Рабочая программа интеллектуально-развивающего кружка по развивающим играм В.В. Воскобовича «Юный математик» в средней группе

пн, 12/25/2023 - 09:43 | admincgmiideia

Филиал МДОУ «Увинский детский сад № 6»

Рабочая программа интеллектуально-развивающего кружка

по развивающим играм В.В. Воскобовича

«Юный математик» в средней группе

воспитатель

Данилова Регина Юрьевна

Пояснительная записка

1.1.Введение

В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как:

интеллектуальное развитие;
создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Обучение дошкольников будет осуществляться в соответствии с программой дополнительных платных услуг и создаст условия для развития у детей активности, самостоятельности, творческого мышления, креативности, высокого интеллекта. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.

В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры В.В.Воскобовича и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

По решаемым образовательным задачам все развивающие игры В.В. Воскобовича делятся на три группы.

Первая группа игр направлена на математическое развитие детей. В процессе освоения чисел, геометрических фигур, пространственных отношений произойдет развитие мыслительных операций.(«Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Конструктор цифр», «Прозрачная цифра», «Чудо – соты», «Чудо-крестики», «Двухцветный квадрат Воскобовича»).

Вторая группа- это игры с буквами, звуками, слогами и словами («Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Звуки и буквы», «Шнур-затейник», «Читайка на шариках 1», », «Читайка на шариках 2»).

Третья – универсальные игровые обучающие средства. (Коврограф «Ларчик», «Игровизор», «Геовизор»)

1.2. Цель работы по данной программе – развитие логического мышления и математических способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников.

1.3. Основными задачами реализации программы являются:

Обучение пониманию и решению логических задач.
Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука».
Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.
Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения.
Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности.
Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах.
Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.

1.4. Возраст детей – 4-5 лет

1.5. Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты.

Программа рассчитана на реализацию в течение 2023-2024 учебного года.

К концу года дети научатся:

различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу;

использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность;
ориентироваться в пространстве и на плоскости;
Повышение степени активности в самостоятельной деятельности.
высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.

Ожидаемым результатом в работе с родителями является:

Повышение педагогической культуры родителей.
Формирование интереса к развивающим играм.

1.6. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально- творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика».

2. Учебно-тематический план

Работа осуществляется под руководством педагога, проводится 1 раз в неделю, в форме игрового практикума длительностью 20 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.

В течение года будет запланировано провести 31 занятие (таблица 1).

3. Соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта ДО.

Программа дополнительных платных услуг составлена с учетом ФГОС дошкольного образования, в которых утверждены основные принципы, цели и задачи.

Основные принципы:

самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии;
создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности,
содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей.

Стандарт позволяет решить основную цель - обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.

ФГОС нацеливает на решение следующих задач:

сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;

формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

В соответствии с ФГОС программа направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, его всестороннего и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития. Методика работы кружка «Занимательная математика» направлена на освоение детьми задач образовательных областей:

коммуникативно-личностное развитие;

познавательно-речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Программа учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников группы, членов их семей и педагогов, и ориентирована на сложившиеся традиции группы.

В соответствии с ФГОС создана предметно-развивающая среда:

развивающие игры математического характера: «Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Прозрачная цифра», «Чудо – соты», «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Чудо-цветик», «Чудо-крестики», «Прозрачный квадрат» «Сложи узор», «Танграм», «Колумбово яйцо».
игры с буквами, звуками, слогами и словами: «Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Шнур-затейник», «Читайка на шариках 1», «Читайка на шариках 2».

универсальные игровые обучающие средства: Коврограф «Ларчик», «Игровизор».

4. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Формы организации работы с детьми:

1. Логико-математические игры.

2. Интегрированные игровые занятия.

3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.

4. Конструктивную деятельность.

5. Развлечения.

Методы: игровые, практические, словесные.

Игровые приемы:

манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;
побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).

Практические приемы:

манипуляция,
превращение,
складывание,
выбор,
показ,
совместные действия,
сравнение.

Словесные приемы:

диалог с игровыми персонажами,
объяснение,
описание,
рассказ,
сказка,
уточнение,
стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка, саморефлексия);
игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении материала).

Формы организации работы с родителями:

консультации о подборе развивающих игр для детей 4 -5 лет;
индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания с показом фрагментов деятельности детей;
совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
организация «Домашней игротеки»;
разъяснительная и образовательная работа.

Методы и приемы:

Словесные (беседы с родителями, рассказ о работе).
Наглядные (реклама, просмотры материалов и документов).
Практические (показ предоставляемых услуг)

Литература:

1. Воскобович, В. В. Развивающие игры Воскобовича: вчера, сегодня, завтра / В. В. Воскобович // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2014.

2. Воскобович, В. В. У нас в гостях Вячеслав Вадимович Воскобович / В. В. Воскобович // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2014.

3. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петрбург, 2003.

4. Монтессори М.. Дети - другие. Уникальная методика раннего развития. Монтессори М., И.: «АСТ» 2015.

5. Закирова И. М. Студия развивающих игр "Фиолетовый лес" : [об игровой технологии В. Воскобовича] / Закирова И. М. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2009.

6. Сказка об удивительных приключениях — превращениях квадрата // Дошкольное образование. – 2005.

7. Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.

8. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

9. Харько Т.Г. «Сказки Фиолетового леса». Методика познавательно-творческого развития дошкольников. – Детство-Пресс, 2012.

10. Щербакова, Т. С. Познаем математику играя : из опыта реализации игровой технологии интеллектуал.-твор. развития детей 3-7 лет В. В. Воскобовича / Т. С. Щербакова, А. В. Мельничук // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2013.

Краткая характеристика логических операций, доступных для детей

среднего возраста.

Сравнение – относительно простая логическая операция, она заключается в установлении сходства или различия предметов по признакам.

Анализ – логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части. Анализ проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов.

Синтез –мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного расположения в предмете.

Упорядоченность действий – логический прием, формирующий навыки последовательных действий.

Систематизация – приведение в систему, расположение объектов в определенном порядке, установление между ними определенной последовательности.

Обобщение - процесс познания, состоящий в мысленном выделении признаков, свойств предметов, явлений и объединении их на основе общности существенных черт.

Классификация –распределение предметов по группам (классам) на основании общих признаков..

Классификация включает такие логические действия, как:

1. выделение общего признака – основание классификации;

2. деление на классы по основанию классификации.

Логическая связка «не» - очень важная для развития логического мышления и речи. С помощью «не» производится логическая операция отрицания (таблица 2).

Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов ребёнка или группы детей:

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «соотнесите», «перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите», «установите» и т.д.;

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими словами»; «опишите, что вы чувствуете относительно…»; «суммируйте»; «покажите взаимосвязь»; «объясните смысл» и т.д.

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.;

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа: «сравните»; «разложите по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите на составляющие» и т.д.;

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумайте»; «создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой вариант» и т.д.;

ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки: «выберите то, что вам больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы думаете о …»; «подскажите критические замечания» и т.д.

Таблица 1

Месяц	Неделя	Тема занятия и используемые игры	Задачи
ОК Т Я Б Р Ь	1	«В гостях у зверят цифроцирка». «Цифроцирк», «Чудо-соты» (стр.12; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса» средний возраст)	Образовательные: учить самостоятельно составлять изображения цифр по схемам с помощью деталей игры «Чудо-соты»; упражнять в счете от 1до 5, называть цифры, располагать их по порядку. Развивающие: развивать зрительную память, внимание через игру «Что изменилось?»; формировать элементы театрализованной деятельности посредством изображения действий цирковых артистов. Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.
ОК Т Я Б Р Ь	2	«Как Кораблик Плюх-Плюх готовился к путешествию» («Кораблик Плюх-Плюх» и «Прозрачный квадрат» (стр. 61 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ» и стр.14 «Сказки Фиолетового леса»)	Образовательные: познакомить с новой игрой «Кораблик Плюх-Плюх», ее персонажами; учить самостоятельно группировать предметы по одному признаку (цвету), определять и называть высоту предметов. учить складывать фигуру «лодочка» за счет перемещения частей в пространстве из деталей игры «Прозрачный квадрат» Развивающие: развивать пространственные представления (слева – справа, вверху – внизу); развивать умение аргументировать выбор предмета определенной формы; формировать умения анализировать, сравнивать. Воспитательные: воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.
	3	«Как лягушата пополняли запасы пресной воды» («Чудо-соты», «Коврограф Ларчик» игра «Игрушечный дождь») стр.16 «Сказки Фиолетового леса», стр. 6 методичка к пособию «Коврограф Ларчик»	Образовательные: развивать умение конструировать контуры геометрических фигур разного размера, выбирать картинки с частями силуэта «ведро» по описанию и составлять его; пополнять и активизировать словарь за счет образования прилагательных (прямоугольное, четырехугольное, многоугольное, узкое, высокое). Развивающие: формировать понимание антонимов величины: высокий – низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий; продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, элементы логического мышления, память. Воспитательные формировать навыки саморефлексии; воспитывать нравственные и волевые качества.
	4	«Фабрика фигур» («Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина)	Образовательные: • закреплять навык счета в пределах 5; • учить устанавливать закономерность в расположении ряда геометрических фигур; • учить составлять сложноподчиненные предложения с союзом «потому что». Развивающие: • развивать элементы логического мышления, умение расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не»; • упражнять в конструировании фигур по схемам. Воспитательные: • формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.
Н О Я Б Р Ь	1	«Путешествие в Фиолетовый лес» («Цифроцирк», «Чудо-цветик») стр.64 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»	Образовательные: познакомить детей с игрой «Чудо-цветик», учить находить детали, соответствующие заданному числу, учить называть их: одноглазка, двухглазка и т.д.) продолжать учить детей конструировать заданную форму, складывать фигуры по желанию по схемам игры «Чудо-цветик». Развивающие: формировать умение обводить карандашом сконструированную фигуру по контуру, развивать зрительно-моторную координацию; развивать умение находить большее или меньшее число к названному, ориентируясь на цифровой ряд игры «Цифроцирк». Воспитательные: воспитывать умение выслушивать внимательно ответы детей, помогать при затруднениях сверстникам.
	2	«В гости к веселым гномам» (Эталоны цвета «Лепестки» и «Геовизор») (стр. 42 «Развивающие игры в ДОУ»)	Образовательные: • познакомить с персонажами игры – клоунами (Кохле, Охле, Желе.Зеле, Геле, Селе, Фи), помочь запомнить их имена; • учить детей ориентироваться на координатной плоскости игры, находить и соединять точки для получения изображения зонтика. Развивающие: • упражнять в количественном счете, развивать умение определять порядковый номер «лепестка»; • развивать пространственную ориентировку при расположении элементов игры «Лепестки» по словесным указаниям и его смысловое отражение в речи (над, под, между, рядом, слева, справа); • продолжать развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений. Воспитательные: • приобретение детьми опыта коллективной деятельности, навыков сотрудничества, умения работать в группе.
	3	«В гостях у сказки» («Чудо-соты», «Чудо-цветик», «Геоконт»)	Образовательные: познакомить детей с новой игрой «Геоконт», ее персонажами: Паук Юк и паучата. продолжать формировать умение детей работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэты персонажей из знакомых сказок Развивающие: закреплять умение различать и называть цвет, форму, составлять геометрические фигуры на поле игры «Геоконт» и находить в окружающей обстановке предметы аналогичной формы; побуждать детей к высказыванию мыслей в форме простых распространенных предложений. Воспитательные: предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям сказок.
	4	«Как Лопушок и Гусеница Фифа гуляли по ковровой дорожке» («Коврограф:Ларчик», «Чудо-соты», «Чудо-цветик») стр. 21«Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: учить детей ориентироваться на листе в клетку, используя ориентиры «вверх», «вниз», «влево», «вправо». Развивающие: развивать умение отгадывать загадки, придумывать и конструировать контуры и силуэты отгаданных предметов; развитие пространственного и логического мышления, воображения; активизировать речевую деятельность, словарь по теме «Растения». Воспитательные: воспитывать умение доводить работу до конца, добиваться желаемого результата, оценивать его.
Д Е К А Б Р Ь	1	«Как малыш Гео гостил у девочки Дольки и Ворона Метра» («Чудо-цветик», «Игровой квадрат Воскобовича» (двухцветный) стр. 23 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: продолжать знакомить с эталонами формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины); учить приёму конструирования фигуры «башмачок», используя алгоритм сложения и план действий. Развивающие: развивать восприятие формы, определять на ощупь части игры «Чудо-цветик», составлять целое из разного количества частей, продолжать формировать конструктивные навыки, пространственную ориентировку, логическое мышление; формировать планирующую функцию речи. Воспитательные: воспитывать нравственные качества, умение радоваться успехам товарищей и оценивать результат работы.
	2	«Как малыш Гео оказался на островах» («Прозрачный квадрат», «Игровой квадрат») стр. 25 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: закреплять представления о транспорте, его видах; упражнять в складывании фигуры «самолет» по выбору из деталей игр «Прозрачный квадрат» и «Чудо – соты». Развивающие: развивать аналитические способности, умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения; тренировать мелкую моторику рук и координацию действий (глаз – рука). Воспитательные: воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.
