Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне по методике преподавания и разработки уроков гуманитарного цикла

МБОУ г.Иркутска гимназия №1

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными

гласными звуками в корне

по методике преподавания и разработки уроков гуманитарного цикла

 

Почепцова Ирина Николаевна

 

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

 

Этап урока	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационный этап	Орг.момент - Здравствуйте, ребята! - Садитесь. Один мудрец сказал такие очень мудрые слова. Давайте их прочитаем.  Слайд 1 «Кто ищет трудность, находит мудрость». – А теперь, дети, скажите, как вы понимаете смысл этого высказывания. (Ответы детей). – Так, как вы думаете, надо ли бояться трудностей? Дети: Нет, надо учиться их преодолевать.         – Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость.  -Девизом нашего урока будут слова:            Слайд 2 Если хочешь много знать, многого добиться, значит грамотно писать должен научиться	Принимать установку учителя
II  Мотивационный этап	Слайд 3 Открываем тетради. Записываем число, классная работа. -Начинаем работу с минутки чистописания. Выписываем буквы у,ы,э – Отгадайте загадки, напишите отгадки:   Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит и называется строй ... (Алфавит)   Хозяин лесной, просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. (Медведь) Расселась барыня на грядке, Оделась в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки И крупной соли полмешка. (капуста)   Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц.) Слайд 4 Самопроверка	Записывают в тетради: -дату -классная работа - гласные   Выписывают  буквы               Выполняют  задание         Оценивают  результат деятельности. Делают  вывод.
III Целеполагание	Продолжим работать с загадками, а вы, отгадав их, скажете, какова тема нашего урока. 1.С неба падают зимой И кружатся над землёй. (Снежинки) 2.Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста) Слайд 5 Сн..жинки,  к..пуста - Что можете сказать о пропущенных буквах? (Гласные, безударные) -В какой части слова находятся? ( В корне) - Это значит, что при выборе буквы нужно будет подумать. - Как выбрать букву в первом слове? Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово так, или подобрать проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной. Снежинки – снег - Попробуйте то же самое сделать со словом капуста. - Не удаётся подобрать проверочное слово? - Как называют подобные слова? (Словарными) - Их написание нужно запомнить. -Итак, какова же тема нашего урока? «Правописание слов с непроверяемым безударным гласными  в корне слова» Вы сказали, что это словарные слова. Сделайте предположение, в русском языке таких слов много? Как вы думаете, стоит посвятить этим словам урок? А почему? Написание словарных слов представляет для учеников и для взрослых настоящую проблему - проверить нельзя, а писать грамотно надо! Может быть,  у нас получится на уроке решить эту проблему? Давайте попробуем! Это и будет целью нашего урока. Цель урока-решение проблемы грамотного написания словарных слов. Ребята, предложите, пожалуйста, свои варианты решения этой проблемы-как научиться грамотно,  писать словарные слова? Предполагаемые ответы: -Выучить их наизусть. -Всегда пользоваться орфографическим словарём. -Придумать слова- запоминалочки (найти ассоциативный образ). -Запомнить по написанию одинаковых букв, сочетанию букв . Слайд 6 Перед серьёзной работой отдохнём, проведём физминутку. Утром стрекоза проснулась Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.	Определяют  тему урока,  ставят  цели урока                               Понимать и принимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить                               Анализировать образец написания слов       Выполняют элементарные физические упражнения
IV Основной этап. Закрепление изученного материала	Слайд 7 Работа по учебнику стр.103 упр 162 Прочитайте текст. -Какие слова можете проверить, подобрав проверочное слово? (Окном – окна, ветерок- ветер, веселится- весело, притаился – тайна, листочки- лист, бегут- бег) - Написание,  каких слов нельзя проверить? (дорожке, жёлтые) - Почему нельзя проверить их написание? (Нет проверочных слов) - Что же делать в таком случае? (Запомнить или посмотреть в словаре) - Спишите второе  предложение. -Как ещё можно можно запомнить написание словарных слов?(можно слова сгруппировать по написанию одинаковых гласных в корне слова или сочетаний букв) Слайд 8 -Узнайте птиц по хвостику (сорока, ворона, воробей) -Какое одинаковое сочетание букв в этих словах?(-оро-) Слайд 9 Запишите слова. -Какие из данных птиц живут у нас в посёлке?(сорока, воробей, ворона) Вороны способны дружить. Если с птицей случиться беда, то её друзья обязательно придут на помощь. Будут опекать раненого друга, приносить ему пищу, пока птица полностью не поправится. -Китайцы считают сороку птицей счастья, приносящей людям удачу. Сороки собирают клещей из шкур крупных животных, усаживаясь к ним на спины. - У воробьёв глаза построены так, что они  видит мир в розоватом свете. Сейчас зима. Как мы можем помочь птицам зимой?	Устно подбирают слова с использованием приема комментирования     Повторяют изученный материал, с помощью разбора текста.     Делают вывод, что не все слова можно проверить
V Рефлексия	Слайд 10 Спишите слова, самостоятельно вставляя пропущенные буквы. Д..жди, яг..да, сн..гирь, ябл..ко,  т..грёнок, л..пата. С одним из слов составить и записать предложение. Подчеркнуть грамматическую основу. -Проверим работу Слайд  11. Самооценка.	Анализ слов, способы подбора правила правописания слов с безударными гласными Оценивать свою работу на уроке
VI Итог урока	- Подведём итоги: -Над какой темой мы работали на уроке? - Всегда ли безударную гласную в корне можно проверить ударением? - Как быть со словами, в которых гласную в корне проверить невозможно? - Оцените себя: если вы довольны работой на уроке, нарисуйте смайлик с улыбающимся ротиком. Если не очень довольны, нарисуйте неулыбающийся ротик.	Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.   Отвечать на итоговые вопросы.