Проект «Что за чудо - эти книги»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Дельфиненок» р.п. Средняя Ахтуба

Среднеахтубинского района Волгоградской области

 

 

 Проект

«Что за чудо – эти книги»

             

Разработали:

 Черемушникова М.А., воспитатель

Муница Г.Ю., воспитатель

Шустова Е.В., тьютор

 

 

2020г

 

Содержание:

• Целевой раздел

1. Пояснительная записка

• Цели и задачи, решаемые в рамках проекта

1. Цели и задачи проекта
2. Ожидаемый результат

• Содержательный раздел

1. Первый этап - подготовительный
2. Второй этап - основной
3. Третий этап – заключительный

• Полученные результаты
• Список используемой литературы
• Приложение

 

Целевой раздел.

1.  

Тема проекта: «Что за чудо – эти книги»

Вид проекта:  познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный: 16 ноября – 1 декабря (2 недели).

Участники проекта: Дети подготовительной группы, родители, воспитатели, тьютор.

 Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В дошкольном возрасте дети делают первые шаги в мир художественной литературы и проводниками для детей становятся воспитатели и родители. Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

   Видно, что в течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.

II.      Цели и задачи, решаемые в рамках проекта

1. Цели проекта:

• Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность;
• Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.
• Социально-эмоциональное развитие детей с ОВЗ, расширение их представлений об окружающем мире.

      Задачи проекта:

• Развивать речь,расширять и активизировать словарный запас.
• Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
• Познакомить с различными жанрами книг.
• Дать представление о библиотеке.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
• Вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.Побудить родителейк развитиючитательскогоинтересаудетей,бережногоотношенияккниге. Обогащать детско-родительские отношения совместным чтениям.
• Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями, педагогами.

Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.

2.Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Повышение у детей интереса к художественной литературе.
• Раскрытие творческих способностей дошкольников.
• Развитие связной речи, мышления, воображения.
• Повышение уровня социальной компетентности детей с ОВЗ.
• Вовлечение всех родителей в реализацию групповой проектной деятельности.

Для педагогов:

- Внедрение инновационных технологий;

- Личностный и профессиональный рост;

- Самореализация.

• Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Предварительная работа:

• Тематическое оформление группы;
• Чтение детских сказок, рассказов, стихов;
• Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьимиработами оформлены книги;
• Подбор портретов поэтов и писателей;

Сотрудничество с семьей:

• Консультация для родителей на тему «Роль книги в развитии ребенка»
• Консультация для родителей на тему «Научите ребенка любить книгу»
• Памятки для родителей.
• Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, выставка «Моя любимая книга».

Методы:

• Непосредственно-образовательная деятельность.
• Художественное творчество.
• Чтение художественной литературы.
• Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые игры.
• Работа с родителями.
• Использование презентации.

III.    Содержательный раздел

1. этап. Подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.
2. этап. Основной: (проведение запланированных мероприятий для реализации проекта)

• Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Путешествие в прошлое книги», «Моя любимая книжка», «Люди, которые трудятся над созданием книг»; пословицы о книге: «Книга – друг человека», «Не будешь читать, ничего не будешь знать», «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки»;
• Рассматривание книг, иллюстраций, портретов детских писателей и поэтов с детьми;
• Просмотр презентаций: «Что такое книга», «Откуда книга к нам пришла?», «Загадки про сказочных героев»;
• Прослушивание аудиосказок: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и т.д.;
• Составление с детьми творческих рассказов;
• Лепка: сказки« Царевна - лягушка», «Колобок»;
• Рисование: «Любимая сказка»;
• Аппликация: «Чудо – книга»;
• С/р игры: «Библиотека», «Книжкина больница»;
• Дидактические игры: «Угадай сказочного героя», «Чьи слова?», «Растерянные буквы», «Отгадай сказку», «Загадки»;
• Творческий конкурс поделок «Первая буква моего имени».

этап: Заключительный:

• Итоговое мероприятие: литературная викторина« Знатоки сказок»;
• Подведение итогов проектной деятельности;
• Выставка детско-родительских работ «Первая буква моего имени».
• Представление материалов проекта на педсовете.

             Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.

План мероприятий в рамках реализации проекта

Раздел программы	Виды детской деятельности	Цель
Социально – коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.
	Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница»	Формирование у детей интереса к книге, ознакомление с правилами пользования книгой; показать, как можно «лечить» книгу, развивать эмоциональную отзывчивость.
Познавательное развитие	Дидактические игры «Угадай сказочного героя», «Чьи слова», «Растерянные буквы», «Отгадай сказку», «Загадки» и т.д.	Продолжать использовать дидактические игры в разнообразных целях умственного воспитания. Закрепить знания детей о героях произведений детских писателей, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку, учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. Развивать коммуникативные навыки и речь.
Речевое развитие	НОД «Откуда книжка к нам пришла» (просмотр презентации)     Беседы с просмотром иллюстраций «Что такое книга», «Где живут книги», «Иллюстраторы детских книг». «Герои моей любимой книги» Составление творческих рассказов «Составление коротких рассказов по серии картин». Отгадывание загадок. Пословицы и поговорки	Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге. Познакомиться с различными видами книг и определить их главную роль в жизни человека, а также познакомить детей с произведениями русских писателей, с людьми, работающими над созданием книги: автор произведения, художник-иллюстратор и др.     Развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную сторону речи; связную речь.   Способствовать умению узнавать тексты знакомых произведений, выразительно читать отрывки из них; развивать умение драматизировать произведения.
Художественно-эстетическое развитие	НОД по аппликации на тему: «Чудо - книга»	Учить изображать картинки в книжке-малышке;  продолжать учить вырезать по линии; учить наклеивать картинки, природный материал в книжку-малышку; развивать связную речь, мелкую моторику рук; воспитывать дружеское взаимоотношение и эстетический вкус.
	НОД по рисованию на тему: «Нарисуй любимую сказку»	Формировать и расширять представления детей о мире сказок при помощи и средств изобразительной деятельности. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки  в определённой обстановке). Развивать воображение, творчество.
	НОД по лепке на тему: «Царевна – лягушка», «Колобок»	Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей из любимых нородных сказок; закреплять умения лепить с натуры и по представлению, навыки аккуратной лепки; развивать эстетический вкус, самостоятельность и аккуратность в процессе - воспитание аккуратности при работе с пластилином, стекой.

 

Результат реализации проекта:

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла.  Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.  Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

 

Список литературы:

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

 

 

СМОТРЕТЬ РАБОТУ ПОЛНОСТЬЮ