тел. 8-800-100-26-84  +7(3532)27-46-21        НАПИСАТЬ НАМ
ЦЕНТР ГРАЖДАНСКИХ         

            И МОЛОДЕЖНЫХ     

                       ИНИЦИАТИВ

 

 

Для того, чтобы добавить материал в методическую копилку, необходимо войти на сайт, или пройти регистрацию.

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Уважаемые коллеги и участники!
Приглашаем Вас подписаться на рассылку новых интересных мероприятий, проводимых Центром "ИДЕЯ" 
ПОДПИСАТЬСЯ

Новости

31.10.2017 г.
 Всероссийский конкурс «Моя семья - это семь Я!»
23.10.2017 г.
Всероссийская историческая викторина для обучающихся 5-11 классов, посвящённая 100-летию революции...
23.10.2017 г.
 Всероссийская интеллектуальная викторина для воспитанников ДОУ, посвящённая Дню матери (Из...
23.10.2017 г.
Всероссийский конкурс-выставка фотографии «В объективе фантазии»
23.10.2017 г.
 III Всероссийский конкурс «Шуми, родной зелёный уголок»
23.10.2017 г.
 Всероссийская интеллектуально - историческая викторина, посвящённая истории ВМФ «Потаённые...
23.10.2017 г.
 Всероссийский конкурс «Здоровым быть здорово!»

Рабочая программа "Познавательное развитие"

МБДОУ   «Детский сад № 42 «Алёнка» г. Воркуты

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

для дошкольников (4 – 5 лет)

срок реализации программы I год

 

Составители:

Матвеева Е.Б. – воспитатель

Кобелева М. М. – воспитатель

Содержание:

Пояснительная записка

3

Объём образовательной нагрузки по реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие»

5

Содержание образовательной деятельности по реализации образовательного   раздела «Ребёнок открывает мир природы»  (4- 5 лет)

7

Содержание образовательной деятельности по реализации образовательного   раздела «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем» (4- 5 лет)

34

Программно – методическое обеспечение образовательного процесса по реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие»

70

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

              Рабочая программа по реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие» (далее – Рабочая программа) является составной частью основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного учреждения «Детский сад № 42 «Алёнка» г. Воркуты (далее – Программа). Рабочая программа направлена на развитие  интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,  движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях  нашего народа, об отечественных  традициях и  праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 

Основные задачи:

  1. Обогащение у дошкольников представлений об объектах живой и неживой природы.
  2. Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне.
  3. Развитие математических представлений  и сенсорной культуры дошкольников.

 

         Согласно  задачам и с учетом Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство»  / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014., Рабочая программа включает в себя следующие образовательные разделы: «Ребёнок открывает мир природы», «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем», «Развитие сенсорной культуры», «Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне».

 Содержание данных разделов реализуется в рамках непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД): раздел «Ребёнок открывает мир природы» - НОД «Мир природы», раздел  «Формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине и Отчизне» - НОД «Социальный мир»,  раздел «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем» - НОД «Математика и сенсорное развитие». Содержание раздела «Развитие сенсорной культуры» реализуется не только как часть НОД, но и в процессе совместной познавательно - исследовательской деятельности один раз в неделю согласно циклограмме планирования.

 

             Исследование данной программы регламентируется:                                                    

 

- Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года «1014 г. Москва);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и реализации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.3049-13);

- Детство: Примерной образовательной программой дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

- Уставом учреждения.

         Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет. Её содержание проходит через следующие блоки:

  1. Непосредственно - образовательная деятельность – как совместная подгрупповая образовательная деятельность, осуществляемая в различных видах деятельности.
  2. Образовательная деятельность в режимных моментах – включает в себя беседы  и ситуативные разговоры наблюдения ив процессе культурно-гигиенических процедур, гимнастики, прогулки, дежурства и т.п.
  3. Самостоятельная деятельность детей –  воспитатель создаёт соответствующие стимулирующие условия.
  4. Взаимодействие с семьёй, направленное на реализацию содержания Рабочей программы.

В Рабочей программе планируется также примерные изменения в развивающей предметно-пространственной среде, которые необходимы педагогу для стимулирования познавательной и творческой активности каждого дошкольника; отражены планируемые результаты образовательной деятельности; представлено программно-методическое обеспечение.

 

        Данная программа соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.

        Содержание Рабочей программы основано на принципах:

-Комплексности: то есть, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, а процессе, которых формируется необходимые представления, умения и навыки, а также развиваются познавательные способности.

-Интеграции образовательных областей: обеспечивает содержательные связи между разными разделами программы, позволяющие развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.

-Комплексно-тематическом: планируемые виды деятельности перекликаются с темами недели  («Календарём жизни ДОУ»), их содержание, по возможности, интегрируется вокруг единой, общей темы. Однако планируются и такие темы, которые не пересекаются с «Календарём жизни», но являются обязательными для формирования представлений о предметах и объектах окружающего мира и их свойствах.

 

 

 

 

Объём образовательной нагрузки по реализации содержания образовательной области «Познавательное  развитие»:

 

 

Раздел программы

Наименование НОД

Средняя группа

 

-Ребёнок открывает мир природы

 

 

«Мир природы»

 

                    1/20 минут

(в чередовании 1 раз в неделю)

 

 

 

 

 

 

 

-Формирование первичных представлений о себе, других людях

-Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве

 

«Социальный мир»

- Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

-Развитие сенсорной культуры

 

 

«Математика и сенсорное развитие»

 

1/20 минут

 

 

Объём образовательной нагрузки по реализации содержания  образовательной области «Познавательное развитие» в год:

 

 

Наименование НОД

 

 

Возрастная группа

 

Количество НОД

в неделю

в месяц

в год

 

Математика и сенсорное развитие

 

Средняя группа

 

1

 

4

 

36

 

Мир природы

 

Средняя группа

1 раз в две недели

2

18

 

Социальный мир

 

Средняя группа

1 раз в две недели

2

18

 

 

Содержание образовательной деятельности по реализации образовательного  раздела «Ребёнок открывает мир природы»

 

Средняя группа (4-5 лет)

            Задачи образовательной деятельности:

            1.  Постоянно поддерживать активный интерес детей к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность.

            2. Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы, свойства природных материалов.

            3. Обогащать опыт исследовательских действий, развивая активность ребёнка.

            4. Развивать способность анализировать результаты наблюдений в природе.

            5. Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными.

            6. Поощрять доброе отношение детей к объектам природы.

          Содержание образовательной деятельности:

  • Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т. д.), растений и животных.
  • Распознавание свойств и качества  природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т. д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.
  • Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т. д.) в наблюдении и экспериментировании.
  • Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут).
  • Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособления отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т. д.).
  • Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.
  • Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность.
  • Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т. д.). Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и т. д.)
  • Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы. Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т. д.)

Тематический план непосредственно образовательной  деятельности

 

 

 

1 неделя

 

 

3 неделя

 

09

 

«Мир природы летом»

 

«Какая бывает погода в начале осени»

2

10

 

«Что бывает осенью»

 

«Овощи и фрукты»

2

11

 

«Беседа о насекомых»

 

«Сравнение комнатных растений. Герань и бальзамин».

2

12

 

«Что зимой бывает? Разнообразие природных явлений».

 

«Как зимуют дикие животные?»

«Прогулка в зимний лес»

 

3

01

 

                                            -

 

«Где обитают живые существа?»

1

02

 

«Почему Мишка перепутал черепаху с камнем?»

 

 

«Как встречают весну домашние животные»

 

2

03

 

 «Что весной бывает?»

 

 

«Как встречают весну дикие звери»

 

2

04

«Птицы весной»

«Береги красоту природы»

2

05

 

«Разнообразие природных явлений»

 

 

«Путешествие по сказкам»

 

2

 

итого

 

18

         

 

 

Итого: 18  игровых  и развивающих образовательных ситуаций.

 

 

СЕНТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО.

1.Консультация «Задачи развития и воспитания ребёнка 5-го года жизни в ходе развития кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

2. Привлечение семей к созданию коллекции иллюстраций «Летняя природа».

Изменения в рппс.

1.Иллюстративный материал «Летняя природа»; Схема-модель «Что бывает в природе летом и ранней осенью»;  Д/и «Целое из частей».

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. «Мир природы летом»

Задачи: используя впечатления летнего отдыха детей, конкретизировать представления дошкольников о летних сезонных явлениях природы.

Примерные виды деятельности: загадки о лете. Слушание песни «Вот оно какое, наше лето». Активизирующее общение по иллюстрациям «Лето». Составление рассказа по схеме-модели «Что бывает в природе летом»

- Составление коллекций семян, злаков, гербариев, ракушек, камешков, привезённых детьми с летнего отдыха.

- Д/и «Подскажи словечко» (описание природных явлений летом). - Чтение Н.Трутнева «Улетай, наше лето»

 

- На прогулке: поисковая ситуация: что в природе похоже на лето, а что уже похоже на осень?

- Рассматривание новых или пополненных коллекций.

 

3 неделя. «Какая бывает погода в начале осени?»

Задачи: дать представления  о многообразии погодных явлений в начале осени.

Примерные виды деятельности: Рассматривание иллюстраций «явления погоды»: солнце и синее небо, желтеющая листва; пасмурный день; сильный дождь и ветер; небольшой дождик и т.п. Активизирующее общение: чем похоже на лето, а какие есть в погоде отличия?

 - Беседы по иллюстрациям «Опиши погоду».

- Опыт: солнце нагревает землю, камни, руку, высушивает их.

- Игра-эксперимент «Угадай, есть ли ветер?», «Танцует дождик в лужицах».

-  На прогулке: наблюдение за погодой, сравнение с предыдущими наблюдениями. Опыт: Сравнение температуры почвы, воды в тени и на солнце. Вывод: почему в солнечную погоду теплее?

- Рисование по впечатлениям «Такая погода».

                                                                                                               

 

ОКТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО

1.Привлечение семей к пополнению иллюстративного материала «Осень».

2. Участие семей в создании выставки поделок из овощей и фруктов к Осеннему развлечению.

3. Приглашение родителей к просмотру Н.О.Д. по развитию  кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе и к участию в экологической акции «Помоги птицам».

 

Изменения в рппс.

1. Схемы-модели для составления рассказа «Что бывает осенью?».

2. Фотографии, рисунки, иллюстрации «Осенние пейзажи», «Осенняя погода», «Труд людей осенью».

3. Д/и «Что лишнее и почему?» (классификация овощей и фруктов и сюжетов на «осенние» и «летние» темы).

 

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1  неделя. «Что бывает осенью?»

Задачи: расширить представления дошкольников о связи времени года с изменениями в жизни живых организмов.

Примерные виды деятельности: игровая дидактическая ситуация «Осенний выставочный зал» (педагог проводит экскурсию по выставке осенних пейзажей с изображением разных погодных состояний и природных явлений; выразительное описание сезонных явлений).  Развивающая игра «Когда это бывает?» (сравнение лета и осени). Д/и «Что лишнее и почему?» (классификация картинок на «осенние» и «летние» с ярко выраженным отличием)

- Чтение: Е. Благинина «Улетают, улетели»,  А. Майков «Осень», А. Блок «Зайчик».

- Рисование коллективного панно «Осенние мотивы», «Дождь по лужам».

- Игры-экспериментирования: температура почвы на солнце и в тени. Вывод: почему осенью земля становится холодной.

На прогулке: игра-эксперимент  «Дождь тревожит лужицы». Имитируя дождь разной интенсивности и с разной величиной капель (из пипетки, из шприца, из лейки мелкой и крупной) наблюдать, как меняется поверхность лужи. Расходятся круги, идёт рябь, вскакивают пузыри и т.п.

- Наблюдение за различными погодными явлениями, небом.

- Д/и «Что лишнее и почему»;

- Рассматривание иллюстративного материала и выставки «Осенний выставочный зал»

3 неделя. «Овощи и фрукты»

Задачи: развивать умение детей составлять рассказы об овощах и фруктах, используя имеющиеся у дошкольников знания.

Примерные виды деятельности: игровая экскурсия по «выставке овощей». Описание, общение. Эксперимент «узнай овощ на вкус или по запаху».

 

 

 

- Рассматривание овощей, фруктов, активизирующее общение о пользе, о том, как готовят овощи и фрукты дома.

- Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи-фрукты».

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи-фрукты».

 

 

- Рисование по впечатлением.

- Рисование «овощи-фрукты».

 

 

 

НОЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО.

1.Памятка для родителей «Учить детей любить природу – только собственным примером».

2. Предоставление родителям возможности присутствовать и наблюдать за процессом развития кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

3. Участие родителей в создании фотоальбома «Мир комнатных растений».

 

Изменения в рппс.

1.Иллюстративный материал «Насекомые».

2. Комнатные растения бальзамин, герань.

3. Фотоальбом «Мир комнатных растений».

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. «Беседа о насекомых»

Задачи: обогатить знания детей о насекомых, развивать наблюдательность, умение выделять их главные признаки.

Примерные виды деятельности: Активизирующее общение по набору иллюстраций «Насекомые» (божья коровка, паук, муравей, муха). Общие признаки, различия. Как защищаются от врагов. Зачем они нужны в природе.

- Рассматривание изображений насекомых, обсуждение характерных особенностей.

- Аппликация «Божья коровка».

 

- На утренней гимнастике упражнение на двигательную имитацию «муравьишки».

Рассматривание изображений насекомых, обсуждение характерных особенностей. Рассказы по личным впечатлениям

 

3 неделя. «Сравнение комнатных растений. Герань и бальзамин».

Задачи: конкретизировать знания о сходстве и отличительных признаках комнатных растений

Примерные виды деятельности: рассматривание двух растений, описание. Практические действия с комментариями: рыхление почвы, полив.

- Экскурсия в зимний сад, поиск гераней и бальзаминов различных подвидов, сравнение.

- Рисование «Герань», «Бальзамин».

- Изготовление схемы-модели «Уход за комнатным растением».

- Трудовые поручения и помощь взрослым по уходу за растениями

- Рассматривание фотоальбомов «Мир комнатных растений»

 

 

 

ДЕКАБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО

1.Участие семей в обновлении и пополнении иллюстративного материала «Зимние пейзажи», «Зимняя погода», «Человек зимой».

Изменения в рппс.

1.Иллюстрации «Зимние пейзажи», «Зимняя погода», «Человек зимой», «Дикие животные зимой».

2. Д/и «Времена года», альбомы-раскраски «Зимушка-зима».

3. Макет-панно «Зимний лес».

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. «Что зимой бывает?» (разнообразие природных явлений).

Задачи: стимулировать любознательность и интерес к жизни природы, познакомить с максимальным разнообразием явлений природы зимой.

Примерные виды деятельности: разгадывание загадок о снеге, ветре, морозе. Составление рассказа по схеме-модели «Что зимой бывает?». Рассматривание иллюстраций с сопровождением речи. Активизация словаря: снегопад, позёмка, метель, вьюга, ветерок, сильный ветер, штормовой ветер, трескучий  мороз, лёгкий  морозец,  пушистый иней.