	3	«Как друзья разгадывали загадки Краб-Крабыча» («Чудо – соты», «Прозрачная цифра») стр. 27«Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: упражнять детей в отгадывании загадок о геометрических фигурах, нахождении фигуры по количеству углов и сторон (квадрат и прямоугольник), по описанию их признаков (цвет, размер); продолжать учить расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не». Развивающие: развивать умение связно и грамотно выражать свою мысль и слушать окружающих; продолжать формировать умение делать простейшие выводы, используя сложноподчиненные предложения с союзом «потому что». Воспитательные: воспитывать умение соревноваться между собой при выполнении задания, соблюдать очередность, проявлять нравственные качества.
	4	«Как зверята выступали на арене Цифроцирка» («Чудо-соты», «Колумбово яйцо») Стр.34 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: познакомить с игрой «Колумбово яйцо», учить составлять изображения разных артистов цирка из ее деталей по предложенной конструктивной схеме; закреплять умение составлять числовой ряд от 1 до 5, обозначать числа цифрами, аргументировать свой выбор. Развивающие: развивать творческое воображение – придумывать и составлять силуэт «бабочка», конструировать силуэт «гантель» по образцу; формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и изобразительные навыки, умение обводить придуманный силуэт карандашом. Воспитательные: воспитывать умение поддерживать беседу на тему «Выступление в цирке», придумывать и показывать действия сказочных артистов (элементы театрализации).
Я Н В А Р Ь	1	«Как кораблик попал в шторм» («Кораблик Плюх-Плюх», «Геовизор» стр. 35 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: продолжать учить детей определять высоту предметов, их порядковый номер, решать логическую задачу на определение формы предмета. Развивающие: развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»; тренировать мелкую моторику рук и координацию действий «глаз - рука». Воспитательные: воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.
Я Н В А Р Ь	2	«Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие («Танграм», «Прозрачный квадрат») 1 игровая ситуация «Загадочный конверт» 2 игровая ситуация «Портреты друзей»	Образовательные: познакомить с новой игрой «Танграм»; учить составлять фигуры животных по схемам в масштабе 1:1; Развивающие: развивать игровые умения (принятие задания, анализ образца, воссоздание изображения); упражнять в нахождении лишней фигуры в ряду (пластинки), умении объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор; упражнять в умении высказывать предположения о правильном решении поставленной задачи. Воспитательные: воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.
Ф Е В Р А Л Ь	1	«Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие («Танграм»), «Лепестки») 3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)» 4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)» «Методика ознакомления с игрой» (распечатка)	Образовательные: учить самостоятельно составлять фигуры животных и птиц из деталей игры, используя схемы уменьшенного масштаба; упражнять в установлении закономерности в расположении элементов игры «Лепестки» и ее продолжении. Развивающие: развивать умение объединения выделенных при анализе компонентов целого, пространственного воображения; развивать пространственную ориентировку, умение словами обозначать направление предмета (влево, вправо, налево, направо); закреплять умение наклеивать полученное изображения на лист. Воспитательные: формировать доброжелательные отношения между педагогом и детьми.
	2	«Найди фигуру» («Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)	Образовательные: учить находить среди деталей игры «Танграм» соответствующие знаково-символическому коду, познакомить с обозначением – размера, расшифровывать (декодировать) с отрицательной частицей «не»; продолжать учить детей создавать контуры геометрических фигур с помощью резинок на поле игры «Геоконт» по знаково-символическому коду. Развивающие: развивать у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, умение видеть противоположные свойства в предметах Воспитательные: формировать умение слушать и слышатьзадание взрослого до конца.
	3	«Как гусеница Фифа наряжалась» («Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат») Стр. 49 и стр. 158 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры «Сложи узор» по схеме путем перемещения частей в пространстве; продолжать формировать умение придумывать и конструировать головной убор (шляпа) для сказочного персонажа по замыслу. Развивающие: развивать умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; развивать творческое воображение, умение рассказывать о назначении предметов. Воспитательные: воспитывать интерес к конструктивной деятельности; воспитывать наблюдательность и умение делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности взрослого и ребенка, учить работать в парах.
	4	«Волшебные превращения счетных палочек»	Образовательные: учить детей составлять геометрические фигуры и узоры из геометрических палочек, пользуясь схематичным изображением; упражнять в счете (учить отсчитывать нужное количество палочек); Развивающие: развивать конструктивные возможности, пространственное воображение, смекалку, сообразительность; способствовать развитию новых способов действия при решении поставленных задач. Воспитательные: развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.
М А Р Т	1	«Вечернее представление в Цифроцирке» («Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор» Стр. 60 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: продолжать учить детей сортировать предметы и сравнивать их по цвету, составлять цифры 1,2,3 путем наложения пластинок друг на друга и на трафарет; закреплять умение составлять фигуры из кубиков игры «Сложи узор» по схеме № 9 («фонарик»); Развивающие: развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, умение анализировать и обобщать. Воспитательные: воспитывать произвольность поведения, волевые качества.
	2	«Как малыш Гео нашел грибы» ««Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры») Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: учить конструировать объемную фигуру «самолет» путем перемещения частей в пространстве; упражнять в соотношении цифры и количества, отсчитывании заданного количества предметов и делении их на подгруппы. Развивающие: формировать умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на основе этих связей. развивать умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения; Воспитательные: продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.
	3	«Как Медвежонокс Галчонком поссорились и помирились» «Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Чудо-соты», «Танграм») Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера», предлагать варианты решения проблемной ситуации; упражнять в расшифровке (декодировании) несложной информации о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям и с отрицательной частицей «не»; Развивающие: развивать элементы логического и конструктивного мышления, память, умение работать со схемой; помогать детям сравнивать и делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности. Воспитательные: воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач, работать в парах.
