очень рано. В 15 часов уже смеркается. А утром темно почти до 9 часов.

Зима — это время весёлых игр и забав. А сколько радости она приносит детям! Они лепят снеговиков, играют в снежки, катаются на лыжах, санках, коньках. Как замечательно зимой!

Слайд 6(без музыки)

2.Определите стиль текста и тип речи.(Стиль-художественный, потому что автор использует различные средства художественной выразительности. Тип- повествование с элементами описания, потому что в тексте рассказывается о русской зиме и описываются водоемы деревья в лесу)

3.Озаглавить;Каким способом это можно сделать?(Можно придумать свое название, можно взять предложение из текста(Хороши снежные зимы в России. Как замечательно зимой! Русская зима)

4.Найти средства языковой выразительности(эпитеты,метафоры);

Эпитеты: белоснежная бахрома, мохнатые шапки, студеная тишь, морозный воздух, весёлые игры;

Метафоры: морозы сковали, берёзы застыли, бахрома, шапки, воздух кусается, покров укрыл.

С какой целью автор использует эпитеты и метафоры?(чтобы в тексте более точно и ярко описать красоту зимнего леса.).Наш язык очень красив и ярок.

Слайд №7М.В. Ломоносов, который является основателем науки о русском языке и создателем Российской грамматики находил в русском языке великолепие испанского, живость французского, КРЕПОСТЬ НЕМЕЦКОГО, НЕЖНОСТЬ ИТАЛЬянского, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка.

Слайд№8А русский советский писатель и общественный деятель Алексей Николаевич Толстой так говорил о русском языке. «Яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…»Ребята, Вот такой язык дан нам во владение…

Слайд№9 Итак, обратимся к тексту

- Найдите восклицательные предложения. (Хороши снежные зимы в России! А сколько радости она приносит детям! Как замечательно зимой!

-Для чего их использует автор?(Выделить интонационно часть текста, показать свои эмоции и переживания)

-Найдите предложение, в котором подл. и сказ. выражены именами сущ.(Зима — это время весёлых игр и забав.

- В 1 абзаце(микротеме) найдите сложное предложение.

Застыли берёзы в белоснежной бахроме, поблёскивают мохнатые шапки на соснах, искрятся припорошенные снегом шишки на ветвях елей.

- Сколько в нем простых? (3)

-Как они связаны между собой?(Бессоюзной связью).

- В последнем абзаце найдите предложение с однор. сказуемыми.(Они лепят снеговиков, играют в снежки, катаются на лыжах, санках, коньках.

- В этом предложении есть ещё однор. второстеп. члены. Найдите их.Как они называются?( доп.на лыжах, санках, коньках.-)

-Найти и назвать числительные. Какие группы числительных встр. В этом тексте?(целые, дробные).Для чего здесь исп. числ.(Дают информацию)

-Что объединяет все эти числительные?-

Все эти числительные являются количественными.

1.Теперь на листе самооценки напротив «Повторения изученного» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой.

Ставят балл в лист самооценки.

Слайд № 10 (с вопросом)

- Перед вами на экране схема классификации числительных. Она отражает всю информацию о разрядах числительных, которой вы владеет на данный момент?

-Какого разряда не хватает на схеме?-.( В схеме не указан ещё один разряд количественных числительных.)

Слайд №11 (Как изображены предметы на картинках? Вместе, как одно целое)

Слайд №12

-Думаю, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Формулируют тему урока:

«Собирательные числительные»

-Кто может объяснить значение слова «собирательные»? Что они обозначают? -Их собрали как одно целое

-Давайте подумаем, какие новые знания вы получите сегодня на уроке. Сформулируйте цели нашего урока, опираясь на опорные фразы на слайде:

Слайд № 13

1) Познакомиться с ….;

2) Выяснить, что они…и чем…

2) Научиться правильно...

Слайд №14

1.Познакомиться с собирательными числительными.

2. Выяснить, что они обозначают и чем отличаются от других числительных.

3.Научиться правильно их склонять .

-Для чего нам нужно всё это знать?

-Чтобы правильно писать и произносить собирательные числительные в речи.

