Творческий проект "Кто в траве живёт?"

МАДОУ детский сад №29 "Даренка"

 

Творческий проект "Кто в траве живёт?"

 

Гуляева Танзиля Нурисламовна

воспитатель

 

 

Введение

Природа - важнейшее средство воспитания и развития детей раннего возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Дети общаются с природой в разное время года - и осенью, когда окрашиваются и затем опадают листочки, и зимой, когда лежит снег, и весной, когда появляются первые листочки. А так же и летом, когда всё цветёт и поют птицы. Таким образом, малыш непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов. У него формируются первоначальные яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогут ребёнку увидеть и понять связи и отношения природных явлений.

Ребенок от природы любознателен;  и ознакомление с природой является одной из важнейших задач в работе с ним. Двухлетний малыш – это человечек, стремившийся ко всему новому и неизведанному.

Актуальность проекта заключается в том, что его реализация обеспечивает решение важных образовательных, воспитательных и развивающих задач:

1. Дети должны видеть связь живой природы и неживой.
2.  При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, нравственного воспитания.
3. Использование наблюдения в ознакомлении с природой приучит детей подмечать ее особенности и приведёт к развитию наблюдательности, а значит, решению одной из важнейших задач умственного воспитания.
4. Игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию умения играть вместе.

Проблема:В ходе беседы на прогулке выяснилось, что  малыши ничего не знают о насекомых. Таким образом, возник вопрос, как  объяснить детям кто же такие насекомые? И как на них реагировать?

Для детей раннего возраста характерны эмоциональные переживания. Общение с природой способствует формированию положительных качеств. А для этого необходимы частые непосредственные встречи с природой, а значит наблюдение за ее объектами.Многие связи и отношения между природными явлениями дети познают в процессе наблюдений. Знания о природе побуждают детей бережно относиться к ней. Добрые дела и поступки подкрепляются осознанием правильности и необходимости такого поведения в целях охраны природы.Метод наблюдения в ознакомлении детей с природой является

основным в раннем возрасте. Необходимость и значение его использования связаны, прежде всего, с характером знаний, доступных детям раннего возраста. Основной запас накопленных ребенком знаний - это представления, т. е. образы воспринятых им объектов, явлений. Чем конкретнее, ярче представление, тем легче ребенку использовать его в практической и познавательной деятельности.

Поэтому выбор темы проекта «Кто в траве живёт» был обусловлен интересом детей к живой природе.

Цель проекта:

 Формирование представлений у  детей о жизни насекомых. 

Задачи с детьми:

1. Знакомство и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, жуках, местах их обитания, характерных особенностях;
2. Создание положительного эмоционального фона, способствующего освоению ребенком знаний о насекомых.
3. Развитие познавательного интереса к миру насекомых, умение отражать это в продуктивной деятельности.
4. Активизация и обогащение словаря детей: существительные(муравьи, жуки, пчелы,бабочки);глаголы (летают, ползают, жужжат, порхают).
5. Развивать эстетическое отношение к окружающему миру; способствовать реализации самостоятельной, творческой деятельности детей.
6. Воспитание любви к природе, желание охранять её. (В данном случае – жизнь насекомых).
7. Воспитывать желание и умение взаимодействовать с взрослыми при создании работ.

Задачи с родителями:

1. Создать условия для участия родителей в жизни группы.
2. Научить родителей быть полноправными партнёрами, сотрудниками.
3. Создать в группе условия для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующие развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми

Вид проекта: творческий

Сроки проекта: краткосрочны.

Участники проекта: воспитатель, дети группы и их родители.

Интеграция видов деятельности:

познавательно – речевой, художественно – эстетический, оздоровительный.

 

Методы проекта:

• беседы;
• наблюдения;
• чтение художественной литературы;
• рассматривание альбомов;
• продуктивная деятельность.

Необходимый материал:

• иллюстрации насекомых,
• аудио, видео -записи,
• бумага, краски, кисточки, мелки
• цветная бумага.

Ожидаемые результаты проекта:

В ходе реализации проекта у детей сформируется наблюдательность, они научатся любить природу,  понимать, что насекомые это часть природы.Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, развить  творческие способности.Дети будут иметь простейшие представления об особенностях строения тела, способах их передвижения.Активизируется словарь.

Продукт проектной деятельности:

1. Внешний продукт: выставка детско – родительских рисунков « Кто в траве живёт», альбом со стихами и потешками « Кто в траве живёт».
2. Внутренний продукт: сформированные у детей знания о насекомых и обогащение словаря детей:

существительные (муравьи, жуки, пчелы, бабочки, гусеницы);

глаголы (летают, ползают, жужжат, порхают, кружат).

Сотрудничество с семьёй:

Оформление рисунков о насекомых, мягкие игрушки (самоделки)

Проект предполагает реализацию следующих этапов:

Подготовительный этап.

Планово – проектировочный

1. Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта.
2. Определение задач, исходя из возраста и потребностей детей.
3. Выявление готовности родителей участвовать в реализации образовательного проекта.

 

 

1. Разработка проекта.
2. Разработка игротеки дидактических игр и упражнений.
3. Подбор наглядно — дидактического материала для реализации проекта.
4. Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта.

 

Основной этап:

Практический

1. Пополнить содержание развивающей  предметно – пространственной среды в группе в соответствии с образовательными потребностями дошкольников.
2. Выстроить и реализовать социальное партнёрство с родителями воспитанников.
3. Проведение беседы, рассматривание картин на тему «Насекомые».
4. Чтение стихов, песенок и потешек по данной теме.
5. Подвижные и пальчиковые игры
6. Мультимедийная презентация по теме: «Кто в траве живёт».

Заключительный этап:

Аналитико – итоговый

1. Оформление выставки рисунков посвященных насекомым родного края.
2. Игры с родителями на участке
3. Итоги реализации образовательного проекта педагогической и родительской общественности ДОУ.

 

 

Список использованной литературы.

1. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Калегина Н.Г. Программа экологического воспитания для детей дошкольного возраста. — Казань, 1994.

3.  Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. - М.: ТЦ Сфера. 2007.

4.  интернет - ресурсы

 

Смотреть работу полностью