Разработка урока по русскому языку. Тема: "Значение суффиксов"

 Автор разработки: Карпова Лиана Фирдависовна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Николаевка Бирского района Республики Башкортостан

 УМК: «Школа России»

 Класс: 3

 Предмет: русский язык

Тема урока:  Значение суффиксов

 

Тип урока: урок новых знаний

 Продолжительность урока: 40 минут

 Целевая аудитория: учащиеся 3 класса, аудитория психологически однородная, уровень развития средний.

 Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, часть 1, М.:  Просвещение, 2022 г.

Раздел: Состав слова (9ч) Учебным планом предусмотрено 5 часов в неделю, в год – 165 ч.

 Необходимые технические средства и материалы для проведения урока: презентация, ПК,  проектор, раздаточный материал, учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий).

 Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский.

 Деятельность учащихся: фронтальная, парная, индивидуальный опрос, групповая, самостоятельная.

 Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Цель: формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Класс: 3  класс

Программа:  ФГОС Школа России.

Предмет: русский язык

Тема: «Значение суффиксов»

Цель: учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов, развивать умение морфемного анализа слов.

Предметные: 

- находить суффиксы,

- различать суффиксы с разным смысловым значением;

- объяснять, на что указывает тот или иной суффикс.

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- формировать познавательную мотивацию, адекватную самооценку;     

– воспитывать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

- формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; развивать умение навыка грамотного письма;

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия, действовать по алгоритму; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

- развивать навыки сотрудничества при работе в парах, в группах, при взаимодействии с учителем, формировать умение слушать и слышать;  строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь. 

Материалы и оборудование:  презентация, ПК,  проектор, раздаточный материал, учебник «Русский язык» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

 

-Здравствуйте ребята.

Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок,

Будем грамотно писать,

Правила новые узнавать.

 

- Пропишите слово рыба.

- Ребята, посмотрите на доску и скажите, что в написанных словах общего? Чем они отличаются? (Слайд 2)

- Послушайте сказку.

Жил-был суффикс. Подошел он к дому, и дом стал домиком, подошел к столу, стол стал столиком. Убежал суффикс в испуге, прислонился к стене, а стена стала стенкой. Сел суффикс на землю и заплакал. Он был очень напуган, что слова с ним так меняются. Тут к нему подошел корень и сказал: «Разве плакать нужно, нужно радоваться, ведь благодаря тебе слова становятся новыми, красивыми, ласковыми.» Улыбнулся суффикс, и больше уже не плакал. Он стал хорошим помощником корню, помогал образовать новые слова.

—  Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи мы поставим перед собой? Какое новое знание нам предстоит получить? (Узнать, для чего служит суффикс)

-Итак: Сегодня мы будем исследовать суффикс и выявим его значение в русском языке.  (СЛАЙД 3)

- Сейчас вы поработаете с карточками индивидуально. У вас на партах карточки. Ваша задача распределить слова в три столбика. (Иголочка, журавлиная, садик, выдумка, замазка, выходной, липовый, стройка, звонок, цветной, ласточка, тёмный, ночка, снеговой.) (СЛАЙД 4)

- Какой первый шаг вам нужно сделать прежде, чем распределить слова? (Разобрать слова по составу). (Работают с карточками)

- Проверьте себя, обменявшись карточками. (СЛАЙД 5)

- Оцените друг друга, оценки поставьте в карточки. (СЛАЙД 6)

- Ребята, давайте вспомним, что такое суффикс? (Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

- Как найти в слове суффикс? (Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.) (СЛАЙД 7)

- Умницы.

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суф­фиксы. Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами: дом — домик — домишко — домина; брат — браток — братец — братишка. Одни звучат ласково, другие —  иронически.

- Итак, суффикс, хоть и маленькая часть сло­ва, имеет своё лицо и многое может рассказать. (СЛАЙД 8)

- Образуй новые слова, используя суффиксы -К, -ОВАТ, -ЕЧК.

Рябина, красный, Оля, малина, толстый, стена, Саня. (СЛАЙД 9)

-Ребята, чему вы учились, выполняя это задание?

- Чтобы понять, какое значение придают суффиксы словам, поработаем с учебником. (Упр. 168 с. 91)

Учащиеся записывают слова с комментированием «по цепочке», обозначая суффикс.

- Какое значение придают слова суффиксам? (Суффиксы -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-

- Выполняется упражнение 169 с. 91. Делается вывод: с помощью указанных суффиксов образуются слова – названия по роду занятий.

— Какого суффикса нет словах? (-тель-.)

— Назовите слова с таким суффиксом.

На доске написаны слова:

При указании на слово, в котором нет суффикса, дети приседают. Если в слове есть суффикс — поднимают руки вверх. (СЛАЙД 11)

Упр. 173 (с. 93).

- Прочитайте. Почему скороговорка имеет такое название?

- Что обозначает каждое из слов в тексте?

- Какие суффиксы использованы для образования этих слов?

- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

Упр. 174 (с. 93).

Самостоятельное выполнение. Проверка: учащиеся по цепочке читают слова и называют суффиксы, а в глаголах приставки.)

- Что нового вы узнали на уроке?

 Продолжите фразы  (СЛАЙД 12)

Я узнал…….

Я научился….

- Какая форма работы больше всего понравилась на уроке?

- Что общего между суффиксом и приставкой?

- Оцените свою работу на уроке. На карточках с заданием, которое вы выполняли в начале урока поставьте оценку устные ответы и оценку за выполнение упражнений из учебника. Передайте листы с оценками мне, я проставлю вам за урок итоговые оценки.

- Спасибо вам за урок, ребята!

 

  Упр. 171 (с. 92)