 

- Рисование «Зимняя ночь».

- Аппликация «Снегопад».

- Чтение Э.Успенский «Проказы старухи-зимы», В.Калинина «Про снежный колобок»; В.Одоевский «Мороз Иванович»; И.Никитин «На дворах и домах снег лежит полотном».

- Составление рассказов по иллюстрациям «Зимние пейзажи», «Зимняя погода», «Человек зимой».

 

- На прогулках: наблюдение за ветром, осадками, температурой (сильный мороз, слабый морозец), изучение свойств снега в разную погоду.

- На утренней гимнастике П/и «Метание снежков в цель» (пособия из ваты).

 

- Рассматривание иллюстраций «Зимние пейзажи», «Зимняя погода», «Человек зимой».

 

3 неделя. «Как зимуют дикие животные?»

Задачи: расширить знания дошкольников об изменении в жизни диких животных в связи с приходом зимы.

Примерные виды деятельности:  игровая образовательная ситуация «Путешествие в зимний лес» - с макетом «Зимний лес», фигурками или плоскостным изображением животных:  медведь (спит в берлоге), заяц (белая шкурка помогает прятаться в сугробах, под кустами; грызёт кору с кустов, веточки); лиса (вылезает из норы, охотится на зайцев, мышек); ёжик  (спит в норке под кустом); белка (прячется в дупле, иногда скачет по ветвям, ищет шишки, питается запасами сухих грибов, орешков, шишек, семян).

 

- Театр на столе: «Как зима жизнь зверей изменила».

- Чтение Л.Толстой «Волк»; В.Зотов «Лесная мозаика».

- Рассказы взрослого об интересных фактах жизни диких животных зимой.

 

 

 

 

 

 

 

Игра–пантомима «Покажи животное, а мы повторим».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра с макетом «Зимний лес», фигурками или плоскостным изображением животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 неделя.  «Прогулка в зимний лес»

Задачи: обобщить имеющиеся у детей представления о приспособлении живой природы к условиям зимы.

Примерные виды деятельности: игровое путешествие по «дидактическим зонам», в которых представлены иллюстрации, схемы-модели или игрушки-фигурки. При «остановке» в каждой зоне дети рассказывают и показывают всё, что они знают о зимнем существовании данного объекта.

- Рисование «Зимний лес».

- Коллективное панно «Зимующая ель».

- Решение  проблемной  ситуации «Что помогает зверям согреваться, у них ведь нет одежды и зимней обуви?»; «У человека нет тёплой шерсти. Что помогает ему не мёрзнуть?»

- Наблюдение за внешним видом деревьев (замерли, припорошены снегом, спят).

- Рассматривание иллюстраций, рисование по впечатлениям.

 

 

 

ЯНВАРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО.

1. Участие семей в выставке поделок из природного и бросового материала «Ёлочки» (шишки).

2.  Привлечение родителей к изготовлению панно «Тундра», «Лес».

 

Изменения в рппс.

1. Иллюстрации «Зимний лес», «Тундра».

2. Д/и «Времена года», альбомы-раскраски «Зимушка-зима».

3. Макет-панно «Зимний лес». Панно «Тундра», «Лес». Плоскостные фигурки птиц, животных, насекомых, обитающих в данных зонах.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

3 неделя. «Кто живёт в тундре»

Задачи: уточнить представления о местах обитания живых существ, в том числе – тундре.

Примерные виды деятельности: рассматривание панно «Тундра» и закрепление на нём плоскостных фигурок оленя, песца, куропатки, волка. Активизирующее общение по ходу действий.

-Изготовление панно «Тундра»

-Просмотр видеофильма «Обитатели тундры»

-Беседа «Что такое тундра и чем она отличается от леса».

 

 

-Задание на двигательное творчество «Изобрази движением животное тундры»

Игры с панно и плоскостными фигурками – обитателями тундры

 

 

ФЕВРАЛЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО

1.Подготовка групповой выставки фотографий и рисунков «Наши домашние питомцы».

 

Изменения в рппс.

1.Фотографии для выставок «Наши домашние питомцы (разновидности черепахи)».

2.Схема-модель «Домашние животные».

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. «Почему Мишка спутал черепаху с камнем».

Задачи: познакомить детей с особенностями внешнего вида и образа жизни черепахи как живого существа.

Примерные виды деятельности: рассматривание черепахи. Рассказ воспитателя о мальчике, принявшем черепаху за камень. Заучивание термина «панцирь» - сходство с камнем. Активизирующее общение: почему черепаха живая?

 

- Рассматривание иллюстраций «Черепахи». Рассказ педагога о сухопутных и морских черепахах.

- Наблюдение за поведением водных  черепах в живом уголке.

Игра-эксперимент «Твёрдое – мягкое»

- Рассматривание иллюстраций «Черепахи»

3 неделя. «Как встречают весну домашние животные»

Задачи: расширить знания дошкольников об изменении в жизни домашних животных в связи с приходом весны.

Примерные виды деятельности: игровая образовательная ситуация «Путешествие в весенний лес» - с макетом «Весенний лес», фигурками или плоскостным изображением животных.

 

-Театр на столе: «Как весна изменила жизнь домашних животных.

-Чтение К.Д. Ушинский «Коровка»; Е.Чарушин «Про Томку»

-Рассказы взрослого об интересных фактах жизни домашних животных.

П/и: «Море волнуется раз» (лесные животные)

Игра с макетом «Весенний лес», фигурками или плоскостным изображением животных.

 

 

 

 

МАРТ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО.

1. Составление рассказа по схеме «Весна»

2. Консультация «Наблюдения за сезонными явлениями по дороге в детский сад».

3. Индивидуальные рекомендации по обучению детей элементарному труду в природе.

 

Изменения в рппс

1.Иллюстративный материал «Весенняя природа».

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя

«Что весной бывает?»

Задачи: развивать наблюдательность, умение делать выводы в процессе изучения весенних сезонных изменений в природе.

Примерные виды деятельности: загадки о весне. Стихи о весне. Рассматривание выставки пейзажей «Весна пришла». Составление рассказов по картинкам.

- Активизирующее общение по выставке весенних пейзажей.

- Составление рассказов по схеме-модели «Что весной бывает?»

- Опыт «Откуда весной капель?» (нагревание снега и льда, наблюдение за капающей водой)

 - Наблюдения за изменениями в росте и развитии посадки. Фиксирование в «дневнике наблюдений».

 

- На прогулке: наблюдения за явлениями природы, которые характерны для ранней весны.

- Рассматривание иллюстраций о весне, рисование пейзажей.

3 неделя. «Как встречают весну дикие звери»

Задачи: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни зверей; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Примерные виды деятельности: загадки о различных животных. Д/и  «Кто  лишний? Составление  рассказа по схеме  – модели  «Всё о диких  животных»  (название, части тела, шерсть, что ест, что любит).

-Пальчиковый театр

«Как весна жизнь зверей изменила»

-Чтение Л.Толстой «Как волки учат своих детей»; В.Зотов «Заяц-беляк»

Составление рассказов описания по схеме «Расскажи-ка»

Художественное  творчество: разместить контуры для обводки диких животных, раскраски весенней тематики.

                                                                                                              

АПРЕЛЬ

Работа с семьями по реализации ООП ДО:

1. Рекомендации по посещению родителей с детьми местного краеведческого музея (с чем познакомить ребёнка).

2. Посещение родителями Н.О.Д. по развитию кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

Изменения в рппс

1.Иллюстрации «Красота природы», «Птицы». Схема «Птицы весной», фотографии различных птиц.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя

 «Птицы весной»

Задачи: конкретизировать представления детей о поведении птиц весной.

Примерные виды деятельности: рассказ воспитателя по схеме «Птицы весной» (прилетают с юга, вьют гнёзда, выводят птенцов, кормят их). Активизирующее общение «Берегите птиц».

- Активизирующее общение «Какую пользу приносят птицы».

- Чтение В.Жуковский «Птичка»,

- П /и «Птицы, летите по домам».

 

- На прогулке: кормление голубей.

 

-Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме «Птицы»

-Раскраски «Птицы»

3 неделя.

«Береги красоту природы»

Задачи: воспитывать экологическую мотивацию в общение детей с природой, побуждать детей к бережному и осторожному  обращению,  как с живой, так и с неживой природой.

Примерные виды деятельности:  выход  из проблемной  ситуации «Увидели дети поляну с красивыми цветами и решили нарвать цветов, чтобы принести красоту домой. Они правы или нет?». Рассматривание нескольких вариантов развития событий, выводы. Рассматривание иллюстраций «Красота природы», описание с  эстетической точки зрения.

-Составление правил «Друзья природы».

-Решение проблемных ситуаций «Нашли дети ежа», «Муравейник на пути - разрушить или обойти» и т.д.

Д/и «Животные, птицы, растения».

-Рисование «Красивые цветы», «Птицы в небе голубом».

-Наблюдение на прогулке: найдём красоту в привычных явлениях.

-Рассматривание иллюстраций «Красота природы».

                                                                                                                    

 

МАЙ

Работа с семьями по реализации ООП ДО:

1. Консультация «Научите малыша видеть «прекрасное».

2. Посещение родителями Н.О.Д. по развитию кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

3. Рекомендации и поручения на период летнего отдыха по пополнению коллекционных материалов уголка природы.

Изменения в рппс

1. Д/И: «Свет, звук, вода», «Природные явления».

2. Иллюстрации о природных явлениях в разное время года.

3. Мини-лаборатория. ее пополнение: пинцетом, микроскопами.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя

«Разнообразие природных явлений»

Задачи:  познакомить детей с яркими природными явлениями, выделить характерные явления для каждого времени года; активизация словаря словами обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т. д.). Умение обобщать, делать выводы.

Примерные виды деятельности: составление рассказов по предложенным сюжетным картинкам, презентация «Природные явления».

-Создание альбома «Природные явления» (фотографии и зарисовки)

-Дидактическая игра «Собери картинку».

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое».

Раскрашивание по цветам.

3 неделя.

 «Мы исследователи»

Задачи:  развивать и  поддерживать интерес к опытнической   деятельности:  распознавание свойств и качеств  природных материалов, сыпучесть  песка, липкость мокрого снега и т.п.,   по собственной инициативе детей;   активно обсуждать с детьми и взрослыми  сам процесс и его результаты.

Примерные виды деятельности: рассматривание под микроскопом некоторых материалов, Д/И: «Что из чего?».

Исследование предметов ближнего окружения (Материал, качество, свойство)

Ситуативный разговор «Что из чего»

Мини лаборатория

                                                                

 

 

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

 

  • Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

 

  • С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

 

Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

 

  • Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

 

  • Откликается на красоту природы, родного города.

 

Вызывает  озабоченность  и  требует  совместных  усилий  педагогов  и

родителей

 

  • У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать.

 

  • Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность
  • низкая.

 

  • Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности. В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.

 

  • Ребенок не проявляет интереса к людям и к их действиям.

 

 

 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательный модуль «Формирование первичных представлений о себе, других людях» «Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве»

 

Задачи образовательной деятельности:

 

  1. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

 

  1. Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий,  о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

 

  1.  Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

 

  1.   Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
  2.   Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

 

 

Содержание образовательной деятельности: 

 

 

  • Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в зависимости от сезона.

 

  • Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.

 

  • Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.

 

  • Освоение представлений о себе — своих полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.
  • Родной город: освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта.      Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему «Мой город».

 

  • Освоение начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.

                       

 

 

Тематический план игровых и развивающих образовательных ситуаций на учебный год

 

 

2 неделя

 

4 неделя

 

09

Игровая образовательная ситуация

 «Кто такой примерный пешеход?»

 

Игровая образовательная ситуация

«Я и мои друзья в детском саду: чем мы похожи, а чем отличаемся?»

2

10

Игровая образовательная ситуация

 «Труд людей осенью»

Игровая образовательная ситуация

 «Кем работают взрослые?»

2

11

Игровая образовательная ситуация

«Я и моя семья»

Игровая образовательная ситуация

«Что есть в моём городе?»

2

12

Игровая образовательная ситуация

«Зимние забавы и игры»

Игровая образовательная ситуация

«Как можно поздравить родных и близких с Новым

годом?»

2

01

                                        

                                 ----

Игровая образовательная ситуация

«Что я знаю о себе»

1

02

Игровая образовательная ситуация

«Опасности на улице»

Игровая образовательная ситуация

«Какими должны быть солдаты?»

 

2

03

Игровая образовательная ситуация

«Как вести себя в гостях»

Игровая образовательная ситуация

«О чём нам рассказала музыка»

 

Игровая образовательная ситуация

«Предметы, которые нас окружают»

3

04

Игровая образовательная ситуация

«Весна идёт, новости несёт: что можно, а что осторожно»

Игровая образовательная ситуация

«Страна, в которой я живу»

 

2

05

Игровая образовательная ситуация

«Мои любимые игрушки»

Игровая образовательная ситуация

«Как дети летом играют»

2

 

итого

 

18

         

 

Итого 18 игровых образовательных ситуаций.

 

 

 

 

СЕНТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

  1. Консультации на тему «О чём должен знать пешеход»
  2. Анкета для родителей «Есть ли друзья у моего ребёнка»

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Кто такой примерный пешеход?»

Задача: познакомить с элементарными правилами поведения на дороге; уточнить знание о значении знаков для пешеходов; расширять представления о типичных ошибках пешехода и опасностях, связанных с движением транспорта.

Примерные виды деятельности: рассматривание иллюстраций о действиях пешеходов на дороге, Д/и: «Осторожно, дорога», раскрашивание сигналов светофора, настольная игра с использованием модели «Исправим ошибки пешехода»

Наблюдение на прогулке за работой светофора;

 П/и:  «Автомобили»

Схема  «Как правильно перейти улицу»

Пазлы по ПДД.

Выставка по ПДД,

Д/и по ПДД

Схема  «Как правильно перейти улицу»;

модель «Исправим ошибки пешехода».

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Я и мои друзья в детском саду: чем мы похожи, а чем отличаемся?»

Задача: развивать общие представления о внешнем виде девочек и мальчиков, поведении, привычках и правилах  дружбы; воспитывать культуру общения между сверстниками.

Примерные виды  деятельности: рассматривание иллюстрации «Девочка и мальчик»; игра «Опиши друга», «Чем похожи, чем отличаются» (с мячом).

Активизирующее общение по иллюстрациям (сравнение внешнего вида девочек и мальчиков);

Беседа «Как правильно дружить»;

Во время приёма пищи уточнить названия продуктов, которые входят в состав приготовленных блюд.

Игры по интересам;

рисование одежды;

Рисование портрета друга, совместные игры в настольно-печатные игры

Совместная уборка игровых зон

Иллюстрации «Мы играем»

Атрибуты к СРИ «Семья»

Схема «Мой друг»

краски

 

 

ОКТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1.Консультации «Как сохранить витамины в овощах», «Расскажите детям о своей работе»

 

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность

в режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в

развивающей

предметно-

пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Осенние хлопоты»

Задача: дать представления о деятельности людей в осенний период (заготовки на зиму, смена одежды, утепление окон, укрепление здоровья ит.д.)

