Сценарий открытого урока музыки Сказка будет впереди

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Шегарская средняя общеобразовательная школа №1"

 

Сценарий открытого урока музыки

Сказка будет впереди

 

Каличкина Татьяна Евгеньевна

учитель музыки​

 

 

Пояснительная записка

Тема урока: «Сказка будет впереди».

Цель урока:

Образовательная: Знакомство с музыкальной сказкой.

Воспитательная: воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету;

Развивающая: способствовать развитию мышления, восприятия, памяти, внимания.

Задачи урока:

Регулятивные:- понимать поставленную учебную задачу и находить средства ее осуществления

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;

- формировать навыки сотрудничества в различных видах деятельности

- определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями

Познавательные:

классификация объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательств

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль;

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

Работая в группе уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные:- раскрытие индивидуального творческого потенциала в процессе коллективной работы

-проявлять чувства доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

-уметь оценивать собственный вклад в работу группы

Краткое описание. Урок проводится во 2 классе, III четверти. Раздел «В музыкальном театре». Урок посвящен получению новых знаний о музыкальном театре, знакомство с музыкальной сказкой, музыкальными инструментами.

Тип урока: открытие новых знаний.

Целевая аудитория: обучающиеся 2 класса.

Планируемый результат: Знать музыкальные инструменты: гусли, ложки, металлофон, барабан, маракас, тарелки.

Основные понятия: Музыкальная сказка, гусли, ложки, металлофон, барабан, маракас, тарелки.

Межпредметные связи: Музыка, технология, окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

- презентация;

- раздаточный материал (памятка по работе в группе, алгоритм работы в группах);

- ватман, распечатанные рисунки;

- клей, ножницы;

- ноутбук

- музыкальные инструменты

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Используемые источники: Учебник «Музыка» для 2 класса Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М., Просвещение, 2011.

Интернет-ресурсы: https://infourok.ru/urok-muziki-vo-klasse-po-teme-skazka-budet-vperedi-549499.html;

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/645554/

 

Ход урока.

1 этап. Выделение проблемы урока и формулирование творческого задания для учеников.  Создание проблемной ситуации.

 

1 слайд.Просмотр фрагмента из сказки «Олень золотые рога». (начало сказки -  Сказительница).

 

Учитель -Итак, ваши варианты, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Дети - О сказках.2 слайд

Учитель - Правильно, о сказках.Тема нашего сегодняшнего урока «Сказка будет впереди». А какие сказкибывают?

Дети -Народные, авторские,волшебные, сказки о животных.

Учитель -Ребята, но ведь мы на уроке музыки, значит, о каких сказках мы будем говорить?

Дети –Музыкальных.

Учитель - Правильно. А чем музыкальная сказка отличается от обычной?

Дети – В музыкальных сказках поют и играет музыка.

Учитель – Правильно,а какие музыкальные сказки вы знаете?

Дети – «Бременские музыканты», «Волк и семеро козлят»…

Учитель – А как вы думаете, мы с вами на уроке музыки сможем поставить музыкальную сказку?

Дети – Да!

Учитель –А что нам для этого нужно, давайте подумаем!

 

Учитель крепит на доску карточки с надписями плана работы.

• Нарисовать афишу
• Оформить декорации
• Придумать костюмы
• Разучить роли
• Создать музыкальный оркестр

Учитель -Молодцы! Посмотрите на доску, наш план работы готов!

 

Мы с вами сегодня попробуем сами поставить музыкальную сказку. А какая это же будет сказка и какие герои придут к нам? 3 слайдВнимание на экран (на экране картинки героев сказки «Теремок»), так как называется наша сказка?

Дети – Теремок!

Учитель - Правильно, ребята, «Теремок». И, сейчас давайте вспомним нашу сказку.

 

Дети прослушивают сказку.

 

Ребят, вот мы встретили героев, а что нам нужно, что бы сказка была музыкальной?

Дети - Музыка, инструменты.

Учитель -Молодцы! А у героев сказки будут одинаковые инструменты?

Дети -У каждого героя будет свой музыкальный инструмент.

Учитель -Почему?

Дети - У каждого героя разный характер.

Учитель -Итак, вашему вниманию представлены герои сказки, на экране,а у меня на столе инструменты. Я сейчас буду играть на каждом из этих инструментов, а вы должны определить, какого героя этот инструмент будет озвучивать.

