Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

(время проведения  1 мин.)

Приветствие педагога.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
И доброе утро длится до вечера!

Приветствуют педагога

Коммуникативные: создание психологически комфортных условий в группе. 

Актуализация знаний

(время проведения  4 - 5 мин.)

Вступительная беседа

-Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь. Пожалуйста, садитесь. Я начала наше занятие с  приветствия. Я пожелала вам доброго вечера. А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя на занятия?
- Для чего мы говорим эти слова?  Как вы считаете, вежливость - это качество важное для всех людей?
- Сегодня на занятии мы будем вести беседу о добрых, вежливых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса.

Отвечают

Познавательные: учиться искать и находить ответы на поставленные  вопросы.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, обеспечение интереса к изучению новой темы

Личностные: формирование эмоционально-волевой сферы ребенка и его собственной позиции поведения.

Изучения практического материала

(время проведения  7-8 мин.)

Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

Слушают, проявляют эмоциональную реакцию на услышанное

Познавательные: формировать умения осознавать значимость художественной литературы; понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения и слушания произведения), поиск фактов, суждений, аргументации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Личностные:  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить действия героев с нравственными нормами, формировать собственную позицию поведения учащихся.

Физкультурная минутка

(время проведения  3-5 мин.)

«Бабочка», «Вышел мишка на лужайку», «Хомка», «Буратино»

Дети повторяют движения

Здоровьесберегающая технология

Практическая часть

(время проведения  7-8 мин.)

Проверка первичного понимания содержания произведения и закрепление материала. Ответы на вопросы.

- Опишите поведение и настроение мальчика, когда он встретился со стариком.
- Как вы думаете, почему Павлик так разговаривал с пожилым человеком?

- Вспомните  отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к родным.

-Как Павлик разговаривал с сестрой? (Раздраженно).

-Как вёл себя с бабушкой? (Он обижался на неё).

-Как общался с братом? (Был назойлив и злился на него).

- Каким вы представили главного героя? (Обидчивый, грубый, назойливый…)

- Почему Павлик так себя вёл? (Он не знает правил вежливости, не умеет разговаривать с родными и со старшими).

- Получается, главный герой не любит своих родных? Не уважает их?

- А какие взаимоотношения должны быть в семье?

- Как вы думаете, какое слово сказал старик? А что мог еще сказать старик? (Объяснить, что так разговаривать невежливо, как нужно поступать, если хочешь, чтобы твою просьбу выполнили).

- Как нужно произносить волшебное слово? (Тихим голосом, глядя прямо в глаза) Почему?

- Что может произойти с героем дальше?

- Вспомните  реакцию родных  Павлика на волшебное слово: «сестра широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала; слово засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке; за столом все замолчали, сестра и бабушка стали просить, чтобы брат взял Павлика с собой; брат рассмеялся, потрепал по плечу, взъерошил волосы».

- Как вы думаете, изменится ли теперь жизнь Павлика? Как он будет относиться к своим родным? Почему?

 - Старичок в сквере действительно волшебник? Какой он человек на самом деле? (Добрый, вежливый)

- А что значит быть добрым?

- А как вы понимаете слово "вежливость"? Ответы учащихся.

-Могут ли слова изменить отношения между людьми?
- Каким становится человек, который знает и постоянно употребляет в речи волшебные слова? (любящим, уважительным, добрым, вежливым, внимательным)

- Продолжите фразы:

• Я произношу вежливые слова, когда ...
• Правила вежливости мне помогают в …
• Я бы хотел, чтобы окружающие были вежливыми, потому что …

Отвечают, аргументируют свое мнение

Познавательные: формировать умения осознавать значимость художественной литературы; понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения и слушания произведения), поиск фактов, суждений, аргументации.

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, оценивать свою работу; исправлять и объяснять ошибки.

Коммуникативные: формировать умение аргументировать, убеждать и уступать, договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы; работать в группе: обсуждать прочитанное произведение, моделировать взаимоотношения.

Личностные:  формирование эмоционально-волевой сферы ребенка и его собственной позиции поведения.

Итог занятия.

 Рефлексия

(время проведения  4-5 мин.)

- С какими волшебными словами мы познакомились сегодня на занятии?

- Зачем их необходимо употреблять в своей речи?

- Как нужно относится к окружающим нас людям?

Вывод: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе.

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свое мнение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Личностные:  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить действия героев с нравственными нормами, формировать собственную позицию поведения учащихся.

Регулятивные:  понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения по итогам учебного занятия.

Текст рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

печатный материал

устная  (чтение рассказа)

Издательство «Росмэн» (2017)

Обучающие картинки «Уроки для самых маленьких» «Что такое хорошо  что такое плохо?»

наглядный материал

Наглядно - демонстрационная (рассматривание картинок)

Издательский дом «Проф – Пресс (2017)

• XVII городских педагогических чтений

печатный материал

Устная (использование материалов при подготовке занятия)

Сборник  тезизов XVII городских педагогических чтений: « Художественная литература и дидактическая игра как средства духовно-нравственного воспитания и развития личности дошкольника в условиях дополнительного образования» (Мельникова О.А.) (2018)