Комплексная программа духовно-нравственного воспитания школьников 1-4 классы:  «Истоки»   Часть 1    5-6 классы:  « Истоки»  Часть 2

МБОУ «Александро - Горкская ООШ» Ленинградская область Кингисеппский район, п. Кингисеппский

 

                    Комплексная программа духовно-нравственного воспитания школьников 1-4 классы:

 «Истоки»   Часть 1    5-6 классы:  « Истоки»  Часть 2

 

заместитель директора по УВР

Петрова Л.Н.

 

 

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

          Комплексная программа духовно-нравственного воспитания школьников «Моя – мой дом»  разработана на основе  Конституции Российской федерации, Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования (Министерство образования и науки РФ- М, «Просвещение», 2010.) , Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Министерство образования и науки РФ- М, «Просвещение», 2010г.),  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова, М. «Просвещение» 2010г).

           Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблемы сегодняшнего дня в нашей стране -  безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей,  делает процесс воспитания еще более трудным.

         

          Ребенок приходит в этот мир для долгой и счастливой жизни.  Так должно быть, но к сожалению, не всегда бывает. Начиная познавать окружающий мир, маленький человечек сталкивается с массой различных ситуаций, впервые начинает познавать себя как личность. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.
          На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир  школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

           Программа создаёт условия для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться».

« Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». (Ш.А.Амонашвили. )
Д.И. Менделеев сказал: «Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего». Программа «Моя Родина – мой дом» предусматривает  воспитание Благородного человека, Гражданина России,  как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрывает и дает проявить потенциальные творческие и научные возможности  учащихся, несущие им и нам счастье и радость жизни.

          Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности учителя и школы. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

 

 Актуальность программы.

            Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино.

 

        В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан и введения новых образовательных концепций. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

          Воспитание гражданина – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.
 

         Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности младшего школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям. В реализации данной задачи категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и другие,  на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, духовных традиций.

            Все вышесказанное учитывалось при составлении комплексной программы.  Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

 

           Новизна данной программы заключается в том, что в ней выстраивается единая линия занятий по целенаправленному духовно-нравственному воспитанию обучающихся, начиная с 1 класса и заканчивая 9 классом. Данная работа начинается в начальной школе и продолжается в среднем звене. Её отличительными особенностями являются мобильность, вариативность, способность к развитию. Программа может быть полностью или частично использована в любой общеобразовательной школе.

 

          Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Взрослые вокруг ребенка не всегда поступают так, как надо, как учили ребенка. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.

 

         Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе образовательной деятельности образовательного учреждения. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни

                                                                          2. ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

 

Цель: Социально-педагогическая поддержка становления и развития компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою собственную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, знающего духовные и культурные традиции  многонационального народа Российской Федерации.

            Создание условий:  для формирования  у  учащихся  ценностных ориентиров и нравственных норм,  основанных на культурно- исторических и духовно- нравственных, патриотических и общечеловеческих принципов.

              Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

 

Задачи:

Развивающие

1. Развивать  личность школьника через привитие ему основополагающих    жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.
2. Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям.
3. Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

 

Обучающие     

     1.  Формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

    2.    Формировать основы культуры общения и построения межличностных отношений;

    3.    Формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

    4.    Формировать основы Российской гражданской идентичности;

 

Воспитывающие

     1. Воспитывать чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству

    2.  Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России, гражданским основам Российского государства, к  семье как к основе Российского общества.

    3.  Прививать любовь к родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней.

 

Принципы реализации программы

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
• личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;
• деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
• принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства –организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

 

Обучающие, развивающие и воспитательные задачи направлены на формирование  Универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные («Умение учиться»):

1. Умение ставить себе конкретную цель;
2.  Планировать свою жизнь;
3. Прогнозировать возможные ситуации.

Личностные  («Как понять себя и чувства другого?»):

1. Принимать нормы поведения в обществе;
2. Умение  правильно оценивать себя и свои поступки;
3. Осознание своей сопричастности к стране (воспитание чувства патриотизма и возникновение  потребности в изучении истории своего государства)
4. Умение сосуществовать в обществе с другими людьми
5. Умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость  к своим близким.

Коммуникативные (Умеем ли мы общаться?)

1. Умение выстраивать доброжелательное  отношение в коллективе, в семье;
2. Умение разрешать конфликты
3. Осуществлять взаимопомощь
4. Добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками

Познавательные («Как сделать учёбу интересней?»)

1. Овладение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение,  классификация, доказательство, выдвижение гипотез)

Предполагаемым результатом  данной духовно-нравственной воспитательной программы является:

 Для педагога.

 - Формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;
• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;
• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Планируемые результаты.     Для  учащегося.

1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.
2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.
3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.
5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.
6.  Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение  мира на Земле.

Ученики должны быть:

• внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
• обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций,  с интересом искать и находить их решение;
• самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;
• способны к изменению самих себя.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

 

Первый уровень результатов  – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школе, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов  – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника представителями различных социальных субъектов  за пределами школы, в открытой общественной среде.

 

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

                       Программа соответствует специфике начального образования детей, и способствует:

• духовному и личностному росту учащихся;
• развитию творческого и логического мышления;
• развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;
• обучению умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);
• развитию способности к самопознанию, формированию положительной «я - концепции».

 

                                                                  Возраст детей, участвующих в реализации программы

     Возраст детей:  7 -10 лет.

                                                                 Методы и формы

• беседы и наблюдения
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• дискуссии. дебаты
• викторины, деловые и ролевые игры, соревнования, конкурсы, творческие мастерские
• учебные и социальные проекты

 

                                                                  Сроки реализации программы

Программа предназначена для обучающихся 1 – 4  классов. Рассчитана на 4 года.

 

   

                                                               Ожидаемые результаты:  

•   -активная жизненная позиция школьника;
• -приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;
• -патриотическое и гражданское самосознание;
• -уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;
• -уважительное отношение к  народных традиций;
• -эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;
• -представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.

 

                                                    Формы подведения итогов реализации программы

 

Игры, викторины, выставки, тесты.

 

                                                   3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 

 

№ п/п	Направления.	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Общение.	10	8	6	4
2	Нравственность. Добро и зло.	8	8	8	8
3	Семья.	5	6	6	6
4	Гражданственность и патриотизм	6	8	10	10
5	Культура и религия.	4	4	4	6
	Итого	33	34	34	34

 

                                                                                    Направления.

 

Направление «Нравственность. Добро и зло.»

(нравственное и духовное)

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания, нравственного самосознания личности.

2. Формировать у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Нравственность»:

-  Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

            - Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

              - Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школе - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

            - Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

Основные понятия и ценности  направления «Нравственность»:  духовный мир человека, жизнь и смысл жизни, справедливость и милосердие, честь, достоинство, равноправие, мораль, честность, совесть. Традиционные религии и духовная культура России.

- нравственный выбор, - нравственная позиция, - нравственное поведение,

- нравственные ценности, - жизненные ценности, - самоактуализация и самореализация.

Основные темы занятий: плохие и хорошие поступки, дружба, добро и зло, милосердие и сострадание, уроки доброты, уроки вежливости, правила поведения людей в обществе, красота внутренняя и внешняя.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

- Тематические беседы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.  - Изучение нравственного наследия мира, своей страны.

- Читательские конференции.  - Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии. Литературно-музыкальные композиции.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.                                               Мероприятия по реализации воспитательной программы.

 

                                                                       Направление «Нравственность.  Добро и зло»

 

Месяц	1-й год реализации	2-й год реализации	3-й год реализации	4-й год реализации
	Хорошо и плохо. Правила поведения в школе.	Добро и зло. Красота окружающего мира. Гармония.	Добро и зло. Личность и коллектив.	Добродетель и порок. Правила поведения в обществе.
Сентябрь		Нравственность. «О поступках плохих и хороших»	Нравственность.  «Как стать великим?»	Нравственность. Россия- наша Родина. Культурные традиции нашей страны. Меценатство.
			Нравственность. «Как лучше учиться?»	Нравственность. Как лучше учиться?
				Нравственность. Как лучше учиться? Свобода выбора.
Октябрь	Нравственность. Что такое хорошо, а что такое плохо.	Нравственность. Конкурс рисунков «Осенние зарисовки» Выставка «Дары природы ». Фото-экскурсия «осенний город».	Нравственность. «Добро всегда побеждает зло»
	Нравственность. «О поступках плохих и хороших». Твои поступки.	Нравственность. «О поступках плохих и хороших». Твои поступки.
		Нравственность. О дружбе, доброте и отзывчивости.	Нравственность. День согласия и примирения.
Ноябрь	Нравственность. «О дружбе, доброте и отзывчивости»	Нравственность. День согласия и примирения.	Нравственность. «Равнодушие и милосердие»	Нравственность. Свобода выбора. Моральный выбор.
	Нравственность. Игра-путешествие на остров «Дружба»		Нравственность. Ролевая игра «Планета истинных друзей»	Нравственность. «Планета истинных друзей.
Декабрь
Январь
Февраль		Нравственность. «Путешествие по сказкам». Образ героя.
Март	Нравственность. Уроки доброты. Нравственность и доброта.	Нравственность.«Путешествие по сказкам». Образ женской красоты.	Нравственность. «Чужой беды не бывает»	Нравственность. Правила поведения в обществе.
	Нравственность. «Если добрый ты»		Нравственность. Милосердие.	Нравственность. Правила поведения в обществе.
Апрель	Нравственность. Уроки доброты. Ролевая игра «Жизнь дана на добрые дела»
Май	Нравственность.  Уроки доброты. Наши меньшие друзья. « Мы в ответе за тех, кого приручили.»	Нравственность. Экскурсия «Встреча с прекрасным»		Нравственность. Правила поведения в обществе.
	8 часов	8 часов	8 часов	8 часов

                                  

Предполагаемый результат:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

 

Направление  «Гражданин. Патриот.»

(гражданско-патриотическое, правовое и культура безопасности)

 

Цель: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

 

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

 

Основные формы деятельности:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

• элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

 

Основные понятия  и ценности направления «Патриот»: любовь к родине и к своему народу, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и порядок, свобода личная и национальная, доверие к людям,

- право, - закон, - права и обязанности, - правонарушения, - преступления, - ответственность, - долг, - честь, - достоинство, - личность,

- правовые нормы, - совесть, - справедливость.  - героизм,

 

Основные темы занятий: Героические страницы истории моей страны, Герои ВОВ, Современные герои России, Города-герои и города воинской славы,.

