План-конспект непосредственно образовательной деятельности «В гостях у трёх медведей»

Развивающие

Образовательные задачи

Воспитательные задачи

Познавательное развитие

- развитие зрительного, слухового, восприятия;

 - развитие мыслительных процессов: сравнение, анализ, синтез.

-Актуализировать знания детей по теме «Числа от 1 до 3»

- закрепить представления о величине, цвете предметов;

- закрепить умение называть размеры предметов – большой, поменьше, маленький

- сравнивать предметы по цвету и размеру;

воспитывать любознательность;

Речевое развитие

- активизировать в речи детей слова "Большой, поменьше, маленький"

- развивать умения

отвечать на вопрос взрослого развернутым предложением

- закрепить навыки грамматически правильного оформления высказываний;

- воспитывать интерес к художественной литературе

(к сказкам)

Социально-коммуникативное развитие

- тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию, развивать память речь;

- саморегуляция собственных действий.

- развитие свободного общения воспитателя и детей;

- воспитывать умение работать в группе, способность выслушивать друг друга.

Физическое развитие

- развивать зрительно-моторную координацию;

 - развивать общую и мелкую моторику, координацию движений

Художественно эстетическое развитие

- развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к отражению услышанного.

- закреплять умение заштриховывать нарисованный предмет, не выходя за пределы границ рисунка; умение правильно держать карандаш; умение аккуратно работать

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

«В гости к медведям», «Накроем на стол», «Подарки для медведей»

Коммуникативная

Речевая ситуация «В гостях у медведей»

Вопросы к детям.

Двигательная

Физ. Минутка «Три медведя», пальчиковая гимнастика «Семья»

Изобразительная

«Подарки для медведей».

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

I. Орг. момент

1.

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей вокруг себя,  обращает внимание детей на книгу, задаёт вопросы:

- Любители вы сказки?

- Знаете ли вы сказку «Три медведя?»

- Хотите пойти в гости к медведям?

Все ребята дружно соглашаются  на предложение воспитателя.

Проявляют заинтересованность в  дальнейшем участии в совместной 

деятельности

II

Основная

Часть

1.

2.

3

4.

5.

Воспитательпредлагает отправиться в гости к медведям в лес, имитируя движения медведей.

Физ. минутка «Три медведя»

Три медведя шли домой,            

Папа был большой-большой

Мама с ним поменьше ростом,     

А сынок — малютка просто.        

Очень маленький он был,           

С погремушками ходил.               Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

Игровая деятельность «Медведи».

Воспитатель подводит детей к стульям с медведями, стоящих в ряд, но не по порядку.

Просит показать папу – медведя, маму – медведицу, сына – медвежонка.

- Покажите папу медведя.

- Почему вы думаете, что папа – это именно этот медведь?

И.т.п.

Воспитатель располагает медведей по порядку называя из размер.

Воспитатель напоминает детям, что каждое утро дети кушают -  завтракают. И дает знать, что медведи еще не завтракали. Мама - медведица ушла на кухню варить завтрак.

А сына – медвежонка попросила сервировать стол для завтрака. Но медвежонок не знает, как сервировать стол.

Игровая деятельность «Накроем на стол».

- Ребята давайте поможем медвежонку.

 Воспитатель предлагает детям  найти  и отобрать посуду для завтрака,  по величине и цвету:

медведю большую тарелку, маме – медведице поменьше, сыну – медвежонку маленькую и т.д.

Игровая деятельность «Накроем на стол».

Мама – медведица возвращается за стол. За столом три медведя.

Воспитатель отводит детей от медведей которые завтракают.  Сообщает, что в гости надо ходить с подарками. Предлагает сделать подарки, баночки для меда (медведи очень любят мед).

Показывает шаблон готовых банок разного размера.

- Одинаковые или разные баночки вы видите?

- Чем отличаются баночки

Большой  - папе, поменьше – маме, маленькую – сыну. Предлагает выбрать понравившуюся  банку и сесть за стол.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель ребята папа, мама, сын – как можно назвать одним словом «Семья». Наши пальчики тоже семья.

Этот пальчик — дедушка,

(согнуть пальцы в кулак, затем разгибать их начиная с большого)

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — наш малыш

Дети шагают на месте вперевалочку

Поднять руки над головой, потянуть вверх.

Руки на уровне груди.

Присесть.

Присев,   качаться  по-медвежьи.

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дети имитируют игру с погремушками.

Осмыслив задачу, дети включаются в игру. Подходят  к стульям, где сидят в ряд медведи, не по порядку. Дети сначала находят самого большого медведя, затем поменьше и самого маленького.

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети анализируют ситуацию.

Включаются в игру папе –медведю большую тарелку, маме – медведице поменьше, сыну – медвежонку маленькую и т.д.

Дети активно играют в игру, предложенный воспитателем.

Дети подходят к столу, на котором лежат шаблоны банок разной величины и цвета. Выбирают свою баночку для меда.

Дети выполняют движения по тексту

Развивать общую моторику, слухового внимания.

Закреплять и уточнять  знания о величине (большой -меньше – маленький),

Порядковый и количественный счёт.

Развивать умения сравнивать предметы по величине (3 предмета)

Закреплять умения сравнивать предметы по цвету и размеру, называть размер предметов – большой, поменьше, маленький.

Закреплять умения сравнивать предметы по размеру, называть размер предметов – большой, поменьше, маленький.

Развивать мелкую моторику рук, слуховое  внимание.

6.

Игровая ситуация «Разные баночки для меда».

Воспитатель уточняет:

- Баночки тоже должны отличаться по цвету, поэтому, если вы выбрали баночку для медведя она должна быть зелёного цвета, для медведицы – красного, для медвежонка - синего

Воспитатель:

-У вас у всех есть цветные карандаши. Возьмите нужный цвет по размеру своей баночки для меда и закрасите соответствующим цветом,

не выходя за пределы границ рисунка.

Садятся за столы. Берут карандаш соответствующего цвета и закрашивают баночки для меда.  Дарят медведям подарки.

Закреплять умения заштриховывать предмет

III. Заключительная часть.

Рефлексия деятельности.

Воспитатель:собирает детей около себя.

- Вы порадовали подарками медведей. Пора возвращаться в детский сад.

Дети садятся на стульчики, воспитатель задаёт вопросы:

- Где вы сегодня побывали?

- С кем виделись?

- Кому помогали сервировать стол?

-Для кого вы сегодня делали подарки?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они справились со всеми заданиями.

Дети слушают педагога и  вспоминают то, о чем говорили и что выполняли сегодня.

Восстанавливать  в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.