Конспект учебного (открытого) занятия. Технологическая карта урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД

• опознают понятия «мерки», адекватно используют их в собственной речи

2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

• называют условные линии и ориентирные точки

2 уровень — воспроизведение

• называют правила снятия мерок,

2 уровень — воспроизведение

• снимают мерки

2 уровень — воспроизведение, выполнение

Регулятивные УУД

• самостоятельная преобразуют теоретическую задачу в практическую

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий (только 1 гр.)

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний (только 1 гр.)

Познавательные УУД

•извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного

2 уровень — совместные, выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникатив-ные УУД

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные УУД

• развитие эстетических чувств к продуктам действия человека;

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей малой Родине – Республике Удмуртия

2 уровень — выполнение учебного действия под руководством учителя

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

14 минут

• обеспечить осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации сомнения

«Риск»

Беседа

Рассказ

Фронта-льная

Индиви-дуальная

Индиви-дуальная

Фронта-льная

Индиви-дуальная

 Высказываю добрые пожелания детям.

1. Создание проблемы перед изучением нового материала. Вызов 2-3 х учениц к доске.

Предлагаю примерить фартуки разных размеров.

2. Подвожу вывод к теме урока.

3. Информация из истории.

(Приложение№1, презентация)

    Во время работы    повседневное платье рабочих (кузнецов, сапожников и поваров) прикрывал фартук, он стал обязательной частью профессиональной одежды.

Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстрации стр.210 Купец Фёдор Барабанщиков с рабочими кожевенного завода. (Приложение №2)

     Платья гимназисток были украшены белыми воротничками и манжетами. Также неотъемлемой их частью был черный (по праздникам – белый) передник.

Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстраций стр. 212 Гимназистки, 1911г., и «Из дома Кульвеца в Удельную контору», показ иллюстраций. (Приложение №3)   

4. Задание на дом.

Демонстрирую книгу «В уездном городе «С». С этой книгой вы можете познакомиться, взяв её в школьной библиотеке. В повести «Серный Ключ» Дуровой Н.А., говорится о молодой черемиске Зеиле. Её образ вы увидите на иллюстрации стр. 70. (Приложение №4) Приготовьте к следующему уроку описание одежды этой девушки. Особое внимание уделите фартуку. Какая форма, отделка, назначение?

5. Задаю вопросы для повторения изученного материала. Работа по карточкам.

(Приложение №5)

1. Обдумывают информацию.

 Определяют наиболее удобный и красивый фартук.

Отвечают на вопросы.

2. Называют тему урока.

3. Смотрят слайды. Слушают объяснения учителя.

Просматривают иллюстрации

4. Слушают объяснения учителя.

5.  Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, прояалять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориенти-ровочный этап

2 минуты

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Индиви-дуальная

1.Задаю вопрос о способах получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.

Достаточно ли мерок, что вы уже изучили, для построения чертежа фартука с нагрудником?

1.Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действия.

Регулятивные УУД:

планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

5 минут

• организовать поиск решения проблемы

Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, форму-лирова-ние выводов)

Фронта-льная

Индиви-дуальная

Фронта-льная

Индиви-дуальная

1.  Предлагаю таблицу с необходимыми мерками для построения чертежа фартука с нагрудником. (Приложение №5)

2. Организую обмен сведениями, задаю вопросы об изученном.

3. Задаю вопросы обобщающего характера

4. Организую самостоятельное чтение текста с целью поиска ответа в учебнике (с. 117)

1. Слушают новый материал.

2. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.

 3. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

4. Читают текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают выводы.

Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- выборочно пересказывать текст;

- формулировать выводы

Зарядка.  2 минуты

Практичес-кий этап

15 минут

• применение полученных знаний на практике, закрепление знаний и умений

Практическая работа

Парная

1. Даю задание для практической работы в парах. (Приложение №6)

1. Выполняют задание практической работы. Снимают мерки друг с друга. Записывают название темы и результаты мерок в тетрадь.

Познавательные УУД:

- подведение под понятия, выведение следствий

Предметные УД:

- снимать мерки для построения чертежа фартука

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Рефлексив-но-оценоч-ный этап

2 минуты

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Групповая, фронта-льная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока

2. Предлагаю ответить на вопросы.

3. Выставление оценок.

1.Оценивают степень достижения цели

2.Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании