Система мероприятий, направленных на воспитание моральных качеств учащихся

МАОУ «Лицей № 28 имени Н.А. Рябова», г. Тамбов

 

Название материала:

Система мероприятий, направленных на воспитание моральных качеств учащихся

Номинация: методика проведения системы воспитательных мероприятий

Вид методической продукции:методическое описание

 

Автор:Корчевная Марина Леонидовна,

учитель изобразительного искусства

МАОУ «Лицей № 28 имени Н.А. Рябова»,

квалификационная категория -1,

 

 

 

Пояснительная записка

Цель: направить внимание ребят на осознание существования такой проблемы как гордыня.

Задачи:

1. Помочь учащимся увидеть негативные проявления гордыни в реальной жизни.

2. Помочь учащимся увидеть проявление этой черты характера у себя и одноклассников.

3. Вовлечь учащихся в диалог о необходимости систематической работы по искоренению такой черты характера - гордыня.

4. Приобщить учащихся к систематической работе по искоренению этой черты.

область применения: воспитательная работа классного руководителя

Возраст учащихся – 6-7 класс.

Ожидаемые результаты: изменения во взаимоотношениях между детьми в классном коллективе.

Формы и методы реализации:

• классные часы;
• этические беседы;
• диспуты;
• тестирование.

Тематическое содержание:

№	Название мероприятия	Дата
1	Диспут на тему: «Портрет моего одноклассника	20-25 сент.
2	Диспут на тему: «Понятие и его определение»	3 - 8 окт.
3	Классный час на тему: «В чужом глазу соринку разгляжу»	11-15 окт.
4	Тематическая беседа «Как я побеждаю Змея Гордыныча»	13-18 дек.
5	Тематическая беседа «Как япобеждаю Змея Гордыныча»	14-18 март
6	Тематическая беседа «Как я победил(а) Змея Гордыныча»	16-20 май

Прогнозируемые результаты:

Итогом этой работы является улучшение психологического климата в детском коллективе и в отношениях ученик – учитель, исчезновение межличностных конфликтов.

Содержательная часть

За основу данного направления работы была взята книга психолога Валерия Владимировича Синельникова «Избавление от гордыни».

В классном коллективе была проведена серия классных часов, отличных друг от друга по форме, подчинённых основной цели данного направления (нравственное воспитание) в работе.

С ребятами были проведены мероприятия:

Диспут на тему: «Портрет моего одноклассника»:

Вопросы для обсуждения:

- бывают ли межличностные конфликты в нашем классе?

- Причиной и Повод: в чём разница?

- Как понять высказывание: «Я не знаю, как я живу, но знаю, как жить всем остальным»?

- Как понять высказывание: «Я живу так, как могу и не мешаю жить другим»?

- Какова настоящая причина большинства конфликтов?

В результате диспута ребята были подведены к пониманию того, что отношение к сверстникам и людям вообще чаще базируется не на реальных, а на воображаемых историях.

Диспут на тему: «Понятие и его определение»

Вопросы для обсуждения:

- Что такое «чувство собственной правоты»?

- Что такое «Жалость к себе» и её проявления?

- Что означает «относиться к людям свысока»?

- Что такое «унижение» и его формы?

В результатедиспута были даны определения обсуждаемым понятиям и обозначено их негативное влияние на жизнь любого человека.

Классный час на тему: «В чужом глазу соринку разгляжу».

1 задание:

- Продолжи пословицу: «В чужом глазу соринку разгляжу,…» (а в своём – бревна не замечу», «Сколько людей, …» (столько мнений), «Где нет справедливости, …» (там нет счастья).

- О чём эти пословицы?