 

Дети выбирают инструменты для героев сказки. На доске учитель крепит карточки с названием инструментов и героев сказки, в соответствии как распределили ребята.

 

Учитель -Молодцы, мы определили героев и музыкальные инструменты, но, прежде чем будем готовиться к постановке, давайте подумаем, люди каких профессий принимают участие в создании любого спектакля вообще, посмотрите на доску и выберите правильный ответ. (на доске варианты ответов людей с разными профессиями). (Ответы детей)

1. Артисты
2. Режиссер – человек, который руководит постановкой спектакля.
3. Художники-декораторы - на сцене обязательно должны быть декорации.
4. Костюмеры.
5. Раз это музыкальный спектакль, то должен быть – оркестр
6. Для того, чтобы о спектакле узнали будущие зрители, должны быть афиши, а значит и художники, создающие рекламу.

Учитель -Все эти люди работают на общий результат, каждый из них вносит свой вклад для достижения общей цели - создания замечательного спектакля. Как вы думаете, чтобы их результат был успешным, как они должны работать?

Дети - Дружно, слаженно, прислушиваясь к мнению друг друга.

Учитель -Конечно, вы абсолютно правы. вот и мы с вами сегодня, работая над созданием спектакля, обязательно будем помнить, что успех общего дела зависит от работы каждого, и что для достижения лучшего результаты нужно обязательно прислушиваться к мнению другого, работать в команде, быть доброжелательными, не ссориться и не обижать друг друга.

2 этап. Организация выполнения учениками творческого задания.

 

А сейчас мы с вами разделимся на группы. Я предлагаю каждому из вас, взять себе с волшебного дерева тот фрукт, который больше нравится.(перед доской стоит заранее приготовленное дерево, на котором разные фрукты по количеству детей)И рассаживаемся по группам:(учитель ставит таблички с названиями групп на парты)

1. Художники-декораторы4 (абрикосы)
2. Костюмеры5 (сливы)
3. Оркестр6 человек (груши)
4. Артисты6 человек (яблочки)

Учитель -Ребята, а вы когда-нибудь занимались этим?

Дети – Нет!

Учитель -Возьмите выбранные вами фрукты и поставьте на них оценку, которую вы ожидаете в конце работы.

Работать мы будем в группах, одновременно, каждая группа на своем месте. Работаем 7 минут. Асейчас я скажу, чем конкретно будет заниматься каждая группа и раздам задание. А так как вы еще неопытные работники, я приготовила вам подсказки.(учитель раздаёт заранее приготовленные подсказки).

Чтобы работа шла быстрее и слаженнее, советую вам сначала всем вместе определить, что будете делать, потом распределить работу между собой. Например, одни вырезают, другие наклеивают и т.д.

3. Этап. Демонстрация обобщенного продукта учащихся класса.

 

Задания группам:(карточки с алгоритмом)

 

Художники-готовят теремок и афишу нашего спектакля.

Теремок:

1. Раскрасьте ставни и приклейте к теремку.
2. Приклейте окошко на крышу теремка.
3. Приклейте травку на низ теремка.

Афиша:

Приклейте слова на ватман:

1. Внимание! Внимание!
2. 27 февраля
3. Состоится
4. Музыкальная сказка
5. «Теремок»

Приклейте картинки с героями сказки и теремок на ватман.

 

Материалы: ватман, ножницы, скотч для крепления, картинки с героями сказки.

 

Костюмеры: делают маски для героев.

Материалы: трафарет. Ножницы, клей.

Достаньте из конверта маску, подберите к маске трафарет и наклейте на трафарет маску.

 

Артисты: репетируют свои слова.

1. Распределите роли в группе
2. Определите последовательность выступления героев.
3. Каждый артист репетирует СВОИ слова.

 

Оркестр:подыгрывает во время выступления героя сказки.

1. Распределите инструменты в группе.
2. Вспомните, какой инструмент относится к какому герою.
3. Определите последовательность выступления.
4. Репетируйте игру на инструменте.

 

Учитель: Ну что, все группы справились с работой?

Дети – Да!

Учитель -Вешаем афишу, устанавливаем декорацию.

Все подготовительные работы проведены блестяще. Теперь те, кто не занят в спектакле, садятся в «зрительный зал» и наслаждаются музыкальной сказкой! Начинаем наше представление!

 

Демонстрация музыкальной сказки «Теремок».

 

4. Этап. Организация рефлексивной деятельности учеников и учителя.

 

Учитель -Ребята, а как оценивается работа артистов и работников театра?