Примерные виды деятельности: Д/И: «Кто что делает и для чего?» (составление предложений по картинкам); Д/И: «Закатаем банки» (овощи и фрукты); схема «Витамины с грядки».

Беседа «Как сохранить здоровье»;

Рассматривание картинок «Кто что делает», «Что нам осень подарила»

Аппликация (вырезание овощей и фруктов по контуру)

Набор фруктов и овощей, иллюстрации на тему: «Осенние хлопоты»

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Кем работают взрослые?»

Задача: продолжать формировать представления о профессии взрослых, закрепить знания о деятельности повара, парикмахера, врача, шофёра; уточнить знания о предметах необходимых для определённой профессии.

Примерные виды деятельности: рассматривание иллюстраций по профессиям, Д/И: «Кому что надо», «Угадай, что я покажу»

 

Наблюдение за трудовой деятельностью младшего воспитателя;

Чтение «Кем работает мама и папа»

СРИ «Детский сад», «Больница», «Салон красоты»

Атрибуты к СРИ,

Иллюстрации о профессиях взрослых

 

 

 

НОЯБРЬ

 Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

 

1. Оформление стенгазеты «Мой город», фотовыставки «Я - воркутинец» - фото, заметки, стихи.

2. Консультация «Дружная семья – здоровые дети».

 

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Я и моя семья»

Задача: продолжать формировать представление об основных семейных отношениях, родственных связях; воспитывать доброжелательное отношение к родным.

Примерные виды деятельности:  рассматривание фотовыставки с изображением семей воспитанников (кто кем является в семье, как их зовут, что они умеют делать); индивидуальные беседы «Кто живёт в вашей семье?»

Пальчиковая гимнастика «Вместе дружная  семья»

Рисование красками по теме;

СРИ «Семья»;

Выставка «Моя семья» (фото)

Атрибуты к СРИ «Семья»

 

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Что есть в моём городе?»

Задача: познакомить малышей с одной из традиций общества – празднованием Дня города, помочь понять смысл данного праздника; закрепить названия достопримечательностей города.

 

Примерные виды деятельности: презентация «Мой город  -Воркута», рассказ воспитателя о том, что у каждого человека есть день рождения, в который все поздравляют его и дарят подарки. День города – это День рождения Воркуты, ребята поздравляют родной город.

 

Закрепить домашний адрес,

Беседа «Чем славится мой город»

Пластилинография (цветы, салют);

П/И: «Северные олени» и игры народов Коми.

Фотоальбом «Моя Воркута»

Макет «Наш район»

 

 

ДЕКАБРЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1.Консультация «Праздник в семье»;

2. Изготовление новогодней игрушки для выставки вместе с ребёнком дома.

 

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Зима  –веселье и огорчение»

Задача: побуждать детей к организации самостоятельных и совместных  игр  – забав, развивать умение безопасно действовать в ходе зимней прогулке: дать представление о потенциально опасных ситуациях в зимний период.

Примерные виды деятельности: рассматривание картин «Зимние забавы», составление предложений по схеме «Зима: хорошо - плохо»

На прогулке: наблюдения за погодными явлениями и изменениями в природе, беседа «За что мне зима нравится, а за что – нет»;

Игры с выносным материалом (ледянки, лопатки, санки и т. д)

Рассматривание картинок с «зимними» сюжетами.

Схема: «Зима: хорошо - плохо»

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Как можно поздравить родных и близких с Новым годом?»

Задача: помочь малышам осваивать способы общения в конкретном случае (поздравление с Новым Годом), расширять кругозор в вопросах традиций и праздников детей, уточнить представление о значении подарка для людей; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Примерные виды деятельности: рассказ воспитателя о праздновании Нового года, Д/И: «Подари подарки», «Кому что подарить», коллективная работа «Открытка Деду Морозу»

 

Индивидуальные простейшие трудовые поручения: помощь в украшении группы, ёлки (подать мишуру, принести шишку и т.п.). Ситуативные разговоры о смысле праздника и способах традиционного веселья людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисование красками елочки, новогодние игрушки и украшения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетные картинки «Новый год у порога».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                        

 

 

                                                                                                                         ЯНВАРЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»

 1.Рекомендации для родителей «Территория здоровья»

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Что я знаю о себе»

Задача: освоение представлений о себе — своих полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний; обобщить имеющиеся у детей знания об особенностях своего внешнего вида, о правилах здоровье сберегающего поведения стимулировать желание к дальнейшему изучению способов сохранения здоровья.

 Примерные виды деятельности: рассматривание энциклопедии о строении человека, составление рассказа по схеме; Д/И: «Для чего мне нужен нос»

 

Ситуативная беседа «Мои помощники»,

Закаливание после сна и уход за собой.

Схема «Расскажу о себе»

Пластилиновое рисование,

пазлы.

Иллюстрации на тему «Я и моё здоровье».

 

ФЕВРАЛЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1.Индивидуальные рекомендации родителям: «Как научить ребёнка не стать жертвой злоумышленников»

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Опасности на улице»

Задача: ознакомление с помощью картинок-ситуаций с возможными опасностями в общении с незнакомыми людьми; с правилами поведения: как позвать взрослого на помощь; дать представление о правильном способе поведения в случае, если ребёнку пристальное внимание уделяет незнакомый человек

Примерные виды деятельности: рассказ воспитателя о случаях исчезновения детей; активизирующее общение «Как поступить, если к тебе подошёл незнакомый человек и предлагает покататься, угостить конфетой и т.д.

На прогулке повторить правила поведения;

Составление рассказов по схеме «Опасности на улице»

 

Сюжетные картинки на тему: «Будь осторожен!»

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Какими должны быть солдаты?»

Задача: дать представление о значении армии и работе военных в нашей стране, закрепить названия родов войск и военной техники.

Примерные виды деятельности: презентация о российской армии.

 

Утренняя гимнастика на двигательное творчество «Мы солдаты». Изготовление стенгазеты «Поздравляю папу я, с 23 февраля»

Спортивное развлечение «Мы военные»

Рисование военной технике по схеме.

Иллюстрации «Российская армия», «Военная техника»

 

 

МАРТ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

 

1.Консультация «Музыка в жизни детей»

2. Папка – передвижка «Идём в гости».

 

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Как вести себя в гостях»

Задача: познакомить с элементарными правилами поведения в гостях, проявлять интерес к действиям и поступкам людей (оценивать поведение и предлагать свои варианты действий), воспитывать культуру поведения  и общения.

Примерные виды деятельности: рассмотреть иллюстрации на тему: «В гости», беседы и чтение стихов.

Чтение  «О правилах поведения в гостях»,

Закрепить сервировку стола и культуру поведения за столом во время приёма пищи.

СРИ «День рождения»

Атрибуты к СРИ

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Что нам музыка рассказала»

Задача: Закрепить умение вслушиваться  в музыкальные произведения («Музыка леса, животных, весны»), передавать свои впечатления об услышанной музыке, развивать эмоциональную отзывчивость.

Примерные виды деятельности: экспериментирование «Погремушки» (испытание: какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов). «Звонкие бутылочки» (испытать, какой звук издает молоточек, если ударять по бутылочкам, наполненным водой, песком, или по пустым бутылочкам). «Угадай, что шуршит, что гремит?» (узнать с закрытыми глазами разные звуки: разрывания или смятия  бумаги, колебания фольги, засыпания песка, переливания воды и пр.).

Д/И:  «Угадай, что шуршит, что гремит» (узнать с закрытыми глазами разные звуки: разрывания или смятия бумаги, колебания фольги, засыпания  песка, переливания воды и пр.)

 

Рисование по впечатлениям;

Набор «Мини-лаборатория звуков»

 

Музыкальные произведения

Набор «Мини-лаборатория звуков»

5 неделя

Игровая образовательная ситуация «Предметы, которые нас окружают»

Задача: уточнить знания детей о предметах ближнего окружения (материал, название, применение и назначение); конкретизировать представления о предназначении бытовых электроприборов и опасностях, связанных с ними при баловстве.

Примерные виды деятельности:

активизирующее общение с использованием предметных картинок (бытовые электроприборы, мебель, посуда) и реальных предметов (по возможности): функции. Правила пользования, к каким последствиям приводит, если дети без присмотра взрослых играют с данными предметами.

 

Наблюдение за тем, как используются предметы ближнего окружения.

Трафареты для рисования «Электроприборы». «Посуда».

Д/И: «Парочки», «Четвёртый лишний», «Ассоциации»

Д/И: «Парочки», «Четвёртый лишний», «Ассоциации».

 

 

АПРЕЛЬ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1. Рекомендации родителям по профилактике детского травматизма весной.

2. Приготовить фотоматериал для организации выставки «Моя страна».

 

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Весна идёт, новости несёт: что можно, а что осторожно»

Задача: закрепить и расширить имеющиеся представления об изменениях в природе и о безопасном поведении в весенний период; обобщить представления о возможных причинах несчастных случаев, возникающих с приходом весны.

Примерные виды деятельности: схема «Осторожно весна!», плакат на тему:  «Правила поведения на прогулке в весенний период года», Д/и «Что можно, а что нельзя?»

Ситуативные разговоры о ситуациях, влияющих на здоровье и уровень безопасности.

Наблюдение на прогулке за весенними явлениями природы.

Обсуждение правил поведения в разных ситуациях.

Рассматривание сюжетных картинок о весне.

Схема «Осторожно - весна!»

4 неделя.

игровая образовательная ситуация «Страна, в которой я живу»

Задача: дать начальные представления о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях, познакомить с художественной литературой  и музыкальными произведениями (стихи, песни о родной стран). Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

Примерные виды деятельности: презентация на тему «Страна,  в которой я живу»

 

Знакомство с уголком патриотизма.

Раскрашивание по трафарету флагов и звезд.

Организация уголка патриотизма.

 

 

МАЙ

Работа с семьёй по реализации образовательной области «Познавательное развитие»:

1.Консультации для родителей «Ах, лето, лето», «В какие игры можно поиграть с детьми летом»

Совместная подгрупповая образовательная

деятельность, осуществляемая в различных видах

детской деятельности.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Самостоятельная

деятельность детей.

Изменения в развивающей

предметно-пространственной среде

2 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Мои любимые игрушки»

Задача: дать  знания о производстве игрушек (материал, качестве, свойстве), о способах игры с ней, воспитывать бережное отношение к игрушкам и доброжелательное отношение к сверстникам.

Примерные виды деятельности: составление описания по схеме «Моя игрушка», Д\И: «Какая. Какое, какой»

Беседа: «Быть жадным  –плохо?»

Уборка в игровых уголках и мытьё игрушек.

Игры с любимыми игрушками;

Раскраска «Игрушки»

Схема «Моя игрушка»

4 неделя.

Игровая образовательная ситуация «Как дети летом играют»

Задача: закрепить правила поведения во время прогулки на улице в летний период, развивать умение предвидеть опасные ситуации и избегать их; воспитывать доброжелательные отношения во время совместных играх.

Примерные виды деятельности: рассматривание картин из серии «На прогулке летом», составление предложений по схеме «Опасности летом», Д/И: «Кто что делает», «Так бывает или нет»

 

Составление предложений и небольших рассказов по схеме и картинам.

Рисование по желанию летних пейзажей.

Иллюстрации о лете.

 

Результаты образовательной деятельности

 

 

Достижения ребенка (Что нас радует)

 

  • Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

 

  • С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

 

  • Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении.

 

  • Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

 

  • Откликается на красоту природы, родного города.

 

  • Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.

 

  • Различает людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на картинках.

 

  • Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.
  • Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

 

  • По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

 

            Вызывает  озабоченность  и  требует  совместных  усилий  педагогов  родителей

 

  • У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать.

 

  • Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность низкая.

 

Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности.

  • В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.

 

  • Ребенок не проявляет интереса к людям и к их действиям.

 

  • Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на картинках.

 

  • Не знает название родной страны и города.

 

  • Не интересуется социальной жизнью города.

 

 

Содержание образовательной деятельности по реализации образовательного   раздела «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем»

              Задачи образовательной деятельности:

             1. Развивать умения различать объекты по свойствам (форма, размер, количество, пространственное расположение), сравнивать (устанавливать соответствие, порядок следования, находить часть от целого) в практических видах деятельности и в играх.

             2. Выявлять простейшие зависимости предметов по форме, размеру, количеству и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.

             3. Развивать умения сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству.

             4. Проявлять инициативу в деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата.

              5. Осваивать умения рассказывать о выполняемом или выполненном действии (по вопросам), разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.

             6. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

             7. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.

             8. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.

             9. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

             10. Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

             11. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

             12. Развивать элементарные представления о родном городе и стране.

             13. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

          

            Содержание образовательной деятельности:

            Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

  • Использование эталонов с целью определения свойства  предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).
  • Сравнение объектов по пространственному расположению (слева - справа, впереди - сзади от...), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).
  • Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.
  • Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов-заместителей.
  • Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5—6

             Развитие сенсорной культуры

  • Различение и  называние  цветов спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2—3 оттенка цвета (светло - зеленый, темно - синий).
  • Различение и  называние  геометрических  фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест);  воссоздание  фигур из частей.
  • Использование сенсорных эталонов для оценки свойства  предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
  • Сравнение  предметов, выделение отличия и сходства по двум, трем  признакам; освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности).
  • Описание предмета по 3—4-м основным свойствам.
  • Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.

Тематический план непосредственно образовательной деятельности

 

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Итого

09

НОД № 1.

«Папа, мама, я – умная семья. Разные предметы»

НОД № 2.

«Летняя математика. Свойства сухого и мокрого песка»

НОД № 3.

«Игры для умниц и умников. Какая бывает вода»

НОД № 4.

Количество и счёт: один и много.

Величина: большой и маленький.

Геометрические фигуры: Круг.

Звуки тихие и громкие, низкие и высокие.

 

4

 

 

10

НОД № 5.

Количество и счёт: Сравнение чисел 3 и 4. Счёт по образцу.

Ориентировка во времени: Время года – осень.

Ориентировка в пространстве: Слева, справа.

Какой предмет самый прочный?

НОД № 6.

Количество и счёт: число и количество.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры: Квадрат.

Логическая задача.

Какая бывает бумага?

НОД № 7.

Количество и счёт: Счёт по образцу, сравнение чисел 4-5.

Ориентировка во времени: Части суток.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине, справа.

Какая бывает ткань?

НОД № 8.

Количество и счёт: Цифра 1.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине, справа.

Геометрические фигуры: Круг, квадрат.

Логическая задача.

Сравнение свойств металла и дерева.

 

 

4

 

 

 

 

11

НОД № 9.

Количество и счёт: Цифра 1. Закрепление.

Величина: большой, поменьше, самый маленький, одинаковые.

Геометрические фигуры: Треугольник.

Цвета красный, синий, жёлтый, зеленый.

НОД № 10.

Количество и счёт: цифра 2.

