«Книга о городе Красноярске - ГРАД БУК»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 322 «Морозко» г. Красноярск

 

 

Номинация: Проект  по созданию условий для изучения своей малой Родины.

Название: «Книга о городе Красноярске- ГРАД БУК»

 

Автор: Куза Татьяна Валериевна

воспитатель высшей квалификационной

 

АННОТАЦИЯ

Проект направлен на создание условий для  изучения города Красноярска, его истории, прошлого и настоящего, в игровой для детей форме, развитие речи, развитие любознательности, поисковой деятельности и чувства сопричастности  к своей малой Родине.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Участники проекта: воспитанники старшего возраста, воспитатели, родители

Вид проекта: информационно - практико-ориентированный

Сроки реализации проекта: долгосрочный, октябрь 2018г. - май 2019г.

Актуальность проекта

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города Красноярска, надо его хорошо знать.

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству. Патриотическое воспитание необходимо начинать в дошкольном детстве – важнейшем периоде становления личности, ведь оно напрямую связано с воспитанием у детей любви к своей «малой Родине», а продолжать в школьном возрасте, только тогда у ребёнка сложится полная картинка о городе, в котором он родился и вырос.
   Нужно признать, что с раннего возраста ребёнку недостаточно прививается любовь и уважение к Родине. Телевидение, гаджеты,  играют первостепенное значение в жизни подрастающего поколения. При всей своей занятости, родителям не удаётся уделить большого времени этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о родном крае, родном городе. Сами родители располагают недостаточной информацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях патриотические чувства, считая, что эти чувства врождённые и никаких усилий прилагать не требуется. С этого вытекает одна из важнейших проблем: формирование и углубление знаний о родном городе, воспитание у детей патриотических чувств к своей малой Родине. Можно ли через изучение своего Родного города, воспитать чувство гражданственности и патриотизма, внедрить инновационные методы и приемы в воспитательно-образовательный процесс.

В своей практике я  столкнулась со следующей  проблемой:

-отсутствие методической литературы по изучению истории  города для детей дошкольного возраста;

-отсутствие у детей навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме; слабое умение представить окружающим полученные знания.

Цель проекта:

Создать условия для полноценного воспитания патриотических чувств к своей малой Родине.

Задачи проекта:

Расширять представление об истории своего города, его прошлого и настоящего, умение поделиться с окружающими полученными знаниями.

Развивать речь, любознательность, внимание, память, навык самостоятельного поиска информации.

Формировать чувство любви к своему родному городу, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, профессиям, культуре и традициям.

Результаты проекта:

-Сформировалось представление детей о своей малой Родине, её истории, прошлого и настоящего

-Проект способствовал развитию познавательного интереса (у детей появилось желание познать город через чувство удивления, восхищения природой,  профессиями на предприятиях города, местными достопримечательностями)

- Обогатился словарный запас

-Дети стали узнавать государственные символы Красноярска (герб, гимн, флаг), народы населяющие город, управленцев города (мэр, губернатор)

- Появилось желание заботиться об окружающей природе своей малой родины, приумножать её богатства.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

Для достижения поставленных цели и задач, в рамках проекта, я изготовила методическое пособие (исходя из запросов детей), книгу о городе, ГРАД  БУК  КРАСНОЯРСК. Перед собой, как  воспитателем, я поставила главную цель, создать условия и представить интересующий воспитанников материал для знакомства с городом,  в наиболее доступной и интересной форме, для детей, с задержкой речевого развития.

