Открытый урок географии для учащихся 8 класса по теме «Большое путешествие по планете Земля»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученным темам: «Материки», « Океаны»

-обобщение, систематизация  знаний учащихся о Мировом океане, материках, их особенностях;

-продолжить формировать умения определять, узнавать, различать  изученные географические объекты;

-закрепление навыков работы с географической картой, глобусом, контурной картой, атласом;

-учить оценивать свои знания по изученным темам.

-корригировать и развивать внимание путем выполнения практических заданий;

-корригировать и развивать связную устную речь учащихся, пополнение и обогащение словарного запаса через составление рассказов, ответы на вопросы, восстановление текста;

-корригировать и развивать память при работе с географической картой, глобусом;

-корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук путем выполнения упражнений, работы на контурных картах;

-корригировать и развивать мыслительную деятельность ( операций анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения) через выполнение разнообразных заданий, при выполнении математических вычислений.

-воспитание интереса к учебе, к предмету;

-воспитание самостоятельности;

-содействие развитию коммуникативных свойств личности;

-воспитание бережного отношения к природе, к планете , культуру поведения.

глобус, карта полушарий, атласы, «Листы путешественника» у каждого, напечатанные названия океанов, контурные карты, рисунки-превращения  материков, ребусы, задачи про океаны, тексты для восстановления у каждого, контуры материков, релаксационная музыка (шум океана), «Песня про материки», материки разных цветов для рефлексии,  мультимедийная презентация, ручки, чистые листы бумаги у каждого.
Тип урока:

урок обобщения и систематизации знаний

урок-путешествие

Класс: 8

 

Нестандартная форма проведения урока позволяет отказаться от шаблона в организации урока, вовлекает учащихся в активную деятельность на уроке, способствует развитию коммуникативной функции речи. Но урок выполняет функцию не развлекательную, а занимательную.

В ходе урока образовательные задачи решались при выполнении разнообразных практических заданий. Обобщение велось с опорой на имеющиеся знания учащихся.Общие дидактические принципы соблюдались. Урок соответствует перспективному плану, объем изучаемого материала соответствует возрастным особенностям детей. В течение всего урока велась работа по обобщению и систематизации знаний учащихся по изученным темам «Материки», «Океаны» посредством интересных и разнообразных заданий, практических упражнений, заданий на смекалку. Решались задачи по сопоставлению размеров разных материков, их географического положения относительно океанов и друг друга. Обучающая помощь на уроке осуществлялась при помощи наглядных средств обучения: глобус, атласы, задания на карточках. На уроке ребята работали как самостоятельно, так и в парах. Коррекционно-развивающие задачи решались при развитии слуховой и зрительной памяти, восприятия, мышления при выполнении практических заданий, упражнений, при закреплении знаний о характеристике, особенностях каждого материка, океана. Воспитательные задачи заключались в приучении к самостоятельности при выполнении практической работы, привитии любви и бережного отношения к природе, к планете.

На уроке осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход, в результате которого все учащиеся были задействованы в ходе урока. Использовались разнообразные методы (словесные, наглядные, практические) и приемы обучения, они умело чередовались, создавалась атмосфера заинтересованности в результате работы. Все запланированное удалось выполнить, поставленные задачи решены. Учащиеся были  активными, сосредоточенными, справились со всеми заданиями, показали хорошие знания по изученным темам. Интерес и активность обучающихся поддерживались на протяжении всего урока сменой видов деятельности, соблюдалась средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности. На уроке своевременно были проведены  дыхательная гимнастика, физминутка.  Осуществлялись межпредметные связи с уроками математики, русского языка, чтения, ИЗО, биологии, а также -связь с жизнью. Контакт с детьми налажен, все были в поле зрения учителя, педагог своевременно оказывал направляющую помощь. Обучающиеся проверили и оценили свои знания по изученным темам, сравнили выставленные оценки с оценками педагога. На урок были приглашены учащиеся 7 класса, которые выступили с сообщениями по теме урока, а также оказывали учителю помощь в раздаче наглядного материала.