Ориентировка во времени: Вчера, сегодня, завтра.

Ориентировка в пространстве: Ближе, дальше.

Цвета оранжевый, голубой, фиолетовый.

НОД № 11.

Количество и счёт: Цифра 2.Закрепление.

Величина: Короткий, длинный.

Геометрические фигуры: Овал.

Волшебная вода: получение оттенков цветов.

НОД № 12.

Количество и счёт: Цифра и количество 3.

Ориентировка во времени: Время года – осень.

Круг и квадрат: сходство и различия.

4

12

НОД № 13.

Количество и счёт: Цифры 1,2,3.

Величина: Высокий, низкий.

Логическая задача.

Сравнение круга и квадрата по трем свойствам: форма, цвет, величина

НОД № 14.

Количество и счёт: Цифра и количество. 3-4.

Величина: Широкий, узкий.

Геометрические фигуры: Прямоугольник.

Квадрат и треугольник: сходство и различие.

НОД № 15.

Количество и счёт: независимость числа от пространственного расположения.

Ориентировка в пространстве:

Положение предметов по отношению к себе.

Логическая задача.

Геометрические фигуры: Круг, овал.

Сравнение квадрата и треугольника по трем свойствам: форма, цвет, величина.

НОД № 16.

Количество и счёт: Цифра 4.

Величина: Большой, поменьше,

самый маленький.

Логическая задача.

Квадрат и прямоугольник: сходства и различия.

НОД № 17.

Закрепление – цифры 1,2,3,4.

Ориентировка в пространстве: влево, вправо.

Логическая задача.

Сравнение квадрата и прямоугольника по трем свойствам: форма, цвет, величина.

5

01

 

 

 

 

            ------

 

 

 

 

         -------

НОД № 18.

Количество и счёт: Счёт по образцу, сравнение чисел 3-4.

Ориентировка в пространстве: Далеко. Близко.

Логическая задача.

Круг и овал: сходство и различие.

НОД № 19.

Количество и счёт: Соотнесение цифры с количеством.

Ориентировка в пространстве: Вверху, внизу слева, справа, под.

Ориентировка во времени: Все времена года.

Сравнение круга и овала по форме, цвету, величине.

2

02

НОД № 20.

Количество и счёт: Цифра 5.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине. Справа.

Логическая задача.

Дальше, ближе, выше, ниже.

НОД № 21.

Количество и счёт:

Закрепление – цифра 5.Сравнение количества 4 и 5.

Геометрические фигуры: Соотнесение формы предмета с эталоном.

Ориентировка во времени: Быстро, медленно.

Какие предметы как звучат?

НОД № 22.

Количество и счёт: Знакомство с порядковыми числительными.

Ориентировка на листе бумаги.

Верхний правый угол, нижний правый угол, середина, левый верхний угол, нижний левый угол.

Геометрические фигуры.

Логическая задача.

Длинный – короткий, длиннее- короче

НОД № 23.

Количество и счёт: Порядковый счёт. Независимость количества от пространственного расположения предметов.

Величина: развитие глазомера.

Геометрические фигуры: Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами.

Твердое – мягкое.

4

03

НОД № 24.

Количество и счёт: Независимость числа от величины предметов. Счёт.

Логическая задача.

Величина: Закрепление понятий широкий, уже, ещё уже, самый узкий.

Гладкое и шершавое.

НОД № 25.

Количество и счёт: Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах от 1 до 5. Соотнесение цифры с числом.

Ориентировка во времени: Вчера, сегодня, завтра.

Объёмные тела: шар, куб, цилиндр.

Холодное и теплое.

НОД № 26.

Количество и счёт: Закрепление знаний о количественных и порядковых числительных.. Установление соответствия между количеством и цифрой

Геометрические фигуры: Закрепление – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

Тактильное обследование предметов по трем свойствам.

НОД № 27.

Количество и счёт:

между количеством и цифрой.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине,

справа.

Разный вкус – разный запах.

НОД № 28

Пространственные представления: впереди, сзади, между.

Большой и маленький. Больше – меньше.

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

04

НОД № 29.

Количество и счёт: Счёт по образцу.

Ориентировка в пространстве: Влево, вправо.

Логическая задача.

Играем со звуками.

НОД № 30.

Количество и счёт: Независимость числа от пространственного расположения предметов.

Величина: Развитие глазомера.

Логическая задача.

Тяжелое и легкое.

 

НОД № 31.

Количество и счёт

Закрепление умения в счёте.

Ориентировка в пространстве: Расположение предметов относительно себя.

Логическая задача.

Тонет – не тонет, промокает – не промокает.

 

НОД № 32.

Количество и счёт:

Счёт по образцу. Числа и цифры от 1 до 5. Соотнесение количества с цифрой.

Логическая задача.

Оттенки цвета: голубой, сиреневый, светло-зеленый.

 

4

 

 

05

НОД № 33.

Количество и счёт:

Закрепление навыка счёта в пределах 5. Цифры от 1 до 5.

Логическая задача.

Ориентировка на листе бумаги: Справа, слева, вверху, внизу.

Описание разных предметов.

НОД № 34.

Количество и счёт: Соотнесение количества с цифрой. Счёт по образцу.

Геометрические тела: Сравнение реальных предметов с геометрическими телами.

Логическая задача.

Поиск предметов по словесной инструкции, ориентировка в пространстве.

НОД № 35.

Количество и счёт: Установление соответствия между количеством и цифрой. Математическая загадка.

Ориентировка в пространстве: Слева. Справа.

Логическая задача.

Почему мука в тесто превращается и как меняются ее свойства?

НОД № 36.

Количество и счёт:

Математическая загадка. Обобщение знаний о числах и цифрах.

Величина: Широкий, узкий.

Ориентировка во времени: Времена года.

Конкурс «Любознайка»

 

4

 

 

 

 

 

Итого: 36 игровых  и развивающих образовательных ситуаций.

 

 

 

 

 

СЕНТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Информационная памятка «Содержание математического развития детей среднего дошкольного возраста».

2. Памятка «Сенсорное воспитание детей 4 -5 лет. Основные задачи и пути решения».

3. Привлечение семей к созданию аудио - коллекции разных звуков.

Изменения в предметно-развивающей среде.

1. Наборы геометрических фигур.

2. Игры на воссоздание и изменение по форме, цвету «Хамелеон».

3. Счётный материал «летней» тематики (яблочки, вишенки, цветочки, солнышки).

4. Карточки для раскрашивания «Рыбки разного размера». Игры на плоскостное и объёмное моделирование «Кубики для всех», «Крестики - нолики».

5. Пополнение мини – лаборатории средствами  для детского экспериментирования (пинцет, микроскопы, лупы).

6. Памятка «Игры с водой в домашних условиях».

7. Аудио – записи  с голосом, звуками природы, шумами улицы. Погремушки, детский металлофон, колокольчик, дудочка, барабан.

 

Н.О.Д.

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 1. «Папа, мама, я – умная семья. Разные предметы»

Задачи: пробудить интерес дошкольников к освоению математических представлений, настроить на совместную познавательную активность. Закрепить умения совместно с взрослым выделять сенсорные свойства и качества предметов

Примерные виды деятельности: активизирующее общение: что можно сосчитать дома, что быстрее сосчитает папа, мама, бабушка? Освоение игр с целью научить им членов семьи: «Укрась тарелку геометрическими фигурами для каждого члена семьи», Игра на воссоздание и изменение по форме, цвету «Хамелеон». Группы детей обследуют доставшийся им предмет и описывают его по примеры с помощью взрослого.

- Развивающие игры «Хамелеон», «Уникуб».

- Рассматривание оборудования для детской исследовательской деятельности.

В ходе трудовых поручений, культурно-гигиенических процедур и прогулки ситуативное общение по поводу окружающих предметов.

- Развивающие игры «Хамелеон», «Уникуб».

- Исследование различных материалов.

2 неделя. НОД № 2. «Летняя математика. Свойства сухого и мокрого песка»

Задачи: пробудить интерес к математическим видам деятельности, стимулировать познавательную активность, развивать мыслительные процессы детей. Конкретизировать представления дошкольников о зависимости свойств песка от его влажности.

Примерные виды деятельности: игровые задания с использованием счётного материала «летней» тематики (яблочки, вишенки, цветочки, солнышки); графическое развивающее задание «Проведи пчёлку к улью», «Закрась самую большую рыбку». Эксперименты: «Почему песок стал тяжелее?», «Из чего состоит песок?», «Чей след глубже?»

 

- Д/и с использованием блоков Дьенеша и геометрических фигур «Сделай узор»,  «Воздушные шары» (развитие глазомера, внимания, умения анализировать положение предметов в пространстве) Е. Панова, с.8

- В ходе режимных моментов – акцент внимание детей на расположение предметов в пространстве. На прогулке игры с песком.

- Раскрашивание изображений геометрических фигур.

 

 

Лепка из космического песка различных предметов (по схеме).

3 неделя. НОД № 3.  «Игры для умниц и умников. Какая бывает вода?»

Задачи: приобщать детей к освоению игр математического содержания. Продолжать  знакомить  со свойствами  воды (бесцветная, без запаха, принимает форму емкости, может быть чистой и грязной, холодной и горячей, растворять веществ, соль, сахар).

Примерные виды деятельности: игры на плоскостное и объёмное моделирование «Кубики для всех», «Чудо - крестики. Практическое экспериментирование, общее по ходу исследовательских действий.

- Упражнения на формирование графических навыков: поставить точки фломастером на всех углах квадрата.

- Упражнение: сосчитать, сколько окон в группе, сколько кранов, раковин, стульев за одним столиком.

 

 

В ходе умывания ситуативный разговор о свойствах воды.

 

Игры на плоскостное и объёмное моделирование «Кубики для всех», «Чудо-крестики».

4 неделя. НОД № 4. Количество и счёт: один и много.

Величина: большой и маленький. Геометрические фигуры: Круг. Звуки тихие и громкие, низкие и высокие.

Задачи: повторить упражнения на умение сравнивать количество предметов (один и много), считать в пределах двух, пользуясь правильными приёмами счёта. Закрепить представление о круге; учить понимать простую учебную задачу, формировать навык самоконтроля и самооценки. Развивать восприятие звуков, способность различать и характеризовать их особенности.

Примерные виды деятельности: игра «Отгадки и загадки», Задания с графическим приёмом  «Соедини правильно (цифру с количеством предметов); «Поведи дорожку» (от большого ведра к большому медвежонку). Задание: выбрать и закрасить все обозначенные взрослым фигуры. Проверка задания по словесной инструкции. Извлечение звуков из разных предметов и игрушек, сравнение, закрепление в речи соответствующей лексики. Игра «Что шуршит?», «Что гремит?». Узнать закрытыми глазами разные звуки.

- Развивающие игры на воссоздание и изменение по форме, цвету «Хамелеон», «Уникуб».

- Игровое поисковое упражнение: как определить, кого больше в нашей группе – мальчиков или девочек? Каких игрушек больше: кукол или машинок?

Игры с музыкальными игрушками. Эксперименты по звук извлечению из разных предметов обихода и игрушек.

- В ходе различных режимных моментов: ситуативные разговоры – характеристика окружающих объектов по их местоположению относительно друг друга. На прогулке наблюдение «Услышим звуки улицы».

- Развивающие игры на воссоздание и изменение по форме, цвету «Хамелеон», «Уникуб».

Эксперименты с водой.

 

 

ОКТЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Приглашение родителей на просмотр непосредственно образовательной  деятельности по развитию математических представлений у дошкольников.

2. Памятка «Сенсорное воспитание детей 4 -5 лет. Основные задачи и пути решения».

3.Индивидуальные игровые задания и предоставление игровых дидактических пособий для игр родителей с детьми в домашних условиях

4. Привлечение родителей  к пополнению и обновлению коллекции предметов из разнообразных материалов.

5. Мастер – класс для родителей «Исследуем мир вместе с ребенком»

 

 

Изменения в предметно-развивающей среде.

 

1.Карточки с изображением групп предметов в пределах 5 и цифр от 1 до 5.

2. Пластилин, карточки с контурным изображением цифры 5, 1.

3. Картинки с изображением множества предметов, среди которых вразброс расположены парные (одинаковые).

4. Наборы известных геометрических фигур разного цвета и разной величины (каждая фигура – в количестве не менее 25 штук).

5. Объёмная головоломка «Змейка», игра «Геометрический конструктор».

6. Пополнение лаборатории песочными часами, лупами, микроскопом.

7. Создание коллекции тканей.

 

 

Н.О.Д.

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 5.

Количество и счёт: Сравнение чисел 3 и 4. Счёт по образцу.

Ориентировка во времени: Время года – осень.

Ориентировка в пространстве: Слева, справа. Какой предмет самый прочный?

Задачи:  формировать умение считать предметы в пределах 4, пользуясь правильными приёмами счёта; упражнять детей в счёте по образцу, установлении равенства между двумя группами предметов. Развивать восприятие временных отрезков (время года), развивать способность ориентироваться на листе бумаги, формировать навык самоконтроля и самооценки. Развивать способность сравнивать свойства предметов в процессе экспериментирования.

Примерные виды деятельности:

количество и счёт: Сравнение чисел 3 и 4. Счёт по образцу.

Ориентировка во времени: Время года – осень.

Ориентировка в пространстве: Слева, справа.

Поисковые задания: найти из предметов самый прочный (бумажный, из ткани, из дерева). Активизирующее общение «Почему лодку, мебель не делают из бумаги и ткани?»

 

 

- Развивающая игра «Сосчитай и нарисуй!», сравнение полученных результатов (сколько на картинке сорок, голубей, воробьёв, кошек, собак и т.п., такую цифру нарисовать по контуру).

- Игровое упражнение на развитие восприятия времени «Слушай, смотри, делай».

- Игровое упражнение «Расскажи, где находится названная  птица или животное » (ориентация на листе бумаги).

- Д/и с использованием блоков Дьенеша «Запомни узор» (развитие внимания, наблюдательности, памяти) и «Найди свой домик» (варианты 1,2) (развитие умения различать цвета, формы, способности к классификации и систематизации). Е. Панова, с.10-11.

- На прогулке: индивидуальные задания на со считывание предметов в пределах 4-х и 5-ти, на сравнение количества групп предметов: сосчитать и найти заданное количество красивых осенних листочков, луж на тротуаре.

В процессе НОД обращать внимание на фактуру и плотность бумаги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ситуативная беседа в процессе сбора на прогулку, «Из какой ткани пошиты твои вещи?»

-  Д/и с использованием блоков Дьенеша «Запомни узор» (развитие внимания, наблюдательности, памяти) и «Найди свой домик» (варианты 1,2) (развитие умения различать цвета, формы, способности к классификации и систематизации).

Рассматривание и обследование образцов бумаги, дерева, ткани.

2 неделя. НОД № 6.

Количество и счёт: число и количество.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры: Квадрат.

Логическая задача.

Какая бывает бумага?

Задачи: развивать способность детей устанавливать соответствие  между числом и количеством предметов. Способствовать закреплению понятий большой, поменьше, самый маленький. Развивать внимание, упражняя в нахождении квадрата среди множества фигур. Развивать внимание, расширять представления детей о свойствах бумаги. Помочь освоить дополнительные способы обследования и выявление свойств бумаги. Активизировать исследовательскую деятельность.

Примерные виды деятельности:  Д/и «Соедини  правильно» (развитие внимания и умения считать; соединить кол-во предметов на рисунку с нужной цифрой). Д/и «Гаражи и машины» (сравнение предметов по величине, соединение аналогичных по размеру пар предметов линией). - Д/и на внимание « Раскрась только то, что скажу» (только квадраты; сосчитать их, сравнить по размеру). Рассматривание различных по фактуре и образцов бумаги. Обследование: разминание, «шуршание», складывание, смачивание. Активизирующее общение: «чем схожи эти образцы?»,  «Чем отличаются?»

- Д/и «Соедини правильно» развитие внимания и умения считать; соединить кол-во предметов на рисунке с нужной цифрой.

- Упражнение «Пластилиновое письмо»: выкладывание плоскостного изображения цифры 5 из мелких пластилиновых шариков.

 

- Рисование по контуру цифры 5.

- - Развивающие игры на на воссоздание и изменение по форме, цвету «Хамелеон», «Уникуб».

3 неделя. НОД № 7.

Количество и счёт: число и количество.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры: Квадрат.

Какая бывает бумага?

Задачи: упражнять детей в установлении связи между числом и количеством предметов, закрепление навыка счёта предметов в пределах 5; развивать умение сравнивать предметы по величине  выделять признаки сходства предметов; закреплять знания о квадрате. Расширять представления о многообразии видов ткани, объяснять зависимость функциональности ткани от ее свойств.

Примерные виды деятельности: Д/и «Сосчитай и дорисуй» подсчёт и сравнение изображённых  предметов, дорисуйте до равного количества групп предметов; Д/и «Закончи предложение» (закрепление знаний о временах суток); Д/и «Найди ошибку художника» (внимание; установление последовательности времён  суток). Игра «Считай и рисуй» (внимание); «Закрась правильно» (внимание; умение выполнять инструкцию). Рассматривание коллекций тканей (не менее 5 – 7 видов). Решение проблемных ситуаций «Для чего можно, а для чего нельзя использовать тот или иной вид ткани?»

- Д/и с блоками Дьенеша и геометрических фигур: «Пригласительный билет» (развитие умений различать геометрические фигуры, абстрагируя их по цвету и размеру); «Муравьи» (формировать представление о символическом изображении предметов). Е.Панова, с.12-13.

- «Пластилиновое письмо»: цифры от 1 до 5.

- Игровое задание: раскрасить осенние листья – столько красным цветом,  какую цифру покажу (затем жёлтым, оранжевым).

Д/и с блоками Дьенеша,  «Пригласительный билет»,«Муравьи».

4 неделя. НОД № 8.

Количество и счёт: Цифра 1.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине, справа.

Геометрические фигуры: Круг, квадрат.

Логическая задача.

Сравнение свойств металла и дерева.

Задачи: развивать внимание и логическое мышление посредством математических загадок; закрепить знание цифры 1 как знака числа. Развивать графические навыки дошкольников. Развивать способность ориентироваться в пространстве; учить воспитанников воспринимать последовательность расположения геометрических фигур, понимать учебную задачу; продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки. Продолжать развивать чувственный опыт воспитанников посредством сравнения свойств разных материалов.

Примерные виды деятельности: Д/и «Отгадки и загадки»; Д/и «Найди цифру» (найти и обвести все цифры 1на карточке). Игровое упражнение «Соедини правильно» (соединить между собой одинаковые предметы на картинке). Задание «Продолжи ряд» (на порядок расположения геометрических фигур). Самооценка выполненной работы. Игры – эксперименты «Узнай на ощупь», с помощью осязания определить из чего сделан обследуемый предмет. Сравнение свойств, предметов из дерева и металла (гнуть, ломать опускать в воду, определять степень тяжести).

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Змейка» (объёмная), «Геометрический конструктор».

- Развивающая игра  с использованием блоков Дьенеша «Карусель» (развитие воображения, логического мышления, умения систематизировать по цвету, величине и форме).

- Игровое упражнение на внимание и умение считать на слух «Сколько раз капнул осенний дождик?» (с помощью металлофона или молоточка); на умение сравнивать множества предметов «Каких листьев больше упало с дерева – дубовых или берёзовых?»

- В ходе всех режимных моментов – акцент внимания детей на последовательность (порядок) расположения предметов в группе, в игровых зонах.

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Змейка» (объёмная), «Геометрический конструктор».

- Развивающая игра с использованием блоков Дьенеша «Карусель».

Рассматривание и исследование образцов металла и дерева.

 

НОЯБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Памятка-рекомендация «Для чего нужны блоки Дьенеша и как ими пользоваться?». Предоставление блоков для работы с детьми в домашних условиях.

2. Индивидуальные советы по развитию световосприятия  ребенка.

3. Консультация «Способность к освоению геометрических форм у дошкольников».

Изменения в РППС:

1. Цифры от 1 до 5.

2. Карточки с изображением множества знакомых геометрических фигур, в том числе – с треугольниками разных размеров, расположенных вперемешку: аналогичные карточки – с множеством овалов; наборы квадратов и кругов разного размера.

3. Игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Кубики для всех».

4. Карточки с изображением групп предметов (для счёта и сравнения) с северной тематикой (малицы, пимы, олени, нарты, чумы).

5. Карандаши, краски, цветная бумага основных  цветов и их оттенков.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 9.

Количество и счёт: Цифра 1. Закрепление.

Величина: большой, поменьше, самый маленький, одинаковые.

Геометрические фигуры: Треугольник.

Цвета красный, синий, жёлтый, зеленый.

Задачи: закрепить знания о цифре 1, понятия «большой, поменьше, маленький»; развивать внимание, упражняя детей в нахождении треугольника среди множества фигур. Закрепить знание основных хроматических цветов, развивая зрительное восприятие дошкольников

Примерные виды деятельности: Д/и «Загадки и отгадки» (на внимание); задание – сосчитать, сколько предметов-отгадок (один) и найти цифру 1. Игровое задание «Раскрась правильно» (раскрасить столько предметов, сколько обозначает цифра 1); Игра с матрёшками «Большой, поменьше, маленький». Игровое задание – найти на карточке все треугольники и закрасить. Д/И «Разноцветные полянки» (цветы определенного цвета  высаживаются на полянку такого же цвета). «Д/и  «Бывает, не бывает?» (яблоко  синее, солнце зеленое и т.п.)

- Д/и «Какая машина, такой и светофор» (соотнесение предметов трёх размеров по величине).

- Игровое задание: на дидактической модели «Улица» посчитать все легковые, затем все грузовые автомобили, всех прохожих, светофоры, дорожные знаки и найти цифру, соответствующую результату счёта.

- На прогулке: количественный и порядковый счёт стоящих неподалёку  автомобилей.

- Рисование по контуру цифр от 1 до 5.

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Змейка» (объёмная), «Геометрический конструктор».

- Развивающая игра с использованием блоков Дьенеша «Карусель».

Раскрашивание альбомов.

2 неделя. НОД № 10

Количество и счёт: цифра 2.

Ориентировка во времени: Вчера, сегодня, завтра.

Ориентировка в пространстве: Ближе, дальше.

Цвета оранжевый, голубой, фиолетовый.

Задачи: закрепить знания о цифре 2, развивать умения ориентироваться во времени (вчера, сегодня, завтра), в пространстве (ближе, дальше). Закрепить знания основных хроматических цветов, развивая зрительное восприятие дошкольников.

Примерные виды деятельности: игра «Загадки и отгадки» (закрасить в прямоугольнике под картинкой с отгадкой столько кружков, сколько загаданных объектов); Д/и «Найди цифру» (соединение точек на рисунке, получение цифры 2). Упражнение «Вчера, сегодня, завтра», задание на логику, «Какую картинку художник нарисовал вчера, а какую сегодня?». СДИ «Магазин одежды» (для картонной плоскостной куклы подбирается одежда соответствующих цветов).

 

- Д/и «Сосчитай одежду», «Сосчитай  обувь» (счёт, сравнение по количеству); «Закрась столько треугольников,  сколько футболок, платьев, курток»  и т.п.

- Игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Кубики для всех».

- «Пластилиновое письмо»: цифры 1, 2.

При раздевании и одевании обращать внимание детей на хроматические цвета.

Игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Кубики для всех». Аппликация из бумаги актуальных цветов.

3 неделя. НОД № 11

Количество и счёт: Цифра 2.Закрепление.

Величина: Короткий, длинный.

Геометрические фигуры: Овал.

Волшебная вода: получение оттенков цветов.

Задачи: закрепить  знания о цифре 2; развивать умение соотносить цифру с количеством; конкретизировать представление об овале, упражнять в умении сравнивать предметы по длине. Стимулировать познавательную активность детей, научить получать оттенки цветов путем смешивания красок в воде.

Примерные виды деятельности: упражнение на внимание «Загадки и отгадки»; игра «Считай и закрашивай»,  д/и «Кто быстрее» (сматывание длинной и короткой ленты); игровое задание – закрасить длинную ленту красным, короткую – синим; найти и закрасить все овалы среди множества предметов. Д/и с овалами (сосчитать, выстроить по возрастанию/убыванию размеров; раскрасить). Смешивание красок в воде в различных сочетаниях и активизирующее общение по поводу работы.

- Аппликация: украшение малицы заданным количеством предметов (3 овала, 4 треугольника, 2 кружка).

- Д/и с блоками Дьенеша «Найди и назови» (умение находить геометрические фигуры по заданным характеристикам), «Назови соседей» (умение описывать геометрическую фигуру с определёнными признаками). Е. Панова, с.15.

 

- В ходе различных режимных моментов: описание объектов и предметов, имеющих чётко выраженную геометрическую форму, цвет.

В ходе НОД по рисованию обращать внимание на то, как меняется цвет воды после смывания краски с кисточки. Смешивание цветов на палитре.

- «Пластилиновое письмо»: овал большой. Овал поменьше, овал маленький».

Экспериментирование по смешиванию цветов (гуашь или акварель).

4 неделя. НОД № 12

Количество и счёт: Цифра и количество 3.

Ориентировка во времени: Время года – осень.

Круг и квадрат: сходство и различия.

Задачи:  закрепить знание о цифре 3, продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов. Закрепить преставления о свойствах круга и квадрата, показать зависимость функционального  предназначения предмета от его формы (колесо не может быть квадратным, оно не может катиться из – за углов).

Примерные виды деятельности:  игровое  упражнение «Отгадай, сколько зайчиков?»; задание – раскрасить столько кружков, сколько зайчиков; Д/и «Найди цифру, которая спряталась», «обведение цифры 3 по точкам». Д/и «Какую цифру покажу, столько и кружков найдём». Игровое задание – соединить линией изображение цифры с количеством предметов. Беседа: какое время года? Поисковые задания «найди ошибку на картинке», что не той формы на рисунке? Рассматривание и обследование квадрата и круга (обведение пальцем, попытка катить по столу). Д/И «Сложи узор из квадратов и кругов».

- «Пластилиновое письмо»: цифры 1,2,3.

- Упражнение на внимание и умение сравнивать количество предметов: сосчитать чумы, оленей, пары пим, малицы.

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Геометрические фигуры», «Игры с палочками».

- На прогулке: рисование на снегу варианта игры «Игра с палочками» (на трансфигурацию); рисование цифр 1,2,3.

Наблюдение на прогулке «Что вокруг круглое, а что вокруг квадратное?»

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Геометрические фигуры», «Игры с палочками».

- Аппликация: украшение малицы заданным количеством предметов (3 овала, 4 треугольника, 2 кружка).

Выкладывание узоров из квадратов и кругов. Д/И «Продолжи логическую цепочку».

 

 

ДЕКАБРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Консультация «Интеграция математического развития детей с изобразительной деятельностью, природоведением и конструированием».

Изменения в РППС:

1. Картонные или бумажные снежинки  и рукавички как счётный материал; плоскостные снеговики 4-х разных размеров; наборы квадратов, треугольников и кругов разного цвета и размера.

2. Карточки на каждого ребёнка: слева – крупные цифры 3 и 4, справа в столбик – группы предметов в количестве 3 или 4.

3. Широкие и узкие «шарфики» (из бумаги) по 5-6 каждой ширины.

4. Карточки с изображением снеговиков – максимально похожих, но имеющих отличия (на каждого ребёнка)

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 13

Количество и счёт: Цифры 1,2,3.

Величина: Высокий, низкий.

Логическая задача.

Сравнение круга и квадрата по трем свойствам: форма, цвет, величина

Задачи:  закрепить знания о цифрах 1,2,3 и умение соотносить их с количеством. Развивать графические навыки воспитанников. Развивать способность сравнивать предметы по высоте и группировать предметы по этому признаку. Развивать внимание. Продолжать активизировать мыслительные процессы детей в  процессе сравнения геометрических фигур по трем признакам.

Примерные виды деятельности: игровое упражнение «Считай и закрашивай» (закрасить столько предметов, сколько обозначает цифра 1, 2, 3); «Обведи нужную цифру» (обвести по точкам ту цифру, про которую рассказан стишок). Упражнение на внимание «Сравни 2 дома на картинке», д/и «Найди отличия». Д/и «Найди и отметь все прямоугольники». Рассматривание и обследование круга и квадрата (обведем пальцем, попытка катить). Сравнение и характеристика по трем признакам (квадрат зеленый, маленький, а круг красный, большой). Д/ И «Фигура найди свой домик»

 

- Игровые задание: закрепить на доске столько снежинок, сколько обозначает цифра (1, 2  или 3).

- Упражнение на внимание и умение сосредоточиться «Найди 5 отличий в двух похожих зимних пейзажах».

- Дидактическое упражнение на выявление последовательности величин «Поставь снеговиков в ряд».

- На прогулке: сравнение снежных сугробов по высоте, закрепление понятий "выше и ниже».

Ситуативная беседа о форме того, или иного предмета используемого в режимном моменте.

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Геометрические фигуры», «Игры с палочками».

- Конструирование узоров и изображений из прямоугольников.

Выкладывание узоров из квадратов, треугольников и кругов, Д/И«Продолжи логическую цепочку», «Фигуры, стройся по величине»

2 неделя. НОД № 14

Количество и счёт: Цифра и количество. 3-4.

Величина: Широкий, узкий.

Геометрические фигуры: Прямоугольник.

Квадрат и треугольник: сходство и различие.

Задачи: упражнять в умении сравнивать числа 3 и 4, в умении уравнивать множества предметов.  Развитие способности сравнивать предметы по ширине, закрепление понятий «широкий», «шире», «узкий», «уже»; конкретизировать представление о прямоугольнике, формировать умение замечать характерные особенности фигуры и  выявлять с их помощью определенные способы обследования предмета. Рассматривание и обследование  треугольника и квадрата (обведение пальцем), Д/и «Что похоже на эту фигуру?»