Формы работы:

- Тематические беседы и дискуссии.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

 

                                                   Мероприятия по реализации воспитательной программы.

 

                                                                       Направление «Гражданственность. Патриотизм.»

 

Месяц	1-й год реализации	2-й год реализации	3-й год реализации	4-й год реализации
	Государственные праздники страны.	Государственные праздники страны. История возникновения	Памятные даты истории страны.	Памятные даты истории страны. Герои России.
Сентябрь
Октябрь	Патриотизм. Россия – Родина моя.	Патриотизм. «России славные сыны». Разговор о подвиге.	Патриотизм. Государственная символы нашей Родины.	Патриотизм. Разговор о подвиге. «Их именами названы улицы нашего города»
Ноябрь			Патриотизм. День народного единства.	Патриотизм. День народного единства.
Декабрь	Патриотизм. Конституция страны. Обязанности гражданина.	Патриотизм. Конституция страны. Наши права и обязанности.	Патриотизм. Конституция страны- основной закон твой жизни.	Патриотизм. Я – гражданин России.
Январь	Патриотизм. России славные сыны.	Патриотизм. 900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги.	Патриотизм. Кингисепп в годы войны.	Патриотизм. Снятие блокады Ленинграда.
Февраль		Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Патриотизм. День защитника Отечества. Современные герои России.
	Патриотизм. День защитника Отечества.	Патриотизм. День защитника Отечества. История праздника.	Патриотизм. День защитника Отечества. Отечества славные сыны.	Патриотизм. День защитника Отечества. Современные Герои России.
Март
Апрель				Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»
			Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны». Города-герои.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России.»
	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны». В память о великой Победе.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. » Они сражались за Родину	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России». Города-герои.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»
	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны». 900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны Герои России.». Города воинской славы.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»
Май		Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны Герои России.». города воинской славы.	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны Герои России.»
	6 часов	8 часов	10 часов	10 часов

 

Предполагаемый результат:

 

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

 

                                                                                               Направление  «Семья»

(семейные ценности)

Цель: Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей, отношения к семье как к основе российского общества;

Задачи:

             1. Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи,

       2. Формирование уважительного отношения к родителям, к старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

             3. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение опыта позитивного     взаимодействия в семье,

             4. Формирование у детей позитивных семейных ценностей; положительного опыта воспитания детей в семье;

             5. Знакомство с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные виды деятельности:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

            - Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

           -  Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Основные понятия направления «Семья»:

- семья,  - уклад жизни и традиции семей,  - родительский дом, - родословная, - семейные корни,  - авторитет отца и матери,

- духовное общение в семье, - братья и сестры в семье и их взаимоотношения, - младшие и старшие дети, - традиции отношения к старшим в семье, - положение ребенка в семье.

Формы деятельности:

- Тематические беседы.  - Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых дверей.  - Читательские конференции по проблемам семьи.

 

 

 

                                                   Мероприятия по реализации воспитательной программы.

                                                                                             Направление «Семья».

 

Месяц	1-й год реализации	2-й год реализации	3-й год реализации	4-й год реализации
Сентябрь		Семья. Учителями славится Россия.		Семья. День пожилого человека. Милосердие и сострадание.
Октябрь	Семья. День пожилого человека.	Семья. Семья – это тепло и добро.	Семья. День пожилого человека.	Семья. «Традиции нашей семьи»
			Семья. Моя семья.	Семья. «Традиции нашей семьи»
Ноябрь		Семья. Моя  родословная.		Семья. День Конституции. Права и обязанности в семье.
Декабрь			Семья. День Конституции. Права и обязанности в семье.
Январь
Февраль	Семья.  «Милой мамочке подарок»
Март	Семья. «Милой мамочке подарок»	Семья.  «Милой мамочке подарок»	Семья.  «Милой мамочке подарок»	Семья. «Человек, на котором держится дом». Обряды и традиции русской семьи.
		Семья. «Милой мамочке подарок»	Семья. «Милой мамочке подарок»
Апрель
Май	Семья. Семья и семейные ценности.	Семья. Семья и семейные ценности.	Семья. Мои домашние обязанности.
	Семья. «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях»			Семья. День семьи, любви и верности.

 

 

Предполагаемый результат:

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

                             

 

Направление  «Общение»

                             (социокультурное и медиакультурное, формирование коммуникативной культуры)

 

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

- Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.

- На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.

- Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.

Основные понятия направления «Общение»:

-эмоции и чувства,  - рефлексия,  - сочувствие,  - сопереживание,  - умение управлять собой,  -лидерство,  - изолированность,

-одиночество.

Форма работы:

- интерактивные игры;  - тематические классные часы;  - тренинги общения детей между собой; -праздники, конкурсы, ролевые игры.

                                             Мероприятия по реализации воспитательной программы.

Направление «Общение»

Месяц	1-й год реализации	2-й год реализации	3-й год реализации	4-й год реализации
	Вежливость Взаимопонимание Я и мы	Вежливость Дружба Взаимопонимание	Взаимопонимание Этика Сочувствие и сопереживание	Этика Коммуникабельность Сочувствие и сопереживание Толерантность
Сентябрь	«Давайте познакомимся»	Путешествие в страну «Хорошие манеры»	«Дружба крепкая» Уметь простить и уметь понять.
	«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!»	«Я и мой класс» Уметь простить и уметь понять.	«Давай дружить и общаться вместе»
	«Секрет волшебных слов»
Октябрь	«Давай поговорим»			«Что такое дружба. Отличная компания»
Ноябрь	Праздник «Откуда берутся грязнули?»	«Я в этом мире не один». Коррекционно-развивающая игра «Покидайка»
Декабрь	«Ежели вы вежливы…»	Уроки вежливости. «Поговорим  о вежливости»	Беседа «Считаете ли вы себя культурным и вежливым человеком»	Час доверительного разговора «Правила бесконфликтного общения»
Январь
Февраль	«Разговор о честности»	«Строим снежный город»	Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?	Правила общения в интернете.
	Урок дружбы «Друг – это..»
Март		Застенчивость и способы ее преодоления..
Апрель
Май		«Давайте дружить и общаться сместе»	Уроки вежливости «Давай поговорим»
	Игра-путешествие «На волшебном поезде»	Игровая программа «Здравствуй, Лето!»	«Учимся писать письма»	« Что такое толерантность?»
	10 часов	8 часов	6 часов	4 часа

                                   

 

Предполагаемый результат:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

 

Направление  «Наследие России. Культура и религии народов России»

(Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие)

 

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Задачи:

• представления о душевной и физической красоте человека;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны; уважительное отношение к традиционным религиям;

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

 

 

                                                     Виды деятельности и формы занятий:

• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (встречи с представителями творческих профессий, экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, по учебным фильмам);
• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;
• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего  мира через художественные образы;
• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках  технологии, ИЗО и в системе учреждений дополнительного образования);
• участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
• участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.

 

                                             Мероприятия по реализации воспитательной программы.

                                                                                 Направление «Культура и религия»

 

Месяц	1-й год реализации	2-й год реализации	3-й год реализации	4-й год реализации
	Культурные традиции народов России.
	Народные праздники и гуляния.	История возникновения народных праздников.	Фольклорные традиции народов России.	Храмовые сооружения православной России.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь	Культура и религия. Народные праздники. «Каляда пришла!»	Культура и религия. Народные праздники. «Каляда пришла!»		Культура и религия. Народные праздники. Таинство крещения.
	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»
Январь	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Культура и религия. Народные праздники. Таинство крещения.	Культура и религия. Народные праздники. Таинство крещения.	Культура и религия. Храмовые сооружения Кингисеппского района.
				Культура и религия. Храмовые сооружения Кингисеппского района.
Февраль			Культура и религия. Народные праздники. Праздник «Широкая Масленица»	Культура и религия. Народные праздники. Праздник «Широкая Масленица»
Март				Культура и религия. Храмовые сооружения Санкт-Петербурга.
Апрель	Культура и религия. Народные праздники. Пасха.	Культура и религия. Народные праздники. Пасха.	Культура и религия. Народные праздники. Пасха.
Май
	4 часа	4 часа	4 часа	6 часов

 

 

Предполагаемый результат:

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• уважительное отношение к традиционным религиям;

 

         4. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности.

1 класс.

 

№ п/п	Темы	1 класс	В том числе:
			1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.
1	Общение.	10	5	2	2	1
2	Нравственность. Добро и зло.	8	2	2	2	2
3	Семья.	5	1	-	2	2
4	Гражданственность и патриотизм	6	1	1	2	2
5	Культура и религия. Народные праздники.	4	-	2	1	1
	Итого	33	9	7	9	8

 

 

                                                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1 класс.

 

№	Направление программы. Тема занятия.	Содержание занятия.	Форма проведения.
1 четверть – 9 часов
1	Общение. Давайте познакомимся!	Игры: «Веселое приветствие», «Снежный ком», «Дождь», «Выходи тот» и другие.	Игра-тренинг.
2	Общение. «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».	«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Правила поведения и общения  в школе.	Экскурсия по школе. Игра-тренинг.
3 4	Общение. Секрет волшебных слов.	Секрет волшебных слов. Слова приветствия и прощания. Знакомство со словами «здравствуйте, до свидания, прощайте, добрый вечер и др.» и формами их употребления в речи.	Беседы. Игры на внимательность. Просмотр и анализ мультфильма.
	Общение. Секрет волшебных слов. Адаптация.	Секрет волшебных слов.  Слова благодарности и сожаления. Знакомство со словами «спасибо, пожалуйста, простите, извините» и формами их употребления в речи. В Осеева «Волшебное слово»
5	Семья.  День пожилого человека.	Социальный проект  "Наши бабушки и дедушки". В результате проекта ученики должны оценить своё отношение к бабушкам и дедушкам, предложить пути улучшения отношений к ним, оказания посильной помощи, выразить свою благодарность за постоянную заботу, помощь и поддержку, что поможет им социализироваться, попробовать себя в роли ответственных и активных членов социума и получить навык толерантного общения.	Социальный проект
6	Патриотизм. Россия – Родина моя.	Россия – Родина моя. Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов;	Беседа, практическая работа, просмотр фильма и его обсуждение.
7	Общение. «Давай поговорим.» Основные способы общения людей друг с другом.	Знакомим детей с основными способами общения людей друг с другом: речь, мимика, жесты. Учим анализировать свое и чужое поведение. Учим определять чужое эмоциональное состояние.	Практическое занятие. Игра. Тренинг.
8	Нравственность. Что такое хорошо, а что такое плохо.	Понятия хорошего и плохого поступка. Анализ ситуаций и оценка поведения участников рассказа. Составление сказки. Изменение концовки рассказа на более положительную.	Беседа. Практическая работа. Работа с текстом.
9	Патриотизм.  Москва – столица нашей Родины.	Государственные символы России – столица нашей Родины город Москва. Достопримечательности Москвы, Кремль.	Занятие, беседа,
2 четверть – 7 часов
10             11	Нравственность. «О дружбе, доброте и отзывчивости»»	Слово «дружба» -это мир кино, книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит нам прекрасное общение с друзьями. Друг- это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней, друг- это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг- это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний, друг- это твой одноклассник.	Занятие, беседа, игра.
	Нравственность. Занятие-игра «Путешествие на остров «Дружба»	Психологический тренинг-игра по взаимодействию детей друг с другом, задания на взаимовыручку и сотрудничество.	Психологический тренинг-игра
12	Общение. Праздник «Откуда берутся грязнули?»	Знакомство с правилами личной гигиены.	Игра-путешествие
13	Общение. «Ежели вы вежливы…»	Правила общения друг с другом, со взрослыми. Правила вежливости. Культура общения.	Занятие-игра
14	Патриотизм. Конституция страны. Обязанности гражданина..	Понятие «Родина», «Федерация»,  закон. Конституция страны. Обязанности гражданина. Государственные символы России.	Занятие. Беседа.
15	Культура и религия. Народные праздники. «Коляда пришла!»	Знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Коляда, когда он  проводился, что обозначает. Основные обряды колядования. Понятия: ряженые, святки. Народные игры. Которые проводились в этот день.	Урок-праздник. Игра.
16	Культура и религия. Народные праздники. Рождество.	Народные традиции празднования праздника Рождества Христова. Начальные знания о христианстве. Символы, значение  и обычаи праздника.	Урок-праздник. Игра.
3 четверть – 9 часов
17	Культура и религия. Народные праздники. Рождество.	Народные традиции празднования праздника Рождества Христова. Начальные знания о христианстве. Символы, значение  и обычаи праздника.	Урок-праздник. Игра.
18	Патриотизм. России славные сыны.	О героях России. Об исторических личностях российской истории. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Александр Невский. Дмитрий Донской.	Занятие, беседа
19	Общение. «Разговор о честности»	Ролевая игра «Разговор о честности»	Ролевая игра.
20	Общение. Урок дружбы  «Друг- это..»	Понятие – друг, дружба. Анализ ситуаций на основе  поведения героев мультипликационных фильмов.	Просмотр мульфильмов. Анализ поведения героев.
21	Патриотизм. День защитника Отечества.	Об истории появления праздника. Воинская доблесть и честь. Роды войск. О героях России. Об исторических личностях российской истории.	Занятие, беседа. Презентация.
22 23	Семья. «Для милой мамочки подарок»	Пластилинография. Выполнение подарка для мам к 8 марта.	Практическая работа.
24	Нравственность. Уроки доброты. «Нравственность и доброта»	Определение добра и зла. Что значит быть добрым.  Учим совершать добродетельные поступки сознательно и добровольно, не ожидая награды и поощрения.	Занятие, беседа, практическая работа.
25	Нравственность. Уроки доброты. «Если добрый ты»	Понятия: добро и зло. Ответственность человека за содеянное. Анализ ситуаций. Оценка поступков людей плохих и хороших.	Занятие, беседа, практическая работа.
4 четверть  - 8 часов
26	Нравственность. Уроки доброты. Занятие-игра  «Жизнь дана на добрые дела»	Понятия: милосердие и сострадание как продолжение понятий- добро и зло. Добрые поступки. «Птичка Тари» и «Пальто» - истории о милосердии и сострадании.	Беседа, игра, просмотр и обсуждение мульфильмов.
27	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны» В память о великой Победе.	Начало войны. Ужасы войны. Подвиг советского солдата. Ветераны. Вечная память о войне.	Урок-экскурсия.
28	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны». 900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги.	Ленинград. Блокада. Дорога жизни. Ленинградские дети. Голод, Таня Савичева. Мужество и героизм. Пискаревское кладбище.	Урок. Презентация.
29	Культура и религия. Народные праздники. Пасха.	Знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Пасхи. История появления. Основные пасхальные традиции. Пасхальные символы. Игры. Изготовление пасхального подарка.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
30	Семья. Семья и семейные ценности семьи.	Понятия: семья, счастливая семья, семейные ценности,. Уважительное отношение к родным и близким. Взаимоотношения в семье.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
31	Семья. «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях»	Составление рассказа о своей семье в форме фото-отчета. Памятные даты семьи.	Рассказы детей.
32	Нравственность. Наши меньшие друзья. « Мы в ответе за тех, кого приручили.»	Взаимоотношения человека и природы. Ответственность за поступки. Работа с текстом. Выделение главного.	Урок, чтение рассказа и его анализ.
33	Общение. «На волшебном поезде»	Игра-путешествие «На волшебном поезде». Развлекательное занятие, игры на сотрудничество и взаимопомощь.	Игра- путешествие.

2 класс.

 

№ п/п	Темы	2 класс	В том числе:
			1 чет	2 чет	3 чет	4 чет
1	Общение.	8	2	2	2	2
2	Нравственность. Добро и зло.	8	4	1	2	1
3	Семья.	6	2	1	2	1
4	Гражданственность и патриотизм	8	1	1	3	3
5	Культура и религия.	4	-	2	1	1
	Итого	34	9	7	10	8

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 класс.

 

№	Направление программы. Тема занятия.	Содержание занятия.	Форма проведения.
1 четверть – 9 часов
1	Общение. Путешествие в страну «Хорошие манеры»	Занятие – путешествие в  «Страну хороших манер» Психологический тренинг на позитивное отношение друг к другу. Знакомство с гостевым этикетом.	Занятие-путешествие. Тренинг-игра.
2	Общение. «Я и мой класс».	Психологические игры на формирование позитивного отношения друг к другу. Выборы актива класса.	Тренинг-игра.
3	Нравственность. «О поступках плохих и хороших»	Фильм «Королевство кривых зеркал» А.Роу.  Сказка о добре и зле. Мультфильм «Цветик-семицветик»	Просмотр и обсуждение фильма-сказки.
4	Семья. Учителями славится Россия.	Подготовка и участие в концерте, посвященном дню учителя.	Разучивание песни.
5	Семья. Урок «Семья- это тепло и доброта»	Значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.	Занятие, беседа, практическая работа.
6	Патриотизм. «России славные сыны»	О героях России. Об исторических личностях российской истории.	Занятие, беседа
7	Нравственность. Конкурс рисунков «Осенние зарисовки» .Фото экскурсия «Осенний Кингисепп»	Конкурс рисунков «Осенние зарисовки» Выставка «Дары природы ». Подготовка и участие в конкурсе поделок «Праздник урожая»	Беседа. Практическая работа.
8	Нравственность. Занятие «Твои поступки»	«О поступках плохих и хороших». Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.	Занятие, беседа,
9	Нравственность. О дружбе, доброте и отзывчивости.	Слово «дружба» -это мир кино, книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит нам прекрасное общение с друзьями. Друг- это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней, друг- это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг- это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний, друг- это твой одноклассник.	Занятие, беседа, игра.
2 четверть – 7 часов
10	Нравственность. День народного единства.	История  появления праздника. Понятие «Смутное время». Минин и Пожарский. Иван Сусанин . Единство народов России. Это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры. Помните лозунг победителей: держаться вместе, любить и помогать друг другу, уметь искренне прощать обидчика.	Занятие, беседа
11	Семья. Моя  родословная.	Составление и оформление генеалогического дерева своей семьи.	Практическая работа.
12	Общение. Коррекционно-развивающее занятие «Покидайка»	Развитие познавательных способностей ( внимание, мышление , память, воображения). Упражнения и игры . Работа в паре, в группе, индивидуальная работа.	Тренинг-игра.
13	Общение. Уроки вежливости. «Давай-ка поговорим»	Правила общения по телефону. Модель общения по телефону. Различные жизненные ситуации и способы выхода из затруднительных положений. Вежливость во время разговора.	Беседа. Разыгрывание ситуаций.
14	Патриотизм. Конституция страны. Наши права и обязанности.	Продолжаем развивать понятие «Конституция», права и обязанности граждан. Знакомим с обязанностями и правами граждан. Повторяем государственные символы России. Праздник «день Конституции»	Беседа. Просмотр видео сюжетов и их обсуждение.
15	Культура и религия. Народные праздники. «Коляда пришла!»	Знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Коляда, когда он  проводился, что обозначает. Основные обряды колядования. Понятия: ряженые, святки. Народные игры. Которые проводились в этот день.	Урок-праздник.
16	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Продолжаем расширять знания о народных традициях празднования праздника Рождества Христова. Начальные знания о христианстве. Символы, значение  и обычаи праздника.	Урок-праздник. Игра.
3 четверть – 10 часов
17	Культура и религия. Обряды и таинства. Таинство крещения.	Знакомство с христианскими традициями – обряд крещения. Смысл и порядок проведения. Праздник Крещения господне. Традиции и обряды.	Урок-путешествие. Беседа.
18	Патриотизм. «900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги.»	Ленинград. Блокада. Дорога жизни. Ленинградские дети. Голод, Таня Савичева. Мужество и героизм. Пискаревское кладбище.	Урок. Презентация.
19	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Ленинград. Блокада. Прорыв Блокады. Мужество и героизм русских людей.	Урок. Презентация.
20	Общение. «Строим снежный город»	Игра «Строим снежный городок» «Взятие снежной крепости»	Прогулка, подвижная игра
21	Патриотизм. День защитника Отечества.	Об истории появления праздника. Воинская доблесть и честь. Роды войск. О героях России. Об исторических личностях российской истории.	Занятие, беседа. Презентация.
22	Нравственность.«Путешествие по сказкам». Образ героя.	Урок-игра помогает привитию мужества, стойкости, смелости, расширяет кругозор. Путешествие по сказкам. Викторина по вопросам.  Эстафета на выносливость.	Урок-игра. Эстафета. Викторина.
23	Нравственность. «Самая красивая». Образ женской красоты.	Конкурсная программа для девочек: отгадываем загадки, варим кашу. Шьем, песни поем и многое-многое другое.	Конкурсная программа.
24 25	Семья. «Для милой мамочки подарок»	Пластилинография.  Выполнение подарка для мам к 8 марта.	Практическая работа.
26	Общение. Тренинг –игра «Застенчивость и способы ее преодолеть»	Способы преодоления застенчивости. Общение свободное и интересное. Самооценка. Преодоление низкой самооценки.	Игра-тренинг
4 четверть  - 8 часов
27	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Маленькие герои большой войны. Дети на войне. Труд детей во время войны. Маленькие партизаны.	Беседа. Просмотр и обсуждение фильма.
28	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Военные летчики. Николай Гастелло. Иван Кожедуб.	Беседа. Просмотр и обсуждение фильма.
29	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны»	Оборона Москвы.	Беседа. Просмотр и обсуждение фильма.
30	Культура и религия. Пасха.	Продолжаем знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Пасхи. История появления. Основные пасхальные традиции. Пасхальные символы. Игры. Изготовление пасхального подарка.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
31	Нравственность. Экскурсия «Встреча с прекрасным»	Знакомство учеников с прошлым нашего города и нашего края.	Экскурсия с краеведческий музей.
32	Семья. Семья и семейные ценности семьи.	Понятия: семья, счастливая семья, семейные ценности,. Уважительное отношение к родным и близким. Взаимоотношения в семье.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
33	Общение. «Давайте дружить и общаться  вместе.»	Психологический тренинг на позитивное отношение друг к другу. Игры на выполнение заданий в группе.	Занятие-путешествие. Тренинг-игра. Работа в микро-группах.
34	Общение. Игровая программа «Здравствуй, Лето!»	Спортивная эстафета. Деление на команды. Взаимопомощь и поддержка друг друга. Спортивный дух.	Спортивная эстафета.

 

 класс.

№ п/п	Темы	3 класс	В том числе:
			1 чет	2 чет	3 чет	4 чет
1	Общение.	6	2	1	1	2
2	Нравственность. Добро и зло.	8	4	2	2	-
3	Семья.	6	2	1	2	1
4	Гражданственность и патриотизм	10	1	2	3	4
5	Культура и религия.	4	-	1	2	1
	Итого	34	9	7	10	8

                                                         

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.   3 класс.

 

№	Направление программы. Тема занятия.	Содержание занятия.	Форма проведения.
1 четверть – 9 часов
1 2	Общение. «Давайте дружить и общаться  вместе.»	Психологический тренинг на позитивное отношение друг к другу. Игры на выполнение заданий в группе.	Занятие-путешествие. Тренинг-игра. Работа в микро-группах.
3	Нравственность. . «Как сделать так, чтобы меня заметили?»»	На основе рассказа о жизни известных людей, отвечаем на вопрос, что надо сделать, чтобы меня заметили. В. Терешкова и Ч. Чаплин.	Занятие-путешествие. Просмотр фильма и его анализ.
4	Нравственность. « Как лучше учиться?»	Как повысить успеваемость – пошаговая инструкция. Упражнения для развития мышления. Как развивать память? Упражнения для развития памяти.	Беседа. Практическая работа. Тесты. Упражнения и игры.
5	Семья. День пожилого человека. Проект «Моя бабушка»	Социальный проект  "Наши бабушки и дедушки". В результате проекта ученики должны оценить своё отношение к бабушкам и дедушкам, предложить пути улучшения отношений к ним, оказания посильной помощи, выразить свою благодарность за постоянную заботу, помощь и поддержку, что поможет им социализироваться, попробовать себя в роли ответственных и активных членов социума и получить навык толерантного общения.	Социальный проект
6	Патриотизм. Государственные символы нашей Родины.	Государственные символы России.  Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов; Герб города Кингисеппа – история создания.	Беседа, практическая работа, просмотр фильма и его обсуждение.
7	Нравственность. «Добро и зло»	Понятия добра и зла. Викторина по русским сказкам «Сундучок волшебных сказок».	Викторина-игра, работа в мини-группах.
8	Семья. Моя семья. Проект « Родословная моей семьи.»	Проект: Родословная моей семьи. Взаимоотношения в семье. Поколение.	Детский театр.
9	Патриотизм. День народного единства.	История появления этого праздника. Исторические герои России Минин и Пожарский.	Устный журнал.
2 четверть – 7 часов
10	Патриотизм. День народного единства.	История появления этого праздника. Исторические герои России Минин и Пожарский.	Просмотр и анализ фильма.
11	Нравственность. «Равнодушие и милосердие..»	Рассказ о достоинствах человека, ценность которых признана в обществе.	Занятие-размышление, обсуждение ситуаций.
12	Нравственность. Ролевая игра «Планета истинных друзей»	Развивающая ролевая игра «Планета истинных друзей» - о дружбе, взаимопомощи и понимании. Т. Мартыновой «Как нам подружиться?», рассказ О. Тихомирова «А вдруг?».	Ролевая игра.
13	Общение. Правила и законы поведения человека в обществе.	Происхождение, правила поведения в обществе. Начальное понятие – Конституция, законы, правила.	Беседа-обсуждение. Анализ ситуаций.
14	Патриотизм. Конституция страны- основной закон твой жизни.	Знакомство с Конституцией страны, обсуждение основных законов, ролевая игра «Сказочное государство»	Беседа-обсуждение. Анализ ситуаций.
15	Семья. День Конституции. Права и обязанности в семье. Проект «Бюджет семьи»	Продолжение знакомства с Конституцией страны. Права и обязанности граждан в семье.	Беседа –обсуждение. Анализ ситуаций.
16	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Продолжаем расширять знания о народных традициях празднования праздника Рождества Христова. Начальные знания о христианстве. Символы, значение  и обычаи праздника.	Урок-праздник. Игра.
3 четверть – 10 часов
17	Культура и религия. Народные праздники. Таинство крещения.	Знакомство с христианскими традициями – обряд крещения. Смысл и порядок проведения. Праздник Крещения господне. Традиции и обряды.	Урок-путешествие. Беседа.
18	Патриотизм. Кингисепп в годы войны.	Кингисепп в годы ВОВ. Защитники города. Оккупация города. Освобождение Кингисеппа.	Урок-беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
19	Общение. Занятие «Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?»	Определение сходства и различия. Что мы любим? Что мы думаем о себе? Мужские и женские качества характера.	Занятие, практическая работа, просмотр и обсуждение видео-материалов.
20	Патриотизм. День защитника Отечества. Современные герои России..	Современные герои. Понятие «героизм». Кого вы считаете героем 21 века. Рассказ о героях России.	Беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
21	Патриотизм. День защитника Отечества. Отечества славные сыны.	Пластилинография. Подарки папам ко Дню защитника отечества.	Практическая работа с пластилином.
22	Культура и религия. Народные праздники. Праздник «Широкая Масленица»	Продолжаем знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Масленица. Традиции и обычаи. Игры и обряды.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
23 24	Семья. «Для милой мамочки подарок»	Пластилинография.  Выполнение подарка для мам к 8 марта.	Практическая работа.
25	Нравственность. «Чужой беды не бывает»	Продолжение темы «Современные герои России». Понятие «Сочувствие и сострадание». Люди, которые не проходят мимо чужой беды.	Беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
26	Нравственность. Милосердие.	Наживать добро или творить добро. Сострадание. Милосердие. Меценаты. Благотворительность. Люди в России, которые занимались или занимаются благотворительностью.	Беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов. Практическая работа в парах.
4 четверть  - 8 часов
27	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Города-герои.»	Серия уроков, которые рассказывают о городах воинской славы России, о городах-героях ВОВ, о подвигах людей в годы ВОВ. Видео-материалы специального проекта 1 канала «Города победы»	Просмотр и обсуждение видео-материалов. Рассказ, беседа. Самостоятельная работа.
28	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Города-герои.»
29	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Города-герои.»
30	Культура и религия. Народные праздники. Пасха.	Продолжаем знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Пасхи. История появления. Основные пасхальные традиции. Пасхальные символы. Игры. Изготовление пасхального подарка.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
31	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны.  Города-герои..»	Серия уроков, которые рассказывают о городах воинской славы России, о городах-героях ВОВ, о подвигах людей в годы ВОВ. Видео-материалы специального проекта 1 канала «Города победы»	Просмотр и обсуждение видео-материалов. Рассказ, беседа. Самостоятельная работа.
32	Семья. Мои домашние обязанности.	Какие домашние обязанности существуют – поиск. Кто должен выполнять эти обязанности, чтобы семья жила. Постановка проблемы. Поиск решения.	Создание поисковой ситуации. Дебаты.
33	Общение. Уроки вежливости. «Давай-ка поговорим»	Правила общения по телефону. Модель общения по телефону. Различные жизненные ситуации и способы выхода из затруднительных положений. Вежливость во время разговора.	Беседа. Разыгрывание ситуаций.
34	Общение. Познавательная программа «Учимся писать письма»	Поздравительные письма. Традиционные формы построения письма, аккуратность и разборчивость написания. Этикетные формулы обращения в письменной речи. Правила и вежливые формы переписки. Значение переписки в жизни людей. Чужое письмо. Занятие практикум «Я вам пишу…»	Практическая работа. Урок –практикум.

4 класс.

 

№ п/п	Темы	4 класс	В том числе:
			1 чет	2 чет	3 чет	4 чет
1	Общение.	4	1	1	1	1
2	Нравственность. Добро и зло.	8	4	1	2	1
3	Семья.	6	3	1	1	1
4	Гражданственность и патриотизм	10	1	2	2	5
5	Культура и религия.	6	-	2	4	-
	Итого	34	9	7	10	8

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.   4 класс.

 

1 четверть – 9 часов
1   2	Нравственность. Россия- наша Родина. Культурные традиции нашей страны. Меценатство.	Наживать добро или творить добро. Сострадание. Милосердие. Меценаты. Благотворительность. Люди в России, которые занимались или занимаются благотворительностью.	Беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов. Практическая работа в парах.
3	Нравственность. « Как лучше учиться?»	Как повысить успеваемость – пошаговая инструкция. Упражнения для развития мышления. Как развивать память? Упражнения для развития памяти.	Беседа. Практическая работа. Тесты. Упражнения и игры.
4           5	Семья. Урок толерантности или учимся сочувствовать. День пожилого человека.	Социальный проект  "Не такие как все.»  В результате проекта ученики должны оценить своё отношение к людям, не похожим на всех, предложить пути улучшения отношений к ним, оказания помощи и поддержки, что поможет им социализироваться, попробовать себя в роли ответственных и активных членов социума и получить навык толерантного общения.	Социальный проект
	Общение. Понятие – толерантность.	Понятие – толерантность. Люди не похожие на других. Инвалиды.  Люди другой национальности.	Урок-беседа. Тренинг общения.
6	Семья.  Обряды и традиции русской семьи.   «Традиции нашей семьи»	Понятия: «менталитет», «национальная культура», «обычай». Обрядовая культура.  Народный календарь. Отголоски старинных русских обрядов в современном обществе.	Беседа. Рассказ. Презентация.
			Практическая  работа.
7 8	Патриотизм. Их именами названы улицы нашего города.	Продолжая тему героизма, исторического прошлого нашего города и района, рассказываем о людях, именами которых названы улицы нашего города: М.Т. Слепнев. И.А. Графов. Ковалевский А.Н.	Рассказ-экскурсия.
9	Нравственность. Свобода выбора. Моральный выбор.	Что такое свобода. Нравственное понятие свободы выбора. Когда такие ситуации возникают.	Ролевая игра «Витязь на распутье»
2 четверть – 7 часов
10       11	Патриотизм. День народного единства.	История появления этого праздника. Исторические герои России Минин и Пожарский. В чем проявляется современное единство России?	Просмотр и анализ фильма. Дискусия.
	Патриотизм. Я – гражданин России.	Продолжение дискуссии: понятия – мигранты, вынужденные переселенцы, гастербайтеры. Конфликты на национальной почве.
12	Семья. День Конституции. Права и обязанности в семье.	Права ребенка на основе примеров жизни сказочных персонажей. Обязанности ребенка. Обязанности в семье.	Работа в группах. Дискуссия. Поиск решения проблемы.
13	Нравственность. Ролевая игра «Планета истинных друзей»	Развивающая ролевая игра «Планета истинных друзей» - о дружбе, взаимопомощи и понимании. Т. Мартыновой «Как нам подружиться?», рассказ О. Тихомирова «А вдруг?».	Ролевая игра.
14	Общение.  Правила бесконфликтного общения.	Понятие «конфликт», виды и причины конфликтов. Способы поведения для выхода из конфликта.	Практическая работа. Тесты. Поиск решения проблемы.
15	Культура и религия. Народные праздники. Таинство крещения.	Знакомство с христианскими традициями – обряд крещения. Смысл и порядок проведения. Праздник Крещения господне. Традиции и обряды.	Урок-путешествие. Беседа.
16	Культура и религия. Народные праздники. «Рождество.»	Продолжаем расширять знания о народных традициях празднования праздника Рождества Христова. Начальные знания о христианстве. Символы, значение  и обычаи праздника.	Урок-праздник. Игра.
3 четверть – 10 часов
17	Культура и религия. Храмовые сооружения Кингисеппского района.	Екатерининский собор города Кингисеппа. Рассказ об истории строительства,  о периодах жизни собора.	Урок- экскурсия. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
18	Патриотизм. Снятие блокады Ленинграда.	Жизнь в осажденном городе. Понятие «подвиг». Труд людей в осажденном городе. Снятие блокады.	Беседа. Рассказ. Просмотр и обсуждение видео-материалов
19	Общение. Правила общения в Интернете.	Понятие «социальные сети». Правила общения в интернете. Безопасность и конфиденциальность личных данных.	Игра-занятие, практическая работа.
20	Культура и религия. Старинные сооружения Кингисеппского района.	Ратуша. Здание музея в городе Кингисеппе. Рассказ об истории строительства,  о периодах жизни.	Урок- экскурсия. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
21	Патриотизм. День защитника Отечества. Современные герои России..	Современные герои. Понятие «героизм». Кого вы считаете героем 21 века. Рассказ о героях России.	Беседа. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
22	Культура и религия. Народные праздники. Праздник «Широкая Масленица»	Продолжаем знакомство с культурными традициями русского народа – праздник Масленица. Традиции и обычаи. Игры и обряды.	Занятие, беседа, практическая работа, игра.
23	Семья. «Человек, на котором держится дом». Обряды и традиции русской семьи.	Продолжение знакомства с традициями русской семьи. Понятия:  «национальная культура», «традиция». Обрядовая культура.  Народный календарь. Отголоски старинных русских обрядов в современном обществе.	Беседа. Рассказ. Презентация.
24 25	Нравственность. Правила поведения в обществе.	Знаешь ли ты себя? Правила хорошего тона. Умеешь ли ты разговаривать? Правила поведения в обществе.	Беседа. Обсуждение. Дискуссия. Практическая работа в группах, в парах.
		Права человека в обществе.
26	Культура и религия. Храмовые сооружения Санкт-Петербурга.	Рассказ о красоте и историческом прошлом храмовых сооружений СПб: Исаакиевский собор, Казанский собор, собор Спас-на Крови, Петропавловский собор и другие	Рассказ. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
4 четверть  - 8 часов
27	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»	Рассказы о героях России.	Рассказы. Беседы. Просмотр и обсуждение видео-материалов. Практическая работа.
28	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России.»	Рассказы о героях России.
29	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»	Рассказы о героях России.
30	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны. Герои России»	Рассказы о героях России.
31	Патриотизм.  «Героические страницы истории моей страны Герои России.»	Рассказы о героях России.
32	Семья. День семьи, любви и верности.	История появления праздника.  Символы любви и верности. Семейные ценности.	Рассказ. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
33	Нравственность. Правила поведения в обществе.	Школьные правила этикета. Поведение ученика и взрослого человека. Взаимодействие друг с другом на уроке.	Викторина по правилам этикета.
34	Общение.  « Что такое толерантность?»	Понятие толерантности.  Принятие другого таким как есть. Уважение прав других. Сотрудничество.	Беседа. Обсуждение. Дискуссия. Практическая работа в группах, в парах.

 

Комплексная программа

духовно-нравственного воспитания школьников

5-6 классы: «Истоки» Часть 2.

 

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Русская национальная культура – это не только память народа, но и то, что хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Лучшее средство вступить в мир народной культуры – это вникнуть в смысл созданных народом мифов, сказок, вслушаться в его песни, понять обычаи, обряды, верования, осмыслить символику, почувствовать красоту и неповторимость. Все это вместе взятое дает возможность познакомить детей со складом мышления родного народа, раскрывает значимость Слова и жизни человека Древней Руси, помогает подготовиться к осознанному восприятию письменной словесности.

Русская традиционная культура обладает огромным духовно-нравственным потенциалом. В ней воплощены образы – идеалы, веками служившие основой воспитания и просвещения россиян.

Современная система образования должна стать главным фактором реализации богатейшего духовно-нравственного потенциала русской традиционной культуры в целях воспитания лучших многовековых отечественных устоев общественной и частной жизни, психологического оздоровления детей и подростков, защиты российского культурно-исторического и национально культурного наследия от агрессивной современной информационной среды.

В основе  программы лежит воскрешенное сознание наших предков – славян, преподанное через фольклор, произведения отечественной художественной литературы. Постепенно выстраивается картина мира древних славян. Это наивное видение мира во многом мудро и благодатно совпадает с возрастными особенностями двенадцатилетних ребят. Следуя логике программы, дети начинают осознавать окружающий мир, законы его устройства, путь русского человечества и судьбу России. При этом школьники не испытывают трудностей, поскольку разговор о стихиях света и тьмы, воды, Матери – сырой земли, чтения сказаний, былин, мифов, литературных произведений увлекательны. А за этим встает картина мира русского человека.

В программе делается акцент на те ценности русской традиционной культуры, которые наиболее актуальны для решения современных проблем общества и которые особенно важно передать современным российским детям. Среди них необходимо выделить:

• ценностное отношение к матери как одной из главных святынь и к материнству как единству природного и духовно-нравственного начал;
• ценность семьи и традиционных отношений, построенных на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании;
• ценность Родины, родной земли;
• ценность производительного труда на родной земле как основа формирования трудолюбия;
• ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека.

Данный курс вводится в 5-м классе, так как дети к этому возрасту уже достаточно подготовлены. Он интегрированный, так как программа тесно связана с другими школьными предметами: историей, русским языком, изобразительным искусством, музыкой, биологией, географией.

Из поколения в поколение передавались на Руси семейные традиции. А разве можно забыть о существующем в Русской православной церкви обычае поминовения? Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Программа также предполагает работу по изучению родословной, так как это способствует более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает ее культурный уровень. Кроме этого продолжается работа по привитию навыков общения, передача учащимся знаний, умений социального общения людей (как позитивного, так и негативного) из опыта поколений.

Данная программа предполагает комплексный подход к изучению материала, так как он обширен, многогранен. Традиционные формы обучения должны сочетаться с нетрадиционными, большое внимание следует уделять исследовательской работе учащихся, а также изучению краеведческого материала. Программа реализуется через систему уроков, объединенных сквозной темой – сказочное путешествие современного ребенка в мир прошлого. Основной методической задачей данных уроков является развитие образно – эмоциональной сферы ребенка, что позволяет изложить материал в доступной для данного школьного возраста форме и одновременно придать урокам яркую эмоциональную окраску. В то же время форма урока – сказки, урока – путешествия позволяет использовать в качестве обучающих приемов различные игровые методики, адекватные среднему школьному возрасту.

                                                                          2. ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы:  раскрыть школьникам сущность и специфику фольклорных жанров, закономерности их исторического развития, познакомить с обрядами русского народа; повысить литературное образование учащихся, а также развивать их общие способности и познавательную самостоятельность. Занятия спецкурса направить на развитие духовной культуры детей, на формирование их убеждений, эстетического представления, на расширение их художественного и общекультурного кругозора, а также на развитие творческого воображения подростков.

 

Цели и задачи курса:

1. Сформировать у детей среднего школьного возраста понятие ценности и ценностного отношения к основам отечественной культуры. Дать представления о системе ценностей. Пробудить интерес к изучению культуры как социально-значимого фактора жизни. 
2. Формировать умение ставить проблему (гипотезу) и самостоятельно искать оригинальные пути ее реализации.
3. Ориентировать деятельность учащихся на творческое начало, на приобретение собственного опыта творческой деятельности.
4. Сформировать интерес к проблеме «диалога культур», развивающихся как в историческом времени, так и в межрегиональном пространстве.
5. Формировать ценностное отношение к традиционным семейным отношениям, матери как хранительнице семейного очага. Воспитывать любовь к дому, к близким. Заставить задуматься о том, что лишь семья может воспитать в человеке существенные стороны культуры. 
6. Способствовать формированию умения учащихся собирать, обрабатывать, анализировать и излагать фольклорный материал, прививать навыки библиографической работы.
7. Средствами спецкурса формировать нравственную, духовно-развитую личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте.

Принцип работы при изучении материала предусматривает эмоциональное воздействие на личность учащихся, учет их интересов и склонностей, изучения теоретического материала, практические занятия, выполнение творческих проектов. Для успешного усвоения тем на занятиях используются различные формы и методы; используется исторический художественно-иллюстрированный материал, материал для слушания.

Прогнозируемый результат:

1. Ученики знакомы с историей и культурой своей страны.
2. Любят и хранят национальную культуру.
3. Знают, как объясняли язычники таинственную связь окружающих их явлений, мифы древних славян, особенности славянского календаря, основные календарные обряды и обычаи.
4. Желают и умеют проявлять сочувствие, сопереживать.
5. Ученики имеют представления о ценности знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направлено на благо человека.
6. Дети могут общаться со взрослыми, записывать воспоминания, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами; брать интервью; создавать творческие проекты; вести записи по фольклору, готовить викторины; разыгрывать обрядовые сцены; оформлять альбомы; создавать презентации.

 

Формы и методы работы:

– творческие встречи с интересными людьми, старожилами села, местным фольклорным коллективом;
– научно-практические конференции;
– творческие конкурсы, концерты, викторины; литературно-музыкальные композиции; создание рукописного журнала «Народные обычаи и обряды»;
– творческие работы;  – научно-исследовательские проекты;
– фотоматериал;  – видеорепортаж;   – выставки детских работ;
– экскурсии в музеи, библиотеки.

Диагностическая работа:

– анкеты; – тесты; – эссе; – опросы;  – творческие работы; – выставка детского рисунка;  – фоторепортажи.

Предлагаемый спецкурс рассчитан на два года обучения для учащихся 5 – 6 классов общеобразовательной школы в объеме 68 часов, но это не исключает свободного и творческого подхода учителя к решению данной проблемы. Программа помогает подготовить учащихся к восприятию древнерусской письменной литературы 10 – 12  в. в., охватывающей особо знаменательный период в истории и культуре нашего Отечества.

 

Направление в программе «Религии и мифы народов мира»

Цели и задачи.

 Основными учебными целями курса являются:

- современное понимание мифологии и религии в системе гуманитарного знания и формирования личности;

- ознакомление с главными религиозными системами древности и истоками происхождения современных мировых и национальных религий;

-целостное и яркое описание основных мифологических сюжетов Древнего мира и раннего Средневековья;

-раскрытие значения культурного наследия мифологии и религий древних народов для современности.

Успешное осуществление поставленных целей достигается путем решения основных задач учебного и воспитательного характера:

- усвоение наиболее репрезентативных, отвечающих требованиям современной науки, познавательно, социально и личностно значимых знаний по религии и мифологии народов мира;

-овладение элементарными методами работы с письменными историческими источниками и исторической информацией;

- усвоение базовых понятий и терминов, умение применять их в учебном процессе и социальном общении;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления мифологических сюжетов понимания неразрывной связи исторического и культурного процессов, уважительного отношения к традициям, созидательной деятельности народов;

-приобщение к гуманистическим ценностям;

- воспитание толерантности.

По окончании курса у учащихся формируются следующие компетенции:

 

Знания исторических и культурологических фактов по содержанию курса:

- Знать компоненты религии;

- характеризовать основные древние, национальные и мировые религии;

- знать религиоведческую терминологию по курсу.

 

Работа с историческими источниками:

·  Выстраивать краткий сюжет мифа с опорой на текст источника;

·  Сравнивать данные разных источников;

·  Производить поиск ответов на конкретные исторические, культурологические, религиоведческие вопросы в тексте источника.

 

Описание (реконструкция):

·  Рассказывать устно (или письменно) основные сюжеты мифов по курсу;

·  Описывать пантеоны богов религий Древнего Востока и Античности;

·  Составлять описания культурных и религиозных объектов: храмов, статуй богов, святилищ и т. д.

 

Анализ (объяснения):

·  Давать свою оценку поступкам богов и героев;

·  Соотносить сюжеты мифов с исторической реальностью;

·  Сравнивать мифологические и религиозные традиции у разных народов;

·  Раскрывать смысл основных мифологических сюжетов.

 

Применение полученных знаний, умений и навыков:

·  Применять полученные знания для раскрытия причин и оценки сущности явлений современной культуры;

·  Использовать знания по курсу в общении с людьми в школе и во внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде.

Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения обучающимися программы:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

                                                              3.    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Направление в программе «Культура общения, этикет и правоотношения в обществе»

 

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

- Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.

- На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.

- Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

- Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.

 

Основные понятия направления «Общение»:

-эмоции и чувства,  - рефлексия,  - сочувствие,  - сопереживание,  - умение управлять собой,  -лидерство,  - изолированность,

-одиночество.

Форма работы:

- интерактивные игры;  - тематические классные часы;   - тренинги общения детей между собой; - самопрезентации и самопредставление;    -праздники, конкурсы, ролевые игры.

 

 

Введение.

Становление норм и правил этикета в России. «Юности честное зеркало». Гостевой этикет. Правила поведения в гостях. Как правильно встречать гостей.

Культура еды в России. Пища наших предков. Традиции чаепитие на Руси. Хлебосольство и гостеприимство – в традициях народов России.

Дружба и общение. Этикет дружеских отношений. Как завести много друзей? Общение между сверстниками. Общение между мужчиной и женщиной – правила этикета.

Деловой этикет. Правильное и безопасное поведение в общественных местах. Нормы и правила делового этикета.  Культ одежды и этикет. Золотое правило нравственности.

Правоустанавливающие документы: Конвенция о правах ребенка, Конституция, Уголовный, Гражданский Кодексы России. Права и обязанности гражданина РФ. Мера ответственности.

 

 

Направление в программе «Истоки славянской культуры»

Введение.

Цели и задачи спецкурса. Особенности развития народной культуры. Родина – место, где мы родились и живем.

Раздел 1. О славянских племенах. Язычество древних славян.

1. Русские летописцы о славянах. «Повесть временных лет»

Вопросы для освещения:

а) происхождение славянского племени;
б) расселение славян по земле и «прозвание именами своими, где кто сел на каком месте»;
в) пророчество св. Андрея;
г) легенда о Кие, Изеке, Хорире и сестре их Лыбеди;
д) город Киев;
е) нравы и образ жизни поляк, древлян, радимичей, вятичей, северян, кривичей и др.

Лекция – беседа. Путешествие.

1. Н. М. Карамзин о славянах. Для того, чтобы обобщить знания учащихся о славянах в древний период их жизни, представляется необходимым обращение к историческому труду Н. М. Карамзина «История государства Российского» в той его части, где речь идет именно о славянских племенах, их расселении, о древних русских городах, о физическом и нравственном характере древних славян. Лекция – беседа.

 

3. Культ природы у славян. Культ предков. Объяснение язычниками таинственной связи окружающих явлений. Представление живым существами с человеческими мыслями и чувствами Света и Тьмы, Неба и Земли, Солнца, Грозы, Ветра, Огня, Воды и др. Обо всем этом рассказывает А. Н. Афанасьев в книгах «Древо жизни» (М., 1982), «Живая вода и вещее слово» (М., 1988). Конференция. Подготовка сообщений учащимися.

4. Пантеон славянских богов (Перун, Велес (Волос), Дажьбог, Сварог, Хорс, Ярила, Стрибог, Мокошь, Чур (Щур), Род и Рожаницы, Берегини). Боги, упоминаемые в древнерусских памятниках. Особые места молений и изображение богов в виде идолов, которым приносились жертвы.

Словарь: язычество, многобожие, двоеверие, язычник, идолопоклонник, анимизм.

Раздел 2. Мифы и сказания древних славян.

1. Познание человеком мира постепенно и целостно. Для человека в древности вера, знания, поэзия сливались воедино.

2. Неведомая и нечистая сила  (Домовой,  Халявник,  Овинник,  Банник,  Леший, Водяной, Русалки, Кикимора,  Полудница,  Купала). Знакомство с материалами из книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» (М.,1982). Суеверия и причины возникновения. Представление внешнего вида мифологических «хозяев», знание их особенностей, привычек, описание «образа жизни». Дискуссия.

3. Мифы: небо, солнце, заря.

а) Небо – Сварог.
б) «Солнце – князь, луна – княгиня».
в) «Заря – зарница – красная девица». Из книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» (М.,1982)
Знакомство с главными из романа П. И. Меленикова – Печерского «В лесах» (М., 1963):
а) Народный миф о солнце.
б) Рассказ о праздновании Купалы.
в) Цветок папоротника.
г) Добывание купального огня.
д) Купальские игры.

Сила русской народной поэзии, образность, мелодика языка. Аналитическая работа с текстом. Сообщения учащихся.

4. «Начинается с зачина сказка»… Нравственный мир сказок.

Цель: показать, что сказки – это отношение людей к добру и злу в их жизни. Показать, что сказки учат видеть доброе и злое (плохое и хорошее) в людях. Сказки – это своеобразные «рецепты поведения» в разных ситуациях. Показать, чему  учат сказки и что сказки – это отношение к добру и злу в разных странах и у разных народов. Литературно – музыкальная композиция «От сказки – к науке».

Словарь: словесность, синкретизм.

Раздел 3. Календарные обряды и фольклор.

1. Знакомство со славянским календарем, особенностями русского народного календаря. Сообщение общих сведений о христианском календаре. Связь календарных обрядов и обрядовой поэзии с бытом и трудовой деятельностью человека. Обзорная лекция. Практикум.

2. Календарные обряды – неотъемлемая часть народного празднества. Магический смысл обрядов, сознание таинственной связи человека с природой. Лекция – беседа. Встреча со старожилами села.

Осенние календарные обряды:

1). Оспожинки – праздник урожая. Чем урожайнее лето, тем продолжительнее праздник, отмечаемый хождением в гости, широким хлебосольством.
2). Наталья – овсяница. Косари подносили хозяину овсяной сноп и получали от него подарки и угощения.
3). Осенний Петр – Павел – рябинник. После первых заморозков рябина становилась более сладкой и ее собирали для еды.
4). Покров. Первозимье. Заканчиваются расчеты по работам, вносятся платежи по арендам, оживляются осенние торги, бабьи работы в избе, крестьяне переходят на зимнее житье в избах, начало свадеб. Встреча с фольклорным коллективом. Сбор и обработка фольклорного материала. Сообщения учащихся.

Зимние календарные обряды:

1). Коляда – праздник в честь нарастания силы Солнца, Центральные магические действа, производимые в период святок:

а) Колядование.
б) Гадание, его виды.
в) Поминовение усопших предков.
г) Принятие ритуальной еды (блинов, кутьи).
д) Традиционные игры, сопровождавшиеся ряжеными в звериные, птичьи образы, в стариков, старух.
е) Посиделки.

Знакомство учащихся с колядками разного содержания и формы с подблюдными песнями, игровыми, святочными песнями. Разыгрывание обрядовых сцен.
Обучение умению различать характер обрядовой песни: величальные, корильные, заклинательные, ритуальные, игровые,  лирические.

2). Масленица. Сочетание в масленице элементов зимней и весенней обрядности, это праздник проводов Зимы и встречи Весны. Символический смысл того или итого обряда: масляничные костры. Сжигание соломы, Масленицы – соломенного чучела, куклы в женском образе. Определенная последовательность в смене забав и веселье закрепилась в названиях дней масленицы:

Понедельник – встреча;
Вторник – заигрыш;
Среда – ломка;
Четверг – разгул, перелом;
Пятница – тещины вечера;
Суббота – золовкины посиделки;
Воскресенье – проводы, целовник, прощенный день.

Разыгрывание обрядовых сцен. Встречи с фольклорным коллективом.

Весенние календарные обряды:

1). Благовещение. Древний языческий праздник наступления весны, возрождения природы, начала весеннего сева. Соблюдение обряда «отпущения птиц на волю».
2). Вербная неделя, вербное воскресенье. Вербе, первому из зацветающих деревьев, издавна приписывалось магическое свойство: охранение от злых духов, от разных бед и напастей, передача здоровья, силы, красоты человеку или животному.
3). Егорьев (Юрьев) день. Народ свято верил, что первый раз выгонять скотину в поле нужно на Егория, и при этом обязательно хлестать скот вербой  от вербного воскресенья – это и здоровьем наделит, и от несчастий убережет. Егорьевские обряды включали различного рода песенки, которые очень напоминают святочные колядки. Молодежь ходила по дворам, желала достатка. Веснянки. Переклички. Обработка собранного материала обрядовых песен, разыгрывание обрядовых сцен. Встреча с фольклорным коллективом.

Летние календарные обряды:

1). Праздник Ивана Купалы, олицетворяет наивысший расцвет природы. В основе обряда лежит культ Солнца, воды и огня, связанный с мифами о Яриле. Самый разгульный праздник, требующий активного участия в обрядах.
2). Похороны Костромы, Петров день и другие праздники. Целый ряд различных примет, поверий, обычаев представляют собой древние мифологические воззрения славян. Сообщения учащихся. Встреча с фольклорным коллективом. Разучивание песен. Вождение хоровода.

Раздел 4. Семейно – бытовые обряды и обрядовый фольклор.

1. Жизненный круг. Семья. Знакомство учащихся с семейно – бытовыми обрядами, с жизненным кругом, который проходит человек незаметно для себя. Чтение комментирование глав в книге В. Белова «Лад»: «Жизненный круг, «Семья». Лекция – беседа. Аналитическая работа с текстом.

2. Семейно – бытовые обряды и обрядовый фольклор (общий обзор).

а) Родильные обряды (ритуальное омовение, «бабина каша»). Лекция – беседа. Сообщения учащихся.
б) Свадебные обряды и поэзия. Свадьбы играются. Это сложное состоящее из нескольких частей драматическое действо: сватовство, смотрины, сговор, рукобитье, богомолье, девичник – мальчишник, расплетение косы, утро свадебного дня, сборы свадебного поезда во дворе жениха, приезд жениха, стол в доме невесты, молодые в доме жениха, большой, или княжий стол, послесвадебные обряды. Встречи со старожилами села, фольклорным коллективом. Разыгрывание обрядовых сцен.
в) Похоронные обряды и поэзия. Чтение главы «Похороны» из книги В. Белова «Лад», избранных страниц поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос», «Плача Ярославны» («Слово о полку Игореве»).
г) Рекрутские обряды и поэзия. Чтение и разбор плача по рекруту. Историческая справка о рекрутской службе. Лекция – беседа. Анализ текстов произведений.

3. Семиотика жилища. Рассказ о мифологической сущности дома, самых простых вещей крестьянского обихода: красный угол, стол, печь, порог, окно. Виды русского бытового дома. Выбор места для постройки дома. Заготовка материалов. Понятия «краеугольный камень». Значение солярных символов в украшении дома. Виды кровли.

1). Знакомство с русской избой:

– окна – глаза дома;
– крыльцо – распахнутые руки дома;
– дверь в избу низкая, порог высокий;
– без печки изба – не изба;
– красный угол – самое почетное место в доме;
– бабий кут – царство хозяйки дома.

2). Мой дом – моя крепость.

– заселение животных по степени значимости (конь, корова, овца, поросенок, петух, кошка);
– вход в дом остальных членов семьи;
– перенос живой души дома – Домового. «Символы обжитости» – иконы, огонь очага, домовой сор;
– время заселения или переезда в новую избу;
– возжигание огня в печи;
– застолье, первый гость;
– колыбель, зыбка.

Лекция – беседа. Сообщение учащихся. Экскурсия в краеведческий музей. Творческие проекты учащихся.

4. Из истории русского крестьянского костюма.

Женская и мужская старинная одежда. Одежда будничная и праздничная. Значение пояса в одежде наших предков.

Словарь: сарафан, кокошник, понева, порты, косоворотка, зипун, кафтан, лапти.

5. Хозяйственные постройки, их назначение. Хозяйственная утварь. Словарь: плуг, соха, серп, молот, цеп, гумно, амбар.

6. Русская баня. Ставили недалеко от избы, на берегу реки или озера. В ней мылись, парились, стирали белье и одежду.

Словарь: предбанник, камелек, чан, полок.

7. Пища наших предков. Русский самовар и чаепитие на Руси.

Быть крепкими и сильными помогала людям простая и полезная пища. 
Что такое гостеприимство? Правила поведения за столом. Словарь: каравай, калач, похлебка, полба, взвар.

8. Русская народная игрушка. Народные промыслы России.

Связь народной игрушки с древнеславянскими культовыми обрядами и верованиями. Символы в русской народной игрушке. Приемы резьбы, лепки, росписи и оформления игрушек.
Знакомство с народными промыслами России: гжельская керамика, хохломская роспись, вологодское кружево, городецкие игрушки.

Словарь: русская матрешка, тряпичные куклы, погремушки. Творческие работы детей.

9. Как писали в старину. Старинный славянский алфавит. Кем и когда был изобретен. Берестяные грамоты и свитки. Как делала книги в старину. Праздник славянской письменности.

10. Я и моя семья. Село, в котором я живу. Моя родословная. Кто я? Где живу? Тайна имени. Мир семейных увлечений. Семейные традиции. Генеалогическое древо. Конференция «Моя родословная».

 

Направление в программе «Религии и мифы народов мира». «Религии и мифы народов России». Содержание курса:

 

Введение в курс «Религии и мифы древних цивилизаций.

Изучить понятие «религия», компоненты религии: представление о боге (или богах), религиозное чувство, религиозное действие, передача опыта.

 

Анимизм, шаманизм, тотемизм

Изучить древнейшие формы религиозных верований. Выявить общее и различное. Определить взаимосвязь.

 

Виды мифов

Определить понятие «миф». Провести границы между «мифами», «легендами», «сказками». Сформировать представление об основных видах древних мифов: о сотворении мира, о сотворении человека, объяснение природных явлений, деяния богов и героев, объяснение происхождения предметов и технологий, о загробном мире, о конце света.

 

Древние религиозные культы

Определить границы и компоненты культа – как религиозного действия. Сформировать представление о древнейших формах обрядов, культов, богослужений на примерах культа Солнца в Древнем Египте и зороастийском культе огня.

 

Библейские мифы

Познакомиться с Библией как с историческим источником. Изучить особенности древнееврейской религии через библейские мифы. Ввести понятие «монотеизм».

 

Религии и мифы древних славян

Изучить особенности религии и мифологии древних славян. Выявить остатки древнеславянской традиции в культуре современного российского общество.

 

Направление в программе « Истоки семейных ценностей»

 

Цели данного направления: получить элементарные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека и общества, - расширить  первоначальные представления о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России, нравственных взаимоотношениях в семье, расширять  опыт позитивного взаимодействия в семье.

           Задачи данного направления: формирование отношения к семье как основе российского общества; формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; формирование представления о традиционных семейных ценностях народов России, семейных ролях и уважения к ним; знакомство обучающегося с культурно­историческими и этническими традициями российской семьи.

          Образовательная организация может конкретизировать общие задачи духовно­нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся с учетом национальных и региональных, местных условий и особенностей организации образовательной деятельности , потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

Задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников, дополнительно к названным выше включенные в программу образовательной организации, не должны противоречить задачам настоящей программы и должны быть согласованы с родителями обучающихся. Согласование может иметь разные формы – от публичного предъявления   родительской   общественности   программы   воспитания   и

 

социализации, других документов до закрепления в специальных договорах, регулирующих получение образовательных услуг.

 Понятие «семья». Жизненный круг. Родительская любовь. Родительское благословение. Благодарность.  Душа семьи: мир, лад, уважение, согласие. Семейно-бытовые обряды славян.  Семиотика жилища. Покровители домашнего очага. Мифы и сущность дома. Обрядовый фольклор.  Семейные обряды и таинства.  Крещение.  Свадебные обряды. Женщина как хранительница семейного очага. Родословная.  Духовно-нравственная сторона жизни семьи.

 

 

Планируемые результаты:

 

Каждое из этих  направлений должно обеспечивать присвоение  соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально­ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления российской культурной и гражданской идентичности, самосознания гражданина России.

В результате реализации программы обучающихся должно обеспечиваться достижение обучающимися:

 

воспитательных результатов – тех духовно­нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком­либо мероприятии, опыт самостоятельного действия);

эффекта – последствий результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и  т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. – становится возможным благодаря деятельности педагога, других субъектов духовно­нравственного воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты могут быть распределены по трем уровням.     

 

Первый         уровень         результатов   –          приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочнойи внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищенной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

 

 Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

 

 

                                    4.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

                                                                                               68часов

 

                                                                                              5-6 класс.

 

№ п/п	Темы	5 класс	В том числе:				6 класс	В том числе:
			1	2	3	4		1	2	3	4
1	Культура общения, этикет, правоотношения в России..		1	5			6	1	2	2	1
2	Религии и мифы народов России		2	-			9	5	1	1	2
3	Истоки славянской культуры		5	1			10	1	2	4	3
4	Истоки семейных ценностей.		1	1			9	2	2	3	2
	Итого	34	9	7			34	9	7	10	8

 

 

 

                                                                                                      5 класс

 

№	Направление программы. Тема занятия.	Содержание занятия.	Форма проведения.
1 четверть – 9 часов
1	Культура общения и этикет. Становление норм и правил этикета в России.	Гостевой этикет на Руси.	Тест, анализ теста.
2	Религии и мифы народов мира. Что такое религия?     Три основные религии мира.	Понятие и компоненты религии. Изучить понятие «религия», компоненты религии: представление о боге (или богах), религиозное чувство, религиозное действие, передача опыта	Лекция-беседа.
3		Три основные религии мира. Буддизм. Христианство. Ислам.	Лекция-беседа.
4         5	Истоки славянской культуры. Культ природы у славян.       Календарные осенние славянские обряды и фольклор.	Культ природы у славян, культ предков. Свет и Тьма, Небо и  Земля, Солнце, Гроза, Ветер, Огонь, Вода и т.д. Животные светлые и темные. Птицы Гамаюн и Сирин. Конь, змея в русских сказках.   Осенние календарные обряды: - Наталья-овсяница Осенний Петр – Павел – рябинник. Покров .	Лекция-беседа.
6 7	История славянской культуры.. Мифы древних славян. Виды мифов.	Определить понятие «миф». Провести границы между «мифами», «легендами», «сказками». Сформировать представление об основных видах древних мифов: о сотворении мира, о сотворении человека, объяснение природных явлений, деяния богов и героев, объяснение происхождения предметов и технологий, о загробном мире, о конце света.	Лекция-беседа. Путешествие.
8	Истоки славянской культуры.  Мифы и сказания древних славян	Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица»,	Лекция-беседа.
9	Истоки семейных ценностей. Жизненный круг. Семья.	Жизненный круг. Семья.	Лекция- беседа. Анализ текста.
2 четверть – 7 часов
1	Культура общения и правоотношения в обществе.  Конвенция о правах ребёнка.	ООН. Понятия: права и обязанности, конвенция, законы, ответственность. Рассказ об основных положениях Конвенции о правах ребенка.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов. Практическая работа.
2   3	Культура общения и правоотношения в обществе. Конституция РФ.  Права и обязанности гражданина РФ.	Конституция страны – основной закон жизни. Права и обязанности гражданина РФ.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов. Практическая работа.
4   5	Культура общения и правоотношения в обществе.  Уголовный и Гражданский кодексы России.	Виды ответственности.  Понятие – кодекс. Виды Кодексов РФ.	Лекция-беседа. Практическая работа.
6	Истоки славянской культуры.  Христианство на Руси.	Принятие христианства на руси. Князь Владимир – красное солнышко. Выбор веры. Крещение Руси.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов. Практическая работа.
7	Истоки семейных ценностей.  Семейный кодекс.	Семейный Кодекс – права  и обязанности в семье.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
3 четверть – 10 часов
1 2	Истоки семейных ценностей. Семиотика жилища.	Семиотика жилища. Мифология и сущность дома. Красный угол.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
3 4	Истоки славянской культуры.  Религиозные верования и праздники. Календарные православные праздники.	Календарные обряды – неотъемлемая часть народного праздника. Наиболее значимые символы в календарных обычаях и обрядах. Живая природа в обрядах. Вещее слово.  Крещение. Сретенье	Лекция- беседа. Анализ текста.
5	Религии и мифы народов мира.  Библейские мифы.	Познакомиться с Библией как с историческим источником. Изучить особенности древнееврейской религии через библейские мифы. Ввести понятие «монотеизм».	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
6	Истоки славянской культуры.  Религиозные верования и праздники. Знакомство со славянским календарем.	Знакомство со славянским календарем. Особенностями русского народного календаря. Проводы зимы. Масленица. Прощеное воскресенье	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
7	Религии и мифы народов мира.  Буддизм – самая древняя религия мира.	Изучить особенности религии и мифологии Древней Индии. Познакомиться с основными положениями ведического учения, его влияния на индийское общество. Раскрыть причины зарождения буддизма, основы его учения.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
8	Истоки славянской культуры.  Религиозные верования и праздники.	Весенние календарные обряды:- благовещение, - вербная неделя, вербное воскресенье - Егорьев (Юрьев) день	Игра. Разыгрывание обрядовых сцен
9 10	Культура общения и этикет. Хлебосольство и гостеприимство на Руси	Хлебосольство и гостеприимство на Руси. Традиции и обычаи.	Игра. Разыгрывание обрядовых сцен
4 четверть – 8 часов
1 2	Истоки семейных ценностей. Семейно-бытовые обряды	Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор. Крещение.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
		Образ матери .	Лекция-беседа.
3 4	Культура общения и этикет. Дружба и общение. Этикет дружеских отношений.	Как завести друзей.  Формирование навыка общения друг с другом.	Игра-беседа.
		“Важное качество друга”. этикет дружеских отношений.	Опрос. Тест. Анализ теста.
5 6	Религии и мифы народов России.  Календарные православные праздники.	Благовещение.  Вербное воскресенье	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
		Пасха.
7 8	Истоки славянской культуры. Летние календарные обряды День славянской письменности и культуры	Летние календарные обряды - праздник Ивана Купалы. Знакомство с народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх	Игра. Разыгрывание обрядовых сцен
		День славянской письменности и культуры	Лекция- беседа.

 

 

                                       6 класс.

 

№	Направление программы. Тема занятия.	Содержание занятия.	Форма проведения.
1 четверть – 9 часов
1	Культура общения и этикет. Нормы и правила этикета в России.	Нормы и правила этикета в России. «Домострой» «Юности честное зерцало». Гостевой этикет.	Тест, анализ теста. Лекция-беседа.
2 3	Религии и мифы народов мира. Что такое религия?       Три основные религии мира.	Понятие и компоненты религии. Продолжаем изучать  понятие «религия», компоненты религии: представление о боге (или богах), религиозное чувство, религиозное действие, передача опыта.   Три основные религии мира. Буддизм. Христианство. Ислам.	Лекция-беседа. Путешествие.
4 5	Истоки славянской культуры. О славянских племенах. Христианство  на Руси.		Лекция беседа. Просмотр и обсуждение фильма.
6 7 8	Религии и мифы народов мира. Календарные православные праздники. Календарные мусульманские праздники. Календарные католические  праздники.	Именины. День святых Веры, Надежды и Любви и матери их Софьи. Покров пресвятой Богородицы. Курбан-Байрам День всех святых	Лекция-беседа. Практическое занятие.
9	Истоки правовых отношений в обществе. Правовые нормы и законы в России. Культура общения и этикет	Нормы и правила поведения в общественных местах.  Закон и порядок.  Деловой этикет.	Лекция- Беседа.
2 четверть – 7 часов
10   11   12	Истоки семейных ценностей. Семейно-бытовые обряды на Руси. Обряд крещения младенца. Свадебные обряды. Обряды прощания.	Свадебные обряды и поэзия. Чтение и комментирование главы   «Свадьба» из книги В.Белова «Лад»	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
		Похоронные обряды и поэзия. Чтение и обсуждение главы «Похороны» из книги «Лад»;страниц поэмы Н.А.Некрасова  «Мороз-Красный нос», «Плача Ярославны»(«Слово о полку  Игореве»)	Лекция- беседа. Анализ текста.
13	Истоки славянской культуры. Многонациональная  Россия.	Религии, обряды и традиции народов России.	Обзорная лекция. Просмотр и анализ фильма.
14	Религии и мифы народов мира. Календарные католические праздники.	Католическое рождество.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
15	Религии и мифы народов мира. Новогодние праздники различных религиозных конфессий.	Празднование нового года в различных странах мира.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
16	Новогодняя викторина: «Новогодние приметы»	Обобщение и уточнение знаний детей о традициях празднования Нового года.	Викторина
3 четверть – 10 часов
17 18	Патриотизм.  Героические страницы истории нашей страны. Блокада Ленинграда.	Город-герой Ленинград. Блокада. Подвиг народа.	Тест, анализ теста. Лекция-беседа.
			Обсуждение.
19 20	Патриотизм.  Героические страницы истории нашей страны. Города – герои.	Рассказ о городах-героях и городах воинской славы ВОВ.	Лекция-беседа. Просмотр видеофильмов.
21   22 23 24 25	Патриотизм.  Героические страницы истории нашей страны. Герои России.	Понятия: мужество, подвиг, герой, самопожертвование. Герои ВОВ. Великие люди России. Современные герои России. Дети-герои. Подвиги женщин в годы ВОВ.	Рассказ, просмотр видео-материалов. Обсуждение.
4 четверть – 8 часов
26	Культура общения и этикет. Этикет общения.	Этикет общения между мужчиной и женщиной.	Тест, анализ теста. Лекция-беседа.
27 28	Религии и мифы народов России. Календарные мусульманские праздники. Календарные православные праздники.	Ураза-байрам. Мир русской деревни. Троица.	Обсуждение. Просмотр и обсуждение видео-материалов.
29 30 31 32	Истоки славянской культуры. День славянской письменности и культуры Воинские традиции. Подвиг русского солдата.   Традиции русской кухни.	День славянской письменности и культуры. Как писали в старину. Сила слова или яд сквернословия	Интерактивная викторина с использование презентации
		Воинские традиции . Рекрутские обряды и поэзия.	Лекция-беседа. Обсуждение.
		Традиции русской кухни.	Практическая работа.
33 34	Истоки семейных ценностей.	Дискуссия «Что значит «духовно-нравственная жизнь моей семьи»?» Тренинговое занятие на отказ от стереотипов поведения.	Дискуссия.
		Моя родословная.	Практическая работа.