Дети – Аплодисменты.

Учитель -Правильно аплодисментами. Уважаемые зрители, оцените, пожалуйста нашу работу!

Аплодисменты

 

Учитель -Ребята, вы все большие молодцы, замечательно поработали. Я очень рада, что вы работали дружно и слаженно, поэтому у нас получилась такая замечательная сказка.  Понятно, что на самом деле на подготовку настоящего спектакля уходит значительно больше времени. Для достижения высокого актерского мастерства проводится не одна репетиция, а множество. Но вы большие умнички!

А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу, прикрепить свои фрукты к дереву, если ваша оценка совпадает с оценкой вначале урока, а у кого не совпадает, тот может оставить фрукт у себя.

Ребята, посмотрите, у нас с вами есть ещё один теремок, (на доске заранее приготовленная картинка теремка)который мы сейчас должны заселить. У вас на столах лежат герои сказки с различным настроением.И я предлагаю вам выбрать героя, который соответствует вашему настроению и поместить его в наш теремок. Садитесь, ребята!

 

Постановка домашнего задания.

 

4 слайдИтак, домашнее задание:

1. Нарисовать понравившегося вам героя сказки.
2. Сочинить продолжение сказки «Теремок», что же стало с нашими героями, когда они построили свой дом.

До свидания, ребята!

 

Приложения

Сказка «Теремок».

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

Влез медведь на крышу и только уселся — бах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

 

Слова героев сказки.

 

Слова мышки	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? Я, мышка-норушка!
Слова лягушки	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? Я, лягушка-квакушка.
Слова зайки	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? Я, зайчик-побегайчик.
Слова лисички	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? Я, лисичка-сестричка.
Слова волка	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? Я, волчок-серый бочок.
Слова медведя	Терем, теремок!  Кто в тереме живёт? А я медведь косолапый.

 

Памятки.

 

Памятка работы в группе. Не шуметь, чтобы не мешать другим сотрудникам Не ходить по классу Не заглядывать к соседним группам Не сориться        Слушать мнение других

Подсказки группе «Декораторы». Художники -готовят теремок и афишу нашего спектакля. Теремок: Раскрасьте ставни и приклейте к теремку. Приклейте окошко на крышу теремка. Приклейте травку на низ теремка. Афиша: Приклейте слова на ватман: Внимание! Внимание! 27 февраля Состоится Музыкальная сказка «Теремок» Приклейте картинки с героями сказки и теремок на ватман.

Подсказки группе «Костюмеры». Костюмеры:Делают маски для героев. Материалы: трафарет. Ножницы, клей. Достаньте из конверта маску Подберите к маске трафарет Наклейте на трафарет маску.

Подсказки группе «Артисты». Артисты: репетируют свои слова. Распределите роли в группе Определите последовательность выступления героев. Каждый артист репетирует СВОИ слова. Последовательность героев сказки «Теремок». Мышка Лягушка Зайчик Лиса Волк Медведь

Подсказки группе «Оркестр».   Оркестр: подыгрывает во время выступления героя сказки. Распределите инструменты в группе. Вспомните, какой инструмент относится к какому герою. Определите последовательность выступления. Репетируйте игру на инструменте. Последовательность героев сказки «Теремок». Мышка Лягушка Зайчик Лиса Волк Медведь

 

Технологическая карта урока музыки, 2 класс

Автор: Татьяна Евгеньевна Каличкина, учитель музыки МКОУ «Шегарская СОШ №1»

 

Тема	«Сказка будет впереди».
Цель урока	Образовательная: Знакомство с музыкальной сказкой. Воспитательная: воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету; Развивающая: способствовать развитию мышления, восприятия, памяти, внимания.
Задачи урока	Регулятивные:- понимать поставленную учебную задачу и находить средства ее осуществления - уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; -формировать навыки сотрудничества в различных видах деятельности - определять наиболее эффективные способы достижения результата. - проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями Познавательные: классификация объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: уметь задавать вопросы; отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; Работая в группе уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Личностные:- раскрытие индивидуального творческого потенциала  в процессе коллективной работы -проявлять чувства доброжелательности и эмоциональной отзывчивости -уметь оценивать собственный вклад в работу группы
Планируемый результат	Знать музыкальные инструменты: гусли, ложки, металлофон, барабан, маракас, тарелки.
Основные понятия	Музыкальная сказка, гусли, ложки, металлофон, барабан, маракас, тарелки.
Межпредметные связи	Музыка, технология, окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы:	- презентация; - раздаточный материал (памятка по работе в группе, алгоритм работы в группах); - ватман, распечатанные рисунки; - клей, ножницы; - ноутбук - музыкальные инструменты
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная,  в группах