Примерные виды деятельности: игра «Загадки с цифрами» (показать ту цифру, которая обозначает количество, названное в загадке; отгадать загадки); Игровое упражнение «Соедини правильно» (соединить цифры 3 и 4 с картинкой, на которой нужное количество предметов). Д/и «Хватит ли куклам конфет?» (на сравнение количества и уравнивание множества предметов). Дидактическое задание «Закрась правильно» (раскрасить широкую дорогу одним цветом, узкую – другим). Сравнение предметов по ширине (двух полосок бумаги).

 

- Дидактическое упражнение на группировку по ширине «Широкие шарфики – узкие шарфики».

- «Пластилиновое письмо»: цифры 3,4.

- Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Разноцветные шары» (развитие логического мышления, умение читать кодовое обозначение логических блоков); «Волшебный ключик» (развитие умения кодировать блоки с помощью знаков-символов, сравнивать и обобщать). Е.Панова, с. 16-17.

- На прогулке: прокладывание в снегу дорожек: широких и узких, сравнение по ширине.

- Обведение по точкам цифр 3,4.

- Конструирование узоров и изображений из прямоугольников.

3 неделя. НОД № 15.

Количество и счёт: независимость числа от пространственного расположения. Ориентировка в пространстве: положение предметов по отношению к себе.

Логическая задача. Геометрические фигуры: Круг, овал.

Сравнение квадрата и треугольника по трем свойствам: форма, цвет, величина.    

Задачи:  дать представление о независимости числа от пространственного расположения предметов; упражнять в счёте по образцу, в сравнении смежных чисел, в установлении равенства. Развитие внимания и умения правильно определять положение предметов вокруг себя, умения сравнивать круг и овал. Продолжать активировать  мыслительные процессы детей в процессе сравнения геометрических фигур по трем признакам.

Примерные виды деятельности: Д/и «Сколько ёлочек?» (на сравнение количества предметов), игра «Сравнивай, считай, рисуй» (нарисовать в нижнем прямоугольнике столько же кружков, сколько в верхнем, но расположить их на большем расстоянии друг от друга); «Раскрась и нарисуй» (ориентировка); Д/и «Сколько зверушек ушло?»; «Какие воздушные шарики похожи на овал, какие на круг?» Сравнение и характеристика по трем признакам (квадрат желтый большой, а треугольник синий маленький). Д/и «Фигура найди свой домик» (разные домики).

- Д/и «Сколько рукавичек?» (на сравнение количества предметов в двух группах и установление равенства в пределах 4-х).

- Аппликация «Узор из кругов и овалов»;

- Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Поле чудес» (умение анализировать, обобщать, читать кодовые обозначения блоков) и «На полянке» (закрепить представление о множестве),  Е.Панова, с.18.

Упорядочивание  фигур по форме, величине  (маленький, побольше, еще больше,  самый большой).

- На прогулке: изображение на снегу круга и овала (с помощью следов ног).

Ситуативные разговоры о форме и цвете того или иного предмета, используемого в режимном моменте.

- Рисование по трафарету кругов и овалов;

- «Пластилиновое письмо»: круг, овал. Д/и на основе использования геометрических фигур.

4 неделя. НОД № 16.

Количество и счёт: Цифра 4. Величина: Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача.

Квадрат и прямоугольник: сходства и различия.

Задачи:  закрепить представление о цифре 4, продолжать учить соотносить цифру с количеством. Способствовать развитию зрительного внимания в процессе сравнения  предметов по величине и поиска нужной цифры среди множества других. Развивать внимание, наблюдательность, активизировать мышление, умение сопоставлять, сравнивать.

Примерные виды деятельности:  игровое задание

 «Отгадай и нарисуй» (отгадать загаданное число и нарисовать соответствующее количество кружочков); «Найди цифру» (поиск цифры 4 среди множества других цифр, обведение по цифрам);  Д/и «Дорисуй правильно» (сравнение по величине), Д/и «Кто внимательный» (поиск различий на похожих картинках  «снеговики»; сколько найдено отличий, столько рисуется кружочков). Обследование фигур: квадрат и прямоугольник,  с помощью тактильно – двигательного способа обследования. Развивать сенсорные способности.

-  Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Поезд» (на умение классифицировать блоки по цвету и форме; чтение блоков по знакам). Е.Панова, с.19.

- Экспериментирование на сохранение  количества и объёма жидкости (переливание воды в разные сосуды) и вещества (пересыпание крупы, песка в разные ёмкости). Найди предметы в окружающем похожие на квадрат и прямоугольник.

 

Рассматривание предметов в окружающем «На какую фигуру похоже?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Игры с блоками Дьенеша «Поле чудес» и «Поезд».

«Вкладыши», геометрические игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 неделя. НОД № 17

Закрепление – цифры 1,2,3,4.

Ориентировка в пространстве: влево, вправо. Логическая задача. Сравнение квадрата и прямоугольника по трем свойствам: форма, цвет, величина.

Задачи: закрепить представления о цифрах от 1 до 4, соотнося их с количеством предметов; конкретизировать знания о треугольнике и прямоугольнике; упражнять дошкольников в определении и обозначении в речи положение предмета относительно себя. Продолжать активизировать  мыслительные процессы детей в процессе сравнения геометрических фигур по трем признакам.

Примерные виды деятельности: Д/и «Посчитай и закрась» (закрасить столько мячей и пирамидок, сколько обозначает цифра в квадратике слева); Д/и «Предмет и форма» (конструирование предметов из геометрических фигур – ёлочки, ёлочных бус). Д/и «Число и цифра», «Соедини правильно». Игровое  задание  «Влево – вправо» (лыжники, едущие вправо закрашиваются красным,  влево – синим). Рассматривание и обследование прямоугольника и квадрата (обведение пальцем, попытка катить, подсчет сторон и углов, сравнение сторон по длине путем прикладывания). Д/и «Что похоже на квадрат, а что на прямоугольник?»

- Развивающее задание «Двигаемся по карте» (движение по группе в поисках «клада» по стрелке, с учётом схематического изображения последовательности действий).

- Д/и «Фигуры, по домам» (закрепление представления о прямоугольнике и треугольнике).

-   Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Равенство» (на умение классифицировать блоки, устанавливать равенство между двумя группами предметов). Е. Панова, с.20. Сравнение квадрата и прямоугольника, упорядочивание фигур по форме.

- На прогулке: рисование треугольников, квадратов и прямоугольников на снегу.

- «Пластилиновое письмо»: цифры от 1 до 4. Игры с геометрическими фигурами, блоки Дьенеша.

 

 

ЯНВАРЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1.Индивидуальные беседы по поводу успехов и затруднений каждого ребёнка в ходе развития математических представлений; индивидуальные рекомендации.

Изменения в РППС:

1. Карточки с изображением множества  предметов (мячей и пирамидок) справа и цифрой от 1 до 4 – х слева – на каждого ребёнка.

2. Карточки с изображением нескольких фигурок лыжников, едущих вправо и влево – на каждого ребёнка; карточки с рядом шариков с 1- 3.  вверху и рядом цифр от 1 до 4 внизу.

3. Карта-схема «Ищем клад» со стрелкой-указателем движения по группе и схематического изображения последовательности действий.

4. Пополнение геометрических фигур фигурами трех размеров (большая, средняя, маленькая) голубого, оранжевого, фиолетового цветов в количестве достаточном для всех детей.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

3 неделя. НОД № 18

 Количество и счёт: Счёт по образцу, сравнение чисел 3-4.

Ориентировка в пространстве: Далеко. Близко. Логическая задача. Круг и овал: сходство и различие.

Задачи: упражнять детей в счёте по образцу, учить сравнивать смежные цифры, развивать умение ориентироваться в пространстве, закрепив понятия «далеко», «близко». Развивать  внимание, наблюдательность. Активизировать  мышление. Дать представление об особенности фигуры овала.

Примерные виды деятельности: игра «Математические загадки» (соотнесение на слух числа и количества); Игра «Считай и рисуй» (одних предметов надо нарисовать на 1 больше, чем других, сравнить 3 и  т.п.) Д/и «Сосчитай и закрась цифру» (сосчитать кол-во шариков в верхнем ряду, выбрать соответствующую цифру и закрасить её в нижнем ряду); Д/и « «Далеко и близко: поможем Дедушке Морозу». Д/и «Добавь недостающие фигуры» (усвоение закономерности расположения геометрических фигур). Обследование овала и круга (обведение пальцем, наложение, зрительное сравнение). Обсуждение «Что похоже на круг, а что похоже на овал?». Д/и «Орнаментов из кругов и овалов».

- Д/и « «Далеко и близко: поможем Дедушке Морозу» (на ориентацию в пространстве и развитие глазомера).

- Д/и на освоение понятий «целое – часть»: «Дроби», «Геоконт».

-   Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Подарим кукле бусы» (на умение выделять нужный блок из множества). Е.Панова, с.21.

 

- На прогулке: активизирующее общение «Что близко, а что далеко?».

Во всех режимных моментах обращение внимание на форму предмета (если форма ярко выражена).

- Д/и на освоение понятий «целое – часть»: «Дроби», «Геоконт».

- Игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Кубики для всех». Выкладывание узоров, рисунков изображений из всех знакомых геометрических фигур.

4  неделя. НОД № 19

Количество и счёт: Соотнесение цифры с количеством.

Ориентировка в пространстве: Вверху, внизу слева, справа, под.  Ориентировка во времени: Все времена года. Сравнение круга и овала по форме, цвету, величине.

Задачи: продолжать развивать умение дошкольников соотносить цифру с количеством предметов, умение ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, слева, справа, над, под). Закрепление представление о временных отрезках в виде времён года. Продолжать активизировать  мыслительные процессы детей в процессе сравнения геометрических фигур по трем признакам.

Примерные виды деятельности: игровое задание «Отгадай, сосчитай, нарисуй» (нарисовать столько угаданных объектов – снежинок, сколько показывает цифра). Д/и «Кто где?» (найти заданную игрушку и описать её положение в пространстве). Игровые задания «Закрась правильно» (закрасить только те фигуры, у которых 4 угла). Какие мы закрасили фигуры? Сколько квадратов, какого они размера? Сколько прямоугольников? Активизирующее общение «Когда это бывает?». Рассматривание и обследование овала и круга (обведение пальцем, сравнение сторон путем прикладывания). Сравнение и характеристика по трем признакам (овал зеленый, маленький, а круг синий большой).

 

- Коллективное создание и оформление самодельной книги «Весёлая математика в нашей группе»: (наклеивание, зарисовывание  образцов известных фигур, цифр, игровых заданий и т.п.).

-   Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Определи и разложи по цвету» (на умение классифицировать и абстрагировать фигуры по цвету, кодировать геометрические фигуры через отрицание). Е.Панова, с.21.

 

-   Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Равенство», «Подарим кукле бусы», «Определи и разложи по цвету».

 

 

ФЕВРАЛЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Мастер-класс для родителей «Палочки Кюизенера – увлекательно и полезно».

2. Памятка «Формирование умения дошкольников ориентироваться в пространстве».

3.  Консультация на тему: «Формирование умения видеть необычное в обычном».

 

Изменения в РППС:

1. Карточки с цифрой 5.

2. Картинка: в левой части – зимний пейзаж, в правой – разнообразные предметы, как относящиеся, так и не имеющие отношения к зиме.

3. Наборы цифр от 1 до 5 на каждого ребёнка.

4. Листы бумаги с изображением различных объектов в разных местах листа (углы, середина).

5. Овалы и круги для складывания фигуры «зайка» (на подгруппу детей).

6. Карточки с картинками для поиска отличий в двух изображениях.

7. Плоскостные изображения самолётиков, танков разной величины, солдатиков (убывание по росту) для расположения на стенде  на листе бумаги. Плоскостное изображение различных цветов для расположения на стенде на листе бумаги.

8. Музыкальные игрушки и материалы для звукоизвлечения.

9. Материал: вата, пластик, поролон, искусственный мех, дерево, металл;  ленточки, полоски,  палочки (длинные, короткие).

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

 

1 неделя. НОД № 20

Количество и счёт: Цифра 5. Ориентировка в пространстве: Слева, посередине. Справа. Логическая задача. Дальше, ближе, выше, ниже.

Задачи: познакомить детей с цифрой 5; продолжать развивать ориентацию детей в пространстве, умение обозначать словами положение предметов в пространстве. Развивать способность ориентировки в пространстве и определение положения предметов визуальным способом.

Примерные виды деятельности: игровое задание на получение числа 5. Сравнение чисел 4 и 5. Игровое задание «Найди цифру». Обведение цифры 5 по точкам. Упражнение «Соедини правильно» (соединить с картинкой, изображающей зиму, те предметы, которые относятся к зиме). Игровая ситуация  «Ищем предмет» (движение по инструкции воспитателя». Д/и  «Поручения» (найди предмет, который «ниже», «ближе» чем зайчик;  поставь матрешку дальше,  чем кукла и т.п.)

- Игры на воссоздание и изменение по цвету и форме «Цветное панно», «Маленький дизайнер».

- Рисование по точкам: цифра 5.

- Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Цыплёнок», «Рыбка»  (на умение выделять из группы геометрических фигур нужную фигуру, развитие фантазии и мышления). Е.Панова, с.23.

- На прогулке: рисование на снегу цифры 5. Обращать внимание детей на утренней гимнастике  на понятие «слева», «справа»,»налево», «направо».

- Игры на воссоздание и изменение по цвету и форме «Цветное панно», «Маленький дизайнер».

2 неделя. НОД № 21

Количество и счёт: Закрепление – цифра 5.Сравнение количества 4 и 5. Геометрические фигуры: Соотнесение формы предмета с эталоном. Ориентировка во времени: Быстро, медленно.

Какие предметы как звучат?

Задачи: закрепить знания о цифре 5, упражнять в сравнении чисел 4  и 5. Развивать способность соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. Продолжать познавать окружающий мир, звук извлечение из разных материалов, обсуждение звуков.

Примерные виды деятельности: Д/и «Число и цифра». Д/и «На что похож предмет?». Игровое задание «Сосчитай и нарисуй». Д/и «Что шуршит, что гремит?». Узнать с закрытыми глазами разные звуки: разрывания или смятия бумаги, колебание фольги, засыпания песка или камешков, наливания воды. «Погремушки», испытать какие предметы лучше гремят (в коробочках) из разных материалов.

- Развивающее упражнение «Расскажи всё о расставленных игрушках» (развитие умения характеризовать объект по его местоположению в сравнении с другими).

- Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Божья коровка», «Ёлочка», «Домик» (на умение выделять из группы геометрических фигур нужную, развитие фантазии и мышления).

- На прогулке: активизирующее общение: «Расскажи всё об окружающих предметах" (развитие умения характеризовать объект по его местоположению в сравнении с другими).

- Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Цыплёнок», «Рыбка».

