Использование воспитательных технологий при формировании гражданина Из опыта работы отдела национальной культуры и музыкально – эстетического творчества МБУДО «ЦДОД «Заречье»

    Главная особенность современных детей состоит в том, что они обладают новым типом сознания – системно-смысловым, а не системно-структурным, характерным для детей 20 века. Системно – смысловое сознание ребенка нацелено на осмысление окружающей действительности как смысловой реальности. Вопрос «Зачем?» пришел на смену вопросу «Почему?». Не причинно – следственная зависимость объектов и явлений интересует современного  ребенка, а смысл поступков и действий. Смысловая ориентация школьника становится источником и побудителем развития личности иными словами, если ребенок принимает и понимает смысл поступка или действия, которое он должен совершить, то он будет его выполнять.  Исходя из таких условий, чтобы сформировать в человеке гражданское сознание, патриотические качества нужно в  образовательном процессе использовать современные воспитательные технологии.   Воспитание – целенаправленное формирование личности в целях подготовки ее к участию в общественной  и культурной жизни. При воспитании гражданина своей страны важная роль отводится патриотическому воспитанию.  Дополнительное образование имеет большой воспитательный потенциал. Дети по своему желанию выбирают ту или иную направленность образования (социально-гуманитарную, художественную, туристско-краеведческую и другие). Воспитательные задачи решаются более успешно при осознанном мотивированном процессе образования.  Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является включенность обучающихся в активную жизнь группы  и Центра дополнительного образования «Заречье».  Педагоги   в процессе  работы с детьми уделяют большое внимание решению следующих задач: формирование патриотического мировоззрения, развитие национального, гражданского самосознания воспитанников, создание педагогических ситуаций, направленных на формирование готовности к защите Родины.

Научить ребенка выразительно читать стихотворение о  героях и войне, играть роль  солдата в литературно-музыкальной композиции - это самая простая работа педагога, воспитание в процессе репетиций   уважения и любви к Родине, гордость за героические подвиги предков - вот истинная ценность занятий.  Педагоги МБУДО ЦДОД « Заречье» отдела национальной культуры и музыкально-эстетического творчества    в воспитательной  работе работают по следующим направлениям:

-историко-краеведческое – изучение истории родного края;

-эстетическое направление  знакомство с творчеством писателей, композиторов, художников – земляков;

-экологическое – аккуратное  отношение к природе;

-предметное – изучение  наук социальной направленности, посещение музеев, исторических выставок.     

         Много лет в своей работе педагоги используют  традиционные технологии:

1. Технология организации и проведения группового воспитательного дела

2. Педагогика сотрудничества

3. Гуманно – личностная технология

4. Технология коллективного творческого воспитания

5. Технология гуманного коллективного воспитания

6. Здоровьесберегающая технология;

7. Технология проектов;

8. Технология личностно-развивающего диалога;

9. Технология педагогического разрешения конфликта;

10. Информационно-коммуникативная технология;

11. Социальное проектирование;

12. Арт-технология.

Быстро меняются запросы  общества и требования, выдвигаемые к современному дополнительному образованию. Поэтому руководство отдела  всегда старается планировать свою работу  с учетом изменения реалий и на опережение.  Заведующая отделом Волкова А.В. и методист Старцева С.В. постоянно занимаются самообразованием, изучают опыт новаторства в образовании. Трансляция знаний проходит на методических объединениях, производственных совещаниях.   Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в  объединениях нашего отдела является освоение педагогами,  современных  продуктивных педагогических идей. Использование воспитательных технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием, и  повышает профессиональный уровень педагога. Умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела. Проводя собеседование с молодыми педагогами,  руководитель и  методист отдела часто стакиваются с  незнанием педагогом  составляющих воспитательных технологий. В педагогических вузах уделяется внимание  формированию образовательных  педагогических приемов,  воспитание остается на втором  плане, а это недопустимо в современном образовании.  Поэтому одной из главных задач методической службы отдела  является  ознакомление  молодого педагога с  алгоритмом  воспитательных технологий.  Все современные технологии воспитания осуществляются по определённому эффективному алгоритму:

1)подготовительный этап (диагностирование);

2) целеполагание (пробуждение интереса к знаниям у ребёнка);

3) психологический настрой (вступительное слово);

4) содержательная часть (подробное описание предметной деятельности, проектирование, конструирование, организационно – деятельностный компонент, контрольно – управленческий компонент)

5)завершающий компонент;

6)планы на будущее.

Содержательный компонент наряду с правильно поставленной диагностической целью и определяет успешность и характер воспитательной технологии. От них зависит, будет ли воспитательная технология информативной или развивающей, традиционной или личностно – ориентированной, продуктивной или малоэффективной. Говорить об эффективности проведенного мероприятия, можно только после того как содержание деятельности помогло в выполнении поставленных задач.  