Правильно, поэтому все эти цели я предлагаю объединить в одну:

Слайд № 15 (цель)

«Научиться правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные».

-Итак, на какие вопросы мы должны с вами ответить?

Слайд№16

1)На какой вопрос отвечают и что обозначают собирательные числительные?

2)Как образуются собирательные числительные?

3)С какими именами существительными могут сочетаться собирательные числительные?

4) Как склоняются? (Какие окончания в косвенных падежах имеют собирательные числительные?)

-Есть еще один вопрос, на который мы должны будем сегодня с вами ответить, но его я сформулирую для вас сама.

Слайд№17

5)В чём особенность употребления числительных оба и обе?

-Вернемся к нашим вопросам.

Слайд №16 (со всеми вопросами)

- На какой из этих вопросов вы уже можете сейчас ответить?

Первый вопрос заменяется ответом: отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество предметов как одно целое). - Мы знаем, что собирательные числительные отвечают, как и все остальные количественные числительные, на вопрос сколько? и обозначают несколько предметов как одно целое.( открывается книжка –складка)

-Не все числительные могут быть собирательные, а только от двух до десяти. Например: двое, трое…десятеро.

-Давайте посмотрим, на какой вопрос мы должны сейчас ответить?

-Внимание на слайд

Слайд № 18

2.Образование собирательных числительных

Два мальчика дв-о[й^,]-е мальчиков

Пять мальчиков пят-ер-о мальчиков

-Определите способ словообразования.

-Суффиксальный

-Назовите суффиксы, которые вы видите у собирательных числительных?

- Устно отвечают (-ой-, -ер-).

Работа в тетради

-Образуйте по образцу от числительных 3,4 словосочетания с собирательными числительными и запишите их в тетрадь, выделяя суффиксы.

У доски

Давайте проверим

Слайд №19

Три мальчика- трое мальчиков-(-ой-)

Четыре мальчика - четверо мальчиков(-ер-)

-Какие словосочетания вы записали?-трое, четверо

-В каком еще собирательном числительном есть йотированный суффикс?трое

Зачитывают

-На какой вопрос мы ответили?(на 2-й. как образуются собир. Числит.)

2. Теперь на листе самооценки напротив «Образование собирательных числительных» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой.

Ставят балл в лист самооценки.

Физминутка(Как физминутка связана с темой нашего урока?)

Слайд 20

-Сейчас мы поработаем в парах.

Перед вами лежит карточка № 1 с пословицами. Посовещайтесь с соседом по парте и найдите ту пословицу, в которой есть собирательные числительные. Выпишите эту пословицу и устно объясните её. Работают по карточкам(№ 1) в парах (для каждого ряда свои пословицы).

1 ряд.

1.Один в поле не воин.

2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.

3.Один раз солгал - навек лгуном стал.

2 ряд.

1.Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

2.Одна мудрая голова ста голов стоит.
3Сам не дерусь, а семерых не боюсь

3ряд.

1. Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит

2.Семь раз отмерь, а один - отрежь

3.Не имей сто рублей, а имей сто друзей

-Давайте проверим, какую пословицу выписали ребята первого ряда? У кого другой ответ? Проверим свой ответ с ответом на слайде.

Слайд № 21 (1 ряд)

-Объясните, как вы понимаете эту пословицу.

-Например Великая Отечественная война в ней участвовали и грузины ,и украинцы ,и т.д. И все против немцев. Когда мы выиграли ликовали все, а если бы проиграли,было бы у всех горе.

-Друг поможет в беде и беды станет меньше ,когда у друга радость то и у меня радость .

-Проверим второй ряд? Сравним с ответом на слайде.

Слайд № 22 (2 ряд)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Это значит никогда не лезь в драку,но проявляй самозащиту.

-Третий ряд какую пословицу выписал? Проверим.

Слайд № 23 (3 ряд)

-Объясните свою пословицу.

3. Теперь на листе самооценки напротив «Повторения изученного» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой.

Ставят балл в лист самооценки.

Переходим к следующему вопросу.
- Я хочу предложить вам разобраться в одной ситуации, в которой вполне мог бы оказаться любой из вас.

Слайд№24 после прочтения (часть текста с диалогом Антона и Насти) Антону уже давно нравилась девочка Настя из параллельного класса. Так нравилась, что на каждой перемене он всегда был неподалёку от неё. Но подойти, заговорить с ней он не мог: она всегда была в окружении подруг. И вот идёт он как-то по коридору, а навстречу ему Настя. И тоже одна. Поравнялась она с ним и спрашивает: «Что это ты в одиночестве? Вас же всегда четверо друзей-неразлучников?» Антон не ожидал, что она с ним заговорит, смутился, но довольно браво ответил: «Ты тоже одна, а вас всегда пятеро подруг». Но что такое? Настя вдруг нахмурилась и чётко произнесла: «Грамотей!» После чего она резко повернулась и ушла. А Антон с растерянным видом остался стоять один.

- Как вы считаете, что произошло? Почему девочка, назвав мальчика грамотеем, ушла?

- Что значит слово “грамотей”? (Слово в данном случае имеет ироничную окраску)

(Если смогут сами сказать, что всё дело в том, что мальчик допустил ошибку в употреблении числительного, хорошо. В противном случае задаю наводящие вопросы).

- А вы знаете, с какими существительными могут сочетаться собирательные числительные? Да, дети, вы же ещё не знаете этого, я вам помогу. (Дети, возможно, ответят, что это ещё не изучалось или выскажут свои предположения.

- А вы знаете, где можно найти эту информацию? (Учебник, справочник, Интернет)

- Я вам предлагаю самим, не используя учебники и справочную литературу, сделать самостоятельно вывод о том, с какими существительными сочетаются собирательные числительные. Внимание на экран.

Слайд №25используя информацию на слайде, ответьте, с какими существительными могут сочетаться собирательные числительные? (Затем учитель объясняет с какими существительными употребляются собирательные числительные.)

— с существительными, обозначающими лиц мужского пола (двое друзей, трое братьев);

— с существительными, имеющими форму только множественного числа (двое саней, четверо ворот, семеро суток);

- С существительными, обозначающими детенышей животных ( трое щенков, пятеро котят)

-Сколько групп существительных, с которыми могут сочетаться собирательные числительные, получилось?-три

-Откройте учебники на с.56 и сопоставьте свои выводы с теоретическим материалом п.74.(Что перед вами?Текст. Стиль- научный)

-Совпадают ваши выводы с правилом в учебнике?

Слайд №26

Закрепление (первичное) Прочитайте предложения, найдите те из них (письменно), в которых допущены ошибки в употреблении собирательных числительных. Исправьте ошибки. У доски 2 ученика

1.Трое подруг живут в одном дворе. Три
2. А за ним едва поспевали двое жеребят.
3. На столе стояло четверо стаканов. Четыре
4. Трое котят забрались в папину шляпу.

-Почему важно уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные?

-Чтобы грамотно разговаривать.

-В каких жизненных ситуациях безграмотная речь может вам навредить?

-При устройстве на работу, при знакомстве с новыми людьми…

4. . Теперь на листе самооценки напротив графы «Употребение собирательных числительных с существительными» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой.

Ставят балл в лист самооценки.

-Вот мы и ответили еще на один вопрос, какой?

3.(с какими существительными сочетаются собирательные числительные).

-Переходим к следующему вопросу, читаем: «Какие окончания имеют собирательные числительные в косвенных падежах».

-Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Просклонять по падежам.

Внимание на слайд.

Слайд № 27

Им.п. шестеро котят

Р.п. шестерых котят

Д.п. шестерым котятам

В.п. шестерых котят

Т.п.шестерыми котятами

П.п. о шестерых котятах

-Посмотрите и сделайте вывод о том, окончания какой другой части речи похожи на окончания собирательных числительных?

-склоняются как имена прилагательные во множественном числе.

-Давайте убедимся, что окончания собирательных числительных и прилагательных во мн.числе одинаковые.

-Посмотрите на слайд.