- Игры на воссоздание и изменение по цвету и форме «Цветное панно», «Маленький дизайнер», эксперименты по звук извлечению, «Чудесный мешочек»

3 неделя. НОД № 22

Количество и счёт: Знакомство с порядковыми числительными. Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, нижний правый угол, середина, левый верхний угол, нижний левый угол. Геометрические фигуры.

Логическая задача. Длинный – короткий, длиннее - короче

Задачи: упражнять в употреблении порядковых числительных при определении места предмета по счёту; развивать умения порядкового и количественного счёта, умение правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счёту?»; развивать способность ориентироваться на листе бумаги (верхний левый, верхний правый угол, середина листа, нижний правый и нижний левый угол). Расширять практические умения детей, связанные со способами сравнения предметов по длине.

Примерные виды деятельности: Д/и «Кто пришёл к Айболиту?» (сосчитать всех пациентов, построить по порядку, отвечать на вопросы  «сколько?», «какой по счёту?»); Д/и «Что где находится?»; Д/и «Из каких фигур зайка?» (складывание зайчика из овалов и кругов). Рассматривание ленточек, обсуждение «Чем похожи, чем отличаются?». Проблемная ситуация, как сравнить по длине? (прикладывание, наложение). Использование палочки (линейки), как эталона длины.

- Д/и «Расставим солдатиков по росту» (упорядочивание по величине); «Какие самолёты куда летят?» (ориентировка на листе бумаги); «Танки и дороги» (классификация предметов по величине).

- Цветные палочки Кюизенера: сравнение, описание, пробное конструирование простых композиций.

- Игровое упражнение «Найди как можно больше отличий» (Математика от 3-х до 7-ми, с.52), кубики «Сложи узор» (Математика от 3-х до 7-ми, с.52).

- В ходе выполнение трудовых поручений: задание объединиться по трое (двое, четверо) для помощи взрослому.

На прогулке: что вокруг есть длинное и короткое? (тропинки, провода и т.п.)

- Кубики «Сложи узор».

- Игры на воссоздание и изменение по цвету и форме «Цветное панно», «Маленький дизайнер». Сравнение по длине различных предметов.

4  неделя. НОД № 23.

Количество и счёт: Порядковый счёт. Независимость количества от пространственного расположения предметов. Величина: развитие глазомера. Геометрические  фигуры: Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Твердое – мягкое.

Задачи: закрепить умения детей в порядковом счёте, конкретизировать их представления о независимости числа от пространственного расположения предметов; развивать способность сравнивать объекты по величине и соотносить их с формой эталона (геометрической фигуры). Помочь детям освоить на практике способы сравнения объектов по твердости и мягкости.

Примерные виды деятельности: игровое задание «Отгадай загадку» (отгадать и найти нужное число). Игровое  задание «Закрась правильно» (первую машину – красным,  вторую – синим и т.п.); Д/и  «Число и цифра», «Сосчитай и нарисуй»; «Подбери снеговикам вёдра». Сравнение ваты и пластиковой дощечки, кусочка искусственного меха и кусочка дерева, поролона и металла (попытки сложить, смять, скрутить, надавить пальцем). Активизирующее общение по ходу исследования.

- Д/и «Соберём букет для мамочки» (порядковый счёт и описание предмета).

- Рисование по точкам цифр от 1 до 5.

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы для девочек: «Стакан», «Кувшин». Схемы для мальчиков: «Танк», «Робот».

- В ходе сервировки столов: ситуативный разговор на тему: «Что,  какое по счёту выставляется на стол» (порядковый счёт, последовательность действий). Сравнение снега по мягкости и твердости, сравнение снега и льда.

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Поварёшка», «Тарелка».

- «Пластилиновое письмо»: цифры от 1 до 5. Использование в играх различных предметов с учетом их свойств: мягкости и твердости.

 

 

МАРТ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Информационная памятка «Развивающие математические игры и приёмы в домашних условиях»

2. Памятка «Что такое тактильное восприятие?».

3. Консультация  «Как развить у ребенка вкусовое восприятие и обоняние?»

4. Привлечение родителей к пополнению коллекции материалов и предметов с различной фактурой поверхности.

Изменения в РППС:

1. Наборы геометрических фигур всех знакомых форм (каждой фигуры – 4 цвета; 3 размера; каждого цвета и размера – не менее 4 штук) на подгруппу детей из 10 чел.

2. Карточки с изображением двух платьев, максимально похожих, но имеющих отличия.

3. Трафареты для рисования «Круг», «Овал», «Треугольник», «Квадрат», «Прямоугольник».

4. Плоскостное  изображение  «подснежники», «календула», в качестве  счётного  материала; «лужицы» и «льдинки» (фольга, цветная бумага) разных размеров  для классификации по размеру (величины).

5. Развивающие игры «Прозрачный квадрат», «Геоконт», «Математический планшет», «Играем вместе».

6. Карточки с цифрами от 1 до 5.

7. Образцы материалов и предметов с различной фактурой поверхности (пластик,  оргстекло, бумага гладкая, бархатная, наждачная).

8. Непосредственно перед НОД: лимон, соленый огурец, чеснок, шоколадка, сахар.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 24

Количество и счёт: Независимость числа от величины предметов. Счёт. Логическая задача.

Величина: Закрепление понятий: широкий, уже, ещё уже, самый узкий. Гладкое и шершавое.

Задачи: закрепить понимание независимости числа от величины предметов, совершенствовать умения в порядковом счёте и установлении последовательности событий в соответствии с частями суток. Продолжать упражнять в сравнении предметов по ширине и использовании в речи понятий «широкий», «уже», «ещё уже», «самый узкий». Развивать способность тактильного восприятия свойства  предметов.

Примерные виды деятельности: Д/и «Число и цифра» (сравнение по количеству, величине)», «Что перепутал художник» (на внимание и порядковый счёт); Игра «Соедини правильно» (соединить лилией предметы, одинаковые по ширине), «Закончи предложение», «Когда это бывает» (последовательность  событий в зависимости от времени суток). Обследование разных поверхностей: стекло, столешница, наждачная бумага, бархатная, обычная бумага.

 

- Д/и  «Красивый платок для мамочки» (развитие способности ориентироваться  на листе бумаги и подбирать геометрические фигуры по словесной инструкции взрослого).

- Игровое задание «Найди 5 отличий в двух похожих маминых платьях» (развитие внимания).

-  Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Кастрюля», «Чайник», «Самовар».

- Графический диктант по клеткам (ориентировка в пространстве).

Во время одевания на прогулку определение гладкости и шершавости поверхности ткани одежды.

-  Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Кастрюля», «Чайник», «Самовар».

- Рисование знакомых геометрических фигур по трафаретам. Самостоятельное обследование поверхности разных предметов.

2 неделя. НОД № 25

Количество и счёт: Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах от 1 до 5. Соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени: Вчера, сегодня, завтра. Объёмные тела: шар, куб, цилиндр. Холодное и теплое.

Задачи: закрепить знания о цифрах от 1 до 5 и упражнять в счёте по образцу. Совершенствовать навыки ориентироваться во времени (вчера, сегодня, завтра). Развивать способность тактильного восприятия свойств предметов.

Примерные виды деятельности: игровое задание «Сосчитай и нарисуй» (счёт, уравнивание множеств предметов); Игра «Число и цифра»; Д/и «Что сначала, что потом»; «Найди и раскрась». Сравнение на ощупь температуры батареи и оконного стекла. Обсуждение, выводы. Поиск более и теплых и более холодных предметов, объектов в помещении.

- Р/и на освоение отношений «целое – часть»: «Прозрачный квадрат», «Геоконт».

- Игровое задание на умение определять количество и сравнивать группы предметов по количеству: «Подснежники и календула» (посадить на полянке «цветы» так, чтобы подснежников было больше, а календулы меньше).

- На прогулке: задания на внимание и способность сравнивать: «найдите, чего больше, чего меньше», «что дальше, что ближе». Сравнение температуры человеческой руки и снега. Почему снег в ладошке тает?

- Цветные палочки Кюизенера «Телёнок», «Слон», «Олень».

Самостоятельное обследование поверхности разных предметов.

3 неделя. НОД № 26

 Количество и счёт: закрепление знаний о количественных и порядковых числительных. Установление соответствия между количеством и цифрой. Геометрические фигуры: Закрепление – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Тактильное обследование предметов по трем свойствам.

Задачи: упражнять в количественном и порядковом счёте; упражнять в установлении соответствия между количеством и цифрой. Закрепить знания о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике. Обобщить умение применять тактильные способы обследования объектов, развивать умение рассказывать о своих наблюдениях.

Примерные виды деятельности: Д/и «Слушай и считай» (счёт на слух, определение порядкового номера); «Загадки и отгадки» (знание чисел и цифр); «Подбери заплатку» (соотнесение объектов по форме), игровое задание «Соедини правильно (внимание, соответствие числа и цифры). Практическое обследование выбранного объекта и описание его свойств: твердость - мягкость; гладкость – шероховатость; теплое – холодное.

 

- Игровая образовательная ситуация на классификацию по размеру «Лужицы и льдинки» (распределить «льдинки» по «лужицам» в соответствии с размером).

-   Цветные палочки Кюизенера. Схемы для мальчиков «Водолаз», «Футболист». Схемы для девочек «Кофейник», «Чашка».

- «Пластилиновое письмо»: «Сосульки длинные, сосульки короче, сосульки самые короткие».

- На прогулке: сравнение окружающих объектов по длине и высоте (тропинки, забор, здания, кусты).

-   Цветные палочки Кюизенера. Схемы для мальчиков «Водолаз», «Футболист». Схемы для девочек «Кофейник», «Чашка».

4  неделя. НОД № 27

Количество и счёт: между количеством и цифрой.

Ориентировка в пространстве: Слева, посередине,

справа. Разный вкус – разный запах.

Задачи:  развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве; упражнять в установлении соответствия между количеством и цифрой. Развивать вкусовое восприятие и обоняние дошкольников, стимулировать познавательную активность и стремление к исследованию окружающего мира.

Примерные виды деятельности:  Д/и «Кто положит еду в сундучок?» (количественный счёт, внимательность); Игровое задание «Нарисуй столько же» (нарисовать столько же кружочков, сколько обозначает цифра);  Д/и «Кто внимательный»; Д/и  «Найди пару» (ориентировка в пространстве, внимание). Эксперимент с закрытыми глазами «Узнай предмет?» (сахар, лимон, чеснок, шоколад, соленый огурец). Изучение  запаха продукта, какой ароматный, какой не имеют запаха, какой имеет слабый запах. Исследование запахов новых веществ: мыло, духи, новая газета.

- Р/и на освоение отношений «целое – часть» «Математический планшет», «Играем вместе».

- Игра с набором матрёшек «Построим по росту» (упорядочивание по размеру), «Расставь матрёшек по-другому» (поиск новых способов упорядочивания предметов по размеру), «Найди матрёшку, которая ошиблась» (развитие внимания и глазомера).

В процессе умывания  определение «Чем пахнет  разное мыло?»

В процессе подготовки к обеду определение, «Какое будет блюдо по запаху?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Р/и на освоение отношений «целое – часть» «Математический планшет», «Играем вместе».

-   Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Черепаха», «Медведь».

5 неделя. НОД № 28

Пространственные представления: впереди, сзади, между.  Большой и маленький. Больше – меньше.

Задачи:  формировать  пространственные

представления такими как:  впереди, сзади, между; умение  выделять свойства фигур (цвет, размер, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам. Закрепить счёт в пределах 5. Развивать способность сравнивать предметы по величине, упорядочивая их в прямом и обратном порядке (по увеличению и по уменьшению)

 Примерные виды деятельности:  Д/и «Найди, где спрятано». Игровое задание «Опиши, а мы угадаем», игровая ситуация «Игрушки, стройся!»

 

-Игра «Репка», «Что изменилось» (картинки с изображением домика, где живут бабка с дедкой), «Геометрическое лото» (набор геометрических фигур двух форм).

 -Игра «На что похожа цифра»

 

- На прогулке: индивидуальные задания на счет предметов в пределах 5-ти. 

 

-Д/и с использованием блоков Дьенеша «Наведи порядок» (развитие внимания, наблюдательности и, памяти)

«Найди свой домик» (развитие умения различать цвета, формы, размер). Д/и на упорядочивание предметов по размеру.

 

 

АПРЕЛЬ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Памятка для родителей «Чему мы научились за учебный год в математических играх», «Как развивать в ребенке любознательность?»

2. Консультация на тему: «Игры в ванной».

Изменения в РППС:

1. Пирамидки как счётный материал (10 шт.).

2. Карточки с изображением рыбок, плывущих влево и право (в различном сочетании) на каждого ребёнка.

3. Карточки с изображением чашек и блюдец (большие, средние, маленькие), расположенных вразброс в различных вариантах на каждого ребёнка.

4. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; наборы  геометрических  фигур  (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) на подгруппу детей.

5. Набор для конструирования «Строитель».

6. Пополнение мини лаборатории материалами, пригодными для испытания на водоустойчивость и плавучесть.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 29

Количество и счёт: Счёт по образцу. Ориентировка в пространстве: Влево, вправо. Логическая задача. Играем со звуками.

Задачи: закреплять умения количественного и порядкового счёта и навыки употребления в речи порядковых числительных. Упражнять в установлении соответствия между количеством и цифрой. Развивать умение устанавливать последовательность событий и ориентироваться в пространстве («вправо, влево»). Продолжать в игровой форме развивать слуховое восприятие, воспитывать позицию исследователя окружающего мира.

Примерные виды деятельности: игра «Математические загадки» (определить на слух число в загадке, показать цифру; определить порядок расположения игрушек по счёту); Д/и «Кто что считал?» (определить сосчитанные героями группы предметов по заданному количеству, обозначенному цифрой); Активизирующее общение по картинкам «Воробей и кошка» - установление последовательности событий. Игровое задание «Раскрась правильно» (рыбок плывущих  вправо – раскрасить красным цветом, а рыбок плывущих влево – жёлтым). Игры – эксперименты «Узнай по звучанию». Слушать какой звук издают предметы, когда ими стучат. Определить, из чего они сделаны? «Звонкие бутылочки» вариант предыдущей игры.

- Эксперименты и поисковые ситуации на отношения и простые зависимости; «Если перелить воду из маленькой бутылки в большую и наоборот, станет ли её меньше -больше?», «Если разложить игрушки по-другому, изменится ли их количество?».

 

- При подготовке к Н.О.Д. – поручения детям, связанные с ориентировкой в пространстве и закрепление понятий «влево», «вправо». Прослушивание аудиозаписей со звуками природы.

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Щенок», «Верблюд», «Лягушка». Экспериментирование с любыми звучащими материалами.

2 неделя. НОД № 30

Количество и счёт: Независимость числа от пространственного расположения предметов. Величина: Развитие глазомера. Логическая задача. Тяжелое и легкое.

 

Задачи: закрепить умение понимать неизменность количества предметов при изменении их местоположения (независимость числа от  пространственного расположения предмета). Развивать глазомер и внимание дошкольников. Дать представление о свойствах предметов, весе (тяжести).