Разделы книги	Наполняемость книги	Формы и методы работы с детьми	Результаты
Первая страница книги «Город Красноярск в прошлом»	-история создания Красноярска; -основатель города, дата основания; -изображения старого города, пазлы; -название города (выкладывание из различного подручного материала) -Д.и. «Назови ласково», «Опиши что видишь», «Сравни картинки», «Посчитай детали» -стихи о городе	-поиск совместно с детьми и родителями информации; -беседы; -наглядные картинки; -картинки-пазлы; -заучивание; -экскурсия в краеведческий музей Красноярска; -НОД -инд.деят-ть	Развитие: -речи; -автоматизация звуков; -памяти; -мышления; -внимания; -воображения; -математических способностей; -мелкой моторики; -кругозора;
Вторая страница книги «Красноярск в наше время»	-памятники Красноярска -фонтаны Красноярска -заповедник «Столбы» -храмы города -изображения достопримечательностей Красноярска -фотографии детей на фоне достопримечательностей города -гимнастика для глаз «Что я задумала?»	-совместный поиск и представление информации; -беседа; -игры-викторины, -наблюдение; -изготовление индивидуальных книг «Улица, на которой я живу» -НОД; -инд.деят-ть;	Развитие: -внимания; -памяти; -эмоционально-волевой сферы; -профилактика заболевания глаз; -развитие кругозора; -воображения; -речи; -автоматизация звуков;
Третья страница книги «Символика города Красноярска»	-управленцы города (мэр, губернатор) -круг «Льюиса» -флаг Красноярска и др.городов -гимн Красноярска(муз.воспроизведение) -герб Красноярска и др.городов -фото детей «Путешествие по городу» -тренажёр для рук «Путешествие по реке Енисей»	-совместное с детьми наполнение информацией книги; -беседы; -прослушивание и заучивание муз.произведения; -наблюдение; -квест-игра; -ИКТ, просмотр серий «Гора Самоцветов»; -НОД; -инд.деят-ть;	Развитие: -памяти; -внимания; -логического мышления; -воображения; -кругозора; -музыкального слуха; -подготовка руки к письму; -речи; -автоматизация звуков;
Четвёртая страница книги «Флора и фауна Красноярска»	-«Красная книга» г.Красноярска (насекомые, птицы, животные,растения) -Развивающая игра  «Животные»,  «Следы», «Питание» -Д.и. «Чья тень?» -Д.и. «С какой ветки детки?» -Цветы растущие в Красноярске -Грибы в лесах Красноярска -Ягоды -Игровое панно	-совместное нахождение информации; -беседы; -игры; -наблюдение; -выставка рисунков; -совмесная с родителями экскурсия в лес; -НОД; -инд.деят-ть;	Развитие: -кругозора; -памяти; -внимания; -мышления; -речи; -автоматизация звуков; -чувства коллективизма;
Пятая страница книги «Профессии на предприятиях Красноярска»	-Стихи о профессиях -Загадки «Угадай профессию» -Игра «Кто здесь работает?» -Карточки с изображением профессий. Д.и. «Назови», «Опиши» -Расскраски «Кто, что делает?» -Бумажные куклы «Кто, кем работает?» -Изображения «Кому, что нужно?» -Панно, настольная игра «Назови предприятие Красноярска, кто на нём трудится и что изготавливают?»	-совместная разработка наполняемости книги; -беседы; -наблюдение; -с.р.игры; -режиссёрские игры; -выставка рисунков «Кем я хочу стать» -изготовление древа профессий моих родителей «История возникновения современных профессий»  -НОД; -инд.деят-ть;	Развитие: -поисковой деятельности; -памяти; -внимания; -связной речи; -автоматизация звуков; -кругозора, -мышления;
Шестая страница книги «Значимые даты и праздники для города Красноярска»	Изображения со значимыми для города датами: Январь: Новый Год, Февраль: 23 февраля-День Защитников Отечества Март: 8Марта-Международный женский день; 2.03-12.03-XXIX Всемирная Зимняя Универсиада Апрель: 2.04-Международный день детской книги; 12-День космонавтики Май: 1.05-Международный день труда и весны; 9.05-День Победы; Июнь: 1.06-День защиты детей;6.06-День города Красноярска; 12.06-День России; Июль: 8.07-День семьи, любви и верности;30.08-Международный день дружбы Август: 22.08-День Государственного флага Сентябрь: 1.09-День знаний; 27.09-День воспитателя и всех дошкольных работников Октябрь: 1.10-День пожилого человека; 5.10-День учителя Ноябрь: 4.11-День народного единства; 24.11-День матери Декабрь: 3.12-Международный день людей  с ОВЗ	-беседа; -выставка рисунков; -совместные мероприятия; -участия в конкурсах различного уровня; -совместный поиск информации; -НОД; -инд.деят-ть; -презентации детьми по темам; -с.р.игры;	Развитие: -памяти; -кругозора; -речи; -автоматизации звуков; -чувства успешности; - детской инициативы; -образного мышления; -внимания; -связной речи; -диалогической и монологической речи;

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Для реализации проекта были разработаны этапы планирования мероприятий. Мероприятия проводились 1-2 раза в неделю, в зависимости от посещаемости, желания и загруженности ребёнка в течении дня другими узкими специалистами. Работа проводилась как индивидуально, с подгруппами детей, 5.5-6 лет ( 4-5 ребёнка), продолжительность варьировалась от 10-25 минут, так и на фронтальных занятиях во второй половине дня (выбор темы, использование метода модели трёх вопросов)  25-30 минут.

  Метод «Модели трёх вопросов» использовала для планирования с учётом потребностей и интересов участников образовательных отношений и привлечения детей к совместному проектированию. Метод «Трёх вопросов помог мне совместно с детьми спланировать содержание и формы работы по теме знакомства и изучения города Красноярска учитывая их интересы и потребности.

Модель «Трёх вопросов»

Что мы знаем о городе?	Что хотим узнать?	Что необходимо сделать, чтобы узнать?
«Он называется Красноярск»-Ева Б. «Город очень красивый»-Артём И. «Красноярск большой»-Рита Г. «Город очень старый»-Даша Р.	«Почему  город стал называться Красноярском?»-Юля С. «Как выглядел город раньше, какие были дома?»-Демид К. «Сколько лет городу?»-Маша Н. «Каких размеров был город?»-Варя К.	«Спросить у вас»-Артём Т. «Забить в телефоне»-Стёпа Ч. «Спросить у папы или мамы»-Глеб Д. «Прочитать в книге»-Лиза П. «Можно придумать»-Стёпа Ф. «Посмотреть телевизор, расскажут в новостях»-Лев Л. «Создать самим книгу о городе»-Семён Г.

  На основе заинтересованности детей, организовала проектную деятельность, которая способствовала внедрению активных методов обучения, направленных на формирование познавательного интереса детей. По итогу проекта была создана книга о городе «Град бук Красноярск».

Формы работы по реализации проекта.

Деятельность воспитанников	Деятельность с родителями	Деятельность педагога
Сбор информации: -беседы с родителями по теме; -просмотр мультфильмов «Горы Самоцветов»; -интернет; -экскурсионная деятельность; -фотоматериал « Моя малая Родина".	-уточнение информации; -обсуждение задания; -выбор и обоснование критериев успеха; -обсуждение перспективы развития проекта	-мотивация детей и родителей; -обсуждение цели проекта на заседании круглого стола с родителями. -проведение тематических занятий, индивидуальных бесед о малой Родине. -заучивание стихотворений о городе. -организация экскурсии в краеведческий музей.   -по заключению ознакомления с темой, создание первой страницы книги о городе «Град Бук Красноярск»

  Фрагмент тематического планирования на октябрь 2018 года начало проекта «Создание условий для изучения города Красноярска для детей с задержкой речевого развития».

Месяц	Тема	Задача	Методы	Результат
Октябрь	«История города Красноярска»	1.Поиск и представление информации доступной для детей дошкольного возраста. 2.Вовлечение родителей в проектную деятельность. 3.Пополнение активного и пассивного словаря детей. 4.Развитие артикуляционного аппарата.	1.Рассматривание фотографий старого города Красноярск. 2.Игра-путешествие по улицам старого города. 3.Дидактические игры на развитие артикуляционного аппарата. 4.Развитие мелкой моторики. 5.Тематические беседы о основателе города. 6.Подбор стихотворений о городе и разучивание их с детьми. 7.Представление и обсуждение подготвленной с родителями информацией о городе. 8.Выставка рисунков «Город, в котором жили мои предки» 9.Совместная экскурсия детей и родителей в краеведческий музей. 10.Наполнение центров активности по теме(атрибуты, наглядность) 11.Познавательно-речевая деятельность.	Представление первой страницы книги о городе «Град бук Красноярск», в которой включено: -история создания Красноярска; -основателя города, дата основания; -изображения старого города, пазлы; -название города -Д.и. «Назови ласково», «Опиши что видишь», «Сравни картинки», «Посчитай детали» -стихи о городе

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Для диагностики уровня приобретённых знаний о своём городе, развития патриотических чувств и развития речи у старших дошкольников в группе были выделены критерии, показатели и уровни развития детей.

1.Когнитивный критерий, с показателями:

-наличие знаний названия своего города, домашнего адреса,символики, управленцев;

-наличие знаний достопримечательностей города, памятников;

-наличие знаний о флоре и фауне Красноярска;

-наличие знаний о профессиях на предприятиях города;

-наличие знаний о традициях и праздниках своего города;

2.Мировоззренческо-ценностный критерий, с показателями:

-способность к аргументированному суждению, оценке;

-умение выразить своё отношение к объектам;

3.Мотивационно-потребностный критерий, с показателями:

-эмоционально-эстетическая отзывчивость;

-уважение и интерес к традициям, праздникам, профессиям, флоре и фауне города, стремление к их освоению и сохранению;

 Контрольные задания по каждому критерию включает в себя:

 Когнитивный критерий.

Задание «Родной город». Цель: определить уровень знаний о городе (знать название своего города, домашний адрес, называть достопримечательности города, флору и фауну города, значимых дат для города. Оборудование: книга «Град Бук Красноярск», развивающие игры, лото с достопримечательностями города.

Мировоззренческо-ценностный критерий.

Задание «Государственная символика». Цель: определить уровень сформированности характерных знаний о гербе, флаге, гимна родного города, управленцев города (мэра, губернатора). Оборудование: книга «Град Бук Красноярск».

Мотивационно-потребностный критерий.

Задание «Нравственно-патриотическое отношение». Цель: определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать своё точку зрения в ответе на вопрос. Способность мыслить свободно, представлять окружающим полученные знания.

Исходя из ответов детей по всем заданиям, определялся уровень развития нравственно-патриотических чувств и сформированности знаний о родном городе, её истории у дошкольников.

Анализ результатов проведённого исследования, до начала проектной деятельности  и после, по всем заданиям приведён в таблице.

Уровень	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Итоговый показатель
Высокий	21%  -29%	0%  -1%	15%  -20%	16%  -20%
Средний	23%  -54%	51%  -60%	28%  -  46%	32%  -48%
Низкий	56% -17%	49%  -39%	57%  -34%	52%  -32%

Таким образом, критериями показателей и уровней развития патриотических чувств, исходя из анализа задач, выступают: когнитивный критерий, с показателями наличия  знаний названия своего города, домашнего адреса, достопримечательностей; мировоззренческо-ценностный критерий с показателями: способность к аргументированному суждению, оценке; умение выразить своё отношение к объектам; мотивационно-потребностный критерий с показателями: эмоционально-эстетическая отзывчивость; уважение и интерес к культуре и традициям, стремление к их творческому освоению и сохранению.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

Проект представлялся на «Фестивале успешных практик», где получил положительные отзывы от коллег.

С проектом были ознакомлены  родители воспитанников на мероприятии «День открытых дверей»

Представление проекта коллегам детского сада.

Размещение материалов проекта на сайте ДОУ.

Наблюдая за реализацией проекта, воспитатели нашего дошкольного учреждения начали использовать методическую разработку, интегрируя в своей педагогической деятельности различные задачи по изучению не только города, но и страны. Педагоги отмечают, что применяемые элементы проекта позволяют разнообразить не только деятельность по развитию речи, но и познавательную активность  дошкольников.

В дальнейшей перспективе развития проекта на 2019-2020г. планируется углублённое знакомство детей с жизнью, традициями народов севера.

УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА

Проект реализовался в 2018-2019 учебных годах, у ребят сохраняется интерес к этой деятельности, педагоги отмечают положительную динамику развития познавательной и речевой деятельности у детей, о чём свидетельствует заключения ТПМПК. В настоящее время книга ГРАД БУК КРАСНОЯРСК реализуется воспитателями групп. Вышеперечисленное позволяет утверждать об устойчивости проекта, удачном выборе форм и методов, приемов и способов работы с детьми имеющих трудности в речевом развитии.

БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

Проект не предусматривает больших, финансовых затрат, если в наличии имеется цветной принтер для распечатки наглядного материала, ламинирование. Родители были ознакомлены  с темой проекта, заинтересованы его результатом, поэтому оказывали активную помощь в поиске, приобретении, распечатке необходимого материала.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Ястребцова А.О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников (Вопросы дошкольной педагогики.-2016.-№1.-с.64-68.