Слайд № 28

(с прилагательным)

Им.п. шестеро пушистых котят

Р.п. шестерых пушистых котят

Д.п. шестерым пушистым котятам

В.п. шестерых пушистых котят

Т.п.шестерыми пушистыми котятами

П.п.о шестерых пушистых котятах

-Запишите и просклоняйте самостоятельно словосочетание четверо туристов; выделите окончания собирательного числительного.

-Обменяйтесь тетрадками и проверьте работу одноклассника.

-Сверимся с ответом на слайде.

Слайд № 26

И.п. четверо туристов

Р.п. четверых туристов

Д.п. четверым туристам

В.п. четверых туристов

Т.п. четверыми туристами

П.п. о четверых туристах

-На какой очередной вопрос мы с вами ответили?

4.-Как склоняются собирательные числительные? (Как имена прилагательные )

5.-Положите перед собой лист самооценки, найдите строку «Склонение собирательных числительных». Если вы без труда справились с этой работой, то поставьте себе 3 балла, если затруднялись – 2 балла, если не поняли, как склоняются собир.числительные -1 балл.

Ставят балл в лист самооценки

- На все вопросы, поставленные на урок, мы с вами нашли ответ?

- Да, действительно, кроме собирательных числительных, о которых мы сегодня говорили с вами на уроке, в русском языке есть ещё два: ОБА и ОБЕ.

-Как вы думаете, с существительными какого рода сочетается числительное ОБА? А числительное ОБЕ?

-Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, я предлагаю вам подсказку

Давайте посмотрим небольшую ситуацию.

Инсценировка. (В основе инсценировки лежит отрывок из текста передачи «Радионяня». Роли играют 2 ученика и учитель).

Учитель(обращается к ученикам-актерам): Итак, подходите поближе к доске.

1-й ученик. Нам обеим подойти?

Учитель. Да, да, конечно, обе подойдите.

2-й ученик. Почему обе? Мы что, девчонки, что ли?

Учитель. Нет, вы не девчонки, но вы сами сказали обеим, значит, вы женского рода.

1-й ученик. Почему вдруг женского?

Учитель. Потому что в мужском роде надо говорить обоим. Вот что получается, когда люди не знают простого правила грамматики.

2-й ученик. Ясно!

Учитель. Обоим ясно?

Ученики(вместе): Обоим!

Учитель. Тогда попрошу вас обоих ответить на еще один вопрос. Как вы скажете, что на этой и на той стене наклеены обои?

1-й ученик. Очень просто: на обоих стенах наклеены обои.

2-й ученик. Нет, неверно. Надо сказать: на обеих стенах наклеены обеи.

1-й ученик. Какие такие обеи?

2-й ученик. Какие? С цветочками.

Учитель. А где вы видели такие обеи, в обейном магазине?

2-й ученик. Ой, я оговорился, не обеи, а обои. Обои стены оклеены обоями.

Учитель (обращается к классу): Ребята, помогите разобраться своим друзьям.

Слайд№30

ОБА ОБЕ

Дом Кукла Озеро

Запишите в тетради, с какими существительным вы употребите числительное ОБЕ, а с какими – ОБА. У доски

-Проверим

Слайд № 31 с ответом:

оба дома (м.р.),

оба озера (ср.р.),

обе куклы (ж.р))

-Так в чём же особенность употребления числительных оба и обе?

Слайд № 32(с пустой таблицей)

Вставьте собирательные числительные оба, обе, учитывая род существительных. Работа на карточках. Взаимопроверка. (слайд 18-19)

1) По______ сторонам дороги тянулся густой лес.

2) Малышка крепко держала куклу______ руками.

3) ______ братьев приняли в спортивную школу.

4) Склоны______оврагов размыты дождями.

5) В_______случаях ответ был неверным.

-Вставьте в нужном падеже числительное ОБА или ОБЕ.

-Какие слова вставили? (фронтальный опрос)

-Сверим свои ответы с ответами на слайде.

Слайд №33

По обеим сторонам дороги тянулся густой лес.
Малышка крепко держала куклу обеими руками.
Обоих братьев приняли в спортивную школу.
Склоны обоих оврагов размыты дождями.
В обоих случаях ответ был неверным.