 

-Человека всегда привлекали и манили дальние страны, неизведанные земли. Дух первооткрывателя и первопроходца живет в каждом из нас. Вслушайтесь в эти строки:

Итак, мы начинаем свой урок.

-Ребята, сегодня я предлагаю вам почувствовать себя путешественниками и отправиться в увлекательное путешествие вокруг земного шара . Тема нашего урока «Большое путешествие по планете Земля». Путешествовать можно по –разному: на корабле, на самолете, поездом, автомобилем, просто пешком. А можно путешествовать в самые разные уголки нашей Земли, не выходя из класса. Вот именно в такое путешествие по Земному шару мы с вами сегодня и отправимся. А помогут в этом вам ваши знания о суше и о воде , а также географическая карта, ведь как сказал однажды английский писатель, автор приключенческой литературы, приключенческих романов и произведений для детей и юношества, автор «Всадника без головы» Майн Рид : «Нет ничего увлекательнее путешествий по географической карте». Вы сможете не только проверить свои знания по изученным темам, но и оценить их. На уроке вам будут предлагаться разные задания, после выполнения каждого задания вам нужно будет поставить себе оценку в «Листе путешественника». Надеюсь, что вы будете объективно оценивать себя. В конце урока мы подсчитаем ваши баллы и выведем оценку за сегодняшний урок.

 

Проверку домашнего задания проведем в форме

-Мы с вами вспомнили основные понятия, которые нам понадобятся на уроке.

-Ну что, пора в путь! Первый этап нашего путешествия называется… Как называется, вы узнаете, отгадав загадку.

         Состоит он из морей,

-Итак, мы пересекаем океаны. Первый этап нашего путешествия называется  «Океаны»

-Сколько океанов мы изучили? (4) Назовите их, покажите на карте полушарий и на глобусе.

-Расположить названия океанов от самого большого до самого маленького (для мальчиков), от самого маленького до самого большого (для девочек) ( у каждого на парте напечатанные названия океанов )

Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый

                                               Северный Ледовитый

                                               Индийский

                                               Атлантический

                                               Тихий

-Сосчитайте, сколько % воды занимает Северный Ледовитый океан, если Тихий занимает 50%, Атлантический -25%, Индийский- 21% . (ответ 4%)

(можно по рядам сделать, тогда другому ряду : сосчитать, сколько % занимает Индийский океан, если Тихий- 50%, Атлантический -25%, Северный Ледовитый- 4%. (ответ- 21%)

-71% земной поверхности занимает вода. Сосчитай, сколько % площади Земного шара занимает суша? (ответ- 29%)

-Мировой океан занимает 100% воды. Из них -Тихий океан занимает 50% воды, Атлантический-25%, Индийский-21%. Сколько % занимает Северный Ледовитый океан? (ответ-4%)

-Как узнать, сколько % воды занимает Атлантический океан, зная, что Тихий занимает 50 %?(ответ: 25%, так как Атлантический океан в 2 раза меньше Тихого : 50%:2=25%)

-Давайте представим, что мы находимся на берегу океана. С океана дует свежий ветерок, он нас обдувает, освежает. Помашем ладонями на себя и почувствуем ветер, дующий с океана. А теперь подышим  воздухом океана: вдох носом, выдох через рот.

-Продолжаем наше путешествие.

-В настоящее время проблема загрязнения океанов набирает все больше оборотов. Оказывается, океаны тоже просят о помощи.

-Океан- это часть природы. В настоящее время одной из главных экологических проблем является проблема загрязнения океанов. Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти, отходов промышленных предприятий, бытовых отходов. От нефтяных пятен гибнут птицы, мальки. Пластмассовые отходы, бутылки, банки, сети- тоже серьезная опасность. В 1972г. в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их  смерти стала  полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. 80% загрязнений океанов- результат деятельности человека.

-Вот видите, к каким печальным последствиям приводит безответственная деятельность человека. Не забывайте, охрана природы- дело каждого из нас! От каждого из нас зависит дальнейшая судьба нашей планеты Земля!

-А наше путешествие продолжается. И куда же мы приплыли?

-Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выполнить задание. И снова вам потребуются ваши знания по математике. (связь с уроками математики)

-Найдите самое маленькое число. Напишите его на карточке.

-Какое оно четное или нечетное?

 -Теперь выписывайте после него только нечетные числа в порядке возрастания.

-Под цифрами запишите соответствующие им буквы.

-Какое слово получилось? (ответ-материк)

- По океанам поплавали. Оказались на суше, на материках. Следующий этап нашего путешествия называется «Материки». Свои знания об океанах проверили, теперь проверим, а как вы знаете материки.

-Что такое материк? (ответ- материк –это огромный участок суши со всех сторон окруженный водой)

-Как по другому можно назвать материк? (ответ- континент)

-Почему материки на карте и на глобусе окрашены в разные цвета? (ответ- на материках есть равнины- они в зеленый цвет окрашены, возвышенности- они в желтый цвет окрашены, горы- они в коричневый цвет окрашены)

   -Сколько материков на Земном шаре? (ответ-6 : Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия))

-Перечислите их. Давайте покажем их на карте полушарий и на глобусе.

-Давайте представим, что мы картографы. Кто такие картографы?  Попробуем самостоятельно составить карту полушарий. Для этого вам потребуются изображения материков, листы с условным изображением западного и восточного полушарий и названия материков и океанов.

-А мы двигаемся дальше. Но на нашем пути какое-то препятствие: материки не хотят, чтобы мы их узнали, и они замаскировались (в кого-то превратились). Нам нужно их рассекретить.

-По классу развешены изображения материков. Я буду задавать вопросы, а вы вместо словесного ответа находите и показываете нам соответствующее изображение материка. Еще вам нужно угадать, в кого превратился материк. Так что изобразительная смекалка, догадка, фантазия  вам будут сейчас очень нужны. (связь с уроками изобразительного искусства)

1)-А сейчас вам пригодятся ваши знания по русскому языку. (связь с уроками русского языка)

-В названии этого материка 6 букв: начинается на первую букву алфавита и заканчивается тоже первой буквой алфавита.  (ответ-Африка)

-В кого превратился этот материк?

2)Название этого материка начинается на первую букву алфавита, а заканчивается последней буквой алфавита.(ответ-Австралия)

-В кого превратился континент?

3)Название этого материка начинается не на первую букву алфавита, а на шестую, а заканчивается последней буквой алфавита. (ответ-Евразия)

-В кого превратился материк?

4)Найдите два материка, которые образуют одну часть света.  Какую? (ответ-Северная Америка и Южная Америка, а часть света- Америка)

-В кого превратились материки?

-Что такое часть света? (ответ- материк вместе с прилегающими к нему островами)

5)В названии этого материка есть три буквы А: в начале слова, в середине и в конце, а всего в слове 10 букв (ответ- Антарктида)

-В кого замаскировался материк?

«Отгадай ребусы» (в приложении)

Австралия

Антарктида

Европа

Азия

-А что такое Европа и Азия? На каком материке они находятся? Что их разделяет?  (ответ- части света, они на материке Евразия, разделяют их Уральские горы)

(у учащихся на партах изображения материков, они поднимают нужный материк при ответе на вопрос учителя)

1) Этот материк расположен в восточном полушарии. Почти посередине он пересекается экватором. Его омывают воды Индийского и Атлантического океанов. На этом материке расположена самая большая пустыня в мире. Еще здесь протекает самая длинная река нашей планеты Нил.

2)Этот материк омывается всеми четырьмя океанами. На нем расположена самая большая страна в мире. На материке две части света. Это самый большой на Земле континент. На нем мы живем.

3)Этот материк самый высокий на Земле. Расположен в двух полушариях. На нем нет постоянного населения. Его омывают воды трех океанов: Тихого, Индийского, Атлантического.

