разработка урока для 8 класса по теме «Обобщение и систематизация знаний об элементах металлах и неметаллах, о видах химической связи».

Предмет

Химия

Класс

8 

Тема урока

Обобщение и систематизация знаний об элементах металлах и неметаллах, о видах химической связи.

Тип урока

Урок  обобщения и закрепления знаний.

Цели

Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков, полученных при изучении строения атомов химических элементов, типов химических связей.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрывать смысл важнейших изученных понятий; составлять формулы бинарных соединений по известной  валентности; рассчитывать относительную молекулярную массу по формуле вещества, массовую долю химических элементов в сложном веществе; определять тип химической связи по формуле вещества; составлять схемы образования ковалентной полярной и неполярной, ионной и металлической связи.

Познавательные:  использовать знаковое, моделирование; осуществлять сравнение, классификацию, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; вести диалог и участвовать в дискуссии для выявления разных точек зрения на рассматриваемую информацию; выражать и аргументировать свою точку зрения.

 формирование добросовестного отношения к учению и умение управлять своей познавательной деятельностью.

Основные понятия

 Химический элемент, относительная молекулярная масса,  массовая доля, относительная атомная масса,  элементы-металлы,  элементы-неметаллы,   ионная связь,  ионы, ковалентная связь, металлическая связь.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

учителя

учащихся

1

Организационный момент

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование.

 3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Настраиваются на урок; готовятся к уроку

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование,

прогнозирование.

2) Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

формулирование целей урока вместе с учащимися.

Формулируют цели урока.

3

Актуализация знаний.

1) Регулятивные:

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

2) Познавательные:

 анализ, синтез, сравнение, обобщение,  извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение, речевого высказывания,

Организует фронтальную беседу по вопросам:

1. Что изучает наука химия.
2. Назовите формы существования химического элемента.

3. Чем простое вещество отличается от сложного?

4. Какие вещества называются сложными?

5. Назовите элементы, находящиеся во 2 группе побочной подгруппе.

6. Назовите элемент, находящийся в 3 периоде 5 группе, главной подгруппе.

7. Что обозначает индекс и коэффициент в химической формуле?

Отвечают на вопросы, аргументируют, рассуждают.

выполнение пробного учебного действия.

3) Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

8. Вспомните формулу вычисления относительной молекулярной массы.

9. Назовите относительную атомную массу элемента, находящегося в 3 периоде 6 группе.

10. Назовите количество протонов, электронов и  нейтронов, содержащихся в атоме Са.

11. Какие виды химических связей вы знаете?

14. Приведите примеры веществ с различным типом связи.

4

Обобщение и систематизация знаний

1) Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации,  построение логической цепи рассуждения

Организовывает повторение ключевых вопросов темы. Работает с обобщающими схемами:

          Атом⁰

                             ядро             электроны

Каков состав ядра?

Как найти количество протонов, электронов и нейтронов в атоме?

Химическая связь

                 ионная       ковал.      металл.

Принимают участие в беседе, обсуждают, аргументируют, отстаивают свою точку зрения.

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

2) Познавательные:

Умение структурировать знания, ставить и формулировать проблему.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Организовывает работу в парах с текстами.

Задание 1. Вставить пропущенные слова (работа в парах).

При написание текста некоторые слова оказались пропущенными. Вам необходимо восстановить текст, вставляя термины атом или молекула.

текст

Воздух – это смесь, в состав которой входят____

кислорода и азота. ___ воды состоит из___ кислорода и водорода. Сладкий вкус варенья определяется содержащимися в нем___ сахара.

При растворении кислорода в воде ____ кислорода распределяются между ___ воды.

Организует обсуждение результатов работы, акцентирует внимание на основных вопросах.

Организует индивидуальную работу, разъясняет, помогает, консультирует

Задание 2. Установить соответствие.

а) Установите соответствие между частицей и распределением электронов по энергетическим уровням:

Работают в парах, обсуждают, записывают в тетради.

Обсуждают результаты работы, анализируют, делают выводы.

Работают индивидуально в тетради.

б)  Соединениями с ионной связью являются:

1) NH₃   3) BaCl₂    5) ZnS  

 2) CO₂   4) Al I₃     6) O₂

в) Установите соответствие между формулами веществ и видом химической связи:

Задание 3. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих веществ:

NaОН,     Mg(ОН)₂,    С₃Н₈

Вычислите массовые доли элементов в формуле С₃Н_8.

Организует взаимопроверку.

Осуществляют взаимопроверку, озвучивают результаты.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Анализирует результаты работы, организует выявление типов заданий вызывающих затруднение у учащихся.

Организовывает  повторное обобщение учебного материала с целью коррекции знаний.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

7

Рефлексия

1) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Организует  рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.

Прием   «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»

       Карточка с заданием  «Продолжить фразу»:

• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались….
• Я сегодня понял, что…

• Мне было трудно…
• Завтра я хочу на уроке…

Работают с карточками. Высказывают свое мнение и отношение к уроку.

8

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

Записывают задание в дневник