Технологическая карта учебного занятия "Снегири". Тема: «Замечательные снегири»

Материалы:  графитный карандаш, ластик, акварель, гуашь, кисти для гуаши и акварели, бумага для акварели формата А 4, палитра, баночки с водой, бумажные салфетки.

Оборудование: мультимедийное оборудование (проектор, экран, колонки), мольберты, демонстрационный мольберт, выставочный стенд.

Цель

Вызвать интерес к занятиям по изобразительной деятельности, развитие творческого потенциала учащихся.

Задачи

Образовательные:

1. формирование понятия об анималистическом жанре и его особенностях;
2. расширение представлений о средствах художественной выразительности и их возможностях в создании образов природы, явлений, передаче эмоционального состояния и своего отношения к ним; об особенностях и возможностях художественных материалов: акварель, гуашь;
3. формирование понятия о смешанной технике в изобразительной деятельности, знаний о последовательности и особенностях работы в данной технике с акварелью, гуашью;
4. совершенствование навыков изобразительной деятельности по созданию художественного образа с применением смешанной техники (акварель, гуашь);
5. формирование умений изображать снегиря, используя средства художественной выразительности и возможности смешенной техники (акварель, гуашь);

Развивающие:

1. развитие познавательного интереса к миру через визуальный художественный образ;
2. развитие интереса и формирование устойчивой мотивации к занятиям изобразительной деятельностью, потребности в самовыражении и самореализации в собственной художественно-творческой деятельности;
3. развитие образного и пространственного мышления, художественного восприятия и воображения;
4. развитие способности рационально организовывать рабочее место, использовать материалы и принадлежности при выполнении работы с учетом требований безопасности.

Воспитательные:

1) формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству и к жизни, способности осознавать систему общечеловеческих ценностей;

2) формирование усидчивости, аккуратности при работе с красками;

3) формирование адекватной самооценки своих способностей

Планируемый результат

Предметные результаты

УУД

В познавательной сфере:

-расширят свой кругозор;

-смогут вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-будут знать особенности разных художественных материалов (акварель, гуашь) и овладеют первичными навыками работы с ними;

-будут иметь представление об особенностях работы в смешанной технике (акварель, гуашь).

В ценностно-ориентационной сфере:

-будут осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.

Личностные:

- развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения)

-развивать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

-развивать мотивации к изобразительной деятельности.

Метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу;

-будут готовы к сотрудничеству и сотворчеству с педагогом и сверстниками;

-определять свое отношение к природной среде;

-выражать свое отношение к природе через рисунок.

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Организационный момент. Целеполагание. Мотивация. Актуализация.

Приветствие и знакомство с учащимися. Вступительная беседа, эмоциональный настрой на занятие. Анализ работ художников. Конкретизация цели занятия.

Эмоциональный настрой на занятие. Слушают и анализируют, включаются в обсуждение.

Проявление эмоционального отношения к художественному образу.

Взаимодействуют с педагогом.

Сотрудничество. Умение высказывать свои предположения.

Управляют своим поведением и деятельностью

Самоорганизация.

2-й этап. Обобщение и систематизация ранее сформированных знаний.

Беседа с детьми, выявление уровня подготовленности к работе.

Отвечают на вопросы педагога.

Формулирование собственных ожиданий.

Активное слушание, предположение будущих способов действий.

Высказывание своих предположений

Организация выполнения задания

Понимание и принятие учебной задачи.

3-й этап. Практический. Формирование и закрепление новых способов действий. Определение новых понятий, открытие новых знаний

 Показ поэтапного выполнения рисунка снегиря.

Знакомство с приемом акварельной техники «Заливка».

Выполняют подготовительный рисунок. Осваивают приемы рисования акварелью. Равномерно заполняют цветом поверхность листа.

Умение следовать поставленной познавательной задаче.

Выполнять приемы акварельной техники «Заливка».

Взаимодействуют с педагогом. Вступают во внутренний диалог с педагогом по поводу новой информации. Слушают инструкцию педагога.

Учить строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Поэтапное выполнение творческой работы.

Самостоятельная работа под руководством педагога.

Динамическая пауза

Знакомство с особенностями работы гуашью, с анималистическим жанром. Индивидуальная работа с детьми.

Овладение навыками работы гуашью. Выполнение практической работы в смешанной технике (акварель, гуашь).

Знать отличительные особенности работы разными художественными материалами (акварель, гуашь). Умение работать в смешанной технике.

Взаимодействуют с педагогом. Вступают во внутренний диалог с педагогом по поводу новой информации. Слушают инструкцию педагога

Умение слушать и слышать.

Поэтапное выполнение творческой работы

Самостоятельная работа.

4-й этап. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Подведение итогов занятия в форме беседы и выставки, анализ деятельности детей. Организация рефлексии эмоционального состояния.

Повторяют пройденный материал, про технологические особенности работы с красками. Делятся впечатлениями, анализируют свою деятельность. Принимают участие в организации выставки.

Излагать полученную информацию.

Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Выражение своего эмоционального состояния через художественный образ.

Рефлексия.

Выделять общую точку зрения в дискуссии.

Обобщают результаты работы на занятии.

Уметь описывать свой эмоциональный опыт и передавать другим людям.