Тема: Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука "Л" 

Цель: формирование правильного произношения звука Л в изолированной

позиции.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

Оборудование: зеркало, картинка с пароходиками, картинки к артикуляционной гимнастике.

Ход занятия: перед ребенком лежит картинка с пароходиками.

Перед ребенком лежит картинка с пароходиками. Логопед рассказывает вот такую историю …

«Жил-был маленький пароходик. Ходил он по морю и возил грузы. Вот только большие пароходы его не замечали и даже не отвечали на его приветствие. Все потому, что голосок у пароходика был очень слабенький и вместо протяжного гудка: «Л-Л-Л» он выводил что-то непонятное и тихое, кажется: «В-В-В». Пароходик решил во что бы то ни стало научиться гудеть правильно. Стал он пробовать разные варианты приветствия: «У-У-У! О-О-О! Нет явно не то!» с досады пароходик прикусил свой язычок и произнес: «Ы-Ы-Ы …» И – о чудо: над водной гладью прозвучал ясный и четкий звук «Л»! Пароходик подумал, что ослышался, и повторил: «Ы-Ы-Ы …», снова прикусив язычок. Звук «Л» получился еще более отчетливым. А большие пароходы, услышав это, отвечали громкими и протяжными гудками: «Л-Л-Л!» Так пароходик научился гудеть правильно» (прикусить кончик языка и протяжно произносить Ы-Ы-Ы).   

Сегодня мы будем учиться слышать, находить в словах и произносить звук [л].

 

Кто будет большим океанским лайнером, а кто маленьким суденышком – решайте сами. Контролировать правильное произношение лучше всего, сидя перед зеркалом. Ребенок повторяет звук:

 

Выполняются упражнения «Улыбка», чередование «Улыбки» и «Трубочки», «Наказать непослушный язычок», «Лопатка», «Иголочка», чередование «Лопатки» и «Иголочки», «Индюк», «Маляр», «Болтушка», «Лошадка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка фыркает», «Рыбка», «Устали!».

 

-  Посмотри на язычок, когда он произносит звук [л]. Где находится кончик языка? (кончик языка вверху). –

- Зубы сомкнуты или раскрыты? (раскрыты).

- Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет? (Нет).

- Язык в форме седла (показать рукой).

 

1)  Я буду произносить слова, а ты, когда услышишь слово со звуком [л], хлопай в ладоши. Логопед произносит слова: лак, стол, кот, лук, полка, чашка, ласка (Ребенок хлопает, когда слышит в слове звук [л]).
2) Посмотри на картинки (логопед называет картинки). Найди только те, в которых есть звук [л]: луна, лодка, стол, шкаф, лыжи, карандаш, парта, заяц (Ребенок выбирает нужные картинки).
3) Ты хочешь прокатиться на пароходике? Перед тобой пароходик с грузом и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова). Размести слова по грузам. Если звук в начале – в первый груз, если в середине - в средний груз (во второй), если в конце – в третий. Картинки: ложка, лодка, стол, яблоко, лопата, белка, лыжи, столы, пол.  

 

Речевые команды:

- 5 шагов вперед с правой ноги, 3 хлопка ладоши за спиной.

- 6 хлопков в ладоши над головой, 5 шагов назад с левой ноги.

 

– Наша история подошла к концу.

– Она тебе понравилась?

– Что тебе запомнилось?

– Какой звук ты сегодня учился произносить?