	4	«Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике Плюх-Плюх» («Кораблик Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо») Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: закреплять умение группировать предметы по цвету, определять высоту, находить предметы по порядку, сортировать их по пространственному положению; учить самостоятельно составлять силуэт «Рыбка» по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо». Развивающие: развивать умение решать логическую задачу на поиск предмета по признаку; продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества. Воспитательные: развивать коммуникативные навыки, воспитывать желание вовремя прийти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.
А П Р Е Л Ь	1	«Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку» («Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо») Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: упражнять в нахождении геометрических фигур по форме; учить придумывать и составлять сюжетную картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры «Колумбово яйцо». Развивающие: развивать умение составлять силуэт «стрелочка» приемом наложения пластинок на схему, конструировать силуэт «мостик» из частей по образцу; формирование творческого воображения, целостности восприятия, внимания. Воспитательные: поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр; развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.
	2	«Как гусеница Фифа вырастила цветы» («»Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор») Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: учить детей устанавливать последовательность событий, называть этапы процесса выращивания растений; закреплять представления о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник, умение конструировать их за счет перемещения частей в пространстве; учить детей обводить (зарисовывать) полученное изображение на листе. Развивающие: развивать умение решать логическую задачу на определение предмета по признакам, словесно-логическое мышление; продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами, придумывать и конструировать силуэты «цветы»; активизировать речевую деятельность. Воспитательные: воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.
	3	«Как у гусеницы Фифы осыпался цветок» («Лепестки», » пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт») Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: закреплять умение понимать порядковый счет, пространственное положение предметов относительно друг друга и плоскости; упражнять в умении расшифровывать (декодировать) знаково-символические обозначения, понимать отрицание «не», выборе геометрических фигур, соответствующих этим обозначениям. Развивающие: развивать творческое воображение, умение придумывать названия цветку, изображение вазы на поле игры «Геоконт»; развитие мелкой моторики рук. Воспитательные: формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.
	4	«Как на Чудо-островах появилась необычная машина» («Чудо-соты», «Танграм») Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: закреплять знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный), составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие; учить самостоятельно придумывать силуэт «лодочка» из деталей игры «Танграм», называть геометрические фигуры, их размер и количество. Развивающие: развивать элементы логического мышления, выделять в предмете хорошее и плохое (технология ТРИЗ), решать проблемную ситуацию; развивать целостное восприятие, устойчивость внимания. Воспитательные: развивать инициативность, самостоятельность продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата
М А Й	1	«Как друзья помогли Девочке Дольке» («Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик») Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: упражнять в умении устанавливать закономерность в расположении фигур и, руководствуясь ею выкладывать ряд из фигур; учить составлять целое из 5 частей, понимать соотношение целого и части. Развивающие: развивать умение конструировать по собственному замыслу силуэт «цветок» из деталей игры «Колумбово яйцо», придумывать ему название и для чего он нужен; формировать произвольность внимания, творческое воображения, целостность восприятия. Воспитательные: поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.
	2	«Как друзья играли с Крутиком По» («Прозрачный квадрат», «Счетные палочки»)	Образовательные: познакомить с вариантом игры «Прозрачный квадрат» - «Вертикальное домино»; учить решать логическую задачу на преобразование одной фигуры в другую путем перемещения заданного количества деталей (домик – флажок: № 8). Развивающие: развивать любознательность и пытливость; стимулировать детей к проговариванию своих действий; развивать инициативность, самостоятельность в создании образов различных персонажей. Воспитательные: развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.
	3	«Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх» («Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо») Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: закреплять умение сортировать флажки по цвету и пространственному положению, менять пространственное положение флажков в зависимости от задания; упражнять в нахождении предметов по высоте. Развивающие: развивать словесно-логическое мышление, умение видоизменять силуэт путем изменения количества деталей и их расположения; закреплять умение самостоятельно работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «жук» и «рыбка» (№18) Воспитательные: воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.
	4	«Как ГалчонокКаррчик помогал Пчелке Жуже» («Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты») Стр. 114 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: упражнять в расположении цветных карточек по цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять ее; развивать понимание пространственных отношений, умение словами обозначать положение карточки(между, после, перед, после, впереди, за); Развивающие: закреплять умение сортировать пластинки игры по нарисованным геометрическим фигурам, составлять из них квадраты путем наложения друг на друга; закреплять навык работы с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «китенок»; продолжать развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить части на листе бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о его содержании. Воспитательные: стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.
	5	«Как Лопушок и Гусеница Фифа делили фигуры» (наборы геометрических фигур, «Игровизор» лист № 1, пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты») Стр. 118 «Сказки Фиолетового леса»	Образовательные: продолжать учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера); учить детей сохранять направление движения руки (плавного и неотрывного) Развивающие: Закреплять навык счета, соотношения цифры и количества предметов; закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер), сравнивать и обобщать по ним фигуры; развивать умение ориентироваться на плоскости в клетку, предлагать варианты решения проблемной ситуации. Воспитательные: продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.