Примерные виды деятельности: Д/и «Сосчитай и сравни» (сравнение количества групп пирамидок в треугольнике и в квадрате); Игра «Математические загадки» (как получилось число 5); Игровое задание «Соедини правильно» (соединить чашки с блюдцами линией таким образом, чтобы предметы подходили по величине). Игровое задание «Соедини недостающую фигуру» (установление логической последовательности). Сравнение по тяжести предметов одинакового размера – вата и пластилин, дерево и металл. Выводы. Опыт с весами: воспитатель показывает, что можно измерить с помощью весов, какой предмет тяжелее, а какой легче?

- Игровое упражнение «Подбери картинки» (поиск лишнего предмета); Д/и «Сложи узор» (серия Б), «Больше – меньше» (Математика от 3-х до 6, с.54-55).

- Д/и «Сравниваем, рассказываем, замечаем» (на развитие умения различать геометрические тела и фигуры и пользоваться ими в практической деятельности).

 

- Игровое упражнение «Подбери картинки» (поиск лишнего предмета); Д/и «Сложи узор» (серия Б), «Больше – меньше». СРИ «Магазин» использование весов.

3 неделя. НОД № 31

Количество и счёт

Закрепление умения в счёте. Ориентировка в пространстве: Расположение предметов относительно себя. Логическая задача. Тонет – не тонет, промокает – не промокает.

Задачи: закрепить знания о порядковом счёте. Развивать умение определять пространственное положение предметов по отношению к себе. Продолжать расширять представления воспитанников о свойствах различных предметов, материалов.

Примерные виды деятельности:  игра «Кого забыл нарисовать художник» (картинка к сказке «Теремок» - развитие внимания, упражнение на порядковый счёт). Д/и «Нарисуй правильно» (нарисовать предмет по заданному положению – слева, справа и т.п.). Д/и «Когда это бывает?» (ориентировка во времени). Игры – эксперименты «Что тонет, что не тонет?». Испытать на плавучесть и водопроницаемость предметы, из разных материалов комментируя процесс и делая выводы «Почему утонул поролон?»

- Игра «Сложи узор» (серия Б), игра «Разноцветные дорожки» (ориентация на плоскости и в пространстве, сравнение по длине) («Математика от 3-х до 6»,с.57)

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Кастрюля», «Чайник», «Самовар».

- Д/и «Астрономы» (сколько звёзд больших, сколько маленьких; отправь космический корабль по заданной инструкции и т.п.)

 

- Игра «Сложи узор» (серия Б), игра «Разноцветные дорожки» (ориентация на плоскости и в пространстве, сравнение по длине). Игры с водой и различными предметами.

4  неделя. НОД № 32

Количество и счёт:

Счёт по образцу. Числа и цифры от 1 до 5. Соотнесение количества с цифрой.

Логическая задача.

Оттенки цвета: голубой, сиреневый, светло-зеленый.

Задачи: закрепление умения считать в пределах 5 и соотносить количество предметов с цифрой. Продолжать развитие внимания дошкольников. Развивать представления о равенстве и неравенстве предметов.

Примерные виды деятельности: Д/и «Предмет и цифра»  (обвести по точкам цифру, обозначающую количество предметов, упоминаемых в стихотворении, нарисованных на картинке). Игровое задание «Соедини правильно» (соотнесение количества предметов с цифрой).

Д/и «Посмотри и сравни» (нахождение отличий на картинках и отмечание их кружочком).

- Д/и «Исследуем знакомую группу» (умение двигаться по стрелке и простому плану группы, поиск «сюрпризов», обозначенных на плане).

- Игра-конструирование «Строим наш детский сад» (развитие умения применять знания о геометрических телах и фигурах в практических действиях). Выкладывание орнамента (из бумаги или ткани) голубого, сиреневого, светло – зеленого цвета.

- При подготовке к Н.О.Д. – поручения детям, связанные с ориентировкой в пространстве и закрепление понятий «влево», «вправо», «за». «перед»,  «над», «выше», «ниже».

Рассматривание предметов одежды детей и взрослых, поиск нужных оттенков, называние.

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Щенок», «Верблюд», «Лягушка», Д/и «Красный коврик»

 

 

МАЙ

Работа с семьёй по реализации ООП ДО:

1. Рекомендации родителям по развитию математических представлений дошкольников в повседневном общении, наблюдениях и играх в период летнего отдыха.

2. Приглашение родителей на конкурс «Любознайка».

 

Изменения в РППС:

1. Наборы геометрических фигур для моделирования сказок.

2. Цифры от 1 до 5 для раскрашивания.

3. Кубики «Сложи узор».

4. Коробка, мяч ваза и похожие на данные предметы геометрические тела. Набор предметов для обследования и описания.

 

НОД

Совместная деятельность в различных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

1 неделя. НОД № 33

Количество и счёт:

Закрепление навыка счёта в пределах 5. Цифры от 1 до 5.

Логическая задача.

Ориентировка на листе бумаги: Справа, слева, вверху, внизу.

Описание разных предметов.

Задачи: упражнять в применении имеющихся знаний о числах и цифрах от 1 до 5 в практической и игровой деятельности; упражнять в счёте предметов, в умении правильно отвечать на вопросы «сколько», «Какой по счёту». Активизировать мыслительные процессы, совершенствовать обследовательские умения детей

Примерные виды деятельности: игровое задание «Закрась правильно» (чтение стихов о цифрах; закрашивание каждой цифры заданным цветом). Игра «Загадки и отгадки» (на слух определить количество названных игрушек; по рисунку назвать порядковый номер каждой игрушки); Д/и «Из каких фигур кошка?», «Помоги Буратино нарисовать картину» (внимание; ориентировка на листе бумаги, развитие графических навыков).

Обследование и описание различных предметов с максимальной потребностью (это тарелка, она круглая, белая, гладкая, холодная). Диалог: объясняем, как мы это узнали.

- Моделирование с помощью геометрических фигур и геометрических тел сказок «3 поросёнка», «Репка», «Колобок».

- Игровое упражнение «Посчитать на память героев сказки».

- Цветные палочки Кюизенера. Схемы «Кофейник», «Кувшин».

- В ходе уборки в игровых уголках: упражнение в порядковом и количественном счёте игрушек. В различных режимных моментах ситуативные разговоры по поводу свойств, качества предметов.

- Моделирование с помощью геометрических фигур и геометрических тел сказок «3 поросёнка», «Репка», «Колобок». Использование различных действий и слов в сюжетных и дидактических играх.

 

2 неделя. НОД № 34

Количество и счёт: Соотнесение количества с цифрой. Счёт по образцу.  Геометрические тела: Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Логическая задача.

Поиск предметов по словесной инструкции (ориентировка в пространстве).

Задачи: применять имеющиеся у детей умения соотносить количество предметов с цифрой в практической  и игровой деятельности. Способствовать развитию зрительного внимания. Совершенствовать способность дошкольников ориентироваться в пространстве, развивать внимание, память.

Примерные виды деятельности: игровое задание «Кто, что будет собирать?» (пересчитать груши и яблоки на деревьях и провести стрелочку от дерева к Хрюшке или Степашке – в зависимости от того, какая цифра нарисована на ведре у каждого). Игровое задание «Нарисуй правильно» (дорисовать в прямоугольнике фигуры так, чтобы их количество соответствовало цифре слева). Д/и «На какую фигуру похожи предметы» (коробка, мяч, ваза). Д/и «Сколько цыплят у курицы». Игра «Поиск клада».

- Развивающая игра с геометрическими фигурами «Что изменилось?» (на развитие памяти);

- Д/и «Разрезные картинки» (развитие внимания), «Волшебные фигуры» (моделирование из геометрических фигур, развитие фантазии) («Математика от 3-х до 6», с.58).

- В ходе уборки игрушек игровое задание «Кто, сколько уберёт» (ребёнок относит и ставит на место столько игрушек или предметов, какая цифра ему досталась). В режимных моментах акцентирование внимание детей  на пространственное расположение предмета.

Игры-конструирования с кубиками и конструкторами по схемам-образцам. Д/и «Поиск клада».

3 неделя. НОД № 35

Количество и счёт: Установление соответствия между количеством и цифрой. Математическая загадка.

Ориентировка в пространстве: Слева. Справа. Логическая задача. Почему мука в тесто превращается и как меняются ее свойства?

Задачи: продолжать применять имеющиеся у детей умения соотносить количество предметов с цифрой в практической  и игровой деятельности. Развивать внимание, зрительное восприятие, способность ориентироваться в пространстве. Продемонстрировать изменение свойств муки (легкая, рассыпчатая) после добавления в нее воды (мягкое, липкое, пластичное тесто).

Примерные виды деятельности: Д/и «Где, чья игрушка?» (какая цифра у героя, столько колёс, должно быть у его транспортного средства?», «Загадка и отгадка», «Слева, справа». Игровое задание «Посмотри и сравни». Замешивание теста, выявление и сравнение свойств  муки.

- Игра с кубиками «Сложи узор» (серия СУ б 14).

- Развивающая игра «По три в трёх» («Математика от3-х до 6-ти», с.60).

- «Пластилиновое письмо» (цифры от 1 до 5).

- Графический диктант по листку в клетку (умение воспринимать простую словесную инструкцию, развитие мелкой моторики руки).

 

СРИ «Повар»

- Рисование геометрических фигур по образцу.

- Игры-конструирования по схемам-образцам и по собственному замыслу. Рассматривание в коллекционном материале  муки, иллюстраций на тему: «Во что превращается мука?»

4  неделя. НОД № 36

Математическая загадка. Обобщение знаний о числах и цифрах. Величина: Широкий, узкий. Ориентировка во времени: Времена года. Конкурс «Любознайка»

Задачи: обобщить имеющиеся у детей знания и математические представления. Обобщение имеющего сенсорного опыта дошкольников.

Примерные виды деятельности: Д/и «Загадка и отгадка» (определить число и обвести цифру 5 по точкам); «Узнай по описанию»,  Д/и «Предмет, число, цифра», (соединить цифры с соответствующими карточками). Игровое задание «Широкая и узкая» (закрасить широкую дорожку жёлтым, а узкую – зелёным).  «Сколько зайцев в корзине» (закрасить цифру, обозначающую количество зайцев в корзине). Поисковые задания, ответы на вопросы, игра «Кто больше назовет?» и т.п.

- Игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Кубики для всех».

- Игровое поисковое упражнение: как определить, кого больше в нашей группе – мальчиков или девочек? Каких игрушек больше: кукол или машинок?

- Развивающие игры на трансформацию и трансфигурацию «Змейка» (объёмная), «Геометрический конструктор».

 

- В ходе различных режимных моментов: ситуативные разговоры – характеристика окружающих объектов по их местоположению относительно друг друга.

-   Развивающие игры с блоками Дьенеша: «Равенство», «Подарим кукле бусы», «Определи и разложи по цвету»,  рассматривание Лэпбука по теме: «Сенсорное воспитание дошкольников», Д/И «Чудесный мешочек».

 

Результаты образовательной деятельности:

Достижения ребёнка (Что нас радует)

  • Ребёнок называет геометрические формы, размеры предметов, находит фигуры, предметы необходимой формы и размера, пользуется эталонами в деятельности по определению формы, размеров окружающих объектов, в рисовании, лепке.
  • Сравнивает предмет с предметом, группу (3-4 предмета) с группой, выделяя при этом 4-6 признаков сходства т отличия; считает предметы в количестве 6-8.
  •  Группирует  предметы,  фигуры  по 2-3 свойствам: форма, размер (по длине,  ширине, высоте); обобщает  по признакам.
  •  Выявляет последовательные зависимости величин, объясняет зависимости между элементами ряда (увеличение, уменьшение, порядок следования).
  • Ребенок проявляет интерес к познанию, обследованию незнакомых предметов, их свойств.
  • Самостоятельно экспериментирует с целью определения неизменности количества и размера, объясняет, почему стало больше или меньше.
  • Применяет известные ему способы действия в новой обстановке – счёт, сравнение, упорядочивание, группировку.
  • Рассматривает, обследует предмет,  действует с ним по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослыми сам процесс  и результаты его обследования.
  • Любит экспериментировать, организует свою собственную деятельность по исследованию свойств и качества  предметов и материалов.
  • Способен к целенаправленному наблюдению за объектами в процессе организованного взрослым восприятия и в самостоятельной деятельности.
  • Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя не только ярко выраженные, но и скрытые в предметах качества и свойства.
  • Понимает слова, обозначающие качества предметов и способы их обследования.
  • Адекватно передает отношение цветов, размеров, форм, пропорции, структуру объектов в изобразительной и конструктивной деятельности.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.

  • Ребёнок называет геометрические фигуры, но форму предметов на основе эталонных представлений определить затрудняется.          Ошибается в изображении форм в изобразительной  деятельности.
  • Затрудняется в сравнении, группировке предметов, часто допускает ошибки.
  • Испытывает затруднения в выполнении игровых действий по алгоритму
  • У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать
  • Не сформированы эталонные представления о цвете, форме, величине.
  • Часто неадекватно отражает признаки предметов в продуктивной деятельности.
  • В процессе организованного взрослым обследования и сравнения у ребенка отсутствуют эмоции. Его речевая активность снижена.

 

 

 

Программно – методическое обеспечение образовательного процесса по реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие»

 

  1. Михайлова З.А., Полякова М.Н., Ивченко Т.А. И др. Образовательная область «Познание». Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / науч. ред. А.Г. Гогоберидзе.- Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М: ТЦ «СФЕРА»,  2013 - 304 с.
  2. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие /  - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. - 80 с.
  3. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Авторы-составители: З. Михайлова, Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, З.А. Серова  - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-160 с.
  4. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника Опыты, эксперименты, игры /сост. Н.В. Нищева.  - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-240 с. (библиотека ж. «Дошкольная педагогика»).
  5. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры  /сост. Н.В. Нищева.  - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-240 с.
  6. Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир». Спб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002г. (технология)
  7. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Спб., 2006г. (технология)
  8. Михайлова З.А. «Математика от 3 до 7». С-пб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006г. (технология).
  9. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие /  - Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. - 80 с.
  10. Математика от 3 до 7 (сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе).
  11. Логика и математика для дошкольников: методическое пособие (авт. В. А. Носова, Р.Л. Непомнящая).
  12. Математика до школы (сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая).
  13. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников: книга для воспитателя детского сада.
  14. Н.А. Смоленцева. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей.
  15. Гоголева В.Г. Логическая азбука для детей 4-6 лет.
  16. Математика – это интересно: пособие для занятий с детьми 2 - 7 (сост. И. Н. Чеплашкина).
  17. Универсальный дидактический материал «Блоки Дьенеша» и «Палочки Кюизенера»; проблемные ситуации.
  18.  Михайлова З.А. Иоффе Э.Н. Математика от трех до семи – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003г.
  19.  Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. Методическое пособие – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004;
  20. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В., Михайлова З.А., Непомнящая Р. Математика до школы /в 2 частях/ - Спб.: Детство-пресс, 2006 г.;

 Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»