Конспект ООД по формированию культурно-гигиенических навыков с детьми второй группы раннего возраста  "Мишка перепутал посуду"

       Цель: формирование представлений у детей 2-3 лет об использовании кухонной посуды по назначению, развитие умения правильно располагать посуду на столе в соответствии с ее назначением.
       Задачи:
1. Познакомить с чайной и столовой посудой, формировать активный словарь, грамматический строй речи.

2. Способствовать развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкой моторики руки.
3. Воспитывать гостеприимство и доброжелательность по отношению к окружающим.
       Методы и приемы:
- игровая ситуация,

- беседа,

- показ иллюстраций,
- загадка,

- вопросы, ответы детей.
       Средства: медвежонок би-ба-бо, игрушечная чайная и столовая посуда, куклы – 3 шт., стол, стулья для кукол, скатерть, картинки с изображением посуды.

Ход совместной деятельности педагога и детей

Вход детей. Здороваемся с гостями.

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы как всегда будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!

        Воспитатель: - А сейчас, ребятки, я прочту вам загадку, отгадайте про что это:

Что поможет без труда

Приготовить нам всегда

И обед, и завтрак, ужин?

Что для этого нам нужно? (посуда)

       Ответы детей.

       Воспитатель: Правильно ребята, это посуда. А какая бывает посуда? Давайте посмотрим на картинки, что на них изображено. (Рассматривание иллюстрации о посуде).

    

 

 II. Основная часть. 

Вдруг стук в дверь. В группу приходит Мишка.

Мишка: Здравствуйте, ребята, я к вам в гости!

Воспитатель: Здравствуй, Мишка, мы тебе очень рады! Мишка, а по какому поводу ты к нам сегодня пришел?

Мишка:  Я хочу устроить куклам чаепитие, но не знаю, как правильно расставить посуду на столе.

Воспитатель: Не расстраивайся, Мишка, мы с ребятами тебе поможем, да ребята?

Ответы детей.

(На коврике стоит стол с перепутанной чайной и столовой посудой, куклы сидят за столом. Дети приглашаются для того, чтобы помочь куклам попить чаю.) Пока идем к столу, делаем физкультминутку( Большие ножки шли по дорожке ТОП-ТОП, маленькие ножки побежали по дорожке топ-топ-топ-топ).
          Воспитатель: Мишка, какой беспорядок ты устроил! Мишка снова что-то сделал не так. Ребята, посмотрите внимательно, что произошло?
         Ответы детей.
          Воспитатель: Да, Мишка перепутал всю посуду. Давайте накроем стол для чаепития, а лишнюю посуду уберем со стола.
          Воспитатель: Сначала на стол мы постелем скатерть. Какая посуда нам нужна, чтобы попить чаю?
          Ответы детей.
          Воспитатель: Правильно, чайник. А из чего мы будем пить чай?

          Ответы детей.

          Воспитатель: Правильно, из чашки.  Давайте поставим их на стол. Ребята, а чайная чашка никогда не бывает одна. Что ей не хватает? Правильно, Ульяна, блюдце. Куда мы его поставим? Конечно под чашку. А вот это какая посуда, для чего она нам нужна?
          Ответы детей.
          Воспитатель: Правильно, это глубокая тарелка, туда мы накладываем суп. А Мишка сегодня пригласил кукол на чаепитие, нужна ли нам глубокая тарелка на столе?

Ответы детей.
           Воспитатель: Конечно, не нужна. В глубокую тарелку мы накладываем суп во время обеда. А какая еще посуда нам пригодится для чаепития? Правильно, ложка, только нам нужна чайная ложка, ведь мы накрываем стол для чаепития. Где чайная ложка покажите. А что мы будем делать чайной ложкой?

Конечно, чайной ложкой можно размешивать сахар, можно вытаскивать ягоды из компота. А вот эта ложка для чего?

Ответы детей.
           Воспитатель: Правильно, это столовая ложка. Этой ложкой мы будем кушать суп, она нам сейчас не пригодится. Так, для чая у нас все готово. Но чай обычно пьют с чем-нибудь. Мишка сегодня будет угощать конфетами, на столе у нас стоит конфета в конфетнице. Ну вот и готов наш стол для чаепития!

(Дети совместно с воспитателем расставляют посуду для обеда. В ходе выполнения при необходимости педагог оказывает помощь и направляет детей: как верно поставить, последовательность действий. Также педагог подбадривает и хвалит детей за успешные и самостоятельные действия.)
           Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли Мишке накрыть стол для чаепития. Мишка вас благодарит и говорит вам «спасибо» и хочет угостить вас конфетами. (Мишка уходит)
          

 III. Заключительная часть.

После проведения упражнения рефлексия.
            Воспитатель: Ребята, понравилось ли Вам сегодняшнее занятие? Чем мы сегодня занимались?

Ответы детей.