Программа дополнительной предметной деятельности по О.О. познавательное развитие кружка "Истоковедение"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учтреждение

Детский сад № 210

 Программа дополнительной предметной деятельности по ОО познавательное развитие

Кружка «Истоковедение»

МБДОУ д/c № 210

На 2015-2015 учебный год

Оглавление.

Введение…………………….……………………………………3

1.Целевой раздел…………………………………………………………4

1.1.Пояснительная записка…………………………………4

1.2 Планируемые результаты………………………………5

2. Содержательный раздел………………………………………….5

2.1Содержательная основа программы……………………5

2.2Содержание курса……………………………………… 7

2.3.Взаимодействие взрослых с детьми……………………10

3.Организационный раздел………………………………………. 11

3.1. Кадровые условия реализации программы…………11

3.2 Материально-техническое обеспечение программы…11

          3.3 Порядок проведения кружка……………………………11

3.4 Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания программы…………………………………………………………. 12

3.5 Перечень литературных  источников …………………...12

Введение.

Программа «Истоки. Воспитание на социокультурном опыте», авторы – профессор И.А. Кузьмин и профессор А. В. Камкин (далее – Программа) существенно наполняет  образовательные области:

 «Социально -коммуникативная» «Познавательное развитие»,«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое», «Физическое развитие» новым социокультурным и духовно-нравственным содержанием.

Программа позволяет сформировать у детей целостное представление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются; подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; стимулирует мотивацию к самосовершенствованию формирующейся личности ребенка. Программа позволяет комплексно, системно, интегративно, опираясь на отечественные традиции, в тесном сотрудничестве с семьей решать задачи духовно-нравственного развития дошкольников. Программа рассчитана на 4 года развития детей с 3 до 7 лет. Педагогическая деятельность с детьми и их родителями в Программе выстроена на основе системы активных форм обучения.

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

Цель курса «Истоковедение» в детском саду– введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребенка.

Задачи программы.

Объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для созданияединого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания ипедагогических технологий.

Задачи:

– раннее и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– присоединение семьи к детскомусаду ;

– формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и духовному пространству на основе развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации.

«Истоковедение» в дошкольном образовании являются пропедевтическим курсом обучения и рассчитаны на 4 года развития детей с 3 до 7 лет.

- младшая(3-4 года)

- средняя (4 - 5 лет)

- старшая (5-6 лет)

- подготовительная к школе группа (6-7 лет)

1.2 Планируемые результаты.

Результаты реализации программы:

1.первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системысоциокультурных категорий и ценностей;

2.развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение,договариваться, приходить к согласию и т.д.)

3.развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основенравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов)

4.развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний)

5.развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивныхконтактов).

6.Создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено

единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых

педагогических технологий.

2. Содержательный раздел

2.1Содержательная основа программы.

Система понятий и категорий, которые позволяют сформировать у детей целостноепредставление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются,подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого,настоящего и будущего.

Группа	Задачи
Младшая группа (3-4 года)	Первоначальное прочувствованное восприятие младшими дошкольниками социокультурных категорий «Слово», «Образ», «Книга». Развитие способности видеть образ, слышать слово, чувствовать окружающий мир и проявлять к нему доброе отношение. Воспитание доверия ко взрослым и сверстникам, формирование ощущения собственной значимости. Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, проявлять свое отношение к услышанному)
Средняя группа (4 - 5 лет)	Первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды и деятельности человека в ней. Развитие способности следовать нравственным нормам и правилам на основе формирующейся у детей потребностей в социальном соответствии. Развитие способности чувствовать эмоциональное состояние окружающих и быть благодарными, заботливыми, внимательными к родителям и другим близким людям.
Старшая группа (5-6 лет)	Первоначальное прочувствованное восприятие  детьми ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость). Дальнейшее развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей. Развитие первичной рефлексии и идентификации. Создание условий для формирования адекватной самооценки
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)	Первоначальное знакомство с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. Дальнейшее развитие умений и навыков делового, познавательного и личностного общения со сверстниками в ходе активных занятий (умение понять сверстника, встать на его точку зрения, поделиться своими знаниями, участвовать в общем деле). Создание условий для успешной адаптации ребенка в школе.