-Давайте попробуем изменить по падежам числительные ОБА и ОБЕ. Учащиеся первого варианта просклоняют числительное ОБА, а учащиеся второго варианта – числительное ОБЕ. Выполните работу в тетради.

-Проверим, совпали ваши ответы с ответами на слайде или нет.

Слайд № 34 (с заполненной таблицей) вслух устно хором

И.п. оба, обе

Р.п. обоих, обеих

Д.п. обоим, обеим

В.п. обоих, обеих

Т.п. обоими, обеими

П.п. обоих, обеих

-Кто без ошибок справился с работой?

-Кто затруднялся?

6.-На листе самооценки найдите строку «Употребления в речи собирательных числительных ОБА и ОБЕ» и поставьте себе балл от 1 до 3.

Выставляется балл в лист самооценки

-Теперь мы нашли ответы на все вопросы, которые стояли перед нами? А значит что мы сделали?

-Достигли цели.

-Выполним задание на закрепление

Слайд № 35

Карточка №3

6. Контроль знаний и умений.

Выберите и подчеркните нужную форму

а) (Шесть – шестеро) ребят учатся на курсах.
б) У (обоих – обеих) сестер одинаковые платья.
в) Недоставало (трех – троих) ножей.
г) (Двое – две) лошади скакали во весь опор.
д) Город расположен по (обоим – обеим) берегам реки.
е) (Семь – семеро) бед – один ответ.

Слайд № 36(с ответами) Проверить в парах

а)Шестеро ребят учатся на курсах.
б) У обеих сестер одинаковые платья.
в) Недоставало трех ножей.
г) Две лошади скакали во весь опор.
д) Город расположен по обоим берегам реки.
е) Семь бед – один ответ.

7. Теперь на листе самооценки напротив «Закрепление» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой. Если не успеют тест

Ставят балл в лист самооценки.

IV. Этап закрепления и применения новых знаний(если останется время)

-А сейчас проверим, как вы усвоили весь сегодняшний материал.

-Используя добытые знания, выполните самостоятельно тестовое задание с выбором ответа.

-Посмотрите на задания. Какие умения вам понадобятся, чтобы справиться с заданием?

Тест.

1.Найди строчку, в которой все

числительные собирательные:

а)пятнадцать, три вторых, семеро;

б)двое, три, четверо

в)трое, шестеро, семеро.

2. Найди ошибку:

а) семеро козлят;

б) пятеро девчат;

в) четверо друзей.

3.Найди правильное сочетание собирательного

числительного с существительным:

а) двое подруг;

б) двое котят;

в) двое манекенщиц.

4) Найди ошибку в употреблении

числительных оба/обе:

а) на обоих журналах;

б) на обоих берегах;

в) обоим подругам

-Проверьте, сверяясь с ответами на слайде.

Слайд № 37 (с ответами)

В – трое, шестеро, семеро
Б – пятеро девчат
Б – двое котят
В – обоим подругам
Ставят балл в лист самооценки.

Слайд № 38 (шкала перевода баллов)

21-18 баллов – «5»

17-14 баллов – «4»

13-11 баллов – «3»

-Если у вас получилось 21-18, поставьте себе «5»…(зачитываю)

VI. Рефлексия.

1)Подведем итог урока. Продолжите, пожалуйста, предложения, которые видите на слайде.

Слайд№39

Сегодня мы изучали…собирательные числительные…

Мы теперь знаем, как….склоняются собирательные числительныеи с какими сущ. употребляются

Мы умеем правильно…употреблять в речи собирательные числительные.

Полученные знания нам помогут…грамотно строить свою речь

VII. Домашнее задание

Слайд№40 (домашнее задание)

§74,упр. 423 (заменить цифры словами).

или

Составить 5-6 предложений о дружбе, употребив собирательные числительные

А для тех, кто желает получить еще одну отличную оценку, нужно сделать творческое задание: составить книжку пословиц и поговорок, в которых есть собирательные числительные. Эту работу можно сдать в течение недели.

Слушают объяснения, следя по учебнику. Записывают задание в дневник

Слайд 41 Красивые слова И.С. Тургенева: «Берегите русский язык…»

Смотреть презентацию

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные»