«Психолого – педагогическое сопровождение и поддержка одарённых и талантливых детей на базе детского сада»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» города Судогда»

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Психолого – педагогическое сопровождение и поддержка одарённых и талантливых детей на базе детского сада»

 

Разработка авторской программы

«Маленькая страна»

 

Автор: Коптелова Наталья Ивановна

Должность: педагог – психолог

 

 

г. Судогда, 2021 - 2022 учебный год

 

Содержание

 

• Сведения об авторе………………..………………………………………………3
• Информационная справка ДОУ………………………………………………….4
• Теоретическое обоснование программы………………………………………...5

3.1. Актуальность программы…………………………………………………………5

3.2. Цели, задачи программы и планируемые результаты…….....…………………..5

3.3.Основание для разработки программы....................................……………………6

• Система работы педагога – психолога с одаренными детьми в детском саду..7
  1. Психологическая диагностика одаренных детей………………………..…..…7
  2. Коррекционно – развивающие занятия педагога – психолого с одаренными детьми (конспекты занятий)………………………………………..………………….8
  3. Работа с педагогами…………………………………………………..…………34
  4. Работа с родителями……………………………………………………..………34
• Результативность...................................................................35
• Список используемой литературы……………………………………..……….37

 

 

I. Сведения об авторе

Автор: Коптелова Наталья Ивановна

Место работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» города Судогда»

Образование: высшее, бакалавриат.

В 2016 году окончила Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых по специальности: «Психолого – педагогическое образование»

Педагогический стаж: 5 лет

Стаж работы в данной должности: 5 лет

Квалификационная категория: первая

Должность: педагог – психолог

 

II. Информационная справка

МБДОУ «Детский сад «Солнышко» города Судогда»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» образовано 1 ноября 2016 года путём реорганизации МБДОУ «Детский сад № 6 города Судогда» в форме присоединения к нему «Детский сад № 5 города Судогда».

В нашем коллективе 16 педагогических работников: 12 воспитателей и 4 специалиста: учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Всего в детском саду 195 детей -  2 группы раннего возраста и 7 групп дошкольного возраста.

Виды групп:

- общеразвивающая направленность – 7;

- комбинированная направленность – 2.

III.Теоретическое обоснование программы

3.1. Актуальность

Сегодня все большее внимание уделяется выявлению одаренных детей и их дальнейшему сопровождению. Дошкольное учреждение является стартовой площадкой для распознавания такого феномена, как детская одаренность. Основной идеей работы по выявлению и развитию одаренных детей является объединение усилий педагогов, родителей.

Очень важно понимать, чем раньше мы выявим у ребёнка те или иные незаурядные способности, тем больше возможностей для их реализации до периода поступления ребёнка в школу, а также развития данных способностей уже непосредственно будучи школьником. Поэтому проявление детской одаренности является предметом исследования в научном мире и не теряет своей актуальности на протяжении длительного времени. Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Среди детей есть такие, кто по уровню развития своих способностей, восприятия окружающего мира, отличается от сверстников.

Актуальность программы заключается в том, что у одаренных детей высоко развита потребность во внимании взрослых. Происходит это в силу их природной любознательности и стремления к познанию. Уровень интеллектуального развития позволяет одаренным детям анализировать свое поведение, но в силу свойственного возрасту эгоцентризма они нуждаются в помощи взрослых. Данная программа направлена на выявление, поддержку и развитие одаренных детей. Реализуется с 2019 года.

 

3.2. Цели, задачи программы и планируемые результаты

Цель программы: Психолого – педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности: выявление и создание благоприятных условий для реализации способностей одаренных детей в детском саду;

 

Задачи:

1. Выявлять одаренных детей, с помощью психолого – педагогической диагностики;
2. Создавать условия для самореализации одаренных и талантливых детей для проявления их способностей;
3. Способствовать гармоничному развитию одаренных детей;
4. Проводить просветительскую работу по данной теме для родителей и педагогов.

Планируемый результат: помочь в развитии потенциала детей.

3.3. Основание для разработки программы

Основанием для разработки программы являются следующие нормативно - правовые документы:

- Основные положения «Декларации о правах ребенка», принятой Генеральной Ассамблеей ОНН 20 ноября 1959 г.;

- Основные положения Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ОНН 20 ноября 1989 г.;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Федеральная целевая программа «Одаренные дети» в рамках президентской программы «Дети России», утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.

 

IV. Система работы педагога – психолога с одаренными детьми в детском саду

 

Вся работа по развитию одарённости детей в нашем учреждении ориентирована на максимальную реализацию потенциальных возможностей дошкольников, развитие их склонностей, способностей, а так же коррекцию возникающих проблем.

Направления работы педагога – психолога с одаренными детьми:

- работа с одаренными детьми;

- работа с педагогами;

- работа с воспитателями.

Педагог – психолог проводит психодиагностику, профилактическую, просветительскую, развивающую и коррекционную работу.

Психологическая диагностика проводится в начале коррекционно – развивающих занятий (сентябрь)  и в конце (март, апрель) и по необходимости.

 

4.1. Психологическая диагностика одаренных детей

Основными методами диагностики на первом этапе являются:

- наблюдение;

- эксперимент;

- метод экспертных оценок;

- игры (приложение 3).

Для работы педагог – психолог использует следующую психологическую диагностику:

для детей:

1. Наблюдение за деятельностью детей (Афонькина Ю.А.);
2. «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко);
3. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста (С. Степанов)
4. Диагностика способностей к изобразительному творчеству;
5. Методика «Древо желаний» (В.С. Юркевич);
6. Методика «Вид познавательной активности» (Н. И. Гуткина);
7. Прогрессивные матрицы Равена;
8. Тест креативности Вильямса;
9. Тест на выявление гуманитарных способностей ребенка;
10. Тест Стенфорд – Бине для детей с 3 лет.

для родителей:

1. Анкеты для родителей (Афонькина Ю.А., Филатова О.В.);
2. Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.);
3. Методика оценки общей одаренности (А.И. Савенков);
4. Методика экспертных оценок по выявлению одаренных детей (А.А. Лосева);
5. Методика «Карта одаренности»;
6. Стандартизированная анкета «Изучение познавательной потребности дошкольника»;

для педагогов:

1. Методика экспертных оценок по выявлению одаренных детей (А.А. Лосева);
2. Методика «Карта одаренности»;
3. Стандартизированная анкета «Изучение познавательной потребности дошкольника»;

 

4.2. Коррекционно – развивающие занятия педагога – психолога с одаренными детьми

Групповые коррекционно – развивающие занятия с одаренными детьми проводятся во время учебного года в первой половине дня (приложение 6). Программа содержит 18 занятий, проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия 25-30 минут. Для каждого ребенка разработана рабочая тетрадь (приложение 1).

Структура занятий:

1. Вводная часть – приветствие;
2. Основная часть;
3. Заключительная часть.

 

СМОТРЕТЬ РАБОТУ ПОЛНОСТЬЮ

ПРИЛОЖЕНИЯ