 

 

2.2Содержание курса

ТЕМА		Название тренинга/ Активные формы обучения
Младшая группа
Слово
Любимое имя	Первое слово. Ласковая улыбка. Родительская любовь. Именины. Ангел-храниетель	«Ласковое имя»/ Ресурсный круг
Доброе слово	Выражение любви к близким людям. Радость встречи.	«Доброе слово»/ Ресурсный круг
Ласковая песня	Ласковое слово. Красивая мелодия. Колыбельная песня. Нежность. Надежда. Праздничная песня.	«Колыбельная песня»/ Ресурсный круг
Праздничная песня	Рождество. Новый год. Нарядная елка. Общая радость. Забота о родных и близких.	«Рождественская елочка»/ Ресурсный круг

 

Образ
Любимый образ	Мама. Любовь. Доброта. Забота.	«Мамочка моя»/ Ресурсный круг
Образ  света	Солнышко. Свет. Тепло. Радость.	«Позови солнышко»/ Ресурсный круг
Добрый мир	Нежные руки мамы. Добрые и ласковые слова. Свет и тепло. Покров и защита. Доверие.	«Добрый мир»/ Ресурсный круг
Книга
Добрая книга	Книга -связь слов и образа. Первая книга. Живое слово.	«Добрая книга»/ Ресурсный круг
Домашнее тепло	Проявление душевной доброты. Родной дом. Внимание. Забота. Мир. Счастье.	«Домашнее тепло»/ Ресурсный круг
Любимая книга	Яркие образы. Волшебная сила слова. Добрые чувства. Радость от встречи с книгой.	«Моя любимая/ книга» Ресурсный круг
Средняя  группа
Родной очаг
Дружная семья	Родные люди. Семья. Взаимная любовь. Все вместе - так и душа на месте	«Дружная семья»/ Ресурсный круг
Домашнее тепло	Проявление душевной доброты. Родной дом. Внимание. Забота. Мир. Счастье.	«Домашнее тепло»/ Ресурсный круг
Дорога добра	Родной дом - начало всех путей и дорог.Какие из них можно назвать добрыми? Добрый пример и похвала - основание доброго опыта	«Дорога добра»/ Ресурсный круг
Сказочный лес	Поле, лес, река - прекрасный мир природы. Что ты чувствуешь, являясь частью этого мира? Сказочные образы.	«Сказочный лес»/ Ресурсный круг
Добрая забота	Братья наши меньшие. Доброта. Забота.	«Добрая забота»/ Ресурсный круг
Праведный труд	Труд - основа жизни семьи. На земле жить - людям пользу приносить. Каким добрым делам научили тебя взрослые?	«Чему доброму научили вас взрослые?/ Ресурсный круг
Любимая сказка	Чудесный мир сказки. Сказочный герой. Почему взрослые и дети любят сказки?	«Моя любимая сказка»/ Ресурсный круг
Благодарное слово	идет от доброго любящего сердца. Родительская любовь. Душевное тепло. Любимая игрушка	«Благодарное слово»/ Ресурсный круг
Светлый праздник	Русская березка. Веселый хоровод. Святой храм. Святая Троица.	«Доброе слово березке»/ Ресурсный круг
Старшая группа
Вера
Верность родной земле	Родная земля - место, где родился и живет человек. Богатыри и воины - защитники Земли Русской. Благодарная память. Верность и вера.	«За что люди благодарны защитникам Земли Русской? "Защитники Отечества"/ Ресурсный круг
Радость послушания	Вера рождает доверие. Доверие к опыту взрослых. Уважение. Послушание. Душевный покой	Вера рождает доверие. Доверие к опыту взрослых. Уважение. Послушание. Душевный покой
Надежда
Светлая надежда	Рождество Христово. Рождественская елочка. Надежда в сердце. Ожидание. Рождественское чудо. Почему надежда дружит с верой?	«Рождественское чудо»/ Ресурсный круг
Доброе согласие	Общая надежда. Крепкая дружба. Умейсказать и умей выслушать.	«Построим дом»/ Работа в паре
Любовь
Добрые друзья	Кого можно назвать добрым другом? Сочувствие. Взаимопомощь.	«Добрые друзья»/ Работа в паре
Добрые дела	Маленькие помощники. Радовать других - радоваться самому.	«Добрые дела»/ Работа в паре
Мудрость
Мудрое слово	Как сказка и пословица учат мудрости. Победа добра. Вера, надежда, людовь - правила мудрости	«Кого можно назвать мудрым»/ Ресурсный круг
Мудрые люди	Мудрость рядом с нами. Бабушка и дедушка. Опыт любви и правды. Мудрый наказ.	«Мудрость рядом с нами»/ Ресурсный круг
Подготовительная к школе группа
Традиции образа
Светлый образ	Благочестивые родители. Светлый отрок. Вера. Молитва. Защитник Земли Русской.	« О преподобном Сергии Радонежском»/ Ресурсный круг
Чудотворный образ	Любовь. Милосердие. Смирение. Мудрость. Святость.	«Светлый образ»/ Работа в паре
Традиции дела
Семейные традиции	Связь поколений. Семейныйпраздник. Радушие и гостеприимство	«Традиции нашей семьи»/ Работа в паре
Книга- праздник души	Праздник праздников. Весна и Праздник. Путь книги. Благодарный читатель. Почему взрослые и дети любят читать книги"	«Книга - праздник души»/ Работа в паре
До свидания, детский сад! Школа, здравствуй!		"Слово благодарности тем, кто помог детям вырасти умными и добрыми"/ Работа в паре с делегированием