         Педагоги  объединений « Музыкальный фольклор» Залялеева А.И.,

«Радужное многоцветие» Хисамиева М.И., « Бутафория» Федорова Н.В.   на занятиях часто используют Арт-технологию – воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса. Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная, сказкотерапия и др. В основе Арт-технологии  лежит деятельностный  подход, что  соответствует стандартам  современного образования.

         Педагоги объединений «Азбука театра» Федорова Т.В., «Поэтический микрофон» Гаврилова О.А., вокальная студия « Мечта» Вершинина Е.Н. в работе используют технологию КТВ Игоря Петровича Иванова (коллективное творческое воспитание). Целью данной методики является  развитие творческой  активной самостоятельной  личности с гуманистической направленностью. Суть методики заключается в том, что в коллективе осуществляется не только открытая передача старшими накопленного опыта усвоение этого опыта младшими, но и формирование в процессе проведения КТД гражданской позиции, формирование чувств сопричастности к своей семье, городу Отечеству, воспитание противодействия проявлениям экстремизма. Этот эффективный метод воспитания и развитию обучающегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.  Позитивная активность  детей, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

В последние годы в современном образовании в процессе обучения все больше используются цифровые технологии - электронное и дистанционное обучение.  Дистанционное обучение – уже не новая для большинства педагогов форма работы . Педагогам нашего центра  в 2020 году (период изоляции) пришлось экстренно перестраиваться на новые для себя форматы обучения, при этом большая часть воспитательной работы  стала уходить на второй план. В короткий срок педагоги адаптировались к новым реалиям. Дистанционно для школьников можно провести различные воспитательные мероприятия в различных форматах. Остановимся на некоторых из них.

1. Конференц-связь - считается самой простой, но действенной формой организации мероприятий.    Важно то, что в ходе такой работы имеется возможность открытого разговора с педагогом, высказывание личного мнения обучающимися, получения обратной связи. « Дорога жизни»- мероприятие о Блокаде Ленинграда, « Родной  мой Татарстан»

2. Виртуальные экскурсии с использованием аудиогида. Тема может быть любая. Например, посещение выставки, заповедника, другой страны или города и т.д. « Посещение Мамаева кургана», « Брестская крепость», « Остров-град  Свияжск».

3. Веб-квест - технология представляет проблемные задания-проекты с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы Интернета. При этом за счет групповой работы у участников развиваются коммуникативные качества, умение работать в команде.

4. Викторины или квизы. Существует множество онлайн-викторин, таких, например, как «Проверь свои знания о Великой Отечественной войне», «Угадай по  цитатам   автора произведения », «Что вы знаете о России?», способных заинтересовать ребенка, развивая при этом  не только интеллект, но и воспитывая патриотические качества.

5. Челлендж - это интернет-жанр, в котором человек сначала выполняет какое-то задание на камеру и размещает его в сети, а далее предлагает повторить это задание другим пользователям:  чтение писем для бойцов участвующих в СВО, чтение произведений приуроченных к Дню народного единства»  т.д.

6. Конкурс чтецов - обучающиеся заранее выбирают понравившееся им стихотворение по заданной теме или празднику. Далее ребята учат стихи, готовят самостоятельно их выразительное чтение, к установленному  сроку высылают видеозаписи своих выступлений. Традиционно данные конкурсы приурочены к памятным датам поэтов и писателей. В этом году  мероприятия будут посвящены  225 лет со дня рождения А.С.Пушкина , 100 лет со дня рождения Ю.В.Друниной,120 лет со дня рождения Н.А.Заболоцкого.

7. Творческие конкурсы - обучающиеся по заданию педагога, готовят творческие работы: поделки, рисунки, плакаты. Далее их достаточно сфотографировать и отправить  в общую группу  обучающихся.  Такая форма подходит для организации мероприятий в каникулярное время.

Анализируя опыт педагогов   отдела национальной культуры и музыкально–эстетического творчества можно сделать вывод, что дистанционная форма обучения открывает новые возможности для ведения воспитательной работы. Мотивирует педагогов к освоению новых технологий, средств коммуникации, программ и платформ.                      В заключении хочется отметить, что  воспитательная работа в объединениях дополнительного образования будет  достигать поставленных целей только при   сотрудничестве  с родителями, педагогами, методистом и руководителем отдела.

Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. – М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2006. – 365 с.

Лемех Р.М. Совершенствование методических подходов к организации дистанционного обучения в условиях функционирования информационной среды /Р.М. Лемех – М, 2005

 

         Электронные ресурсы (Интернет – ссылки):

«Дистанционный формат как инновационная форма воспитания».

Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnyy-format-kak-innovatsionnaya-forma-vospitaniya

Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/369/15818/  

Практические подходы к ведению воспитательно-патриотической работы с обучающимися в режиме дистанционного обучения (на примере ФГБОУ «Средняя школа-интернат МИД России») / Е. Ю. Никишина, А. Б. Виноградов, Н. В. Киржаева [и др.].