Конспект занятия «Семья и книга»

Государственное бюджетное учреждение Архангельской области

«Онежский детский дом»

города Онега

 

Конспект занятия

«Семья и книга»

 

 

Автор:Вискова Ю.М.

Должность: учитель-дефектолог

I квалификационной категории

 

Пояснительная записка

В последние годы чтение все больше утрачивает свою культурную роль в обществе, между тем, оно, имеет, важное значение, в формировании ивоспитании личности, обогащении человека знаниями.

Уровень чтения — это серьезнейший фактор, влияющий на успеваемость и социальную адаптацию ребенка. Мало и плохо читающие дети отстают в своем интеллектуальном и социальном развитии от сверстников, испытывают трудности в общении.
К сожалению, незаслуженно забывается такая семейная традиция, как домашнее чтение.А ведь домашнее чтение – одно из  главных благотворных воспитательных средств подрастающего поколения. Ононе только  способ, позволяющий общаться старшему  поколению с младшим, но и способ  эмоционального  и умственного развития.

Из выше изложенного можно сделать вывод, что актуальность данной темы неоспорима. Необходимо возрождать в семьях традиции семейного чтения, с детства прививая интерес к книге у ребенка. Тем более актуальна эта тема в стенах детского дома, где дети лишены опыта семейного общения совсем.

Данное занятие было апробировано в группах детей с особыми образовательными потребностями, проживающих в детском доме. Опыт работы с детьми с различным уровнем интеллекта показывает, что они испытывают особые трудности при чтении. Многие дети овладевают лишь навыками слогового или даже буквенного чтения.Систематическое использование различных техник чтения в ходе занятий позволяет сформировать у детей навык смыслового чтения и интерес к самому процессу.

В результате данного занятия дети  не только  познакомятся с такой традицией, как семейное чтение книг, но и научатся различным техникам чтения. Продолжат знакомиться с произведением Н. А. Некрасова «Мужичок с ноготок.»

Конспект занятия «Семья и книга»

Цель: расширение представлений  о чтении книг, как одной из семейных традиций.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с понятием слова «традиция»;
• дать представление о важности семейного чтения- традиции семейного чтения;
•  

Коррекционно-развивающие:

• отрабатывать навык чтения вслух;
• способствовать развитию умения интонационно передавать содержание текста;
• развивать мышление, внимание, речь

Воспитательные:

• воспитывать интерес к чтениюкниг;
• умение работать в группе

Материал: иллюстрации на тему семейного чтения, книги (музыкальные, энциклопедии, книги-пазлы, книжки-малышки и д.р) ,презентация, книга Н. А. Некрасова «Мужичок с ноготок», иллюстрации к ней.

Участники: воспитанники 7-18лет, в том числе дети с ОВЗ

Вводная часть:

Педагог: «Здравствуйте, ребята.Обратите внимание на доску, здесь иллюстрации. Как вы думаете, кто эти люди друг другу?

Ответы детей: «Мама, папа, дети.»

Педагог:«Чем они занимаются?»

Ответы детей: «Читают книгу.»

Педагог: «Все верно- это семья, члены семьи (родители, дети, бабушки и дедушки).Эти люди читают, рассматривают книги.

Сегодня мы поговорим о такой семейной традиции, как чтение книг.  У нас два ключевых слова «семья» и «книга». Как можно обозначить тему нашего занятия?»

Ответы детей:«Семья и книга», «книга для семьи», «семья читает книгу.»

Основная часть:

Педагог: «Думаю, вы знаете о том, что в каждой семье есть традиции. Понятие «традиция» с латыни traditio означает «передавать». То есть с древних времен люди из поколения в поколение передавали что-либо друг другу. И это не всегда что-то материальное, дом, машина, но и какие-то навыки и умения.»

Педагог: «Семейные традиции - это обычаи, установившийся порядок в поведении, в быту, а также то, что перешло из одного поколения к другому, унаследовано от предков .Одна из очень хороших семейных традиций- это чтение книг.Как вы думаете,ребята, кто читает в семье?»

Ответы детей: «Дети, мамы, папы.»

Беседа о семейном чтении, демонстрация презентации.

Педагог: «Ребята, посмотрите на экран и послушайте мой рассказ.»

Педагог: «Первая встреча человека с книгой происходит в семье, благодаря устным рассказам, чтению вслух. 

Вот родился ребенок, он новорожденный- ему не читают, а «пропевают» колыбельные, потешки, прибаутки, чтобы успокоить ребенка, развлечь его. Тем самым происходит развитие малыша. Он слышит речь мамы, слова. Улавливает ее интонацию. Реагирует  на звуки речи. Сам начинает «гулить» и«агукать»».

Педагог: «Малыш подрастает - родители, бабушки и дедушки  читают ему стихи, сказки. Для чего они это делают?»