Таблица 2

Игры	Цель
1. «Цифроцирк»	Формирование представлений о количественном составе чисел, обучение счету. Совершенствование мелкой моторики руки и умений следовать внутреннему плану действий. Знакомство с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа. Усвоение счета и отсчета в пределах десяти. Развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и объединять.
2. «Чудо-соты»	Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, мелкой моторики руки и умения конструирования целых фигур из частей. Развитие сенсорных способностей: восприятие цвета, формы, величины, глазомера. Развитие познавательных и творческих способностей, совершенствование процессов логического мышления. Знакомство с приемами сложения предметов из частей по образцу, развитие умения самостоятельно создавать образы предметов и называть их.
3. «Кораблик Плюх-Плюх»	Совершенствование интеллекта. Тренировка мелкой моторики рук. Развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке (флажок), количественном и порядковом счете, составе числа. Развитие умений решать логико-математических задач.
4. «Чудо-цветик»	Освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части (дробей). Развитие умения составлять целое из частей по схематичному рисунку и собственному замыслу. Формирование умения анализировать, сравнивать. Развитие внимания, памяти, воображение, творческих способностей. Развитие мелкой моторики рук.
5. «Прозрачный квадрат»	Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов. Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения. Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость, прозрачность. Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3 геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры, созданию образов объектов по собственному замыслу.
6. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)	Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять. Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур, алгоритмов сложения предметных форм. Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и объемных фигур. Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и называть их.
7.Эталоны цвета «Лепестки»	Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом. Формирование умения отсчитывать нужное количество и определять порядковый номер. Знакомство с понятием пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между). Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.
8. «Прозрачная цифра»	Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность. Развитие умения классифицировать предметы по определенным признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок. Усвоение знаний о том, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами. Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти. Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов. Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического мышления, творческого воображения и творческих способностей, мелкой моторики рук и речь.
9. «Геовизор»	Развитие интеллектуальной сферы. Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; обучение решению логико-математических задач. Развитие внимания, памяти, логического и пространственного мышления, воображения и творческих способностей, тренировка мелкой моторики рук. Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам различными способами.
10.«Игровизор»	Совершенствование психических процессов и развитие математических представлений, знакомство с предметным и природным миром. Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить конструировать разнообразные фигуры. Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого воображения. Готовить детей к простейшему программированию.
11. «Шнур-затейник»	Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти, внимания и воображения. Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей, подготовленности руки к письму.
12. «Геоконт»	Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение цветов радуги. Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.

Поиск

Календарь мероприятий

ПОДПИСКА

Новости

Рабочая программа интеллектуально-развивающего кружка по развивающим играм В.В. Воскобовича «Юный математик» в средней группе