2 задание:

Ответить на вопросы теста (шаблон таблицы раздаётся каждому):

	ФИ: ___________________
	Формы проявления гордыни	У меня	У других (ФИО)
1	Чувство собственной правоты и непогрешимости и неправоты окружающих
2	Жалость к себе
3	Отношение свысока
4	Покровительственное отношение
5	Унижение себя и других
6	Я- "пуп Земли" до навязчивости
7	Я- "важная персона" и могу позволить себе раздражение
8	Зацикливание на том, что обо мне говорят и думают
9	Хвастовство
10	Отказ от помощи
11	Желание возвыситься, получить славу и почёт
12	Моя работа важнее и сложнее, чем у других
13	Соперничество
14	Желание спорить, доказывать свою правоту
15	Стремление быть в роли судьи
16	Использование слов в речи, значение которых другие не понимают
17	Нежелание делиться своими знаниями
18	Обидчивость. Нежелание прощать и благодарить
19	Нечестность по отношению к себе и к другим
20	Сарказм. Высмеивание окружающих
21	Нетерпеливость
22	Нежелание признавать, что у вас есть гордыня и духовные проблемы

3 задание (аналитическое):

Проанализируйте каждый свою таблицу. Обсуждать результаты теста сейчас не будем. Каждый увидел «своё бревно». Соответственно понял, на что нужно обращать внимание в своём поведении.

3-е задание: как только увидите у себя или товарищей проявление этих качеств, вслух скажите слово «Стоп» для себя и «того парня», который потерял контроль над своими эмоциями.

4 задание (домашнее):

Завести дневник (общая тетрадь), где ежедневно по вечерам будете отмечать наличие/отсутствие проявления этих качеств. Те листочки, что раздала, нужно вклеить в тетрадь, а дальше расчертить самостоятельно по образу и подобию, что даны:

№	Формы проявления гордыни	Дата
1	Чувство собственной правоты и непогрешимости и неправоты окружающих
2	Жалость к себе
3	Отношение свысока
4	Покровительственное отношение
5	Унижение себя и других
6	Я- "пуп Земли" до навязчивости
7	Я- "важная персона" и могу позволить себе раздражение
8	Зацикливание на том, что обо мне говорят и думают
9	Хвастовство
10	Отказ от помощи
11	Желание возвыситься, получить славу и почёт
12	Моя работа важнее и сложнее, чем у других
13	Соперничество
14	Желание спорить, доказывать свою правоту
15	Стремление быть в роли судьи
16	Использование слов в речи, значение которых другие не понимают
17	Нежелание делиться своими знаниями
18	Обидчивость. Нежелание прощать и благодарить
19	Нечестность по отношению к себе и к другим
20	Сарказм. Высмеивание окружающих
21	Нетерпеливость
22	Нежелание признавать, что у вас есть гордыня и духовные проблемы

 

*** Каждому следует наблюдать только за собой, за своим «бревном».

Задание 5 (рефлексия):

- Что нового узнали?

- была ли информация полезной?

*** В конце мероприятия анкеты собираются и анализируются педагогом.

Сводная таблица по всем пунктам анкеты для педагога:

№ п/п	ФИО ученика	Чувство собственной правоты и непогрешимости и неправоты окружающих		Жалость к себе		Отношение свысока		Покровительственное отношение		Унижение себя и других
		У меня	У других (ФИО)	У меня	У других (ФИО)	У меня	У других (ФИО)	У меня	У других (ФИО)	У меня	У других (ФИО)

В конце каждой четверти проводится тематическая беседа «Как я победил(а) Змея Гордыныча», где ребята делятся своими достижениями, приносят свои дневники с заметками.

Перечень литературы:

 

1. Синельников, В.В. Избавление от гордыни/ В.В.Синельников. – Ь.: Центрполиграф, 2018 – 152. [8] с., ил. – (трансформация негативных эмоций)
2. Гайдаенко, Е.А. 100 идей для детей, родителей и классных руководителей / Е. А. Гайдаенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 185 с.
3. Дик, Н.Ф. Как воспитывать ребят без напряг и передряг: оригинальные методы воспитательной работы в 8-11-х классах / Н. Ф. Дик, Е. П. Сгибнева. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 313 с. - (С нашим классным - жизнь прекрасна!)
4. Дик, Н.Ф.Увлекательная внеклассная работа в 5-8 классах: викторины и турниры, образовательные программы и практикумы, активные формы внеклассной работы, психологический марафон, беседы / Н. Ф. Дик. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 313 с. - (С нашим классным - жизнь прекрасна!)
5. Дьячкова, Н.М. Формирование эмоционального климата классного коллектива / Н. М. Дьячкова. - М.: ЛКИ, 2008. - 155 с.