Ответы детей: «Чтобы он учился чему-то новому»

Педагог: «Дети с удовольствием слушают.После чтения  у детей появляются  вопросы о содержании.  Родители поясняют, дополняют, тем самым дают знания малышу об окружающем мире - чтение основное средство обучения.»

3 слайд

Педагог: «Ребенок научился читать- он читает самостоятельно, чтобы ужесамому узнавать новое.»

Педагог: «Книга служит не только источником информации, средством общения с миром, с близкими людьми. Люди читают, чтоб узнавать новое, обогатить свой внутренний мир, приятно и с пользой скрасить свой досуг.»

Педагог: «Книга- источник знаний. Это самая главная причина, по которой рекомендуется читать. Во-вторых, книга- это упражнение для ума, чтение развивает мышление, речь, память, воображение. В-третьих,чтение успокаивает, помогает снять стресс.»

Педагог: «Когда родители с раннего детства читают ребенку,  или ребенок  видит, что родители читают сами, тем самым они дают ему понять, что чтение- прекрасное домашнее занятие.

Повзрослев, дети будут вспоминать,  как родители читали им, и будут читать своим детям. Традиции укрепляют семью, чтение- прекрасная традиция, которой нужно следовать.

Показ детских книг (рассматриваем детские книги).

Педагог: «Посмотрите вот первые книги малыша,  а вот эти книги читают детям постарше. Есть книжки, которые «читают сами», а есть музыкальные, которые поют, есть книги-азбуки, книги-пазлы, книги, с которыми малыш может купаться, книги-энциклопедии, из которых можно много узнать.»

Педагог: «Когда-нибудь у вас будет своя семья, где вы будете мамой или папой. В данный момент ваша семья- это ваша группа. И я предлагаю приобщиться к этой традиции и почитать. Но так как вы уже большие, читать вы будете сами и серьезное произведение. Предлагаю вам стихотворение великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова «Мужичок с ноготок» (отрывок из стихотворения «Крестьянские дети»), но читать вы будете необычно, а выполняя определенные условия. Согласны попробовать?

Ответы детей: «Да»

Педагог: «Первое условие, каждый из вас читает по две строчки стихотворения по очереди».

Дети выполняют задание.

Педагог: «Молодцы, второе условие, каждый из вас читает шепотом по три строчки стихотворения по очереди»

Дети выполняют задание.

Педагог:«У вас хорошо получается, продолжаем. Следующее условие, каждый из вас читает с выражением (интонационно, выделает важные моменты) по 4 строчки.»

Дети выполняют задание.

Педагог:«Отлично, ребята. Последнее условие-читаем по ролям»

Дети вместе с педагогом распределяют роли и выполняют задание

Педагог: «Вы замечательно справились со всемизаданиями. Мне  приятно было слышать, как вы читали. Вы прочитали стихотворение 4 раза. Интересно проверить вашу память и внимание.»

Блиц-опрос

Педагог: Как зовут мальчика?

Ответы детей: «Власом»

Педагог: Сколько мужчин в семье?

Ответы детей: «2»

Педагог: «Сколько лет самому мальчику?»

Ответы детей: «6лет»

Педагог: «Как автор уважительно называет мальчика?»

Ответы детей: «Парнище, малюточка»

Педагог: «Как вы думаете почему?»

Ответы детей: «Он маленький, а во всем опора отца. Настоящий помощник в семье.»

Педагог:«Какой вопрос я задала первым?»

Ответы детей:«Как зовут мальчика.»

Педагог: «Ребята, вы ответили правильно на все вопросы. У вас хорошая память и внимание.»

Заключительная часть

Педагог: « Ребята, наша встреча подошла к концу, о чем мы сегодня говорили»?

Ответы детей: «О семейном чтении»

Педагог: «Какие виды книг вы знаете?»

Ответы детей: «Книжка-малышка. Книга-азбука. Энциклопедия, книга-пазл, музыкальная книга.»

Педагог: «Какую книгу вы читали на занятии? Кто ее автор?»

Ответы детей: «Некрасов Николай Алексеевич.»

Педагог «Перечислите способы, какими вы читали?»

Ответы детей: «По 2 строчки, шепотом, с интонацией, по ролям.»

Педагог: «Как вы думаете, хорошая ли традиция читать в семье, стоит ли ей следовать?»

Ответы детей: «Да, хорошая традиция.Стоит следовать этой традиции»

Педагог: «Да, ребята, будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить, когда он познает мир -  с раннего детства.

Надеюсь, что чтение книг станетсейчас вашей традицией в группе, а в дальнейшем и в ваших семьях, где вы сами будете родителями.»

Литература:

1. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. –М.: Просвещение, 1991г.-32с.
2. Лалаева Р. И. нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников.- СПб.:Союз,2002г.-224с
3. Некрасов Н.А. Сочинение в трех томах.М.: Государственное изд-во художественной литературы,1959г.