 

 

2.3.Взаимодействие взрослых с детьми.

Совместная образовательная деятельность  проходит через все виды детскойдеятельности:

1.Игровая деятельность

2 Конструирование из различных материалов

3 Изобразительная деятельность

4 Коммуникативная деятельность

5 Музыкальная  деятельность

6 Восприятие художественной литературы

7Двигательная деятельность

8Самообслуживание и элементы бытового труда

Существенной особенностью данной Программы является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении совместной образовательной деятельности. Активное взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение. Особое место в рамках программы отводится активным формам обучения :Работа в паре;Работа в микрогруппе ;Ресурсный круг.Позитивный опыт общения с воспитателем, родителями и сверстниками, ресурс успеха,получаемый каждым ребенком в совместной деятельности, создают условия дляформирования адекватной самооценки, предотвращают возникновение эмоциональной

отчужденности, проявляющейся в тревожности, негативизме и агрессии данные формы работы позволяют преодолеть опасную тенденциюинтеллектуализации дошкольного образования, ведущего к подавлению творчества.

3.Организационный раздел.

3.1. Кадровые условия реализации программы.

Для обеспечения эффективной педагогической деятельности необходимо создание базы квалифицированных кадров. Для этого педагоги  которые проводят занятия ,прошли специализированные курсы по программе « Социокультурные истоки».

3.2 Материально-техническое обеспечение программы.

Воспитательно-образовательная работа с детьми и родителями осуществляется в системе в течении всего учебного года. Для этого по программе для дошкольного образования разработан следующий инструментарий:

-комментарий к программе;

-содержание курса по возрастам ;

-планы итоговых занятий с детьми 3-7 лет по курсу пропедевтики;

-методическое пособие «Активные формы обучения детей 3-7 лет»

-комплект из 17 книг  для развития детей 3-7 лет;

- методические рекомендации и комментарии к проведению занятий с родителями;

-планы занятий с родителями детей 3-7 лет;

-методическое пособие «Активные формы обучения родителей».

3.3 Порядок проведения кружка.

Организация кружковой работы регламентируется планом и расписанием, утвержденным руководителем дошкольного образовательного учреждения.

Кружок организуют и проводят воспитатели, работающие с группами  детей разного возраста.

Продолжительность занятий детей не превышает 15 минут, для младшего возраста и 30 для детей старшего возраста. 

Кружковая работа проводится в ДОУ еженедельно, в вечернее время, с 15:30 до 16.45.младший возраст  с 15:30 до 16:00 старший дошкольный возраст.

3.4 Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания программы.

Распространить педагогический опыт среди педагогов ДОУ.

Совершенствовать и систематизировать работу с родителями.

Сохранить накопленный опыт.

 

3.5 Перечень литературных  источников.

Литература

1. Иванищева Е.В. Интегрированный потенциал истоковедения. Череповец, 2004.
2. Кузьмин И.А. Истоковедение 3-4. – М.:Технологическая школа бизнеса, 2001.
3. Кузьмин И.А. Истоковедение 5. – М.:Технологическая школа бизнеса, 2005.