4)Этот материк самый засушливый на Земле. Расположен к югу от экватора , в восточном полушарии. Его омывают Тихий и Индийский океаны. На материке обитают удивительные животные, среди них много сумчатых. Здесь сохранились такие животные, которые на других материках не встретишь, они вымерли. Поэтому этот материк можно назвать материк-заповедник.

5)Этот материк пересекается экватором, расположен в западном полушарии. Это самый мокрый материк. Омывается двумя океанами: Тихим и Атлантическим. Этот материк считается родиной картофеля.

6)Этот материк расположен к северу от экватора , в западном полушарии. Это третий по величине материк. Самый ближний к нашей стране России материк. Омывается тремя океанами: Тихим, Атлантическим, Северным Ледовитым.

-Во время путешествия мы попали в шторм, под ливень, и часть наших путевых заметок стало невозможно прочесть. Попробуйте восстановить текст.

 

1)Материк, на котором мы живем называется……………….

На нем расположена наша страна………………………….

Он расположен  к ………………от экватора.

Материк находится в………………………. полушарии.

На нем две части света:…………………..и…………………

Разделяют эти части света…………………………………………

По размерам   материк самый………………………………….

Омывается всеми четырьмя океанами:……………………………………………………………………

2)Это второй по величине материк, называется он…………………

Расположен      в……………………..полушарии.

Почти посередине пересекается…………………

Здесь находится самая большая в мире пустыня………………….

Этот материк самый…………………………………

На материке протекает самая длинная  в мире река………………

3)Третий по величине материк называется…………….

Расположен в ………………………полушарии.

По отношению к экватору расположен к …………….

Около этого материка расположен самый большой  в мире остров ……………………..

Омывается тремя океанами:…………………………………………………………………

4)Это четвертый по величине материк, называется он…………………………..

Расположен в …………………….полушарии.

Материк пересекается…………………………

Омывается двумя океанами:………………………………………….

Это самый………………………….материк.

5)Самый холодный материк Земного шара называется……………………….

Толщина льда в океане достигает…………….метров.

Материк считается и самым высоким, потому что его покрывает…………………….

Температура воздуха зимой здесь доходит до минус………….градусов.

6)Это самый маленький и самый засушливый  материк, называется он ,,,…………………….

Расположен в ……………………..полушарии, к …………….от экватора.

Омывается двумя океанами:…………………..

Это материк-заповедник, так как там обитают животные, которых нет ни на одном из других материков…………………

 

-Наше путешествие подошло к концу.

-На каких материках мы с вами побывали?

-Какие океаны пересекали?

Смотрю на глобус-шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут все материки: «Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники: «Будь человеком, человек,

В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река, свои теряя берега,

И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус-шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу, я сберегу вас, сберегу!»

-Ребята, помните, мы в ответе за природу, за планету, на которой живем! Ведь мы сами часть этой природы. Давайте сохраним ее для будущих поколений!

-Давайте оценим ваш вклад в написание «Дневника юного путешественника» при помощи  «Листов путешественника». Я помогу вам вывести общую оценку.

-У вас  на партах лежат изображения материков разного цвета: красного, зеленого, синего.

Красный цвет- вам все было понятно на уроке , вы довольны собой, чувствовали себя уверенно во время путешествия, хорошо справились с заданиями.

Синий цвет- было не все понятно на уроке, вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя не очень уверенно.

Зеленый цвет- все было не понятно и трудно для вас, вы чувствовали себя неуверенно.

-Возьмите материк нужного вам цвета и покажите его.

-Ребята, я прочитала очень интересный материал о том, что в настоящее время принято выделять не 4 океана, а 5. По поводу этого пятого океана было очень много споров, но  все-таки географическое общество его официально признало.   А что это за пятый океан, вам и предстоит узнать. Это и будет ваше домашнее задание. В вашем распоряжении интернет -ресурсы, библиотеки.

-Я благодарю вас за урок.