Педагогический проект на тему: "Книга в детский сад"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 218» Педагогический проект на тему: «Книга в детский сад» авторский коллектив: Орлова Наталья Михайловна, старший воспитатель, высшая квалификационная категория Болдырева Яна Романовна, воспитатель, высшая квалификационная категория Никифорова Наталья Сергеевна, воспитатель, первая квалификационная категория Актуальность проекта. В настоящее время с каждым годом все меньше и меньше интересуются чтением. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать на кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Становление и развитие ребенка происходит только при живом общении. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, слабое развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. В проекте отражено множество форм и методов работы с детьми среднего дошкольного возраста для достижения этих целей. Вид проекта: групповой, информационно-познавательный, творческий. Продолжительность проекта: сентябрь 2015 г. – мая 2016 г. Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет), родители воспитанников, воспитатели. Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, труд, социализация, здоровье, безопасность, физическое развитие, чтение художественной литературы. Место проведения проекта: МБДОУ № 218, помещение средней группы. Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами. Задачи:  Расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;  Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;  Воспитывать бережное отношение дошкольника к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой;  Поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;  Развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки, наблюдательность, находчивость;  Привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе;  Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками. Атрибуты и инвентарь: - портреты детских писателей; - портреты писателей-сказочников; - разрезанные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»; - цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей; - рекомендации для родителей; - иллюстрация с героями любимых сказок, рассказов, стихов. Предварительная работа с детьми: - тематическое оформление групповой комнаты; - дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами ( книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания , назначения, оформления); - рисование совместно с родителями героев любимых сказок; - чтение детских сказок, рассказов, стихов; - выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания; - подбор иллюстрированного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги; - подбор поэтов и писателей. Мероприятия с родителями:  Рисование любимых литературных героев.  Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома».  Выставка любимых домашних книг.  Пополнение библиотеки группы. Результат реализации проекта: • В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей. • Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. • Дети познакомились с иллюстраторами детской книги. • Были организованы для детей тематические выставки. • Дети научились ремонтировать книги. • Дети научились строить простейший диалог, сочинять короткие рассказы, сказки. • Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. • Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении профессиональных актеров. • Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОГО ПРОЕКТА. Погружение в проект, планирование деятельности. В ходе бесед о книгах и наблюдений за отношением детей к книгам, возникла проблема: низкая востребованность к книгам у подрастающего поколения, как основного источника знаний для развития и воспитания. Обоснование проблемы: недостаточное внимание взрослых к книге. Было принято решение создать проект «Книга в детский сад», в котором дети научатся лучше относиться к книгам. В ходе подготовительного этапа проекта была изучена методическая литература. Детям было задано домашнее задание: посетить вместе с родителями библиотеку, кто еще ни разу не был в ней записаться и взять понравившуюся книгу для чтения домой. Осуществление деятельности по решению проблемы. I этап С чего все начиналось. Нам в группу родители принесли разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? Была сформирована проблема 3 (трех) вопросов: Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы? Что мы хотим знать о книгах? Бывают книги разных размеров: большие и маленькие, толстые и тонкие. Книги пишут писатели. В книгах есть картинки. Есть книги для детей, есть для взрослых. Что мы хотим узнать? Когда и как появилась первая книга, в какой стране? Какие еще бывают книги? Как их печатают? Кто иллюстрирует книги? Как самостоятельно изготовить книжку? Где узнать ответы на ваши вопросы? Спрошу у мамы и папы. Расскажет воспитатель. Нужно посмотреть в книжке. Есть все в компьютере. Посмотреть в журнале. Спланирована дальнейшая работа по проекту: - занятия по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в прошлое книги», «Откуда приходят книги»; - занятия по развитию речи «Книжка заболела», заучивание стихотворений, пословиц о пользе чтения; - театрализованная деятельность «Муха-цокотуха»; - информирование родителей о предстоящей деятельности; - подборка информации о книгах, демонстрационный материал и экспонаты для мини-музея. II этап Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей. Познание. Беседы на тему «Как появилась первая книга», «Где появился первый печатный станок», «Любимые книги разных стран», «Люди. Которые трудятся над созданием книги», «Правила работы с книгой». Коммуникация. Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги», «Мой поход в библиотеку». Составление словесных описательных рассказов: «Угадай, что за книга?» Художественное творчество. Рисование: «Портрет любимого героя», «Моя любимая сказка». Знакомство с художниками – иллюстраторами. Лепка: «Герои любимых сказок». Социализация. С/р игра «Библиотека», с/р игра «Книжный магазин». Дидактические игры: «От каждого по словечку», «Задай вопрос герою». Развивающие игры: «А если бы…», «Хорошо-плохо», «Придумывание нового названия сказки», « Придумывание нового конца сказки». Безопасность. Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в мастерской (работа с ножницами, степлером). Физическое развитие. Подвижные игры со сказочными персонажами. Чтение художественной литературы. Использование малых фольклорных норм: прибауток, потешек, пословиц, поговорок. Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей, драматизация отрывков из произведений. Музыка. Пение песен из мультфильмов. Слушание музыки из балета «Щелкунчик». III этап Оформление проекта. На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы проекта и систематизировались знания у детей. ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «КНИГА В ДЕТСКИЙ САД». К окончанию проекта «Книга» дети средней группы узнали: - о разнообразии книг, жанрах произведений, - историю происхождения и изготовления книги, - о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора, - правила общения с книгой. Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривают энциклопедии. Ресурсы. Арбузов Ф.В. Беседа с детьми «Какие бывают книги» Карасени С.В. «Путешествие в прошлое книги» Карпунина О.Г. «Книжкина больница» Поликарпова И.Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека» «Занятия по развитию речи в детском саду». Под ред. В.В. Гербовой. Издательство Мозаико - Синтез Москва, 2009 Книга для чтения в детском саду 2-4 г. «Издательство ОНИКС», 2009. «Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство Мозаико - Синтез Москва, 2014