 

 

Структура и содержание урока

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные УУД	Метапредметные УУД
1. Этап – выделение проблемы урока и формулирование творческого задания для учеников. Создание проблемной ситуации   Цель:  создание условий для возникновения у учеников мотивации учения, внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Просматривают видеоролик Слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в постановке цели занятия и планировании работы.	Создает образовательную напряженность – т.е.  мотивационный компонент урока, обеспечивает его  занимательность и интерес для учеников. Обеспечивает творческую среду и консультирует по возникшим вопросам.	Учитель включает видеоролик «Сказительница» из сказки.   Вопрос №1: О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О сказках) Вопрос №2: А какие сказки бывают? (Народные, авторские, волшебные, сказки о животных). Вопрос №3: А как вы думаете, мы с вами на уроке музыки сможем поставить музыкальную сказку? Да А что нам для этого нужно? Нарисовать афишу Оформить декорации Придумать костюмы Разучить роли Создать музыкальный оркестр	Учатся понимать особенности музыкальной сказки.	Личностные:  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Умение управлять своей познавательной деятельностью. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные:  Умение планировать и регулировать свою деятельность. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Коммуникативные:  Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию Познавательные Умение делать прогноз в отношении содержания изучаемой темы.
2. Этап  - организация выполнения учениками творческого задания.   Цель: формирование познавательных и творческих способностей учащихся.	Определяют маршрут изучения нового материала, виды деятельности. Осуществляют работу по выполнению порученных им заданий. Проводят коллективное исследование, определяя объем работы и вырабатывая план действий. Распределяют обязанности.	Организует деление на группы Организует учебное взаимодействие учеников в группе. Контролирует и при необходимости корректирует выполнение работ.	Деление на группы: Художники-декораторы, Оркестр, Актёры, Костюмеры. У доски стоит дерево с различными фруктами (сливы, абрикосы, яблоки, груши). Учитель предлагает взять тот фрукт, который больше нравится, затем каждый ученик подходит и берёт фрукт, таким образом формируются группы. Учитель предлагает оценить себя, сравнив оценку с поставленной в начале урока.	Решать творческие задачи на уровне импровизаций; анализировать информацию,	Личностные: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: Умение планировать и регулировать свою деятельность. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Коммуникативные: Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимообучении.
3. Этап - демонстрация обобщенного продукта учащихся класса.   Цель: организация демонстрации творческих работ учащихся, обеспечение условий сотрудничества.	Демонстрируют свою продукцию, которую они получили при выполнении творческого задания.	Завершает процесс подготовительных работ. Настраивает всех участников на представление и просмотр музыкальной сказки.	В течение 7 минут идет работа в группах. Каждая группа готовит свой материал. Для работы предоставляется:музыкальные инструменты, текст сказки «Теремок», ватман, картинки с героями сказки и т.д. В течение 3 минут ребята представляют спектакль с использованием всех подготовленных атрибутов (афиша, декорации, костюмы, музыкальное сопровождение и т.д.)	Сформировать представления о музыкальной сказке, музыкальных инструментах.	Регулятивные: Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление   основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные:  Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимообучении. Личностные: учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться понять друг друга.
4. Этап – организация рефлексивной деятельности учеников и учителя.   Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и взаимооценку творческой деятельности.	Оценивают свою работу.	Учитель предлагает оценить, прикрепив фрукты к дереву, если оценка совпадает с оценкой вначале урока. Подводит итог урока. Предлагает учащимся выбрать героя с тем настроением, который соответствует его настроению.	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.		Личностные: Осознавать единство и целостность окружающего мира; учиться признавать незавершенность своих взглядов на мир; учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций; учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться понять друг друга Познавательные: анализировать и оценивать географическую информацию, делать обобщающие выводы
Постановка домашнего задания	Выбирают один из вариантов домашнего задания и записывают его в дневник	Предлагает сделать выбор домашнего задания	Нарисовать понравившегося героя сказки «Теремок». Придумать продолжение сказки «Теремок». Сделать презентацию о любом понравившемся музыкальном инструменте.		Личностные:учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций; Познавательные:  анализировать и оценивать  информацию, делать обобщающие выводы

Смотреть презентацию