Дополнительная образовательная общеразвивающая программа  естественно-научной направленности «Удивительный мир»  на 2023-2024 учебный год

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа «Удивительный мир»  ( далее – Программа) имеет естественно - научную направленность. Разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273); Приказом Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196); Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р; Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14); Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 №09-3242 о направлении «Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

 

В настоящее время дополнительная общеобразовательная общеразвивающая деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка, а главное – направлена на формирование интереса и положительного отношения к естественным наукам.

Программа  «Удивительный мир» интегрирует в себе пропедевтику биологии, физики, химии, обществознания. Характерной особенностью данной программы является её нацеленность на формирование исследовательских умений младших школьников, развитие логического, абстрактного мышления. На большинстве занятий проводятся опыты, эксперименты и наблюдения за природными явлениями, свойствами предметов и веществ окружающей среды.

С целью всестороннего развития личности ребенка и формирования у него бережного отношения к природе, программой предусмотрены экскурсии с выходом на природу, экспериментальные работы на природе. По завершении всех занятий младшие школьники выполняют свой творческий исследовательский проект и защищают его. На протяжении всех занятий учитель оказывает всестороннюю поддержку каждому школьнику в выполнении этого исследования.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности — творческий, познавательный, исследовательский - обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Содержание программы обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах естественнонаучного направления, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Программа обеспечивает развитие умений в научно - практической деятельности, воспитание развитой личности, раскрытие творческих способностей личности. Создает условия для полноценного развития творческих способностей каждого обучающегося, укрепление интереса к занятиям естественнонаучного направления. Приучает ребенка быть усидчивым и внимательным

 

- создание условий для проявления и развития ребенком творческих способностей на основе свободного выбора, для постижения достижений науки и техники;

- создание условий для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

-создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

1. Познакомить детей с опытно-экспериментальной и исследовательской деятельностью.

2. Выявить склонности, способности и интересы школьников к различным видам деятельности.

3. Сформировать положительное отношение к науке и образовательной системе в целом.

4. Развить познавательный интерес младших школьников в области естественных наук.

5. Сформировать элементарные исследовательские навыки.

6. Создать условия для развития творческого и исследовательского потенциала детей.

 

Программа актуальна для обучающихся 9-10 лет. Состав группы постоянный. В объединение зачисляются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний. Содержание данной программы разработано с учетом местных условий и особенностей. Количество детей в группе – 20 человек.

 

Групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов; индивидуально-групповые на практических занятиях. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся. При подготовке проектов, форма занятия может быть изменена на индивидуальную. Занятия проходят 4 раза в неделю.

 

Программа рассчитана на 153 учебных часа. Срок реализации  - 1 учебный год.      

 

 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

 ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

 учебно-познавательная мотивация учебной деятельности;

 самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

 навыки сотрудничества в учебной ситуации.

 способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающего мира;

 способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

 осознание правил и норм взаимодействия с педагогами и сверстниками в классе;

 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Все лабораторные работы имеют одинаковую структуру, определяя единый алгоритм к их организации и проведению. Содержание лабораторных работ нацелено на формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):

В начале работы обучающимся.

В ходе работы обучающиеся будут извлекать необходимую информацию при помощи измерительного модуля и заполнять таблицу полученными данными.

анализ; сравнение; классификация по заданным критериям; установление причинно-следственных связей. Эти УУД формируются в ходе анализа данных таблицы после проведения исследования.

Для проведения работы обучающимся предлагается организоваться в пары или группы по 3–5 человек (в зависимости от наличия оборудования). При этом происходит формирование УУД, а именно:

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

В конце работы обучающимся предлагается провести рефлексию собственной деятельности для формирования регулятивных УУД, а именно:

 выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень  усвоения;

 устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

 соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

 

 

 

Содержание программы включает в себя учебный (тематический) план и содержание учебного (тематического) плана.

 

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Удивительный мир» направлена на развитие:

- логического мышления, памяти, внимания, воображения;

- умения мыслить, получать, структурировать и транслировать полученную информацию;

- умения социализироваться в детском коллективе;

- интеллекта и эрудированности учащихся.

Занятия составлены таким образом, чтобы учащиеся не только смогли получить теоретические знания, но и применить их на практике, проводя исследования, лабораторные и практические работы.

Не менее важным аспектом в программе является любовь к Родине, любовь к своему краю, любовь к своему городу.

Программа состоит из нескольких разделов:

- «Широка страна наша родная». В этом разделе обучающиеся не только знакомятся с географическим положением нашей страны, природными богатствами, флорой и фауной, но и опытно – экспериментальным путём научатся получать знания. Каждая тема будет освещена не только с теоретической точки зрения, но и с практической.

- Растительный мир планеты Земля. В данном разделе программы обучающихся познакомят и дополнят их знания о растениях, их важности на планете и пользы для человека. Также опытно – экспериментальным путём учащиеся приобретут более глубокие знания о флоре планеты.

- Вода – источник жизни на Земле. Очень важный и нужный раздел программы, темы которого помогут нацелить детей на важность сохранения водных ресурсов.

- Страны и континенты. В этом разделе программы учащиеся познакомятся и углубят свои знания о странах и континентах. Кроме того, дополнят новыми интересными фактами жизни людей в разных странах.

- Наша планета – наш дом. В этом разделе будут затронуты экологические аспекты. Учащимся будет предложено создание собственного проекта по сохранению нашей планеты. Вовлечение учащихся в проектную деятельность будет способствовать развитию творческих способностей.

- Человек – разумное существо. В данном разделе дети получат первоначальные сведения об анатомии человека, а также узнают об интересных фактах человеческого организма, проведут исследование с помощью тестов на внимание, память, мышление. Научатся измерять пульс разными способами. Данный раздел нужен и познавателен.

 

Программа «Удивительный мир» нацелена на всестороннее развитие личности. Развивает интеллект, эрудицию, мышление, творческие способности. Прививает любовь к своей малой Родине, к своему краю, к своей стране.

 

 

 

 

 

 

 

 

Для отслеживания результативности на протяжении всего процесса обучения осуществляются:

 

 Для оценки результативности учебных занятий применяется входящий, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Формы проведения: собеседование, анкетирование, тестовые задания, мини – опросы, игры – задания, наблюдение.

 

 Формы проведения занятий

Для изучения теоретического и практического материала данная Программа предусматривает использование следующих форм занятий:

Приемы и методы, используемые при реализации программы:

- словесные, наглядные, практические, проблемные;

- анализ, обобщение, систематизация;

- подготовка к защите проектной работы, изучение литературных источников;

- самостоятельная работа (при усвоении новых теоретических знаний, закрепления имеющихся знаний, практических умений и навыков, при выполнении лабораторных и экспериментальных работ);

- учебный эксперимент.

Умения, которыми овладеют учащиеся в ходе учебного эксперимента:

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить простые экспериментальные исследования, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

В целом, в процессе самостоятельной экспериментальной деятельности обучающиеся приобретают следующие конкретные умения:

• наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;

• описывать результаты наблюдений;

• выдвигать гипотезы;

• отбирать необходимые для проведения экспериментов приборы;

• выполнять измерения;

• вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;

• представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;

• интерпретировать результаты экспериментов;

• делать выводы;

• обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Все эти умения формируются значительно быстрее, если при проведении учебного эксперимента наряду с традиционным используются цифровые измерительные приборы и системы.

 

 

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

1. Учебный кабинет

2. Компьютер

3. Интерактивная доска

4. Микроскоп биологический

5. Географические карты

6. Лабораторные приборы и оборудование

7. Раздаточный материал для проведения лабораторных работ

8. Методические материалы и интернет - ресурсы

 

1. Г. Л. Копотёва, И. М. Логвинова. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. М.: Учитель. 2012

2. Т. М. Гущина. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации. Ярославль. 2001.

3. Н. С. Абраменко. ФГОС НОО-2021: чему и как учить сегодня для успешной карьеры завтра.

4. «Школа России»: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков,В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др. Москва.: Просвещение. 2010.